信息技術應用力量自評學教師信息技術應用力量提升工程的意見》及市縣要求，結合我校教師信息技術應用力量實際，特制定本培訓方案如下：一、指導思想以全面提升我校教師信息技術應用力量、學科操作的技能，自覺學科教學與信息技術整合的步信息技術轉變學習方三、培訓對象全校全部學科教師培訓。〔一〕培訓內容。〔〕》和〔〕技術支持教師專業(yè)進展三個方面?！捕硲没顒?，強化學用結合。五、實施步驟〔一〕第一階段：組織發(fā)動實施階段〔2015年10月-12〕1織機構。2、首批參培人員55人注冊、登錄，進展簽到、診斷測評?！捕称浯坞A段：組織實施培訓階段1、組織首批參培55名學科教師參與網絡研修。2、組織對全校學科教師開展相應培訓學習活動。①請專家講理論與實踐結合培訓②骨干培訓者包樹林開展專項培訓③教師講實踐案例及收獲。3、結合網絡研修開展返崗應用和校內專項競賽活動。4〔三〕1、完成參訓教師學?？己撕驮u價。2、完成上級相關工作總結。3、資料收集整理。六、保障措施〔一〕組織保障?？棛C構，指定專人負責，做好校情分析，了解學校硬件設備、教師信息技術應用力量的根本狀況，結合學校實際分層開展培訓。提升工程領導小組組長：梁琨〔校長〕副組長：黃凱〔副校長〕成員：張元勇〔副校長〕、何志遠〔副校長〕〔政教主任〕〔二〕1、網絡研修主要實行教師利用課后、課余、下班和周末休息時間個人參與線下實踐應用實行全校統(tǒng)籌進展，具體安排依據上級相應要求同步落實。2、對于研修中遇到的疑難問題，可在內部QQ群溝通爭論或懇求上級幫助解決?！踩持贫缺Ｕ?。線下實踐應用任務，培訓結果與教師職務〔職稱〕評聘和年度考核、教研業(yè)績考專業(yè)力量，為全面提升中小學〔幼兒園〕技術與教育教學深度融合，教育部于20145月27日公布了《中小學教師信息技術應用力量標準〔試行〕情境的差異，對中小學教師在教育教學和專業(yè)進展其中，I.應用信息技術優(yōu)化課堂教學的力量為根本要求，主要包括教師利II.應用信息技術轉變學習方式的力量為進展性要求，主要針對教師在學生具備網絡學習環(huán)境或相應設備的條件下，利用信息技術支持學生開展自主、合作、探究等學習活動所應具有的力量。分為技術素養(yǎng)、打算與預備、組織與治理、評估與診斷、學習與進展五個維度。I技術優(yōu)化III代表應用信息技術優(yōu)化II域代表合格；綠色區(qū)域代表優(yōu)秀。查看具體解釋課程推舉《中小學教師信息技術應用力量培訓課程標準〔試行求和進展性要求，持教師專業(yè)進展3個系列的課程，共27個主題，幫助教師提升信息技術素養(yǎng)，有針對性的選擇相應課程進展學習。20141028力量提升工程的意見》，促進教師學習信息技術并應用信息技術，不斷提升教師特制定我校教師信息技術應用力量考評方法。各負其責，各司其職。力量的考評?！踩硤猿侄荚u。將培訓機構測評結果、學?？荚u結果相結合，確保考評結果的真實性。1術促進教師專業(yè)進展力量。2、診斷測評主要以教師承受教育部供給的前測工具進展自我診斷，幫助教3四、測評方式1、診斷測評以教師在培訓前由各培訓機構承受教育部供給的前測工具進展自測為主。2果進展綜合測評。3、要做好教師信息技術應用力量培訓實踐環(huán)節(jié)的測評工作。依據不同實踐任務，實行現(xiàn)場聽課、成果證明和分析案例等方式進展測評，要留意建立教師互評機制。五、測評實施1、要開好教師參訓發(fā)動會，完善培訓方案、優(yōu)化課程資源，學校有針對性地組織實施校本研修。2、我校要結合培訓實施過程，做好培訓測評工作。1〕培訓機構要針對教師參與培訓的過程表現(xiàn)狀況進展評價，依據中小學時長；參與溝通爭論發(fā)言發(fā)帖的數(shù)量與質量等方面進展，重在考察教師線上課程學習成效。核評價，引導教師把留意力放在學習上。重在考察教師線下課程學習成效。例、教學軟件等。:研修活動〔線上、線下〕成果測評成績原則上按1；1權重安排。得分在80-100分的，一般可評為優(yōu)秀等次；得分在60-80分的，一般可60分以下的，一般應為不合格等次。制定本校的教師信息技術應用力量測評方法，依據教師在培省工程辦將利用省信息治理平臺中的培訓機構給出的培訓成績單及測評等級、學校給出的評定等級進展綜合評定。然后打印證書。〔職稱〕六、測評治理我校成立力量提升培訓工作領導小組。組長；龍瑞江副組長：陳宏組員：吳國旭任二振邵繼軍張代軍2014年10月28日信息技術應用力量提升工程培訓學員返崗應用評價信息技術應用力量提升工程培訓學員返崗應用評價 1、課程學習與研討溝通收獲：課程學習中，充實的教學內容、豐富的教學形式、真實的課堂實錄、精彩紛呈的專家解讀等，讓學員感受最深，受益匪淺。性評價與定量評價相要多用鼓舞式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發(fā)學生潛在的力量，充分調動學生的樂觀性，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正表達了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的仆人。源共享到達更有效的進步。臨頻學習著每一個塊，在班級論壇中溝通互動。繞指小扣寫下了每日的學習困惑和感受。帶給自己的不僅僅是觀念的調整，專業(yè)的提升，更是增加了課改探究的信念。國培學習，的困惑和苦惱，在以后的教學中將所學的理論不斷實踐，不斷提高，實現(xiàn)高效課2、參與專家視頻答疑活動、掃瞄簡報、學習同伴優(yōu)秀作品收獲：通過觀看閱讀班級和課程簡報，學員分研修總結心得，思想和生疏又得到了進一步的升華。3、參與研修活動的收獲：信息技術是一門實踐性很強的學科，不僅要向學們能真正的把握信息技術的根本技能。式，一學期來效果很好?；钪腥?，然后將學生們分組學習、自主探究。最正確創(chuàng)等工程，并進展嘉獎。不但培育了學生們的團隊合作意識，更熬煉了學生們的自主探究、創(chuàng)的精神。4、信息技術應用力量的提高：通過教師展現(xiàn)，指導，其他學員的探討，使息技術課的教學方法。絡研修豐富了教學方法。5、教學行為的改進：在現(xiàn)代教育技術、計算機應用的學習中，學員已具有學生實際去觀看去體使學生動腦、動口，提高學生的思維力量和培育表達力量，使學生漸漸把握科學的學習方法。6、通過網絡研修與返崗實踐，實現(xiàn)了教師內在的升華，在教育教學實踐中息技術與教學深度融