幼稚園大班繪本閱讀活動教案:蚯蚓的日志目的：1．能運用觀測、猜測、討論等措施閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不一樣步間發(fā)生的事情。2．從閱讀繪本中理解日志的基本體現(xiàn)形式，嘗試運用繪畫形式來續(xù)寫日志，并能大膽而連貫地講述所續(xù)寫日志的內(nèi)容。3．體驗閱讀和續(xù)寫日志的樂趣。準(zhǔn)備：ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標(biāo)識一份過程：一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日志》，引起幼兒愛好1．出示封面圖片，理解書名師：今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個蚯蚓有什么特點？（幼兒回答）（根據(jù)幼兒回答引入）“蚯蚓的日志”是這本書的什么？有幾種字？前面的三個字你不認(rèn)識沒關(guān)系，但“日志”這兩個字你一定要認(rèn)識。那你懂得什么是日志呢？2．引導(dǎo)幼兒討論：什么是日志？（幼兒回答）師：那日志究竟是什么樣的呢？和你們想的同樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。二、師幼共同閱讀，理解繪本故事內(nèi)容和日志的基本體現(xiàn)形式1．第一遍閱讀，啟發(fā)幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本故事內(nèi)容（1）師引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁師：這是蚯蚓的第一篇日志，你們懂得這篇日志是蚯蚓什么時候?qū)懙膯幔浚?月1日）本來記日志的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發(fā)生了什么事？（幼兒討論回答）師講述故事：本來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？（2）師引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁師：第二天了，日志上的日期該怎么記錄？對了，3月2號，這一天蚯蚓學(xué)會倒立了嗎？為何沒有成功呢？（理解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。）（3）師引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁（播放孩子的尖叫聲）師：你聽到了什么？這是誰發(fā)出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關(guān)系?。坑變捍竽懴胂蟛聹y。師講述故事。師：這件事發(fā)生在哪一天？你怎么懂得？對了，蚯蚓在日志的最上面均有標(biāo)日期，記錄這一天他都發(fā)生了什么事情。假如你碰到蚯蚓你會怎么樣？（4）師引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調(diào)皮的事情。今天是（幼兒回答3月4日），蚯蚓不再調(diào)皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么懂得的呢？（從蚯蚓的日志里看出來的）我們一起來看看蚯蚓今天的日志里寫了什么。（5）師引導(dǎo)幼兒閱讀第五頁（播放音樂）師：3月5日，你們聽到什么聲音？蚯蚓也許在做什么呢？我們來看看究竟它在干什么？師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為何他只能這樣跳？我們一起來學(xué)學(xué)它吧！（6）師引導(dǎo)幼兒閱讀第六頁（出示蚯蚓姐姐的圖片）師：今天，蚯蚓的日志里出現(xiàn)了這樣一種人，它是誰？蚯蚓和它之間會發(fā)生什么故事呢？師講述故事提問：為何蚯蚓要這樣說它姐姐呢？事實是這樣的嗎？（7）閱讀完后與幼兒共同得出日志的簡樸含義。師：看了蚯蚓的日志，我們懂得了本來日志是用文字或者圖案的措施記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情，可以是你開心，難過，膽怯的等，并且每篇日志都標(biāo)有時間。2．第二遍完整閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒進行續(xù)寫日志。師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日志，那3月7日，蚯蚓還會去什么地方呢？還會發(fā)生什么有趣的事情呢？三、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象，并嘗試?yán)m(xù)寫日志1．師提出記日志的想法，用神秘的語氣啟發(fā)想象（1）引導(dǎo)幼兒自由討論。（2）請你來協(xié)助蚯蚓把3月7日這天的日志記下來。2．引導(dǎo)幼兒思索日志怎么記？梳理幼兒經(jīng)驗。師：記日志的時候我們首先在日志的最上方標(biāo)上日期（3月7日），寫完日期后，再想想會發(fā)生什么尤其的事情呢？想好了就把它畫在紙上。3．幼兒自由嘗試記錄日志，師巡回觀測指導(dǎo)（可以請先畫好的小朋友，去找客人老師，請客人老師將他的日志寫下來）。4．展示個別幼兒日志，并簡樸點評。5．把作品貼在書的背面，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)日志記了幾天的事情，其實，3月1日是星期一，那3月2日呢？……本來，在寫日志的時候還可以寫上星期幾，這就是蚯蚓一周的日志。6.延伸活動結(jié)束：你們也想寫寫自己的一周日志嗎？那我們到教室里再去試試看吧?！厄球镜娜罩尽方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1.通過閱讀分享，讓學(xué)生體會到讀書的快樂，激發(fā)閱讀的愛好。2.嘗試從不一樣的角度欣賞整本書，與閱讀的書本內(nèi)容進行深入對話，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力。3.學(xué)寫日志，理解日志可以寫什么？可以用怎樣的方式去體現(xiàn)。一、與蚯蚓的初識1.出示封面，讀題、觀測、猜測師：這也許是一本怎樣的書？說根據(jù)2.質(zhì)疑師：這位蚯蚓男孩在他的日志里也許會記下什么呢？二、走進蚯蚓日志，走近蚯蚓1.學(xué)生自由翻閱《蚯蚓的日志》，規(guī)定一邊讀圖一邊讀字。2.聊聊蚯蚓的日志①對蚯蚓男孩的第一印象作評價師：你覺得蚯蚓男孩

你是從

②對《蚯蚓的日志》的第一印象作評價師：你覺得蚯蚓男孩的日志

③深入認(rèn)識日志，完畢蜘蛛圖師：日志可以寫

的事情？

日志3.復(fù)讀《蚯蚓的日志》①邊讀邊思師：你再讀一次，你會有想停下來想一想的地方？哪里讓你停下來想，哪里讓你想得最久，在想的地方做上簡樸的記號，在想的最久的地方寫下想什么。②兩兩分享③集體交流我讀到

，我想

。三、走出蚯蚓的日志，走進自己的日志1.在故事中尋找自己的影子①你覺得哪篇日志仿佛是你寫的或說仿佛就是在寫你？②交流③小結(jié)：仿佛就是你寫的！（出示封底）讓我們一起分享了，你有一種被偷看的感覺嗎？你喜歡這樣的感覺嗎？2.欣賞前環(huán)襯和后環(huán)襯，再次從書中尋找自己的影子，下發(fā)各色小紙片，學(xué)寫日志。3.加封面和封底師：（學(xué)生完畢日志后）假如給我們班小朋友的日志裝訂成書，你會給書取什么名字？在封面和封底還會加些什么圖、什么字？

《蚯蚓的日志》教學(xué)設(shè)計作品簡介：

這是一本很有趣的圖畫書，是美國作家朵琳.克羅寧和美國漫畫家哈利.布里斯合作的一部作品。作者以小蚯蚓的觀點，以寫日志的方式，記錄了學(xué)校、家庭和朋友之間的生活點滴，尚有對自我、未來的想法。同步，故事趣味性強，將一般小男孩的天真和快樂與蚯蚓相融合，輕易激發(fā)孩子對蚯蚓等小動物的好感和探究的好奇，同步也能與自己的生活發(fā)生共鳴。讀書目的：1、通過閱讀分享，讓學(xué)生體會到讀書的快樂，激發(fā)閱讀繪本的愛好。2、抓圖文中有特色的細(xì)節(jié)仔細(xì)觀測，想象說話。3、引導(dǎo)學(xué)生尋找創(chuàng)作日志畫的素材，激發(fā)他們創(chuàng)作的愛好。設(shè)計流程：課前談話：同學(xué)們，在大教室上課感覺怎么樣？再請生說說怎么安慰緊張的老師和同學(xué)。（為背面的日志畫作鋪墊）一、

談話激趣，閱讀封面1、出示蚯蚓的成績單。猜猜看，這是誰的成績單？（指名生讀讀科目）2、生猜對后出示“蚯蚓”，請生叫一叫他的名字，全班叫一叫他的名字。3、同學(xué)們，世界上每一種動物均有著自己的生活空間，均有著自己的喜怒哀樂。就拿一條小小的蚯蚓來說，它開始于地球小小的角落，他沒有手沒有腳，你想象過他怎樣生活嗎？（出示環(huán)襯上有特色的照片，一張一張地放，師加論述語。如：你看，他小時候還哭鼻子呢！他多自豪……）看了這些照片，你覺得蚯蚓的生活怎樣？4、蚯蚓也覺得自己的生活豐富多彩，因此就用日志的方式記錄了自己的生活。（出示封面）這就是我們今天要欣賞到的很有趣的繪本。（讀課題）這是它的封面，請仔細(xì)看，你看到了什么？（指名生答）老師還關(guān)注到了上面一行文字，它告訴我們寫這本書的是（朵琳.克羅寧），寫這本書的人是（哈利.布里斯）。是誰把這樣好的繪本翻譯給我們看的？（陳宏淑）5、讓我們在一片生機勃勃的草叢王國中，開始“蚯蚓的日志”之旅吧。二、引導(dǎo)閱讀，想象說話1、讓我們先走進7月28日那一天（1）出示：作為一條蚯蚓，有三件事情我不喜歡。師：會是什么事呢？（2）第一件事：不能吃口香糖。請生讀后問：這條蚯蚓你為何不能吃口香糖？（師：要想故事讀得精彩，必須把自己當(dāng)成里面的主角哦?。?）第二件事：不能養(yǎng)狗。引：不能吃口香糖，那就養(yǎng)寵物吧。（出示蚯蚓的圖，不出示媽媽的表情）讓生猜猜媽媽的回答。出示蚯蚓媽媽的表情后師說：作者只用一種表情就讓我們明白了媽媽的回答。（出示媽媽的表情）看著這幅表情，你再想象一下，媽媽會怎樣地說什么？（4）你看，繪本的圖畫也會說話，仔細(xì)觀測他們的表情，想象他們的語言，會讓你發(fā)現(xiàn)更多故意思的地方。(板書：表情)（5）第三件事：功課那么多。出示文字：猜猜看，畫家會用怎樣的圖畫來體現(xiàn)功課多？生反饋后慢慢出示蚯蚓吃力拉書的圖。問：這幅圖的什么地方給你留下了深刻的印象？請生演出。師：你看，我們仔細(xì)觀測他們的動作，會讓你發(fā)現(xiàn)精彩的地方。（生反饋后板書：動作。）2、讓我們回到3月29日引：讓我們再來讀讀蚯蚓不喜歡的三件事。不過蚯蚓也有諸多喜歡的事，例如：鉆地。（1）（出示：今天，我努力教蜘蛛怎樣鉆地？）角色轉(zhuǎn)換：這只蚯蚓，你是怎么教蜘蛛鉆地的？哦，還親自做了示范。蜘蛛學(xué)得怎么樣？（出示畫面和文字）認(rèn)讀：卡、踝?？ǎ罕磉_夾在里面，不能活動。就讀qiǎ。（2）看來蜘蛛學(xué)鉆地是不行了，不過倒立走路可是他的強項。（出示4月1日的日志畫面。）看圖想象說話：蚯蚓學(xué)得怎么樣？請你幫蚯蚓寫一寫4月1日的日志。（3）假如你就是那只吊在空中的蚯蚓，你會有怎樣的感受？（板書：膽怯）3、談話引出5月1日的日志引：哎，沒學(xué)會倒立走路，還累得腰酸背疼，但最累的還不是這一天，而是那一天。（出示5月1日的日志）（1）請一種學(xué)生當(dāng)蚯蚓向一種同學(xué)問好。再向一排、兩排的同學(xué)問好。（2）問感受。引出：我告訴你啊，你背面尚有六百只螞蟻。（3）請你繼續(xù)。（生讀繪本上蚯蚓的話）請其他生說說自己發(fā)笑的原因。感受這是一只怎樣的蚯蚓？三、自主閱讀，分享快樂1、看了這三篇日志，你覺得蚯蚓的日志怎樣？能用一種詞來說說自己的感受嗎？2、生反饋后，師引：老師只想說一句話，下面的內(nèi)容更精彩。想看嗎？2、讓生自由閱讀，規(guī)定八分鐘。在規(guī)定期間內(nèi)，誰完畢任務(wù)最杰出誰就是大贏家？獲得一定的獎勵。出示任務(wù)：（1）一頁一頁地翻，你對哪篇日志感愛好就停下來，認(rèn)真地觀測畫面，讀讀文字。（2）想一想，讀了這篇日志，你有什么感受？把你的想法與同桌說一說。3、兩兩分享。4、集體交流。教師事先把每篇日志都做到ppt上去，也先研讀好剩余的14篇日志要抓好哪些點？把你的發(fā)現(xiàn)跟他人一起分享吧！生交流后把感受到的詞板書到黑板上。如：開心、得意、感動……（也可獲取某些科普知識：睡前吃多了會做惡夢……也可提取某些人文關(guān)懷：愛惜蚯蚓……）5、出示8月1日的日志，老師也想跟你們分享一篇日志，讀文字后，師：我們也想告訴蚯蚓，我們也永遠(yuǎn)不會忘掉（你們）的存在。四、交流想法，指導(dǎo)寫繪1、合上書本，我們不由得說，本來日志畫可以寫……（讀板書：膽怯、開心、難過……），畫畫可以抓這些細(xì)節(jié)(讀板書：動作、表情……)。（注：本班學(xué)生在開學(xué)初已開展“日志畫”活動）2、同學(xué)們，上到這兒，你覺得這節(jié)課與平時的語文課有什么不一樣。（抓：上課的地點、聽課的老師、上課的內(nèi)容、學(xué)到的知識……）3、根據(jù)這節(jié)語文課，創(chuàng)作一篇日志畫。出示主題：尤其的語文課。出示規(guī)定：畫一副簡樸的畫，寫下一兩句話。智慧就在你們手指間，趕緊來創(chuàng)作吧！4、生展示評價。(評價：這副作品的哪一點深深地吸引你？)5、小結(jié)：同學(xué)們，只要你們能做個生活的有心人，仔細(xì)觀測，我相信你們能像蚯蚓同樣創(chuàng)作出諸多精彩的日志畫。到學(xué)期結(jié)束時，你的這本日志畫也可以成為精美的繪本了。6、最終，老師向你們簡介幾本有關(guān)日志的繪本。出示圖片簡介：《木木的植物日志》、《木木的動物日志》……但愿同學(xué)有時間能打開繪本，去欣賞它，品味它。五、板書設(shè)計：

蚯蚓的日志表情

膽怯動作

開心

得意……

……（注：本來我的板書設(shè)計是書的形狀，可是圖案沒措施復(fù)制。）

大班繪本閱讀活動《蚯蚓的日志》目的：1、能運用觀測、猜測、討論等措施閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不一樣步間發(fā)生的事情。2、通過對繪本的理解產(chǎn)生對動物的憐惜與善待之情。準(zhǔn)備：課件PPT環(huán)境保護旗蚯蚓過程：一、理解繪本1、看繪本封面今天我?guī)Я艘晃缓门笥岩黄饋淼絏X班，快看看它是誰呀？他是蚯蚓弟弟還是妹妹呢？這只蚯蚓弟弟在干什么呢？我們一起來看看封面上的字就可以了，這是什么字？你們認(rèn)識嗎？“日志”就是把一天中自己經(jīng)歷過的事用本子記下來，可以是開心的，不開心的，或者你認(rèn)為有趣的都可以。小朋友想不想看看蚯蚓每天發(fā)生了什么有趣的事呢？2、第一篇日志什么時間？媽媽告訴它兩件事：（1）要感謝我們生活的地球，由于是它給了我們一切。師：為何要熱愛地球？一切是指什么？（2）我們在鉆地的同步還協(xié)助了地球呼吸。蚯蚓是怎么協(xié)助地球呼吸的？師小結(jié)：地球吃掉了地球上的垃