第第頁托班教育反思

托班教育反思1

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培育幼兒良好的品德，援助幼兒進展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以老師講解并描述故事為重要部分。

對于小班的幼兒來說，老師在講解并描述故事時，咬字要清晰，速度要適當(dāng)，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽的清晰，節(jié)奏要比平常談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講解并描述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的進展而有所改變，這樣對小班的的語言表達起幫助的作用。

作為老師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要留意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《我愛爸爸和媽媽》的時候，我在講解并描述第一遍時就徑直用上教具，已經(jīng)發(fā)覺有幼兒開始把留意集中在照片上，對故事的傾聽愛好不高，在給幼兒第二，三遍講解并描述過程中還是簡約的用了照片的形式，沒變換方式，以至在講解并描述第二遍的過程中幼兒的留意力更加不集中，甚至有的幼兒開始相互說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍的.時候，以不用直觀的教具為宜，()由于直觀的教具簡單分散幼兒的留意，不利培育幼兒傾聽的習(xí)慣。

在故事中的提問，對于小班幼兒的心理進展水平，只能是一些簡約，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平。其實作為老師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，老師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順次聯(lián)系連貫的講解并描述，這樣的效果會要幼兒跟簡單接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，老師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩，而要確定他們情愿回答。老師應(yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示，盡量援助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答下列問題的機會，以提高語言技能。

托班教育反思2

小伙伴入園第二周了，在開學(xué)來的幾天里，我發(fā)覺大多數(shù)孩子在上學(xué)期培育出來的生活常規(guī)、衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理等方面的良好行為習(xí)慣都不存在了，我心中真是有一種說不出的感受。舉例來說一說吧：

鏡頭一：進餐時，只見兵兵、璇璇、寧寧、皓皓、佳佳、曼曼、浩浩、源源等好幾名幼兒坐著不動，在等待著飯喂到嘴里。

鏡頭二：午睡時，只見兵兵、璇璇、曼曼、浩浩、平平、可可、開開等好幾名幼兒在床邊坐著不動，在等待著鞋、衣服、褲子脫去。

鏡頭三：活動結(jié)束了，老師帶著幼兒到活動室外進行戶外活動時，只見活動室的地面上有果殼、有紙屑、有五彩繽紛的糖紙。

這一幕幕的鏡頭真是打翻了我心中的五味瓶，心中是什么味都有了，同時也提示我本學(xué)期來的工作更為重要了，尤其是家長工作，對，是家園同步教育。為此，我進行了反思。

首先是家長的思想轉(zhuǎn)變“孩子還小呢，他能做什么啊，以后大了再學(xué)吧。”“你看，我在家又沒什么事，孩子又小，還是我來吧。”“誰有時間等啊，孩子動作又慢，還是我來做吧。”……家長們的想法我都能理解，但不支持，孩子是小，正由于孩子小，我們更需要從很小的事教起，從很小的事來培育孩子的良好習(xí)慣。讓孩子自己吃飯、自己大小便、自己穿脫衣物等等，這些生活中的小事，經(jīng)常被家長們簡單忽視，而正是這些小事、這些被忽視的事是孩子們要學(xué)會的事，一個人的.自理技能是成長過程中不可缺少的一部分，任你的知識再淵博，沒有自理技能只會被社會淘汰。而自理技能從什么地方來呢？就從孩子身邊很小很小的事開始的。做家長的千萬不要小看自己的孩子，只要你放手讓他做，或許剛開始時衣服穿反了，扣子扣錯了，只要你能讓他堅持下去，他的小手肯定會特別靈活的，千萬不要由于自己的孩子小，就一味地包辦代替，家長應(yīng)當(dāng)知道，在集體中，每個孩子都是差不多大的，或許正由于你的包辦代替，才讓你的孩子在各方面的成長發(fā)育不如別的小伙伴了，因此本學(xué)期開家長會時，我要著重講一講，請家長們放手、放手、再放手。讓我們的孩子自己去嘗試，給孩子們生活中的體驗吧，請不要剝奪孩子體驗的樂趣吧。

其次是家長的協(xié)作工作現(xiàn)在每一家都只有一個孩子，家中就涌現(xiàn)了幾位大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，而我們班是小小班，在家里更是珍寶的不得了，于是就涌現(xiàn)了吃飯有人喂、衣服有人穿脫、大小便有人把的現(xiàn)象。上一學(xué)期，我們在孩子的生活自理技能方面加大了培育力度，到學(xué)期結(jié)束時，全班42名孩子中已有80%的孩子能獨立為自己服務(wù)了，可經(jīng)過一個假期，我們的工作變成了“O”，這是什么概念呢：一個學(xué)期一個假期=O。

因此，這學(xué)期我要進一步開展好家長的協(xié)作工作，向家長們說明我們在幼兒園是怎樣培育孩子的，例如在幼兒園我們要求孩子會獨立用餐的同時，還要求不挑食，不把飯粒撒在桌上地上，能潔凈地、寧靜地吃完自己的一份飯菜，不夠可以來添，吃完飯要記得用紙巾擦嘴。把要求對家長說明、道清，讓家長明白、清晰，在家里也能這樣要求。這些要求對家長看起來很簡約，但對于我們的孩子來說是很不簡單的。而我們的目的就是要讓不簡單變成簡單，只有家庭與幼兒園的共同教育才能完成目標。

最末是本學(xué)期的打算本學(xué)期打算從幾個方面對孩子進行自理技能的培育：

1、培育孩子衛(wèi)生習(xí)慣。

2、培育孩子良好的飲食習(xí)慣。

3、培育孩子愛護環(huán)境干凈。

自理技能的培育不是一朝一夕就能培育出來的，只要我們老師和家長鍥而不舍的努力，相信我們的孩子都能健康歡樂的成長。

托班教育反思3

活動目標：

1、知道吃東西前要洗手。

2、初步學(xué)會洗手的方法。

活動預(yù)備：

零食，托盤

活動過程；

一、出示食物

老師把零食倒在托盤里，讓幼兒想一想、說一說，吃東西錢應(yīng)當(dāng)做一件什么事呢？

幼兒：洗手。

二、檢查小手

請每個幼兒攤開小手，老師逐一檢查小手是否潔凈。

三、做仿照操

老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)做仿照操：洗小手。

打開水龍頭——沖濕小小手——擦上香香皂——搓搓手心——搓搓手背——摸摸手指——沖沖潔凈——甩甩——擦擦——小手洗好啦。

做仿照操2-3遍，然后讓幼兒去盥洗室在老師的指導(dǎo)和援助下洗凈小手。

四、共享食物

1、請幼兒把小手攤開，老師看看幼兒的小手干不潔凈，聞聞幼兒的小香手，

2、請幼兒共享食物。

活動反思：

一、活動中幼兒的座位安排可成半圓型，方便與幼兒互動，檢查小手。

二、活動中可由幼兒先提出洗手的順次，并通過其他幼兒的補充及爭論，老師進行匯總，集中說明洗手的先后順次

三、通過圖表的.展示，加深幼兒對洗手順次的記憶，并可以適當(dāng)引導(dǎo)幼兒節(jié)省用水，不需要流淌水的同時實時關(guān)閉水龍頭，防止水的糜費。

四、適當(dāng)加強洗手時的常規(guī)習(xí)慣進行引導(dǎo)，水量的大小掌握及袖口挽的高度程度及肥皂的用量

五、活動結(jié)束環(huán)節(jié)幼兒在洗手的時候需進行巡回指導(dǎo)，實時引導(dǎo)幼兒關(guān)閉水流，提示幼兒的袖口不要濺濕袖口。

托班教育反思4

一個好的教學(xué)方案的制定必不可少的一部就是反思，幼兒托班教學(xué)反思是許多幼兒園老師都要進行的，下面，我們以托班活動《好吃的水果》教學(xué)反思為例，來了解一下托班幼兒教學(xué)反思。

在《好吃的水果》的教學(xué)活動中，幼兒的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好，在教學(xué)活動中老師預(yù)備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有愛好的亂猜，不是水果的也猜了進去，對于這樣的問題老師也進行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時候，發(fā)覺多是老師在講，給老師的感覺是幼兒聽不懂，而且愛好也沒一開始好了，因此老師也急于把答案說了出來。

而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，每天并肩在一起，少時喜愛穿綠衣，老來都穿黃衣裳。”聽完謎面后，發(fā)覺幼兒不是很積極的參加其中，幼兒的'表現(xiàn)還是不會猜謎語，但是老師還是鼓舞幼兒大膽的講解并描述自己的答案。可是還是沒有老師預(yù)想的那樣。因此再一次的對謎面進行分析。在分析的過程中，老師為了吸引幼兒的愛好，出示了預(yù)備好的實物，邊講邊讓幼兒觀測，發(fā)覺幼兒對實物是比較感愛好的。但是老師也發(fā)覺幼兒還是不會猜謎，愛好沒有故事的高。

對于這樣的現(xiàn)象，老師也進行了肯定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有肯定的難度的，由于他們還不具有肯定的知識閱歷。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟識的，謎面描述事物特征是明顯而生動的，用的比方應(yīng)和謎底實物相像的。

再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒認真聽謎面所描述事物的主要特征，然后