課堂教學設計教學內容5琥珀課時安排2節序2/12備課組四年級備課組：李妍于佳張麗于峰張亞楠主備人于佳教學目標1.自主學習字詞，會認“琥、珀”等12個生字，會寫“怒、吼、脂”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“怒吼、松脂、拂拭、滲出、半晌、推測、蜘蛛、熱辣辣”等詞語。2.抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，理解領會琥珀的形成過程。3.體會科學家是怎樣進行合理推測的，培養學生的想象能力。教學重點

啟發學生展開合理想象，理解領會琥珀的形成過程。教學難點通過本課學習，激發學生對科學的興趣和愛好。設計理念在教學中，尊重學生的個性化行為，引導學生在積極主動的思維和情感活動中，自主體驗、感悟，注重體驗過程。課外延伸，發揮學生的創造潛能，激活學生的想象能力，使課內學習與課外發展相得益彰，提高學生的語文素養。教具學具及網絡資源的準備多媒體課件。搜集琥珀的圖片或文字資料。教學過程(第二課時）教學環節教學內容教學活動個性化設計與觀課后的思考1復習引入1.檢查字詞琥珀松脂拂拭滲出前俯后仰一番澎湃怒吼美餐晌午熱辣辣掙扎沖刷推測詳細指名讀，賽讀。2.這篇課文主要講了什么故事？（課文主要講了根據一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象這塊琥珀形成和發現的過程，并且判斷它在科學上的價值。）3.根據這塊罕見的珍貴的琥珀，作者推測想象出一個十分生動的故事，告訴我們琥珀的形成過程。那么，作者是怎樣推測、怎樣想象的呢？讓我們和作者一起思考，一起推測，一起想象。本環節既是為了與上節課做好銜接，又是讓學生重溫琥珀的美麗，激發情感，為學習新課做好準備。2品味語言（一）默讀課文，大膽質疑。1.默讀課文，做批注，提出不懂的問題。預設：松脂球是怎樣形成的？琥珀是怎樣形成的？它們是怎樣成為化石的？為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾萬年前的故事的詳細情形？”（二）再讀課文，解決問題。A.松脂球的形成（2-9自然段）1.想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？引導學生發現：天氣熱，太陽猛；松樹滲出松脂；蜘蛛正要抓到蒼蠅；松脂剛好滴到蜘蛛和蒼蠅上。（板書：蒼蠅蜘蛛巧遇）2.作者把這個故事寫得非常生動有趣，讓人感覺很真實，很形象。再讀課文，想象畫面。（1）找到描寫太陽和松脂的句子，讀句子，想象畫面，感受天熱，松脂多而美。一個夏日，太陽暖暖地照著。那里長著許多高大的松樹，太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香味。晌午的光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，在太陽光里閃閃地發出金黃的光。）（板書：太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣松脂：厚厚的）（2）作者又是怎樣記敘松脂包裹蜘蛛和蒼蠅的過程的呢？①找到句子，讀一讀，并在腦子里形成畫面。②說說你看到的畫面。（抓住“剛、正好、一齊”引導學生感受事情的“巧合”）③課文中還有一個句子，也能說明這真的是一種巧合，一種偶然，能找出來嗎？有感情地讀一讀。（成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲子被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。）（3）就這樣，松脂不停地滴落在兩只小蟲子上，結果――小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹黏稠的黃色淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動了。）（抓住“不能……也不再……，都，終于”指導有感情地朗讀。）3.師生共同歸納松脂球形成的條件。第一，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第二，要有松樹、柏樹。依據是琥珀是松樹樹脂形成的第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。4.賞析課文，感情朗讀。①“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光下快樂地飛舞。它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。”（寫出了小蒼蠅的快樂勁兒）②“忽然，有個蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當作一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。”（小心翼翼）③“蜘蛛剛撲過去，突然發生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”（事情發生得巧極了）④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。”（語句幽默，讓人感覺兩只小動物很可憐；同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。）（板書：被淹沒）B.探究琥珀的形成（10－12自然段）看來，大家對松脂球的形成過程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應該是古代松樹脂的化石,松脂球又是怎樣變成化石的呢？1.從文中找出相應的語句，畫出來，讀一讀。預設一：“成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。”（時間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強調事情發生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）預設二：“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面。”琥珀的形成是一種地殼運動、滄海桑田巨變的結果。如果說松脂滴落到兩只小蟲上純屬巧合的話，那么，包裹著蜘蛛和蒼蠅的松脂球變成化石又是一個怎樣的過程呢？（課件出示：1.時間漫長。2.陸沉水漫。3.松樹腐爛。4.泥沙掩埋。）2.作者是怎樣寫出漫長的？（引導學生抓住“幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼就過去了。又是幾千年過去了”進行體會。通過時間“長”“短”的相對性，體會化石形成時間的漫長。）（板書：松脂球化石時間長）3.有感情地朗讀這些句子，進一步感受漫長。4.最后，松脂球化石－－琥珀又是怎么被發現的？C.琥珀價值（13-18自然段）1.琥珀的發現有什么價值？（從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了。）（1）“推測”是什么意思？預設：“推測”意思是“根據已經知道的事情來想象不知道的事情”。（2）為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳細情形”？預設1：因為透過琥珀我們看到的是兩個小東西——一只蜘蛛和一只蒼蠅，可以想象它們兩個如何相遇，如何被松脂包在一起的。預設2：從它們“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環”，可以猜測出它們如何拼命掙扎的情形。2.再讀課文，從文中找出科學家還有哪些大膽的推測？（1）晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，松脂在太陽光里閃閃地發出金黃的光。這個猜測的依據是什么？預設：因為只有太陽很毒辣，才能把老松樹上的厚厚的松脂曬化，才能滴下一大滴松脂。（2）一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。這個推測的依據又是什么？預設：因為能把一只蒼蠅和一只蜘蛛同時包住的一定是一大滴松脂，小的松脂是包不住兩只小動物的。3.除課文中寫的，還能想到這塊琥珀有哪些價值。用“從那塊琥珀的發現，我們可以推測……”說話。對學生提出的第一個問題，作簡單處理，只告訴他們通過科學鑒定，了解它的成分。而第二至三個問題是教學的重點，引導學生通過閱讀，發現琥珀形成的條件，培養學生的探究能力。通過想象畫面、有感情朗讀，以及復述故事，使學生感受課文形象生動的語言，培養學生對語言的欣賞感悟能力。通過語言品味，感情朗讀，培養學生品詞析句的能力，體會語言文字的魄力。按照作者的推測，蜘蛛和蒼蠅不可能被包裹在松脂球的中間，而只能包裹住一面。這個問題的設計，旨在培養學生發現問題的能力，探究、想象的能力。3課堂總結1.再讀全文，我們還可以發現，課文很多句子都是有相互的內在聯系的，你能一一找出來嗎？（如對海的描寫；對小蟲的描寫；漫長時間與第一自然段的照應……）2.作者對這塊琥珀形成過程的推測，你有什么疑問嗎？（如，為什么我們通過琥珀，推測到幾千萬年前的故事的詳細情形？）3.那么對這塊琥珀的形成過程，你又有什么新的推測呢？（如，蒼蠅和蜘蛛也許在幾千萬年前是一對好朋友，相會的時候被包裹在松脂里了。）課堂總結延伸使學生又一次回顧了課文中琥珀形成的過程，進一步推測琥珀可能形成的過程，培養學生合理想象的能力。4布置作業把你對琥珀形成過程的推想寫一篇想象作文，想象要合理。作業設計一、我會查字典。1.“餐”，用音序查字法先查大寫字母____，在查音節____；用部首查字法先查部首_____，再查___畫。2.“拭”用部首查字法先查部首（），再查（）畫，組詞是（）。二、形近字組詞。珀（）楓（）試（）扔（）柏（）颯（）拭（）仍（）三、仿照例句，寫句子。1.一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽光下快樂地飛舞。這句話運用了（）修辭手法，請再寫一個擬人句：（）2.兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色淚珠里。（縮句）3.一大滴松脂把兩只小蟲重重包裹在里面。（改為被字句）四、根據課文內容，回答問題。

在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛，還可以想象它們當時在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。從那塊琥珀，我們可