七年級思想品德（下冊）教法探究

宜賓縣育才中學王茂英七年級思想品德（下冊）教法探究

1【教科版】

初中思想品德教材的介紹和分析

編寫思路、結構、特點

以及使用上的總體建議

初中思想品德新教材培訓專題一【教科版】

初中思想品德教材的介紹和分析

2二、教科版初中思品教材編寫的背景（一）現行初中思想品德課程標準發生了新的變化1、在體現了馬克思主義的新發展，以社會主義核心價值觀為指導2、將實踐活動要求擺上重要位置，與中學生逐步擴展的生活相聯系3、是為學生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀服務4、以生活主題為編寫方式，以問題為中心，整合心理健康、道德、法律、國情等教育內容二、教科版初中思品教材編寫的背景（一）現行初中思想品德課程標3（二）現行初中思想品德課程新標準對思想品德課程性質的定位

《思想品德》是為初中生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。

1、思想性2、人文性

3、實踐性4、綜合性（二）現行初中思想品德課程新標準對思想品德課程性質的定位4三、教科版教材的編寫思路、結構和特點（一）以課程理念為基礎，確定編寫思路1、以初中學生逐步擴展的生活作為構建課程的基礎2、幫助學生學習做負責任的公民、過積極健康的生活是本課程的核心3、堅持正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考、積極實踐相統一是本課程遵循的基本原則三、教科版教材的編寫思路、結構和特點（一）以課程理念為基礎，5（二）教科版教材的結構

1、確立主題生活

學生的逐步成長及成長中生活體驗和遇到的問題的提煉和加工。（依據學生各個年齡段的成長需要）

2、分解主題層次，體現課標要求，形成各學習層次

（二）教科版教材的結構6遵循《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，依據《九年義務教育思想品德課程標準（實驗稿）》，從初中學生的生活出發，體現課程的綜合性要求，構建了主題引領、層級銜接的由“單元主題—課題—主要內容”構成的教科書體系結構。根據課程標準的要求，根據對初中學生生活實際的調查，確定了學生在不同時間段的生活主題和教育主題（實踐性），將《九年義務教育思想品德課程標準（實驗稿）》的內容標準中的相關和相近的內容整合為若干單元。為便于教科書內容的選擇與組織，每一單元下設2～3課。單元主題、課題的確定，源于初中生的現實生活。在此基礎上，依據課程標準，確定了各單元主題的主要內容。“單元主題—課題—主要內容”的結構，體現了“線面結合、綜合滲透、創新拓展、螺旋上升”的設計思路。遵循《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，依據7學生成長中的生活是《思想品德》課程建構的基礎。學生生活的綜合性，反映為課程的綜合性。本教科書通過單元主題引領板塊主題及各課內容，實現心理健康、道德、法律和國情教育等有機整合，按照初中學生身心特征和思想品德形成規律，將教學內容滲透在不同主題中，實現情感態度價值觀、知識和能力統一的課程目標。突破了按學科體系構建的傳統模式，不斷豐富和發展學生的經驗、情感、能力，加深學生對自我、對他人、對國家、對社會、對自然的認識和理解。在充分注意到初中學生的年齡特征和認知特點的同時，從學生社會公共生活和思想形成、發展的實際出發，以成長中的我、我與他人的關系、我與國家和社會的關系為經，以心理健康、道德、法律和國情教育為緯，由近及遠、由淺入深地組織課程，由單元主題到課題再到主要內容組織教科書體系明確。在邏輯結構上，不僅注重知識內容的銜接，而且關照學生身心發展變化。各年級的內容分布各有側重，并體現螺旋上升。學生成長中的生活是《思想品德》課程建構的基礎。8教科版初中思想品德教材的使用建議

第一：以改革和創新的眼光審視新教材，選擇新的教學思路

教科版初中思想品德教材的使用建議第一9

第二：聯系舊教材，把握新教材，在超越中實現對新教材的適應和過渡

1、以學生的視角來關注社會生活。

2、正確且恰當發揮教師的主導作用。

3、賦予學生已有經驗以教育意義。進入初中以前，學生的日常生活經驗、學術生活經驗以及交友經驗已經非常豐富。學生的經驗深刻地影響著學生的思維方式、態度及行為，也是進行思想品德教育的土壤。對學生而言，這些經驗有的是顯性的，有的是隱性的，有的是積極的有的是消極的。從思想品德的形成和發展來看，不管那一種經驗，是我們寶貴的學科資源。教師的作用是要使學生已有的經驗得以明晰并朝著積極的方向轉化，使思想品德教學成為學生自主建構、形成及發展思想品德的過程。

4、引導學生走進社會、走進生活。

可與其他學科，其他部門合作，如班主任、德育處等進行一些有效的活動嘗試

第二：聯系舊教材，把握新教材，在超越中實現對新教材的適應10

第三：把握課堂教學改革的契機，在學習和實踐中創新

1、在正確理解課標內容的基礎上，確定教學目標。

2、在分析教材，分析學生的基礎上確定重、難點。

3、設計教學過程時要做到創造性地使用好教材。

4、要正確處理輔助文本中的課堂活動提示。（活動、思考、分享、討論、探究、交流、辯論、實踐、反思、體驗等）第三：把握課堂教學改革的契機，在學習和實踐中創新11第一課大家之“家”

一課時知識點提示：一我愛我“家”１什么是歸屬感？２校園生活回憶二成長的園地３為什么學校是學生成長的園地？第一課大家之“家”知識點提示：12第二我與我們

二課時知識點提示：一一滴水與大海１個人與集體的關系２集體的含義與特點３集體的作用４怎樣處理個人利益與集體利益的關系５正確認識個人主義和小團體主義二集體的力量６怎樣做到真正的團結？７怎樣競爭才能實現“雙贏”？８怎樣才能有效地合作？第二我與我們知識點提示：13第三課承擔責任

一課時知識點提示：一我們是主人１承擔應有的責任是維護集體建設集體的最好辦法２樹立主人翁意識二我們的責任３什么是責任４承擔責任需要付出努力和代價，也有回報５承擔責任的方式有多種６列舉自己在社會的幾種不同的角色級承擔的責任第三課承擔責任知識點提示：14第四課多彩的情緒

二課時知識點提示：一人之常情１情緒的基本類型２青春期少年情緒的特點３情緒的分類二心晴雨亦晴４情緒為什么需要調節？５調節情緒的方法第四課多彩的情緒知識點提示：15

第五課繽紛情感

二課時

知識點提示：一情感寫真１什么是情感？２情緒與情感的區別３少年的情感豐富熱情奔放４青少年培養豐富的健康的高尚情感有什么意義二培育高尚情感５培育高尚情感的途徑和方法６愛國情感第五課繽紛情感知識點提示：16

第六課規則與秩序

一課時知識點提示：一規則種種１規則的含義２規則的分類二秩序來自規則３社會生活需要秩序，秩序來自規則４各種活動需要規則５世貿組織的含義基本原則宗旨第六課規則與秩序知識點提示：17

第七課法律初探

二課時知識點提示：一特殊的規則１法律的含義２法律的特征（特殊性的表現）３法律與道德紀律章程宗教戒律的區別二法律的作用４法律的作用５我們要學法，懂法，守法，用法。６解決糾紛的各種方法第七課法律初探知識點提示：18第八課心中的規則

一課時

知識點提示：一他律與自律１他律的含義與作用２自律的含義及表現３規則與自由的關系４慎獨二匿名世界的“游戲規則”５網絡的利與弊６自覺遵守網絡世界的“游戲規則”第八課心中的規則知識點提示：19

第九課少年的權利

一課時知識點提示：一法律的規定１立法是保障我們身心健康和合法權益的一個重要手段２《中華人民共和國未成年人保護法》３與未成年人相關的法律及其相關的權利二聯合國的聲音４《聯合國兒童權利公約》第九課少年的權利知識點提示：20

第十課誰為我們護航二課時

知識點提示：一家庭保護１家庭保護的含義２家庭保護的內容３隱私權和受教育權二學校保護４學校保護的含義５學校保護的內容６我們要自覺認真的履行受教育的義務，珍惜受教育的權利第十課誰為我們護航知識點提示：21三社會保護７社會保護的含義和內容８勞動權隱私權通信自由知識產權（著作權專利權商標權及其他智力成果權）四司法保護９司法保護的含義和內容１０對違法犯罪的未成年人實施司法保護的方針和原則三社會保護22第十一課自我保護

二課時知識點提示：一遠離危險拒絕侵害１要保護好我們的身心及合法權益關鍵是靠我們自己２自我保護的方法３怎樣遠離危險拒絕侵害？二學會求救和自救４生活中我們怎樣求救和自救？三善用法律武器５法律服務的主要機構６法律幫助的方式和途徑第十一課自我保護知識點提示：23

第十二課我們生活的地方

二課時知識點提示：一關注社區１什么是社區２社區的類型３我國最基本的社區類型４社區的鄰里關系，鄰里交往的原則５我們