與朱元思書教學目標1.了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。2.感受文中所描寫的富春江獨特的自然美景。3.把握本文景物描寫的特點。4.領會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。重點難點重點：在朗讀過程中，讓學生體會到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學生的審美能力。難點：理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”兩句。第一課時教學要點：導入，資料助讀，整體感知，導讀第一段。教學步驟：一、激發(fā)興趣，導入新課古人說：“仁者樂山，智者樂水”，與自然融為一體是文人學士的共同追求。他們用心靈觀察體會自然萬物之美，賦予山水靈性、情感以至生命。吳均的《與朱元思書》為我們留下了獨具特色的富春江景，讓我們悉心體味、盡情觀賞。二、預習展示，積累資料。（一）走近作者。提問：大家在預習時可曾了解本文的作者？【學生回答后多媒體展示】吳均(469—520)南朝梁文學家。字叔庠。吳興故鄣(今浙江安吉縣)人。好學有俊才，其詩文深受沈約的稱贊。梁武帝天監(jiān)初，為郡主簿。天監(jiān)六年

(507)被建安王蕭偉引為記室。后又被任為奉朝請。因私撰《齊春秋》，觸犯梁武帝，被免職。不久奉旨撰寫《通史》，未及成書即去世。吳均是史學家，他著有《齊春秋》三十卷、注釋范曄《后漢書》九十卷等；他又是著名的文學家。有《吳均集》二十卷。惜皆已亡佚。（二）了解背景。提問：有誰知道作者寫作本文的背景？【學生回答后多媒體展示】吳均當史官時，實寫歷史，帝不喜，燒其書，罷其官，吳均被免官后于山水中尋找真趣。吳均在游覽完富春江的風光后，情不自禁寫了一篇描繪富春江風光的文章《與朱元思書》。《與朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選，全文已散佚。（三）解說標題。布置：題目《與朱元思書》中的“與”和“書”二字應怎樣理解？整個題目該怎樣解釋？【學生回答后多媒體展示】“與”：給予。“書”：信。題目的意思是：寫給朱元思的一封信。本文是吳均寫給好友的書信的一部分。（四）了解本文體裁及相關文體知識。提問：大家在預習中可曾了解本文的體裁？【學生回答后多媒體展示】本文屬于駢體文：又稱“駢文”，是和散文相對的一種文體。特點：講求對偶，句子通常是四字句、六字句相互交替。關于六朝駢體文：唐：稱時文（與古文相對）；晚唐：稱四六文（四、六言為主）清：稱駢體文（兩馬并列駕車為駢）；吳均體：六朝駢體文往往為了追求形式美而只在技巧上下功夫，致使許多作品徒有華麗的外表。吳均的作品卻能揚其長避其短，不堆砌辭藻，基本不用典，自然流暢，清新高雅，形式精美而又內容充實，時人效之，號為“吳均體”。三、初讀課文，整體感知。提問：寫景要注意條理，這篇文章寫景的順序是怎樣的？

明確：全文分三自然段，第一自然段總寫富春江奇特秀麗的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山異水”來寫；第二自然段寫異水，運用比喻和夸張將富春江“異水”形象地表現(xiàn)出來；第三自然段寫“奇山”：作者從視覺、聽覺感受的角度來寫，給景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。【多媒體展示結構圖】一（第1段）：總寫富春江景色：奇山異水，天下獨絕。（第2段）：分寫異水。二（2、3段）分寫“奇山異水”（第3段）：分寫“奇山”教師小結：《與朱元思書》篇幅雖短，但也很講究章法。文章首段以“奇山異水，天下獨絕”八字總領全篇，二、三兩段分承“異水”和“奇山”兩方面，環(huán)繞“獨絕”二字展開生發(fā)和描摹，結構上綱舉目張，脈絡分明。四、自學質疑，理解文句。1.學生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。2.以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。五、欣賞美景，描述意境。1布置：請同學們用心聽讀，插上聯(lián)想和想象的翅膀，欣賞吳均筆下富春江的山光水色。師：播放多媒體Flash畫面。【設計思路：多媒體聲情并茂的泛讀，配合逼真鮮活的動感畫面，馬上可與學生的情感產生共鳴，為探究課文做好準備。】2布置：用你喜歡的方式朗讀。注意用情讀文，以心會意，描述你感觸最深的寫景語句的意境。同學們各抒己見，互相評價。【設計說明：（1）本環(huán)節(jié)鍛煉學生聯(lián)想和想象能力，口頭表達和分析評價能力，并激發(fā)學生全體參與的熱情。（2）為降低難度，老師可插放相關生動鮮活的畫面，給學生一個支點。】六、精讀課文，合作探究。導讀第1自然段。1.疏通詞句，翻譯本段。布置：結合下面提供的注釋（多媒體展示注釋），逐句翻譯課文第1自然段。【注釋】（1）書：是古代的一種文體。（2）風煙俱凈：煙霧都消散盡凈。風煙，指煙霧。俱，全，都。凈，消散盡凈。（3）共色：同樣的顏色。（4）從流飄蕩：（乘船）隨著江流漂蕩。從，跟，隨。（5）任意東西：意思是任憑船隨意向東或向西漂流。東西，向東或向西。（6）自：從。（7）至：到。（8）許：表示約數，上下，左右。（9）獨絕：獨一無二。獨，只。絕，絕妙。【翻譯】風煙俱凈2，天山共色3。從流飄蕩4，任意東風和煙都散盡了，天和山變成相同的顏色。（我的小船）隨著江流漂蕩，隨意地向東或西5。自6富陽至7桐廬，一百許8里，奇山異水，天下獨絕9。向西漂流。從富陽到桐廬，一百里左右，奇異的山，靈異的水，天下獨一無二的。2.布置：第一段是總寫，概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水。段中有寫景，有敘事，有抒情，請分別找出寫景、敘事、抒情的語句來。明確【多媒體展示】：寫景：風煙俱凈，天山一色。第一段敘事：從流飄蕩，任意東西。抒情：奇山異水，天下獨絕。3.提問：怎樣理解“從流飄蕩，任意東西”這一句話？

明確：這一句是作者感受到一種享受自己、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意；從對山水的描寫中，體會到作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。4.提問：哪句話概括了富春江的山水特點？這句話在文中起什么作用？明確：“奇山異水，天下獨絕。”這句話總寫富春江山水特點，表達了對富春江奇山異水的贊美之情，總領全文。5.提問：文章的3個自然段分別寫什么？這3段文字是什么關系？為何先寫水？明確【多媒體展示】：總第一段：總寫富春江總的山水特點。第二段：描寫異水。近分第三段：描寫奇山。遠與朱元思書第二課時教學要點：精讀、探究第2、3段內容；歸納文言知識、歸納課文主旨及課文寫法。教學步驟：一、精讀課文，合作探究（續(xù)）。（一）導讀第2自然段。1.疏通詞句，翻譯本段。布置：結合下面提供的注釋（多媒體展示注釋），逐句翻譯課文第2自然段。【注釋】（1）皆：全，都。（2）縹（piǎo）碧：淺青色。（3）游魚細石：游動的魚和細小的石頭。（4）直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙。這里形容江水清澈見底。（5）急湍（tuān）：急流的水。急，迅速，又快又猛。湍，水勢急速。（6）甚箭：即“甚于箭”，意思是比箭還快。甚，勝過，超過。為了字數整齊，中間的“于”字省略了。（7）若：好像。（8）奔：動詞活用作名詞，文中指飛奔的駿馬。【翻譯】水皆1縹碧2，千丈見底。游魚細石3，直視水都是淺青色的，清澈的水千丈也可以看見底。游動的魚兒和細小的石頭，可以直接看無礙4。急湍5甚箭6，猛浪若7奔8。見，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，迅猛的浪濤就像飛奔的駿馬。2.提問：第二段從哪幾個方面描寫異水？作者筆下的水有怎樣的特點？作者運用了怎樣的修辭手法和寫作手法寫景？明確【多媒體展示】：（正面描寫）水色——水皆縹碧（正面描寫）清澈水深——千丈見底（夸張）靜（詳）水之異水中——游魚細石，直視無礙。（側面描寫）湍急——急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻）——————動（略）小結：這部分從靜態(tài)和動態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水色，水清，水急都突出了“異”之特點。【設計說明：學生通過精讀思考，合作討論，歸納出水的特點，寫水所用的修辭及寫作手法。】（二）導讀第3自然段。1.疏通詞句，翻譯本段。布置：結合下面提供的注釋（多媒體展示注釋），逐句翻譯課文第3自然段。【注釋】（1）寒樹：這里形容樹密而綠，讓人心生寒意。（2）負勢競上：山巒憑借（高峻的）地勢，爭著向上。負，憑借。競，爭著。上，向上。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”，這從下文“千百成峰”一語可以看得出來。（3）互相軒邈（miǎo）：意思是這些山巒仿佛都在爭著往高處遠處伸展。軒，高。邈，遠。這兩個詞在這里形容詞活用為動詞用。（4）直指：筆直地向上，直插云天。指，向，向上。（5）千百成峰：形成千百座山峰。（6）激：沖擊，拍打。（7）泠（líng）泠作響：泠泠地發(fā)出聲響。泠泠，擬聲詞，形容水聲清越。（8）好：美麗的。（9）相鳴：互相和鳴，互相鳴叫。（10）嚶（yīng）嚶成韻：鳴聲嚶嚶，和諧動聽。嚶嚶，鳥鳴聲。韻，和諧的聲音。（11）蟬則千轉（zhuàn）不窮：蟬兒長久不斷地鳴叫。則，助詞，沒有實在意義。千轉：長久不斷地叫。千，表示多，“千”與下文“百”都表示很多。轉，通“囀”，鳥鳴，這里指蟬鳴。窮，窮盡。（12）無絕：就是“不絕”。與上句中的“不窮”相對。絕，停止。（13）鳶（yuān）飛戾（lì）天：語出《詩經·大雅·旱麓》。意為鳶鳥飛到天上，這里比喻極力追求名利。鳶，俗稱老鷹，兇猛而善高飛。戾，至、到達。（14）息心：指平息名利之心。息，使……平息，使動用法。（15）經綸（lún）世務：治理國家大事。經綸，籌劃、治理。世務，政務。（16）窺谷忘反：看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。窺，看。反，通“返”，返回。（17）橫柯（kē）上蔽：橫斜的樹木在上面遮蔽著。柯，樹木的枝干。上，方位名詞作狀語，在上面。蔽，遮蔽。（18）在晝猶昏：在白天，也好像黃昏時那樣陰暗。晝，白天。猶，好像。（19）疏條交映：稀疏的枝條互相掩映。疏條，稀疏的小枝。交映，互相掩映。交，相互。（20）見：看見。（21）日：太陽，陽光。【翻譯】夾岸高山，皆生寒樹1。負勢競夾江兩岸的高山上，都生長著讓人心生寒意的密而綠的樹，高山憑借著高峻的山勢，爭上2，互相軒邈3；爭高直指4，千著向上，這些山巒彼此都爭著往高處和遠處伸展；群山競爭著高聳，筆直地向上，形成了千百成峰5。泉水激6石，泠泠作響7；好8鳥相鳴9，嚶嚶百座山峰。（山間的）泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，成韻10。蟬則千轉不窮11，猿則百叫無絕12。鳶飛戾天13者，望和諧動聽。蟬兒長久地叫個不停，猿猴長時間地叫個不停。極力追求名利的人，看到（這些峰息心14；經綸世務15者，窺雄奇的）高峰，（就會）平息熱衷于功名利祿的心；治理國家大事的人，看到（這些幽美的）谷忘反16。橫柯上蔽17，在晝猶昏18；山谷，（就會）流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天也像黃昏時那樣陰暗；稀疏條交映19，有時見20日21。

疏的枝條交相掩映，有時也可以（從枝葉的空隙中）見到陽光。2.提問：作者從什么感覺來描寫奇山？作者眼中的山是怎樣的？運用什么手法描寫山的？明確：作者分別從視覺和聽覺的角度來描寫奇山，段中“皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。”以動寫靜，把靜止的山寫活了，顯示出山的“奇”。回答后多媒體展示：樹多：夾岸高山，皆生寒樹。（擬人）山高負勢競上，互相軒邈。視覺（擬人）山之奇山險爭高直指，千百成峰。以聲襯靜泉水激石，泠泠作響。以聲襯靜景美好鳥相鳴，嚶嚶成韻。聽覺蟬則千囀不窮，猿則百叫無絕。3.提問：看到富春江奇山異水后，作者發(fā)出了怎樣的感慨？他為什么會發(fā)出這樣的感慨？這句話表達了作者怎樣的思想感情？明確：“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。”這是對追求功名利祿的一種否定。封建時代“世間熙熙，皆為利來；世間攘攘，皆為利往”，讀書人無不以功名為追求的目標，作者因看到了官場的黑暗而發(fā)此感慨。表達了作者對富春江奇山異水的贊美、留戀，以及對世俗官場和追求功名利祿者的蔑視，含蓄地流露出愛慕美好大自然、淡泊人生，意欲避世退隱的高潔志趣。師小結：作者描寫了富春江奇麗的景色以后，轉到書寫身臨其境的內心感受。這是說，優(yōu)美的山水，足以使熱心世務、企盼仕途騰達的人也產生隱居之想。作者觸景生情，從審美感受的角度，進一步烘托出山水巨大的誘人魅力，也表現(xiàn)了作者對大自然的向往。4.布置：本文是駢文，請找出第3段中出現(xiàn)的對偶句。明確：泉水激石，冷冷作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻；蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕；鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘返……二、品讀課文，深層理解。1.合作探究：作者說：“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。”自富陽至桐廬這一段山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里？請大家找出寫水“異”山“奇”的語句，稍作點評。生1：水“異”在“水皆縹碧，千丈見底，游魚細石，直視無礙。”現(xiàn)在這樣清的水很難看到了。生2：水“異”在“急湍甚箭，猛浪若奔。”可見水流之急，水花很大。生3：山“奇”在“負勢競上，互相軒藐”山也有競爭精神。生4：水“異”在“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。”山中泉水叮咚，小鳥爭相鳴叫，讓人感覺身臨其境一般。生5：山“奇”在“蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。”可見山中的聲音好聽，景色也美。2.探究：寫景要注意條理，這篇文章寫景的順序是怎樣的？學生交流后歸納：全文分三自然段，第一自然段總寫富春江奇特秀麗的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山異水”來寫；第二自然段寫異水，運用比喻和夸張將富春江“異水”形象地表現(xiàn)出來；第三自然段寫“奇山”：作者從視覺、聽覺感受的角度來寫，給景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。三、再讀課文，概括主旨。布置：請大家再次默讀課文，然后用簡潔的語言概括本文的主旨。學生回答后歸納：（主旨）本文敘述作者乘船自富陽至桐廬途所見，描繪了這一段的山光水色，抒發(fā)了作者寄情山水、厭棄塵俗的清高思想，表達了對美好大自然的向往之情。四、復習字句，知識歸納。1.布置：在文言實詞中，主要有通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等幾類，請大家從文中列舉這幾類的文言實詞。學生交流后，多媒體展示：《與朱元思書》中的文言實詞歸類通假字1.蟬則千轉不窮轉：通“囀”（zhuàn），意為鳥婉轉地叫，此處指蟬鳴聲。2.經綸世務者，窺谷忘反反：通“返”，意為返回。3.有時見日見：通“現(xiàn)”意為顯現(xiàn)。一詞多義1.絕：①奇山異水，天下獨絕(極)；②猿則百叫無絕(斷，停，消失)

2.上：①負勢競上(向上)；②橫柯上蔽(在上邊)

3.無：①直視無礙（沒有）；②猿則百叫無絕（不）4.百：①一百許里（確數，十的倍數）；②猿則百叫無絕（概數，表示多）5.直：①直視無礙（一直）；②爭高直指（筆直）6.負：①負勢競上（憑借）；②命夸娥氏二子負二山（背）7.窮：①蟬則千轉不窮（窮盡）；②窮冬烈風（深）古今異義1.自富陽至桐廬一百許里。（古義：附在整數詞之后表示約數，左右；今義：或許，應允，贊許等。）2.經綸世務者。（古義：籌劃、治理；今義：整理過的蠶絲；規(guī)劃，管理政治的才能。）3.鳶飛戾天者。（古義：至；今義:罪惡。）4.蟬則千轉不窮。（古義：窮盡；今義：貧窮。）5.猛浪若奔。（古義：本文指飛奔的馬；今義：奔跑）6.窺谷忘反。（古義：看，觀察，偵探；今義：從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。）詞類活用1.任意東西(“東西”：名詞作動詞，往東西飄逸)

2.猛浪若奔(“奔”：動詞用作名詞，飛奔的馬)

3.互相軒邈(“軒邈”：形容詞用作動詞，爭著往高處、遠處伸展)

4.望峰息心(“息”：使動用法，使……停止)

5.橫柯上蔽(“上”：名詞用作狀語，在上面)

6.風煙俱凈（“凈”：形容詞作動詞，消凈、散凈）7.皆生寒樹（“寒”：形容詞作動詞，動詞的使動用法，使人感到有寒意）8.負勢競上（“競”：動詞作狀語，表示動作行為的狀態(tài)，爭著）9.負勢競上（“上”：方位名詞用作動詞，向上的意思）2.布置：在文言文中，有判斷句、省略句、倒裝句等，倒裝句中，有狀語后置句、賓語前置句、定語后置句、主謂倒裝句等，請從本課中舉例說明。3.學生交流后，多媒體展示：《與朱元思書》中的文言句式句式舉例倒裝句1.“鳶飛戾天者，望峰息心。”（定語后置）2.“經綸世務者，窺谷忘反。”

（定語后置）省略句1.“(船)從流飄蕩，任意東西”(主語省略)

2.“急湍甚(于)箭”(省略介詞“于”)3.“(高山)負勢競上，互相軒邈