9從百草園到三味書屋作者簡介:魯迅，原名周樹人，浙江、紹興人。他是我國偉大的文學家、思想家、革命家。著作有雜文《二心集》、小說《彷徨》、《吶喊》、散文《朝花夕拾》、詩歌《野草》等。1918年發表我國現代文學史上第一篇白話小說——《狂人日記》，1936年10月19日病逝于上海。《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經40多歲了。這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時代的事。你讀準了嗎？確鑿菜畦蟋蟀纏絡覓食竹篩淵博鼎沸宿儒倜儻錫箔珊瑚攢斂腦髓蟬蛻záoqíshuàimìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuán盔甲東方朔kuīshuòliǎnLUO（cuán）攢動（zǎn）積攢攢多音字嚇（hè）恐嚇（xià）嚇唬（ǎo）拗斷（ào）拗口（niù）執拗拗（jì）系鞋帶（xì）關系系人跡罕至：少有人來。罕，稀少。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。鼎沸，水開了，發出響聲。高枕而臥：比喻無所顧忌。今多比喻不加警惕。覓食（mì尋找）斂（liǎn放）在盒里攢（cuán湊在一塊兒）成小球拗（ǎo用力彎曲）過去注意下列詞語的字形和字義：文章以什么為寫作順序？內容可分哪兩部分？文章哪幾節文字寫百草園？哪幾節文章寫三味書屋？百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個？結合課文內容談談為什么？邊讀課文邊討論下列問題：思考：根據標題分析，文章以什么為寫作順序？內容可分哪兩部分？整體感知（1）文章是按百草園在前，三味書屋在后的時間和空間順序來寫的。（2）敘寫了作者童年兩處的生活片段。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋的生活。以空間變化為順序安排材料

過渡承上啟下

（9）百草園的生活（1—8）三味書屋的生活（10—尾）朗讀課文根據標題分析，文章以什么為寫作順序？內容可分哪兩部分？百草園三味書屋文章哪幾節文字寫百草園？哪幾節文字寫三味書屋？（1－8）（10－24）重點研讀第二段

思考：課文寫了百草園的哪些美好的景物？它們各抓住了靜物、動物的什么特點來寫？景物靜物動物形：高大、臃腫、小（球）色：碧綠、紫紅、菜花味：（覆盆子）又酸又甜形：肥胖、輕捷聲：長吟、低唱、彈琴動：伏、竄本段在結構上有什么特點？先用兩個“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”；由低到高寫靜物，再由高到低寫動物；整體是從植物到動物，局部是從動物到植物。層次井然，條理分明，活潑多姿。修辭：比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實。”表現出水蓮果實形狀的特點。“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢的小球。”表現出覆盆子形狀顏色的美麗。——作者喜愛擬人句：“油蛉在這里低唱”，“蟋蟀們在這里彈琴”，表現出這兩種昆蟲鳴叫聲的悅耳，令人身心愉悅，體現在百草園生活的美好,表達了作者對百草園生活的喜愛。排比句：鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。——寫出了作者歷數百草園樂趣的欣喜。

給百草園增添了神秘感，豐富了它作為兒童樂園的情趣。美女蛇的故事在全文中的作用？冬天的百草園細讀第7自然段，概括內容，找出寫捕鳥方法的動詞，分析使用這些動詞的表現力量。

作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？先抑后揚，欲揚先抑。開頭先“抑”寫百草園冬天的無趣，然后再“揚”，詳寫雪后捕鳥的過程，在對比襯托下，突出了冬天雪后百草園的無窮樂趣。文章中是如何描寫在雪地上捕鳥的？

是誰教“我”捕鳥的？“掃開...,支...,撒...,系...,牽...,看...,拉...,罩”，準確而生動的記敘了捕鳥的全過程。可見，童年的“我”對捕鳥十分感興趣。閏土的父親。

“我”即將結束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？“我”為何留戀百草園的生活？三個“也許”，他在反復揣測，認為可能是做錯了事所受的懲罰。可見他對百草園是多么的留戀。預示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地自由自在，無拘無束。在這里，“我”學到了許多知識。這是“我”從老師和書本中學不到的東西。

從哪些方面寫三味書屋的？入學禮節教書先生教學內容同窗學友初見：從文中找出描寫三味書屋環境的句子。

從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那扁和鹿行禮。新鮮，好奇。走進三味書屋神態+語言描寫：“‘不知道！’他似乎很不高興，臉上還有怒色了。“外貌描寫：他是一個高而瘦的老人，須發都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。

方正，質樸，博學神態+動作描寫：他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。熱愛讀書陶醉讀書動作+語言描寫：普通不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”寬容和藹

嚴而不厲

壽鏡吾：

方正、質樸、博學、淵博，嚴而不厲、寬容、迂腐。教學方式比較守舊、迂腐“先生,‘怪哉’這蟲,是怎么一回事？”讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去……１、“仁遠乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自《論語·述而》，應讀作：“仁遠乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”意思是：“仁這東西很遙遠嗎？我內心想到仁，仁就自然來到了”。２、“笑人齒缺曰狗竇大開”出自《幼學瓊林·身體》，應讀作：

“笑人齒缺，曰‘狗竇大開’。”

意思是：“笑人家牙齒缺了，就說‘（那個缺口）就像一個狗洞大開著’。”３、“上九潛龍勿用”出自《易經·韓卦》，由“初九潛龍勿用”和“上九亢龍有悔”二句爻辭雜糅而成。“初九潛龍勿用”意思是“君子應韜光隱晦以待時機”；“上九亢龍有悔”意思是“人應以亢滿為戒，注意物極必反的道理。”４、“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”摘自中國古代典藉文獻中最艱澀難懂的《尚書》中的《禹貢》篇，意思是“天下土地(共分九等),下上為下等里最上的一級，好壞交錯；那進貢的物品里有茅草、橘柚等物品。”我們可以如下斷句：“厥土：下上、上錯；厥貢：苞茅、橘柚。”

5、“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢﹏﹏；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬﹏﹏”出自清人劉翰的《李克用置酒三垂崗賦》。引文中的聲浪號表聲音起伏，持續不斷“噫”、“嗬”指念書時加在句尾用來加強感情的聲音。意思是：拿著鐵如意，指揮比劃，瀟灑自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。（引用句子和原文略有出入：“鐵如意”原作“玉如意”；“顛倒”原作“傾倒”。）

三味書屋的生活枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?1一有機會就跑出去玩2折臘梅花3尋蟬蛻4在座位上做各種游戲，畫畫兒等

對比手法的運用三味書屋百草園

學習環境封閉、沉悶開闊、優美

教課先生老先生（死板、冷漠）長媽媽、閏土的父親（親切、耐心）

學習內容不懂的古文（枯燥乏味）自然景物、故事、捕鳥（神奇、有趣）把前后兩部分聯系起來思考，討論：這篇文章表現了作者怎樣的思想感情?

（1）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。

（2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。

從百草園到三味書屋百草園三味書屋美麗的神秘的誘人的色：形：聲：味：碧綠、紫紅高大、肥胖、臃腫、輕捷長吟、低唱、彈琴又酸又甜迷人景物由赤練蛇聯想美女蛇奇妙故事有趣活動捕鳥（掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩）（詳寫）熱愛自然、樂趣無窮教書先生：方正、質樸、博學、嚴而可親可敬、學習內容：書屋環境：清雅，感到新鮮脫離實際、單調枯燥讀書生活：有趣、尋找讀書