宿建德江、終南望余雪46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾宿建德江、終南望余雪宿建德江、終南望余雪46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾水田園詩二首學習目標了解山水田園詩的主要特點2、學習鑒賞田園詩的方法3、仔細品味詩歌的意境及意境美1.2方法1.2.1建立典型病例資料庫典型病例資料庫組建的原則：（1）選擇有利于學習和思考的常見典型病例；（2）典型病例具有代表性內容與教學大綱難易適中；（3）典型病例資料完整，形式多樣，可以包括多媒體、書面或是電子文檔等；（4）按教學目標要求制定問題，以臨床診斷、鑒別診斷及治療方法、手術方式為主，適當涉及病理生理、解剖及病理等基礎知識，但不超越教學目標范圍，問題生動、形式多樣[2]。資料庫病例包括燒傷整形、顱頜面外科、顯微外科、美容整形外科等。臨床工作中對臨床病例進行篩選，選取具有廣泛代表性的典型病例。將所有典型病例資料整理、匯編成數據庫。每一典型病例均應包括完整的病例資料、治療前的癥狀、體征、體格檢查、實驗室檢查、特殊檢查、影像學資料、手術設計思路、手術治療過程以及手術治療的影像資料、術前、術后處理資料、術后效果等。1.2.2教學方法對照組按照傳統教學模式進行臨床教學，即按不同疾病的病因、臨床表現、診斷、治療為線索的教學方法進行教學。試驗組采用典型病例資料庫結合PBL教學模式進行臨床教學，從典型病例資料庫中選擇典型病例，要求實習醫師查閱相關文獻資料，了解此類疾病的研究進展，熟悉疾病的癥狀體征，分析各項檢查，擬定初步診療方案，并向上級醫師匯報，最后采用分組討論，根據指定的病例資料，提出問題，在提出問題后，各自分頭再次查找相關資料解答問題。確定最后治療方案，并預測患者術后效果，與典型病例資料庫中的治療方案進行對比，分析治療方案的異同，最后歸納總結。1.3評價方法通過對試驗組和對照組學生出科考試的傳統理論知識（名詞解釋、選擇題、簡答題）成績、臨床病例分析的得分以及實踐考核成績進行分析，學期結束時，采用匿名問卷調查的方式評價典型病例資料庫的建立結合PBL教學模式較傳統模式的學習效果。1.4統計學處理所得數據采用PEMS3.1處理，計量資料以均數±標準差（x±s）表示，采用t檢驗，P0.05）；在實踐及病理分析能力考核中，試驗組明顯優于對照組，差異有統計學意義（P以問題為基礎的學習（problembasedlearning，PBL）是目前在醫學院校被普遍實施的教學法，其以認知心理學和信息加工心理學為基礎，屬于建構主義學習理論的范疇[10]。PBL教學模式以學生為主體、以問題為核心進行研究性學習，能很好地調動教與學的積極性，從而提高教學質量。有證據證明PBL教學模式對于培養高素質人才是一個非常有效的教學方法[11-13]。但也有文獻[14-15]報道關于PBL教學模式的利弊的問題目前尚沒有定論，PBL教學模式對于認知基礎的優點始終存在爭論。本研究對典型病例資料庫結合PBL教學模式在整形外科教學中的應用進行研究，結果發現學生出科考試傳統試題兩組平均成績比較差異無統計學意義（P>0.05）；在病例分析及實踐能力考核中，試驗組優于對照組，差異有統計學意義（P新課程改革實施以來，出臺了新課標，三翻五次地改選了新教材，推行了新教法，一切的一切都好象都在因勢而動。但是，實踐中，我們發現，唯一沒有多大改變的是考試評價機制。正是受考試評價的機制的主要影響，我們農村初中的物理教學存在著許多的困惑.下面我就目前我們農村初中里物理教學的存在的一些問題及希望得到怎樣的改進談談我的意見。1農村初中生的現實情況對物理教學的沖擊目前我們的學生絕大部分都是留守青少年，學生具有的基礎較差，知識面較狹窄，反應能力較低，厭學情緒較嚴重等特征。主要原因就是他們從小生活在農村，見識少，所學的知識均為書本知識，對于生活中常見的現象缺少分析和知曉，目前我們學校大多數的農村學生的家長長期在外打工爭錢養家，學生從小與父母的關系就是“金錢關系”，與父母的交流內容就是打電話要錢，很少或沒有機會接受一定量的家庭教育，沒有感受到家庭的溫暖和愛，所以家庭對其學習的鼓舞作用基本缺失.其次是現在社會流傳著“讀書無用”的思想，讀小學到上大學花了大錢，到時還找不到工作（或難找工作）；念不好書，照樣跟隨父母親朋好友外出打工掙錢，。他們還理直氣壯地在老師面前炫耀“我爸爸媽媽都小學沒畢業，現在在廠里打工一個月能爭好幾千元呢！老師你現在的工資每月多少？可能不比我媽多吧！”面對這些情況我們的確顯得蒼白無力.更何況學生一向是在這種影響下完成了他們的小學階段的學習，養成了很多不良的習慣，他們已經半定型了，可想他們的語文和數學等科目的基礎了.把這樣的“半成品”的學生擺在了我們的面前來學習物理，這無凝給了我們很大的挑戰。2實驗條件滯后對物理教學的沖擊物理是一門以實驗為基礎的學科，物理教學中包含大量的實驗內容，學生要學好物理必須經過一系列科學探究的程序來習得知識和技能，并從中體驗到失敗，挫折，成功等情感。鄉村初中，由于經費得不到保障，無法添置一些實驗器材，有的器材使用時間久，早已老化或損壞，卻無法更新，造成有些學校就連演示實驗都無法開齊，就更談不上分組實驗，課外實驗也就不值一提，即使想開展，但無實驗員，只得教師自己去準備，幾經周折準備完后，一個老師也無法控制本來就很亂的秩序，達不到應有的效果。久而久之，就成了“黑實驗”――老師在黑板上講實驗。講實驗顯然不能讓學生達到如期的教學目標。3課堂時間的制約對物理教學的沖擊按課標要求的物理周學時，在鄉村學校嚴重不夠。而40-45分鐘要進行探究、假想、驗證、歸結、總結，由于鄉村學生的基礎和素質相對要差一些，課標要求的一課時的內容我往往要花上兩三個課時拓展鞏固才能免強應對考試內容，課本里沒有的內容考試時照考不誤，我們不知要補充多少書本沒有的內容才能順應考試.總之造成很難完成課標任務。這為推進課程改革帶來了很多困難。4農村物理師資現狀對物理教學的沖擊新教材的編寫是以合作、自主、探究等學習方式為依據，緊扣當今社會的時代脈搏，讓物理的學科知識有機地融入到生產生活中和社會熱點中來謀篇布局。由于新教材將各個理論的基點分散在各種實驗及與社會生活的陳述之中，使教師有忽然失去體系支撐，無從下手，難以歸納重點，難以何處尋找等感覺。農村物理教師本身的素質參差不齊，技能、技巧、設計能力不太強，再加上新教材剛剛起步，廣大教師駕馭新教材的能力和經驗不足，教師的實驗操作能力相對較低，不善于進行實驗教學，不善于進行創新，不善于設計實驗，學生的動手能力得不到鍛煉和培養，教師仍然使用老傳統的教學方法來進行教學。部分農村教師還不能熟練地操作遠程教育設備。絕大多數的教師能夠掌握信息教育技術，但在思想上還受傳統教育的影響，習慣于傳統的教育，對新課標準備不足，同時也認為做實驗不如講實驗，講實驗不如考實驗，重視知識的掌握程度，忽視學生能力的培養，整合只流于形式，只是在教學公開課中運用這些技術，忽略了在平時教學中的使用。面對諸多困惑，我有以下思考：（1）針對農村學生從小缺失家庭的愛和情感的實際狀況我們老師必須對他們傾注情感教育，培養良好的師生關系是進行正常的教學活動，提高物理教學效率的保證，對師生雙方良好的品質的形成也起著重要的作用。但現實的農村初中物理教育中師生關系的不盡人意，也直接或間接地導致了農村初中物理教學的現狀的產生，這是素質教育的大忌。改革新型師生關系是每一位初中物理教師，必須面對的課題，也是新課程目標的必然要求。因此作為初中物理教師必須運用新課程理念構建起一種新型的師生關系；學習過程是主動建構的過程，是對事物和現象不斷解釋和理解的過程，是對既有的知識體系不斷進行再創造再加工以獲得新的意義、新的理解的過程。新課程提倡自主、探究、合作學習，要求老師評價語言多樣化，能激發學生探索的熱情。教師在評價時多用“你的想法有新意”“你的見解有獨到之處”“你還有什么新設想”。即使學生回答錯了也要給予鼓勵：“你想到這方面，你再想想還有另外的因素影響嗎？”，不傷到學生自尊心，他們容易接受。學生也在教師的引導下逐漸能發表自己的看法，他們常常會這樣說：“我覺得”“我認為”“我看”“我想到”“我發現”。課改實施以來，學生普遍反映較好，他們喜歡這樣的授課方式。這就需要教師與學生之間相互合作，相互交流，教學過程中教師和學生之間的平等的朋友式的關系，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望，開拓創新的激情和積極進取的人生態度；新課程標準關心的是課程目標、課堂改革的基本理念和課程設計思路，關注學生學習的過程和方法，及伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀。這就需要物理教師要了解學生的生活世界，與學生不斷的溝通、交流，彼此尊重，建立起新型和諧的師生關系。例如在學習“聲音”內容時，邀請在音樂方面有特長的學生講解她對聲有特性的理解；有一個平時只對音樂感興趣、其他功課學的很差的女同學在這節課找回了自信。在講“音色”這一抽象概念時，我讓前、后排各兩個同學站起來，叫后面其中一個同學問：“我是誰？”再前排學生猜出后，我問大家：“他們是怎樣判斷出他是誰的？”“因為他們的音色不同。”就這樣不知不覺在游戲中，學生很輕松地明白了音色這一抽象概念。新課程要求確立的學習方式，例如，自主學習、探究學習、合作學習等以促進學生和諧均衡個性化發展。新課程改革順應“以學生發展為本”的改革潮流，這就需要教師把學生作為學習的主體而賦予學習的自主性和主動性。這樣才能把課堂真正還給學生，把學習的主動權交給學生，讓學生找回“自我”。（2）希望初中物理各類考試內容能與課本內容保持一致，不要讓我們的老師和學生們陷入迷茫，本來課本經過千錘百鏈才選擇這樣的內容，所以考試就要按照新課標的理念來出題并且還要降低鄉村學生的考查標準，不要讓農村學生和城區學生統一考試題目，因為我們農村學生考那種難題往往是絕大多數學生是不及格的，100分制對于他們來說幾乎沒意義，有時70?80，80?90，90?100這些分數段根本沒有人數，除去幾個及格的學生外，其他的平時努力學習與不努力學習的學生分數沒有區別，并且有些平時不學習的學生反而猜對的選擇題多一些分數高一些，這樣很多學生一考完試就心灰意冷，老師也心灰意冷，費力不討好！因此我覺得針對農村學生的實際情況出題目是非常必要的.這樣才能增加教師和學生的信心，讓他們有點成就感吧！（3）渴望農村學校的實驗器材配置能齊全，，讓教師在寬松的條件下引領學生進入實驗探究，使學生能真正有條件體驗科學奧秘并從中獲取樂趣與信心。充分利用學校現有資源，特別是遠程教育資源。不能做的實驗，遠程教育資源可以提供，學生可以直觀地觀看實驗過程。讓學生借助形象的視頻降低攀爬的坡度.讓他們“走一步，再走一步“以找到學習的信心。總之我們要重視農村初中教育，農村人口占全國人口的一半以上，要提高全民的科學文化素養關鍵是要狠抓農村教育，特別是農村初中教育，因為浩浩蕩蕩的農村初中學生即將要步入社會，成為社會的主力軍，即將影響著整個社會的和諧與安定，所以我們要非常重視農村教育。要多想辦法和點子來改變目前落后的農村教育。宿建德江、終南望余雪46、法律有權打破平靜。——馬·格林宿建1水田園詩二首水田園詩二首2學習目標了解山水田園詩的主要特點2、學習鑒賞田園詩的方法3、仔細品味詩歌的意境及意境美學習目標3從內容角度看古詩分類:唱邊塞抒懷:邊塞詩借草木言志:詠物詩托山水寄情:山水詩嘆離別傷情:送別詩用典故諷今:懷古詩從內容角度看古詩分類:4■人們把以反映田園生活描繪山水為作品主要內容的詩稱為山水田園詩陶淵明等詩人形成我國東晉田園詩派,謝靈運、謝眺等詩人形成我國南朝山水詩派,王維、孟浩然等詩人形成我國盛唐山水田園詩派■人們把以反映田園生活5移野曠天低樹,江清月州省德江煙渚孟浩然近人暮客愁新移6背景介紹:《宿建德江》一詩寫作于公元720年前后。當時,孟浩然告別隱居生活,躊躇滿志來到長安參加科舉考試,想實現自己為國效力的政治抱負。但是,他科舉考試失利,未能中進士,失意東歸途徑建德江時,一懷愁情緒,無法排遣。然而,當黃昏來臨,明月當空之際,這建德江周圍的景物卻觸發了詩人的靈感;小船、落日、游人、曠野、江樹、明月這些意象撲面而來,于是,一首名垂千古的寫景抒情的小詩就這樣誕生了背景介紹:7考請說說這首詩寫了什么?■本詩運用什么藝術手法?抒發了詩人怎樣的感情?考8這是一首抒發旅途愁思的詩。前兩句寫詩人的旅舟停泊在煙霧蒙蒙的沙洲邊,眼見日落黃昏,一段新的旅愁油然而生。后兩句是借景抒情,在詩人的眼里,原野空曠遼闊,遠方的天空好象低壓在樹木之上使心情更覺壓抑,惟有倒映在清清江水中的明月似乎主動與人親近,帶來些許的安慰。詩中“野曠天低樹,江清月近人”兩句是