人教版四年級語文上冊篇一：人教版四年級上冊詞語表人教版四年級語文上冊詞表第1課：大堤寬闊橫臥籠罩薄霧屹立霎時奔騰悶雷沸騰猶如顫動依舊恢復名稱踮著腳若隱若現昂首東望人聲鼎沸風平浪靜水天相接橫貫江面齊頭并進浩浩蕩蕩山崩地裂天下奇觀漫天卷地風號浪吼人山人海第2課：屋脊峽谷堪稱平均海拔馬蹄反差呈現花卉山脈美譽咫尺為鄰不容置疑一爭高下郁郁蔥蔥云遮霧涌神秘莫測涓涓細流簾簾飛瀑滔滔江水千姿百態神來之筆人跡罕至穿梭其間第3課：燦爛竹竿白茫茫船槳規律茂盛榕樹逼近一株縫隙翠綠照耀顫動漲潮樹梢停泊靜寂繼續拋開留戀的確不可計數應接不暇第4課：梨黃模糊兇猛廟門蹲下威武鎮靜等待紫檀色笑盈盈紅彤彤金燦燦百合色葡萄灰茄子紫一模一樣恍恍惚惚第6課：嫩紅舒服鋪張均勻重疊空隙拂過莖葉葉柄觸角蛟龍枯萎痕跡逐漸牢固費勁休想爬山虎引人注意漾起波紋第7課：蟋蟀住宅隱蔽慎重選擇住址洞穴挖掘柔弱搜索堤岸隱藏傾斜隧道驟雨耙掃平坦彈琴簡樸扒土鉗子疲勞寬敞即使拋棄毫不可惜隨遇而安第8課：寧靜豪放靜謐牢籠無聊偶然端詳巧合嶄新漂移叩門枉費心機輕易資料證據鼓舞考證召開起源假說震動坐臥不安消磨時光不可思議精神大振浩如煙海第9課：洋溢玩耍允許圍墻告示牌呼嘯喧鬧隆冬孤獨破損增添脾氣訓斥覆蓋叱責凝視冷酷臉頰愉快火辣辣拆除紛紛逃竄鮮花凋謝鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香狂風大作雪花飛舞瑟瑟發抖草翠花開第10課：彼此挖井鋤頭鐵鍬疏通樹杈泡沫砌成清澈幸福祝福詫異爪印痕跡耕地麥子謙虛善良義務有益健康茂密智慧枯枝敗葉強健有力勤勤懇懇第11課：寒冷融化剩下必須伐木一盞已經鋸木頭煤油燈點燃火柴第12課：木匠木偶雕刻表情興沖沖愣住拽住掙扎撒謊憤怒拎起委屈溫柔厲害女巫魔杖一副毛茸茸笑嘻嘻齜牙咧嘴蹦蹦跳跳可憐巴巴第13課：頭頸高傲鄭重籬笆狂吠京劇滋味奢侈倘若侍候堂倌脾氣窺伺責備鄰近局促不安毫不相讓一日三餐左顧右盼厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫從容不迫揚長而去空空如也一絲不茍供養不周不勝其煩架子十足第14課：軍銜禽類榮膺攀談腔調掂量車轍凌亂泥濘漣漪蘆葦屬于率領直奔魚竿廝打撕咬徑直勾當主宰熬湯不慌不忙耀武揚威慢條斯理無憂無慮自由自在偷偷摸摸從從容容不緊不慢第15課：性格乖巧暖和任憑貪玩盡職抓癢稿紙梅花勇猛淘氣跌倒逐漸開辟遭殃古怪的確解悶摔跤責打無憂無慮屏息凝視溫柔可親豐富多腔變化多端咕嚕咕嚕枝折花落生氣勃勃第16課：討厭田壩疙瘩反抗欺侮忠厚可惡成績雛雞警戒預備啄食掘地半蹲溫暖啼叫尖銳凄慘慈愛勇敢辛苦理由集合消瘦一撮毛趁其不備一聲不吭細聲細氣顫顫巍巍如怨如訴第17課：蜿蜒盤旋嘉峪關修筑堅固城磚城墻垛子瞭望屯兵堡壘打仗呼應肩膀陡峭智慧凝結奇跡山嶺氣魄雄偉崇山峻嶺互相呼應第18課：長廊柱子建筑聳立宮殿蔥郁掩映朱紅畫舫痕跡遠眺堤岸蔥綠雕刻獅子游賞佛香閣頤和園昆明湖萬壽山神清氣爽金碧輝煌隱隱約約姿態不一第19課：臨潼發掘鳥瞰統率類型勻稱兵馬俑端詳配合氣概雕塑宏偉舉世無雙享譽世界規模宏大南征北戰所向披靡身材魁梧昂首挺胸神態自若久經沙場躍躍欲試若有所思目光炯炯殊死拼搏絕無僅有惟妙惟肖戰車千乘第21課：汛期間隔唯獨譴責懶惰俗語平衡聯結構成伏下協調有序清波漾漾人影綽綽理所當然山洪暴發脫鞋綰褲第22課：杭州桂樹蒼白紅潤患病凋零移植幸運輾轉彼岸臺灣襲擊期待空曠暫停間隔身軀奔波跨越海峽甜絲絲平安無事步履匆匆突如其來談何容易涓涓流出骨肉同胞血脈親情骨髓綻放第23課：厲害遭遇不幸廣泛憐憫情景俯下叮嚀囑咐堅強插圖暗示暫時懷抱端詳悲哀目不轉睛號啕大哭屏息凝神莊重嚴肅恍然大悟第24課：羨慕寬裕衣兜殘疾濕潤喜悅光芒給予圣誕節饒有興趣不由自主第25課：崛起焦點伯父繁華租借麻煩模范驅使巡警吵嚷究竟撐腰懲處肇事踴躍清晰抱負胸懷喝彩欺凌疑惑不解風和日麗燈紅酒綠熱鬧非凡耀武揚威衣衫襤褸得意揚揚鏗鏘有力振興中華帝國主義第26課：推薦獲獎愣住增添刪掉規范簡短燥熱閃爍距離融洽蘊含質樸黃昏余暉染紅沉郁客廳搖曳堪稱楷模綠蔥蔥春風拂面莫名其妙映入眼簾模模糊糊意義非凡密密麻麻第27課：旅館洗漱丁零疲倦愜意游歷設計暑假驚訝書籍餐館語塞解釋反駁邏輯電話號碼筋疲力盡睡眼蒙眬第28課：冒昧采訪疏遠嫉妒寂寞擺脫處境煩惱排除判斷分析既然患者告誡平衡飄飄然尺有所短寸有所長和睦相處勾肩搭背有說有笑年少氣盛一點一滴患難與共受益匪淺年逾古稀形單影只奮發樂觀第29課：奇跡改觀程度依賴寄托幻想潛入洞察奧秘聯系舒適創造改善回顧世紀繼續因特網哲學家原子核歸根到底呼風喚雨程控電話遠洋船舶出乎意料農耕社會騰云駕霧第30課：住宅數據輸入根據提供環境密碼陌生輕松悅耳播放倉庫調運儲存烹調烹飪示范烹炒即便防盜持續預約綜合判斷狀態臥室風向標分門別類第31課：恐龍兇猛遲鈍鴿子一支漫長演化鴕鳥后裔印痕證據描繪支撐繁衍輕盈敏捷鱗片躲避降落滑翔推測開辟嶄新進程毋庸置疑欣喜若狂形態各異茹毛飲血凌空翱翔骨骼結構五彩斑斕毫不相干第32課：特殊搭乘描述差異例如栽培篩選水稻辣椒普遍浩瀚輻射遨游淘汰治療花卉鹽堿致力糖尿病遺傳物質美味佳肴用武之地生根發芽聰明勤勞篇二：人教版四年級語文全冊導學案(上冊)第一組本組教材是以“自然景觀”為專題編寫的，選編的4篇課文以具體、形象的語言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮，世界最深最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷，南國風光“鳥的天堂”，以及絢麗多彩的火燒云。除了4篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關的學習內容。如，“資料袋”中有關背景材料的介紹；“口語交際”與“習作”要求學生就自己理解的自然奇觀展開交流；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯。整組教材中安排的各種語文活動，可以使學生感受到，大自然真像一位神奇的魔術師，鬼斧神工，天機獨運，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現象，使學生油然而生熱愛大自然的思想感情。教學本組課文，要引導學生認真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。這幾篇課文都描寫了自然界的美景、奇景，畫面感很強，教學時要注意引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。同時要重視豐富學生的語言積累，課文中精彩的語段讓學生熟讀成誦。另外，還可以引導學生課前課后搜集有關自然奇觀的其他資料，通過相互交流，豐富見聞，進一步感受大自然的美好和神奇。教時安排（合計11課時）精讀課文4課時略讀課文2課時語文園地5課時橫溝鎮小學快樂課堂導學案篇三：人教版四年級語文上冊人教版四年級語文上冊《烏塔》教學設計板書設計優秀教案《烏塔》教學設計教學內容：義務教育課程標準實驗教科書《語文》四年級上冊第27課。教材分析：這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。學習目標1．知識目標：認識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內容，并能對課文的內容發表自己的見解。有感情地朗讀課文。2．能力目標：提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。3．德育目標：學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。思考作為我們應該有怎樣的自主能力？4．創新目標：引導學生自學，自己提出問題，學會獨立思考。重點、難點教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學重點，也是難點所在。教學準備學生課前預習，查找有關歐洲國家和城市的資料；教師制作教學幻燈片。學法引導（－）教師教法教師指導學生進行研究性學習，激發、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發現、合作、交流等學習活動中得到提高發展，體會到學習進步的快樂。培養他們自主、自信的優良品質。（二）學生學法自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。師生互動活動設計教學中教師要激發學生自己去發現問題，引導學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發動學生互助解疑，在討論交流中敢于發表自己的見解。教學過程一、導引目標1．同學們，今天我們來學習《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢？請同學們快速默讀全文。（激發興趣）2．學生回顧內容，提出疑難，展示自學；教師梳理、歸納學生提出的問題。二、創設條件1．置疑:一個14歲的德國小姑娘，獨自一個游歐洲，確實是一件令人驚訝的事。請結合課文內容，小組學習，談一談烏塔身上具有什么性格特點？2．暢所欲言，發表自己的看法。（直入主題，引起學生思考、討論，并讓學生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上，這對學生是一種肯定，一種鍛煉。）三、組織研究1.激情：烏塔和中國小學生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？你贊成哪一種教育教學方法呢？現在，請同學們自愿結組，選擇你感興趣的話題，分組討論：(1)烏塔的說法和做法好不好？我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？(2)自立精神與冒險有什么區別？怎樣才算自立？(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發，受到了什么啟示？2.得出結論，達成共識。板書：長出獨立的翅膀。3.小結，教師提出自己的建議：a、我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。b、一人外出，要有家長同意和充分準備。c、要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。一個人的自立精神、生活經驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。（深入研究課文內容，擴大學生學習和思維的空間。同時，學生廣泛地查詢資料，學習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。）四、反思小結1．本篇課文學完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？2．請同學們朗讀課文。五、布置實踐作業：（任選兩題）1.把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。2.回想自己游玩過哪些地方，請選取自己喜歡的方式，或寫詩，或寫文，或畫文并茂，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學們看。3.日記一篇：（題目）從《烏塔》想到的板書設計：烏塔我看烏塔：熱情、活潑、有主見、獨立、膽大心細自立自強正確認識【教材分析】《烏塔》是九年義務教育小學語文第七冊第七單元的一篇略讀課文，課文主要講了一個十四歲的德國小姑娘獨自一人游歐洲的事，反應了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。文章按事情發展的順序來寫的。先寫初逢烏塔，在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續游覽；接著寫晚上回到旅館后，我和烏塔的談話，只要寫了烏塔這次旅游的行程之長，安排之周，準備之久，以及獨立生活的意識；最后寫烏塔和我道別，繼續她未完的旅程。【教學目標】1．知識目標：認識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內容，并能對課文的內容發表自己的見解。感情地朗讀課文，2．能力目標：提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。3．德育目標：學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。思考作為我們應該有怎樣的自主能力？4．創新目標：引導學生自學，自己提出問題，學會獨立思考。【教學重點、難點】（1）培養學生獨立閱讀的能力。（2）從敘述、描寫中了解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解。【教學用具】自制PPT課件朗讀視頻【課時安排】1課時。【教學過程】一、談話導入：1、同學們：你們喜歡旅游嗎？都和誰，去過那兒？學生自由回答。2、有一個和你們年齡差不多的德國小姑娘，她自己一人游歷歐洲，她叫——烏塔。（板書課題）3、看課題，這是以人物的名字命名的，顯然，這是一篇寫人的文章，那么，寫人的文章怎么讀才能讀懂？（抓住人物的特點讀）4、人物的特點指什么？（外貌、語言、動作、神態、心理活動）二、初讀感知：1、選擇自己喜歡的讀書方式，自由朗讀課文，讀準字音，讀順句子，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？2、檢查預習：課件出示本課的生字詞，指名讀。3、指名讀文。三、合作探究：1、默讀課文，思考：烏塔是一個怎樣的孩子？在文中找到相關的語句，聯系上下文或自己的生活實際談體會。2、小組交流。把自己的閱讀收獲在小組里交流，大膽提出自己的閱讀見解。3、指名匯報。用“我認為烏塔是個__________________的孩子”的句式匯報。預設：（1）我認為烏塔是個活潑、熱情的孩子。如：她一見我，立刻坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫。（2）我認為烏塔是個有自我保護意識的孩子。如：每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。（3）我認為烏塔是個有責任感的孩子。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。（4）我認為烏塔是個做事有條理、有計劃的孩子。如：這次旅行她準備了整整3年，讀了很多有關這些國家的書籍。……4、我們向烏塔學習什么？是否也向烏塔一樣背上旅行包去游歷歐洲？討論后歸納：向烏塔學習并不是要模仿她獨自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養自己獨立生活的能力和自立的精神。5、回顧課文內容，本課作者重點抓住人物的什么特點寫的？（主要是個性化語言）四、拓展寫作：1、學習完課文，你一定有許多話要說，對你的父母或爺爺、奶奶或姥姥、姥爺，請你以“由烏塔想到的”為話題寫一篇文章。把自己此時最想說的話寫下來。2、寫完后小組交流、修改。3、讀給大家聽。五、課堂小結：自由暢談學習收獲。板書設計：烏塔烏塔是個__________的孩子獨立生活自立精神我的反思本課教學是在全校語文老師的讀寫結合研討會上上的展示課，按原定計劃，順利地完成了教學目標。課后自己反復斟酌，此課成功之處有一、教學設計思路清晰：1、談話導入后引出課題，再從課題入手，引出寫人文章抓住什么特點讀才能讀懂，為讀文后的寫作鋪墊。2、初讀課文，了解課文內容，讀熟、讀通句子。3、合作探究，抓住重點詞句，聯系自己的生活實際，談閱讀理解，深入理解課文內容。4、在理解課文的基礎上寫自己的閱讀感受。二、抓住重點句子，聯系生活實際理解內容。每度一個句子，都聯系自己的生活實際，非常通俗地理解了課文內容，是學生受到良好的思想品德教育。三、滲透讀寫結合點：寫人的文章，抓住人物特點讀才能讀懂，本文主要是寫人物的個性化語言，比如人物的對話，通過人物間的對話，突出了烏塔的性格特點。學習這一寫作方法，把自己的讀感受寫下來。存在的不足：理解課文時有點細了，這是一篇略讀課文，應該放手讓學生自讀、自悟，牽引的痕跡有點重，以至于用過長的時間來理解課文內容，影響了后面的練筆。一、設計思想《語文課程標準》特別強調了語文學科的人文性:"語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。""工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點""語文課程應重視提高學生的品德修養和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性、健全的人格,促使德、智、體、美的和諧發展。"語文是人學,語文學科作為人文科學的一部分,彰顯人文精神有著得天獨厚的優勢。在語文教學中,我們語文教師要努力讓語文課堂成為學生的精神家園。語文閱讀是一種個性化的行為,在課堂教學中,要鼓勵學生主動與文本展開自由對話,讓心靈與心靈碰撞出鮮活思想,撞擊出智慧的火花。只有讓人文精神在語文課堂中大放光芒,才能在語文課堂中使學生個體精神世界得到充分張揚,開創更廣闊的語文學習空間,真正提高語文素養。二、教材分析《烏塔》是九年義務教育小學語文第七冊第七組的一篇略讀課文,課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情.文章情節明了簡潔,按事情發展順序來寫。先寫初逢烏塔,是在羅馬的旅館里,主要寫她"睡得正香"和起身后利利索索地收拾好行裝,準備按計劃繼續游覽;接著寫晚上回到旅館后"我"和烏塔的談話,主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長,安排之周,準備之久,以及獨立生活的意識;最后寫烏塔和"我"道別,繼續她未來的夢想。多么令人感動的烏塔,多么令人敬佩的烏塔!這篇文章的思想性重與文學性,文中的外國小女孩烏塔是獨立自主,聰明勇敢的象征和化身,只有讓學生真正走進文本,感受烏塔理念,學習烏塔精神,才能說讓本文的意義得以充分體現和落實。三、教學目標1、認識本課的6