《有創(chuàng)意的魚剪紙》教案課題：《有創(chuàng)意的魚剪紙》課時：1課時年級：三年級教材分析：魚是一種可愛漂亮的動物，它的種類繁多，形狀各異，色彩斑斕，在民間藝人手中，魚的形象又被以年畫、剪紙刺繡等形式大量體現(xiàn)，成為“吉祥幸福”的象征，本課魚為剪紙題材，深入淺出的將中國剪紙的形式和學生單純自由的創(chuàng)作手法相結合，探索現(xiàn)代小朋友剪紙的新樣式，傳承優(yōu)秀的文化，并加以發(fā)揚和體現(xiàn)。教學目的：1、知識與技能：初步認識剪紙語言的審美特性，用發(fā)展的眼光、開放的思維學習剪紙技法并能注意運用最適合的剪紙技法體現(xiàn)作品。制作有特點的剪紙作品。2、過程與措施：鼓勵學生在探究剪紙語言特點的過程中，積極、積極、靈活地使用剪紙技法制作作品。3、情感態(tài)度價值觀：在欣賞中使學生得到美的享有，在操作中體驗創(chuàng)作的快樂，一直貫穿愉悅的教學氣氛．教學重點難點：重點：體驗剪紙藝術的獨特美感，制作有自己想法的剪紙作品。難點：學生在剪紙過程中，感受不一樣的魚紋剪紙技法以及發(fā)揮靈活想象實際運用。教學過程：本課教學，由導入教學——展開教學——評析作品——小結四個環(huán)節(jié)構成。一．導入：“圓圓扁扁身，有眼沒有眉，無腿行千里，有翅不能飛”（打種小動物。激發(fā)學生學習的愛好，讓學生快樂的學。）2.在畫魚的過程中講授魚的畫法和構造師：“老師平時也很喜歡畫魚，目前老師畫的是橢圓形的魚，那你們見過什么形狀的魚嗎”生：“三角形，圓形，菱形??”教師出示兩類剪紙作品（1）民間魚剪紙（2）小朋友魚剪紙引導學生直觀的欣賞民間剪紙與小朋友剪紙，民間剪紙和小朋友剪紙的共通之處是：通過點，線，面的藝術形式來體現(xiàn)真、善、美。通過欣賞、觀測魚（圖片）和裝飾魚的外形、花紋、色彩，讓學生理解裝飾魚的重要特性、對稱特點，并引申到書本中的剪紙魚，使學生初步理解剪紙裝飾及其體現(xiàn)特性——外形美、花紋美。在欣賞中使學生對同齡人的剪紙作品產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)創(chuàng)作欲望。二、展開教學：學生自主學習書本中魚剪紙的措施環(huán)節(jié)，在學生的研究中，由教師示范，給學生以直觀指導，激發(fā)學生動手一試的欲望。師：“想不想做一種漂亮的魚剪紙”生：“想”師：“看，老師開始變魔術了，先把紙對折，然后在紙上用鉛筆描稿，然后再剪出魚紋和外形，老師的魚紋用直線表達。然后展開，在剪出來的魚紋處的刀口翻折，只要一減一折一種半立體的魚就出現(xiàn)了。”講授的時候，強調(diào)畫的時候要畫半條魚，而不是一條魚。2.（回憶知識，提問環(huán)節(jié)）提問，讓學生回答剛剛老師是怎么把半立體的魚剪出來的。示范環(huán)節(jié)：①對折②畫魚形和花紋（這一步，大家要大膽的創(chuàng)意設計，畫出與眾不一樣的外形和花紋。）③剪（沿著線條剪出外形和花紋）④展開，翻折（一條半立體魚就剪好了。）提問，是畫一條魚，還是半條？回答的好，要對學生進行表揚。激發(fā)學生的上進心。3.（同學們制作，限定期間）過程中強調(diào)裝飾設計的規(guī)定，鼓勵學生運用剪紙措施剪出富有裝飾感的魚。學生嘗試制作魚剪紙：師：目前大家都明白魚剪紙的制作環(huán)節(jié)了嗎？想不想自己做一做啊？生：明白了，想！師：我但愿同學們在制作中，發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新，設計出更多漂亮的魚兒。使用工具要注意安全，最終別忘了保護教室衛(wèi)生。記住了嗎？開始做吧。。4.（提高難度，折線魚紋）師：“剛剛老師用直線來表達魚紋，那同學們來看看老師手中的這條魚與之前的有什么區(qū)別嗎,板書畫折線，再打開，咦，魚的花紋折線就出來”生：??師：“魚的花紋除了有直線和折線，尚有什么樣的呢？生??師：“有千千萬萬的，有波浪線，曲線，圓形，各式各樣的。”下面限定期間讓學生自己創(chuàng)作不一樣花紋不一樣形狀的小魚。通過嘗試創(chuàng)作，使學生明確剪紙的基本措施與注意事項。還給學生創(chuàng)設了寬松的學習環(huán)境，使學生在學習中一直保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，有助于學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。5.（布置作業(yè)，邀請參與晚會，互相評價）師：“目前老師要布置一種作業(yè)，讓同學們剪出多種各樣的魚紋的魚剪紙，老師這里有個海洋公園，老師手中的這個國王很熱情，想邀請同學們來參與它舉行的晚會，給五分鐘的時間，誰剪得好誰就可以參與這個晚會，老師但愿每個小朋友都可以參與，大家有無信心”生：“??”開始制作。制作完之后讓學生起來評價，哪條小魚剪的好，為何好？尤其的地方在哪里。通過二次討論、制作的知識強化，加強學生的自信心。通過合作交流，自由創(chuàng)作，使學生的想象力得到深入拓展，知識得到延伸，學生互評、自評。增強學生自信心和體現(xiàn)欲望。在作品的展示和欣賞中，學生的知識得以鞏固，體驗到了成功的喜悅。6.（小結）這節(jié)課，老師相信大家在創(chuàng)意設計的同步，也享有到剪紙的樂趣。課后，我們還可以看書、上網(wǎng)，理解更多有關中國剪紙民間藝術的知識，更好的提高我們的審美能力，使我們的生活變得愈加漂亮，愈加多姿多彩。篇二：小學三年級美術《有創(chuàng)意的魚剪紙》教學設計小學二年級美術《有創(chuàng)意的魚剪紙》教學設計常州市西林試驗學校凌偉國教材分析本課的教學內(nèi)容意在通過引導學生欣賞各式各樣的魚剪紙，感受魚的造型和色彩美感，激發(fā)學生熱愛生活、美化生活的思想感情。針對學生的年齡特點，運用欣賞魚的特性及形態(tài)、猜謎語的情境教學法激趣導入，指導學生在欣賞、猜謎語的過程中加深對魚的認識和記憶，讓學生懂得魚的造型基本都是一種對稱型。變形、裝飾是剪紙造型的一種重要基礎，教師出示裝飾魚和寫實魚的范圖，讓學生自己去對比、觀測、發(fā)現(xiàn)和探究，使學生認識通過變形的魚更簡化，更生動，更有裝飾性。在學生學習創(chuàng)意剪紙時，教師鼓勵學生自主探索剪紙制作方法，大膽地想象，設計出造型奇妙的魚，從而培養(yǎng)學生學會發(fā)現(xiàn)、自主學習的能力以及發(fā)展創(chuàng)新精神。學情分析魚的外形相對較簡樸，適合小學二年級學生剪紙學習。本課可以培養(yǎng)學生某些基本的剪紙技法，同步由于魚具有種類繁多，外形變化多樣的特點，非常合適學生進行個性化作品的創(chuàng)意訓練。二年級學生對我國老式魚的寓意還不理解，本課借助“魚”和“余”的比較，以及經(jīng)典作品的欣賞，讓學生明白古人寓意于剪紙作品的特殊藝術手法。教學目的1.理解剪紙作品中魚的藝術特點和寓意。2.學會用剪紙的措施創(chuàng)作魚作品，運用折剪的方式設計不一樣造型的魚的剪紙作品。3.在剪紙活動中感受剪紙藝術的魅力，激發(fā)學生熱愛祖國老式文化的情感，培養(yǎng)民族自豪感。教學重點和難點教學重點：剪紙魚作品的設計與剪制。教學難點：魚的個性化設計和內(nèi)部花紋的折剪。課前準備：師：課件紅紙剪刀范作白紙生：彩紙剪刀鉛筆膠棒教學過程：教學反思：二年級學生第一次做魚剪紙，有一定的難度。因此我把魚剪紙分三個層次進行教學：1.對折畫魚的外形；2.設計魚的紋樣；3.剪、貼。這樣把教學難點有效的分解，便于學生學會魚剪紙的措施和環(huán)節(jié)。由于在前兩個層次上用了過多的時間，因此真正給學生自主剪紙的時間就少了。但我一點也不懊悔，至少學生經(jīng)歷了一種真實的學習過程，從不理解到理解，從不會到慢慢學會，從不純熟到越來越純熟。“教育是慢的藝術。”“過程比成果更重要。”這是我上這節(jié)課最大的體會。反思這節(jié)課，假如我把課前準備的《剪對稱的魚》的視頻先給學生看一看，課堂上的重點放在剪有創(chuàng)意的魚外形和剪漂亮的紋樣上，我想這節(jié)課一定會愈加有效和精彩。篇三：馬麗娟《海底世界—剪紙魚》教學設計小學美術二年級下冊《海底世界——剪紙魚》教學設計壽光市試驗中學馬麗娟湘版二年級美術《海底世界——剪紙魚》教學設計教學目的：1、認知目的：認識理解魚的基本形狀和特性以及對稱和不對稱的區(qū)別。2、實踐目的：掌握基本的繪制措施，能剪、做各式各樣的魚。3、情感目的：培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情操。教學重點：魚的基本形狀和特性。教學難點：對稱和不對稱的區(qū)別。教具：課件、廢舊掛歷紙（裁剪好的小掛歷紙，每人一張）學具：剪刀、雙面膠教學過程：一、感知海洋1、情境導入：同學們，目前請大家閉上眼睛，放松身心，我們來欣賞一段音樂。（播放音樂，學生聽音樂）從這段音樂中你聽到了什么呀？（學生回答）其實海底更奇妙了，今天就讓我們一起走進奇妙的海底世界。2、板書課題：海底世界二、認知魚1.魚的構造（教師展示圖片課件）師：今天老師給大家?guī)硪环嫞羻幔空l樂意把你從這幅圖中看到的講給大家聽聽？（學生回答）師：真不錯，海底世界的生物實在是太豐富了，說也說不完，今天我們就先來認識魚。在學習之前老師先來考考大家：魚是由哪幾部分構成的？誰想說？（學生回答）板書：魚的構成部分（構造）小結：（出示圖片課件）魚是由頭、軀干、魚鰭、尾構成的。2.魚的形狀師：剛剛我們看了這樣多的魚，同學們觀測一下，它們都同樣嗎？（學生回答）哦？為何不一樣樣？老師怎么沒看出來呢？能告訴老師它們有什么區(qū)別嗎？（學生討論并回答）板書：形狀小結：同學們觀測得真仔細，你們這樣一說老師也看出來了，本來這些魚有橢圓形的、方形的、三角形的，是它們的形狀不一樣樣呀！（出示課件）。當然，魚的顏色也有諸多，五顏六色非常吸引人。2.魚的花紋師：其實，老師還發(fā)現(xiàn)了一種不一樣的地方，你們能找出來嗎？（出示圖片，學生回答）板書：花紋師：你們看，就是這些由點、線、面構成的花紋把小魚打扮得更漂亮了，那這些花紋均有什么形狀的呢？（出示圖片）小結：花紋有條形的、網(wǎng)格狀的、波紋狀的、斑點狀的等等。4.對稱與不對稱師：通過剛剛的細心觀測，我們已經(jīng)懂得了魚的基本形狀和特性，目前老師要考考大家了，請認真看，仔細聽：這兩條魚在對折后有什么不一樣呢？老師想請兩位同學上臺來幫忙。（學生上臺折紙，其他同學仔細觀測并回答）小結：咦？你看，這條魚折起來后兩邊同樣大，花紋也同樣；而這一條折起來后??？（學生回答）因此，我們就把這個對折之后，兩邊大小、形狀等完全同樣的圖形叫做對稱圖形。對折之后不一樣樣的圖形呢？（不對稱圖形）（出示課件，學生讀知識點）師：大家學會了嗎？看，這里有某些小魚，有對稱的，也有不對稱的，誰能幫它們找到自己的好伙伴呢？（出示圖片，學生回答）三、嘗試剪紙魚1.對稱魚的制作環(huán)節(jié)師：這些魚都這樣漂亮，你懂得它們是怎么做出來的嗎？你想學嗎？那請同學們仔細觀測書本13頁的環(huán)節(jié)圖，看看誰最先找到答案。（同桌討論，指名回答）⑴為何要先折再畫？（出示課件，學生回答）⑵從哪開始畫？畫什么？畫多少？（出示課件，學生回答）⑶剪的時候應當注意什么呢？（出示課件，學生回答）小結：剪對稱的魚首先要把紙對折，從閉合一側開始畫出魚形狀的二分之一和花紋的二分之一，最終沿著畫好的魚的邊緣線剪出來。那假如要剪出不對稱的小魚，就可以直接把整條魚的形狀和花紋所有畫到紙上，再用剪刀沿邊緣線剪下來就可以了。師：老師講完了，那你聽會了嗎？看，有些同學已經(jīng)等不及想大展身手了。那我們就來一場比賽吧。誰剪得小魚最漂亮，誰就會得到老師獎勵的一種小禮品，并且可以帶著他的小魚參與接下來的“海底盛會”。2.作業(yè)規(guī)定師：目前老師來說一下比賽規(guī)則，請大家認真聽。⑴用我們剛學到的對稱和不對稱的措施，在掛歷紙上剪刻不一樣形狀、不一樣花紋的小魚。⑵要注意手中用品的安全。⑶要保護好周圍的環(huán)境。（出示課件）四、自主創(chuàng)作同學們準備好了嗎？我們的比賽開始啦！（出示課件，播放音樂）五、作業(yè)展評1.（音樂停）小組上臺展示作品，比一比，夸一夸。2.表揚、獎勵體現(xiàn)突出的學生。3.學生張貼作品。六、拓展并小結看！今天大家用自己機靈的雙手把廢舊的掛歷紙變成了一條條漂亮的小魚，裝扮了海底世界。老師更但愿大家能充足運用自己周圍的廢舊物品，像小瓶子、盒子等，也讓它們變廢為寶來點綴我們的生活吧！（出示課件）篇四：剪紙魚反思《海底世界》教學反思本課剪紙魚是海底世界的第一種學習內(nèi)容，屬于手工類紙工課。縱觀本課教學，師生互動友好，作業(yè)效果棒，比較成功地到達了預期設定的目的。美術是人類文化的一種重要構成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)絡。從其產(chǎn)生伊始就打上了深深的文化烙印。美術學習不是一種單純的技能訓練，或是在單一的文化中討論分析美術作品，而是從不一樣文化背景中衍生出美術文化，包括音樂文化，地理、歷史、語文等更為廣泛的文化。新課標明確指出“要加強美術與其他學科的聯(lián)絡。”應在大的文化背景中學習美術，賦予其文化內(nèi)涵。本課學習過程中注意了自然知識的滲透，體現(xiàn)了美術與自然學科的整合。如開課之初引導學生欣賞海底多種魚，理解魚不僅有漂亮的顏色，尚有漂亮的花紋，教師提出這些顏色花紋莫非僅僅是為了好看嗎？通過交流，同學們明白了本來魚身上的顏色花紋還是保護色，能讓魚更好地融入自然環(huán)境，保護自己防止受到天敵的傷害。這個小環(huán)節(jié)讓學生增長了知識。美術學科的教學過程應突出直觀性強的特點。要剪好魚必須對魚要有較深刻的認識和印象。海底魚類是個龐大的家族，種類繁多、千資百態(tài)，多數(shù)為我們平常生活很少見到的。為了開闊視野，為后階段的創(chuàng)作奠定基礎，本課展示了大量魚的圖片，給學生大量的素材積累，學生看到眾多漂亮的海魚不禁發(fā)出了陣陣驚嘆。魚的剪制環(huán)節(jié)是本課的重點。通過教師的直觀演示，問題迎刃而解。魚身花紋的鏤空通過教師的直觀講解示范，學生明白了對折剪與先用刀尖戳洞再剪這兩種措施，并能運用于制作實踐。在本課教學過程中，讓學生盡量地參與到知識的產(chǎn)生與發(fā)展過程，使接受知識轉化為發(fā)現(xiàn)知識，到達培養(yǎng)能力的目的。在理解制作環(huán)節(jié)時充足發(fā)揮了學生的主體性。讓學生看看圖、想一想、說一說應當怎樣制作。學生仿佛小老師，每一種制作環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)都在學生的引導下，由教師進行操作演示，在演示中檢查環(huán)節(jié)的對的與否。本課教學設計層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。導入迅速簡潔，通過對大量精美圖片的欣賞直觀感知，對魚的形狀、魚的構成、魚的顏色花紋的分析，從而理解魚的有關知識。通過將剪紙魚對折后讓學生觀測、發(fā)現(xiàn)，理解什么叫對稱形，什么叫不對稱形。通過出示“剪紙魚”掛圖，讓學生找一找對稱形的魚，鞏固所學概念。在此基礎上通過看書指導學生做掌握剪紙魚的制作措施環(huán)節(jié)。通過對民間剪紙魚的欣賞，理解可用哪些花紋進行鏤空裝飾。通過直觀觀測理解不一樣的鏤空措施。創(chuàng)設情境學生制作實踐、作業(yè)展示評議，最終拓展延伸，開闊眼界。由于講課對象是二年級學生，在組織教學語言時考慮了學生接受知識的程度、對語言的理解能力等特點，采用了符合學生年齡特性與心理特性的短句，通俗易懂。剪紙魚在民間流傳很廣。自古以來，生活中尚有許多以魚作為造型的工藝品及生活用品。通過大量民間剪紙魚圖片的展示，讓學生理解本來魚可以有不一樣的體現(xiàn)措施，生活中有許多用不一樣材質(zhì)制作的不一樣用途的魚造型的物品，它們運用于我們生活的方方面面。作業(yè)展示平臺設計美觀，貼出了海草、石頭、珊瑚、海星等，創(chuàng)設海底情境，學生作品貼上去后構成了一幅漂亮的海底世界圖畫，給人以美的享有。總之，學生制作積極，效率高，效果好，到達了預期的教學目的。篇五：三年級下冊綜合實踐快樂剪紙教學設計快樂剪紙教學內(nèi)容：山東科學技術出版社小學三年綜合實踐上冊第19-24頁主題3快樂剪紙教材分析：學情分析：本主題的活動設計由淺入深、由易到難、循序漸進，符合學生的年齡特點及認知規(guī)律，可以提高學生能力，學生剛剛接觸剪紙，從最基本的對折開始嘗試，簡樸易學，易于接受，易于調(diào)動學生學習剪紙的愛好，為深入學習剪紙技能奠定基礎。教學目的：1.通過運用對折法、持續(xù)折剪法、三角折剪法、五角折剪法等基本技法，使用剪刀、刻刀等工具剪出對稱圖案、持續(xù)圖案，并嘗試設計圖案、創(chuàng)作剪紙作品、培養(yǎng)學生的動手能力和發(fā)明能力。2.在探究剪紙作品的制作過程，培養(yǎng)學生感知事物、自主探究的能力。并在小組合作研究中提高觀測能力、協(xié)作能力和交往能力。3.通過理解剪紙歷史、來源，培養(yǎng)學生對剪紙的愛好和對祖國老式文化的熱愛。4.通過創(chuàng)作剪紙作品培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、發(fā)明美的意識以及熱愛生活的情趣。教學重難點：重點：學會對折法和持續(xù)折剪法的剪紙措施。難點：持續(xù)折剪法中折、剪的技巧。教學準備：學生準備：剪刀，刻刀，紙(韌性強、紙質(zhì)細的），墊板，橡皮，鉛筆，三角尺等。教師準備：多媒體課件，剪紙作品。教學方略提議：教法提議：情境教學法、引導法、演示法、討論探究法、嘗試教學法等。學法提議：小組探討，合作交流，動手操作，嘗試學習等。教學評價提議：評價原則：從折紙的技巧、學習的方過程法上進行評價。評價措施提議：重視評價的鼓勵性、多遠性、開放性激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。提議課時：3課時教學過程：活動1可愛的動物一、引——創(chuàng)設情景，激發(fā)愛好1、談話：同學們，我手中有一把剪刀和一張一般的紙，就是它們發(fā)明出了中國民間文化——剪紙，又叫窗花。這古老的老式民間藝術有1000數(shù)年的歷史，風格獨特，深受國內(nèi)外人士所愛慕。今天，我們就來欣賞出自古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表作品。引出課題并板書：快樂剪紙2、運用課件與實物投影儀展示教師和學生共同準備的剪紙作品。3、你最喜歡哪一幅剪紙？（學生對愛慕的作品進行談話交流。）4、教師對部分作品進行講解（重要針對吉祥圖案）。剪紙藝術是生活化的藝術，尤其體目前古代。剪紙都應用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影、居家裝飾等）【設計意圖：通過作品欣賞，使學生對剪紙藝術有初步理解，激發(fā)學生學習愛好。】二、學——觀測領悟，自主探究。1、觀測分析①談話：今天，大家一起看到了這樣多的剪紙作品，其實在民間藝人創(chuàng)作中是有區(qū)別的。那么你們能進行分類嗎？②小組討論。學生總結分類。學生分類也許諸多，只要合理就要予以肯定。例如：分為人物、動物、花草、文字等類別或以顏色而分類。③小結：同學們觀測的非常仔細，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的措施進行分類。例如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相似的圖案組合而成的，大家來看有哪些？④學生從作品中找出部分符合規(guī)定的剪紙圖案。【設計意圖：剪紙作品既可以根據(jù)圖案內(nèi)容分類，也可以根據(jù)圖案與否對稱分類，目的是為下面的教學做鋪墊。】2、研究措施①引導觀測：你們再來看目前這些作品，它們有什么共同的特點？（當學生回答是軸對稱圖形時，教師可以請其他同學進行對折檢查。）②教師拿出其中以一次對折形式剪成的蝴蝶圖案。提問：這張剪紙是什么圖形？（學生回答是軸對稱圖形時，教師將其對折重疊在實物投影儀上展示給學生看。）③提問：同學們，這樣漂亮的圖案，你懂得是怎樣剪成的嗎？引導學生根據(jù)剛剛的展示，發(fā)現(xiàn)這個作品是對折后畫樣剪成的。④談話：大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創(chuàng)作漂亮的圖案？組織學生拿出工具：剪刀和幾張紙片。（提醒學生使用剪刀時注意事項）【設計意圖：運用所學數(shù)學知識來驗證生活中的實際問題。教師根據(jù)學生已經(jīng)有的經(jīng)驗指導學生總結出剪紙與軸對稱圖形的親密聯(lián)絡。】三、做——掌握技能，創(chuàng)新設計。（一）嘗試創(chuàng)作（一次對折剪紙）1、課件出示“蝴蝶圖案”。