學前教誨學作業1姓名專業分數第一章一、填空題（每小題1分，共13分）1．學前教誨學形成和發展過程可以分為孕育階段、萌芽階段、初創階段和發展四階段。2．國外學前教誨思想抱負萌芽出當前古希臘時期。3．標志學前公共教誨思想誕生理論著作是柏拉圖《抱負國》。4．孕育階段學前教誨學發展特點涉及：豐富性、實踐性、零散性。5．世界上第一部學前教誨大綱和參照本是《母育學校》，其作者是捷克教誨家夸美紐斯。6．學前教誨學理論化特點出當前其發展初創階段。7．第一種提出在國內實行學前社會教誨人是蔡元培。8．國內第一所鄉村幼兒園和勞工幼兒園開辦者是陶行知，其辦園思想是“中華人民共和國化”、“平民化”。9．小朋友心理發展四階段是指：感知運動、前運算思維階段、詳細運算和形式運算階段。10．學前教誨學科學世界觀和辦法論是指辨證唯物主義。11．學前教誨工作者涉及幼兒園教師等專職，也涉及父母等非專職學前教誨工作者。12．學前教誨學是以馬克思主義和鄧小平基本原理作為其理論基本。13．學前教誨學任務是指觀測與結識學前教誨現象、研究和揭示學前教誨發展規律、為學前教誨實踐提供指引。14．在學前教誨學萌芽階段，學前教誨學發展重要特點有___專門化_____、完備化和理論化。二、選取題（每小題2分，共10分）1．瑞士教誨家裴斯泰洛齊代表作是（D）A.《大教學論》B.《世界圖解》C.《抱負國》D.《林哈德與葛篤德》2．在學前教誨學發展史上，咱們將16世紀之前稱為學前教誨學（A）A．孕育階段C.萌芽階段C.初創階段D.發展階段3．陳鶴琴創立國內第一所公立幼稚師范學校是（A）A.南京鼓樓幼兒園B.勞工幼兒園C.香山慈幼院D.江西實驗幼師4．推動各國幼兒園建立，并使學前教誨學開始成為一門獨立學科是（C）A.歐文B.杜威C.福祿培爾D.蒙臺梭利5．在學前教誨學孕育階段，國內關于學前教誨思想代表人物重要有朱熹和（B）A.蘇軾B.顏之推C.賈誼D.王守仁三、名詞解釋（每小題3分，共12分）學前教誨學P182．近來發展區P143．學前教誨規律P194．學前教誨現象P18四、簡述題（每小題5分，共25分）1．簡述南宋朱熹學前教誨思想。P52．簡述學前教誨發展萌芽階段特點。P93．簡介國內學前教誨學初創時期一位教誨家及其學前教誨思想。P104．簡述學前教誨學研究內容。P205．闡明學習學前教誨學應當注意事項。P25五、闡述題（每小題7分，共28分）1．結合實例闡述“近來發展區”理論在學前小朋友教誨中作用和意義。2．你以為作為一名學前教誨工作者，應當如何結識學前小朋友身心發展規律。P193．闡述學前教誨理論對于實踐意義。P214．結合你教誨經歷，談談你學習《學前教誨學》體會。P23六、案例分析題（每小題12分，共12分）通過數百年發展，學前教誨成為當今世界范疇內熱門話題。眾多教誨家、心理學家、社會學家致力于其研究與宣傳工作，全球學前教誨處在進一步繁華和發展階段。結合案例，運用學前教誨學發展階段理論對上述案例進行分析。P15學前教誨學作業2姓名專業分數第二章一、填空題（每小題1分，共11分）1．教誨自身所特有對個體或社會所產生功用或價值稱為教誨功能。2．學前教誨功能特性體當前：領先性、廣泛性、對象性、發展性和延后性。3．學前教誨是面向0-6歲小朋友實行教誨。4．從性質上來劃分，學前教誨功能分為盼望和實際功能。5．學前教誨對社會盼望功能涉及經濟功能、政治功能、文化功能和家庭功能。6．學前教誨效益指是學前教誨發揮其功能體現和成果。7．學前教誨效益特性體當前間接性、遲效性、長效性、多效性。8．狹義學前教誨效益是指育人效益，即學前教誨在教誨領域自身所獲得效益。9．學前教誨在人生中作用重要體當前學前教誨對人內在發展和_外在發展___影響。10．從范疇上來分，學前教誨功能可以分為個體功能和_衍生功能____。11．教誨功能普通可以分為三個層次，分別為盼望層次、潛在層次和_現實層次_____。二、選取題（每小題2分，共10分）1．教誨基本功能是（B）A．社會功能B．個體功能C．文化功能D．育人功能2．屬于學前教誨功能特性是（C）A．單一性B．停滯性C．發展性D．狹隘性3．從性質上劃分，學前教誨功能可以劃分為（A）A．盼望功能與實際功能B．個人功能與社會功能C．政治功能與經濟功能D．文化功能與家庭功能4．學前教誨阻礙經濟、政治功能發揮，重要是由于其（C）A．過度教誨B．質量下降Ｃ．功能異化Ｄ．社會不注重5．屬于學前教誨效益特性是（B）A．直接性B．遲效性C．單一性D．短期性三、名詞解釋（每小題3分，共15分）教誨功能P32學前教誨功能P33學前教誨效益p45育人效益p47學前教誨盼望功能p38四、簡答題（每小題5分，共25分）1．簡述學前教誨對個體盼望功能。P372．簡述提高學前教誨功能發揮方略。P413．教誨本質、教誨功能和教誨效益三者之間關系。P454．簡述提高學前教誨效益途徑。P495．簡述學前教誨功能特點。P33五、闡述題（每小題7分，共28分）1．結合實際分析學前教誨經濟功能。P382．分析學前教誨投資所產生經濟效益辦法。P423．你是如何結識“幼兒園‘小學化’”這一現象？望子成龍、盼女成鳳，這一人之常情致使許多家長紛紛提前開始為孩子惡補拼音、寫字、算術。在“不能讓孩子輸在起跑線上”這一錯誤意識指引下，又有多少幼兒成了“小小書童呢？”于是，某些幼兒園迎合家長心理，打出各種特色班招牌。興趣是學習之母。沒有興趣學習，是僵化、機械。乳山市區小學教師大均有這樣一種感受，“從機關幼兒園出來小學生，入學時學拼音、算術不一定比別幼兒園好，但是她們后期發展得快、發展得好，由于她們有良好學習興趣和求知欲望。”

在“興趣重要還是背‘a、o、e’多少重要”思路引領下，對教師考核不是聽幼兒能機械地背出多少“a、o、e”“A、B、C”來，而是察音樂體育游戲做了多少，智力游戲又做了多少。從而讓幼兒在游戲玩樂中培養學習興趣、觀測力、想像力和語言表達能力，拓寬知識面，增長發展潛力，擴大發展空間。

例如，春天到了，教師領著孩子們去看蒲公英時，會問“風把蒲公英什么吹走了呀”，“是種子”。接著，教師又會啟發孩子們“別花種子是如何傳播呢？”夏天到了，教師會領著孩子去捉知了、捕蝴蝶，讓孩子們直接感觀，讓她們思維盡情發散。“會學重要還是會背‘1＋1＝2’‘1*1=1’重要”

幼兒身體機能和神經系統都很脆弱，智力水平還不具備系統學習能力，如果過早強制灌輸，使注意力太集中長時間，大腦易疲勞，會對神經系統導致傷害，更會讓孩子產生厭學情緒。4．你以為應當如何依照將來社會對人規定調節學前教誨內容。P50六、案例分析題（每小題11分，共11分）在科學研究和綜合技術服務業從業人員中,大專以上教誨限度者所占比例53.73%,高出全國各種行業從業人員同一指標50.85個百分點;高中教誨限度者為28.69%,高出全國各種行業同一指標17.74個百分點;與1990年人口記錄數據相似,在初中如下教誨階段,該行業從業人員平均教誨限度均低于全國各種行業從業人員相應指標:該行業初中教誨限度者所占比例14.58%,低于全國各種行業同一指標21.73個百分點;小學教誨限度者為2.67%,低于全國各種行業同一指標34.53個百分點,文盲0.31%,低于全國各種行業同一指標12.33個百分點。更我重要是，接受過學前教誨人在將來可以更多地獲得高文化水平。請你用學前教誨效益有關原理分析上述案例。P38學前教誨對社會盼望功能。學前教誨學作業3姓名專業分數第三章、第四章一、填空題（每小題1分，共11分）1．學前小朋友情緒調控能力重要體當前學前小朋友情緒易激動性、易感性和易體現性。2．學前小朋友在教師指引下，為養成優良行為習慣，在各種實踐活動中進行自我教誨實踐品德教誨法是練習。3．對學前小朋友發展產生影響家庭因素涉及家庭構造、家庭教養方式、家庭經濟條件、家長學歷等。4．國內幼兒園教誨目的是：對幼兒實行等體、智、德、美等方面全面發展教誨，增進其身心和諧發展。5．國內幼兒園肩負著保育、教誨學前小朋友和以便家長“雙重”任務。6．幼兒園教誨應當以游戲作為基本活動。7．幼兒園體育活動組織形式可以分為：早操、體育課、戶外體育活動、運動區活動、全園性小朋友運動會。8．學前小朋友智育是有目、有籌劃地讓學前小朋友獲得粗淺知識技能，發展智力，增進對周邊事物求知興趣，學習“如何學習”，并養成如何學習教誨過程。9．學前小朋友學習興趣重要涉及探究興趣、求知興趣、創造興趣以及動手興趣。10．學前小朋友品德教誨內容重要涉及發展學前小朋友社會性教誨和學前小朋友良好個性品質培養兩個方面。11．幼兒園對學前小朋友發展美育任務在于培養學前小朋友對美感受力、想象力和體現力。二、選取題（每小題2分，共10分）1．學前小朋友道德意志特點不涉及（c）A．自覺性低B．自制力弱C．注意力分散D．堅持性不強2．家庭教養方式普通分為（B）A．寵愛開放專制放任B．寵愛民主專制放任C．寵愛民主強權放任D．寵愛開放強權放任3．學前小朋友德育重要辦法有（A）A．說服、范例、練習、評價B．指引、范例、練習、評價C．說服、規范、練習、評價D．說服、范例、練習、批評4．關于學前小朋友全面發展原則，對的描述是（A）A．小朋友發展是整體發展而不是片面發展B．小朋友發展應是有個性發展C．小朋友發展應是平均發展D．小朋友發展應是面面俱到無差別發展

5．國內幼兒園雙重任務是指（D）A．保育和教誨B．體育和智育Ｃ．德育和智育Ｄ．保育、教誨幼兒及為家長服務三、名詞解釋（每小題3分，共15分）1．認同p732．學前小朋友體育p943．幼兒園教誨目的p864．個體社會化p615．學前小朋友智育p103四、簡述題（每小題5分，共25分）1．簡述學前小朋友德育途徑與辦法。P1162．簡述幼兒園對學前小朋友發展影響。P733．解釋幼兒園教誨目的層次構造。P864．簡述國內幼兒園工作應當堅持原則。P885．簡述實行學前小朋友體育教誨途徑與辦法。P98五、闡述題（每小題7分，共28分）1．闡述學前教誨對人外在發展影響。P632．分析社區文化對學前小朋友身心發展影響。P783．闡述你對學前小朋友全面發展理解。P884．舉例闡明如何運用學前小朋友道德行為發展特點，對其進行良好道德行為塑造。如依照季節特性變化及主題活動，有目、有籌劃地組織某些專門性德育活動。如在“國慶”節，開展“我愛祖國媽媽”主題教誨活動，教幼兒學唱國歌，激發幼兒愛祖國、愛家庭情感；再如“特別我“主題里，讓幼兒理解自己成長過程中變化，及家人辛苦，懂得愛自己家人，愿為家人做些力所能及事，表達對家人感激之情。安排幼兒外出秋游，感受大自然美及變化，培養熱愛大自然情感。開展“小小運動會”，培養幼兒勇敢、向上精神；組織社區活動，培養幼兒團結協作，共同分享高興情感……同步咱們也將組織關于德育談話、參觀、討論、情境表演等各種豐富多彩活動，通過詳細實例，提高幼兒道德結識，豐富道德情感，形成道德行為和習慣。P112六、案例題（每小題11分，共11分）1．“教給幼兒周邊生活中粗淺知識和技能，注重發展幼兒注意力、觀測力、記憶力、思維力、想象力以及語言表達力，培養她們對學習興趣、求知欲望和良好學習習慣。”依照這段闡述，分析國內學前小朋友智力教誨任務和內容。P105姓名專業分數學前教誨學作業4第五章一、填空題（每小題分，共11分）1．幼兒園教誨活動形式可以分為生活活動、教學活動和游戲活動。2．幼兒園生活活動組織原則涉及積極性原則、原則、一致性和靈活性原則、教養結合性原則和原則。3．幼兒園教學活動依照組織形式不同，分為集體教學、分組教學和個別教學。4．綜合教學重要組織形式是以主題為基本線索進行綜合性活動。5．以學生在教學中體驗為基本來考慮教學問題，引導學生通過親身體驗進行學習教學活動稱為體驗性教學。6．教師教學籌劃可以分為學期籌劃和活動方案兩種。7．課堂教學活動普通分為開始某些、基本某些和結束某些。8．游戲活動具備社會性、虛構性、興趣性和愉悅性、和詳細性特點。9．皮亞杰依照小朋友智力發展階段將游戲分為：實踐練習、角色游戲和有規則游戲三類。10．在國內幼兒園中，普通將游戲按教誨作用分為創造性游戲和有規則游戲兩類。11．普通而言，學前小朋友每日應至少有以上戶外活動時間。二、選取題（每小題2分，共10分）1．依照教學活動是側重于各種領域還是一種領域，可以分為（A）A綜合教學與分科教學B集體教學和小組教學C集體教學與個別教學D體現性教學和體驗性教學2．學前小朋友以模仿和想象，通過扮演角色，創造性反映現實生活一種游戲是（B）A構造游戲B角色游戲C表演游戲D構造性游戲3．上課活動普通分為開始某些、結束某些以及（D）A過程某些B高潮某些C基本某些D收尾某些4．屬于創造性游戲一項是（A）A構造游戲B體育游戲C智力游戲D音樂游戲5．可供學前小朋友游戲玩具備兩大類，即（B）A形象玩具和構造玩具B成型玩具和未成型游戲C智力游戲和娛樂游戲D體育游戲和音樂游戲三、名詞解釋（每小題3分，共15分）1．幼兒園生活活動P1302．游戲P1553．角色游戲P1604．有規則游戲P1615．幼兒園教學活動P140四、簡述題（每小題5分，共25分）1．簡析幼兒園生活活動意義。P1322．簡述國內幼兒園教學活動基本原則。P1433．簡述國內幼兒園生活活動基本原則。P1334．舉例闡明你是如何編寫學前小朋友活動方案。P1515．簡述幼兒園游戲意義。P156五、闡述題（每小題7分，共28分）1．闡述指引學前小朋友生活活動途徑與辦法。P1362．比較集體教學和個別教學優缺陷。P141——1423．你以為應當如何為學前小朋友創設游戲條件？P1624．結合實際，闡述組織和指引幼兒園游戲活動途徑與辦法。P165六、案例題（每小題11分，共11分）1．一天，我和梁教師在學前小朋友看電視時候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得較好奇，就走過來看，我和梁教師就叫她們學著剪花瓣，開始時候，汪剪得快，但剪得不整潔；薛剪得慢，剪得還算整潔；剪得較好算是沈佳蕾……自由活動時，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小教師，別看她平時不聲不響，做起小教師來還挺像樣。小朋友將剪好花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、關杰等小朋友都說這樣菊花比縐紙做要好看。結合案例，闡明應當如何依照不同年齡階段學前小朋友特點開展教學活動。P152第六章一、填空題（每小題1分，共11分）1．環境制約作用是指環境因素在學前小朋友發展過程中所起限制作用和導向作用。2．勉勵作用對學前小朋友強化效應可分為正強化效應和負強化效應，其中，幼兒園環境所發揮應當是指正強化效應。3．廣義幼兒園環境是指影響學前小朋友發展或者受學前小朋友發展所影響幼兒園中一切物質要素和精神要素總和。4．從幼兒園特點維度進行劃分，幼兒園環境涉及保育環境和教誨環境。5．從學前小朋友教誨特點維度劃分，幼兒園環境涉及語言環境、運動環境、勞動環境和游戲環境。6．幼兒園心理環境重要涉及幼兒園人際關系、精神氛圍、等。7．幼兒園心理環境特點重要涉及教誨性、可控性、隱蔽性和復雜性。8．幼兒園心理環境設計原則涉及科學性原則、發展性原則、參加性原則和開放性原則。9．參加性原則要注意避免教師中心主義和培養學前小朋友主體意識。10．教學活動室最重要兩個功用是指教學和游戲。11.幼兒園戶外活動場地環境稱為幼兒園戶外環境，其重要涉及戶外場地、游戲設施、庭院綠化和建筑小品四某些。二、選取題（每小題2分，共10分）1.幼兒園環境因素在學前小朋友發展過程中所起限制作用和導向作用是指（B）A.指引作用B.制約作用C.勉勵作用D.啟迪作用2.國內偉大教誨家陶行知先生所倡導教誨是指（D）A.平等教誨B.差別教誨C.全面教誨D.賞識教誨3.幼兒園心理環境創設要符合學前小朋友年齡特性及身心健康發展需要，增進每個學前小朋友全面、和諧地發展，指是（A）A.發展性原則B.科學性原則C.參加性原則D.配合性原則4.依照班級人數安排桌椅，是指活動室空間設計中（A）A.開放式B.區隔式C.秧田式D.封閉式5.除學前小朋友、教師以外，構成當代學前教誨第三個基本要素是指（c）A.課堂B.游戲C.環境D.教法三、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.幼兒園物理環境P1852．幼兒園環境P1793．同伴關系P1934．幼兒園心理環境P1855．戶內環境P196四、簡答題（每小題5分，共25分）1．簡述幼兒園環境設計重要性。P1762．簡述良好幼兒園環境設計原則。P183國內3．解釋“皮格馬利翁效應”。P1884．簡述科學小朋友觀。P1885．簡析學前小朋友發展需要。P189五、闡述題（每小題7分，共28分）1．結合實際闡述如何創設一種學前小朋友愛慕環境。P1812．列舉四條良好幼兒園心理環境原則，結合實際進行闡明和分析。P1873．你以為當代幼兒園教誨中應建立如何新型師幼關系？P1934．如何協助“不合群”小朋友，請結合實例闡明。P194六、案例題（每小題11分，共11分）陳鶴琴先生曾經說過：“環境布置也通過小朋友雙手和大腦，通過小朋友思想和雙手所布置環境可使她們對環境中事物更加結識，也更加受護。”（1）你是如何理解這句話？（2）在幼兒園戶外場地設計過程中如何體現？（1）你是如何理解這句話？注重幼兒參加創設環境過程體驗。以往幼兒園環境普通都是由成人為幼兒提供，幼兒處在被動地位，無法參加到環境布置中去，成果影響了幼兒思維和創造發揮。因此，現今幼兒園應當注重為幼兒提供獲取新知識經驗、鍛煉雙手技能絕好機會，又可使幼兒對自己親自動手、動腦布置環境產生一種親切感和滿足感。從而更加愛護愛惜環境，成就感又得到勉勵，更激發幼兒充分與環境互相作用。特別活動區更應設計、提供符合幼兒年齡特點，與教誨課程規定相適應操作材料，材料和工具擺放要以便幼兒取放培養幼兒玩后放回原處好習慣。由于幼兒喜歡介入環境，體驗自身行為過程，咱們在創設環境時，注重環境設計過程指引，讓幼兒在參加環境過程中，不斷鍛煉、增長才干、發揮幼兒在環境創設中主體作用。（2）在幼兒園戶外場地設計過程中如何體現？一片草地，幾棵綠樹和一條彎蜒小徑，可以實現幼兒投入大自然懷抱夢想體驗，增添幼兒對大自然情趣。而日益都市化，使幼兒不易獲得這樣機會。一種小斜坡可供幼兒盡情翻滾，一片綠草可以供幼兒享有柔軟刺激樂趣，讓幼兒在大自然懷抱中隨意坐、躺、爬、打滾、享有陽光沐浴。1）讓幼兒參加設計環境幼兒是環境主人，應當讓她們按照自己意愿和想法來設計活動室環境，這樣環境對幼兒來說更具備教誨意義。2）讓幼兒參加布置環境環境只有與幼兒“對話”才干發揮其教誨價值。因而教師應努力讓幼兒成為環境布置主人，使幼兒不斷與環境互相作用。如在“春天來了”主題活動中，教師啟發幼兒把從大自然中尋找來迎春花、杜鵑花、桃花、厥等代表春天植物布置成壁畫，教師讓幼兒自己思考、自己設計、自己布置，能以實物呈現以實物呈現，不能以實物呈現啟發她們用繪畫形式呈現，幼兒親歷布置壁畫過程，其動手操作能力，審美能力得到發展，還培養幼兒合伙學習能力，體驗參加布置樂趣。壁畫布置好幼兒迫不及待給同伴、教師、家長簡介，她們神色中流露出自豪感和成就感。3）讓幼兒參加提供活動材料幼兒參加提供活動材料有助于培養幼兒作為教誨共同體意識和責任感，承擔努力去獲得信息并與她人共享義務。在活動前教師告訴幼兒活動要使用哪些材料，教師如何準備這些資料，啟發、引導幼兒和教師一起準備這些材料，在活動中幼兒運用自己收集來材料進行探究操作，幼兒可開心了，紛紛向同伴簡介材料來歷。收集材料成為有趣活動，幼兒積極把家中不要瓶瓶罐罐，不要玩具帶到幼兒園，以便在活動中隨時可以找到想用材料支持她們活動。4）讓幼兒參加整頓物品活動中物品整頓擺放幾乎成為教師、保育員任務。活動前教師、保育員把活動材料擺放好，活動后一片慘跡由教師、保育員收拾，教師、保育員這種行為助長了幼兒養成“衣來伸手，飯來張口”壞習慣。教師和保育員要轉變包辦代替幼兒做事行為，一日活動中要善于運用時機，教給幼兒擺放、收集、整頓物品辦法，活動結束前提示幼兒收拾整頓。幼兒在收拾整頓物品過程中體驗收拾整頓艱辛，使她們在活動中注意保持整潔，東西丟了隨手拾起，用完物品及時放回原處。同步幼兒還發現保持環境整潔辦法。如接水喝時不讓水滴到地上，操作完材料不能亂堆要隨手放到籃子中。第七章一、填空題（每小題1分，共8分）1．教師對學前小朋友學習支持體現為支持學前小朋友獨立自主地學習和支持學前小朋友合伙學習。2．教師為學前小朋友提供“有準備環境”，涉及物質環境和精神環境。3．教師在語言表達過程中應當注意自身語言表達規范性、注意適度語言修飾和注意自身語言面貌。4．組織教誨活動能力涉及教學內容組織能力、教師語言組織能力、和教師語言組織能力。5．在教案基本上發展起來更全面更真實記錄教師教學行蹤材料稱為教歷。6．一份完整教歷涉及普通基項、過程描述、和。7．教師同伴互助基本形式重要有對話、協作和協助三種形式。8．“反思日記”類型涉及自傳敘事、教學敘事和生活敘事。二、選取題（每小題2分，共10分）1．屬于教師溝通技巧是（c）A．目光直視B．敢于批評C．語調語速要恰當D．語調要始終不變2．教師互助形式之一對話重要涉及（c）A．信息互換、經驗分享、專項討論B．信息互換、經驗分享、經常會談C．信息互換、經驗分享、深度會談、專項討論D．信息互換、經驗分享、經常會談、深度討論3．不屬于同伴互助基本形式是（d）A．協助B．協作C．對話D．討論4．不屬于溝通能力基本構成是（c）A．目光溝通B．動作溝通C．深度溝通D．語言溝通5．教歷研究重要流程是（a）A．普通項目課前技術過程描述課后反思B．課前技術普通項目過程描述課后反思C．課前技術課后反思普通項目過程描述D．普通項目過程描述課前技術課后反思三、名次解釋（每小題3分，共21分）1．同伴互助p2312．教歷研究p2283．反思日記p2334．案例教學p2375．組織教誨活動能力p2256．溝通能力p2217．觀測能力p217四、簡答題（每小題5分，共25分）1．簡述教師作為“指引者”角色詳細規定。P2212．簡述培養教師組織教誨活動能力途徑。P2263．簡述教師對學前小朋友發展影響。P2144．簡述培養幼兒園教師觀測能力途徑與辦法。P2195．簡述培養幼兒園教師溝通能力途徑與辦法。P222五、闡述題（每小題7分，共14分）1．分析幼兒園教師職業技能及其基本內容和意義所在。P2172．分析幼兒園教師成長操作途徑。P228六、案例題（每小題11分，共22分）1．幼兒園對父母做了個調查：“您以為幼兒園教師是做什么？”父母重要有如下幾種說法：A．幫父母看孩子；解決父母后顧之憂。B．陪孩子一起玩，讓她高興；哄孩子高興唄。C．重要是照顧孩子，也教一點知識；培養和教誨孩子。依照材料分析幼兒園教師角色有關原理對上述案例進行分析。P2112．每天上午晨間活動結束時候，我就會拿起點名冊準備點名。這天，我對孩子們說:“今天教師不用嘴巴來點名，而是用眼睛來點名。”她們一臉疑惑，好像在問眼睛怎么可以用來點名。眼睛又不能說話。我看著她們說:“我用眼睛看著你,對你瞇瞇笑，就是在點你名字，你看到我，也對我笑一笑好嗎?”表達你懂得我在點名了。我點名完了，發現班上有一種特別膽小孩子臉上始終都笑著，上課還積極舉手了，這個進步可是不小啊。結合案例，運用幼兒園教師溝通技巧有關原理對上述案例進行分析。P221第八章、第九章一、填空題（每小題1分，共11分）1．學前教誨涉及三個方面，即家庭教誨、學校教誨(涉及托兒所、幼兒園教誨)與社會教誨。2．幼兒園與家庭聯系方式辦法可以分為個別聯系方式和集體聯系方式兩種。3．社區教誨最初是成人教誨形式形式社區教誨。4．《九十年代中華人民共和國小朋友發展規劃綱要》提出要建立“學校（托幼園所）教誨、社會教誨、家庭結合”育人機制。5．社區學前教誨基地功能涉及反饋意見、進行專門學前教誨