《因數與倍數練習四》教學設計課題名稱科目年級五年級執教時間教材分析習礎.也；本課是北師大版五年級上冊第三單兀《因數與倍數》第41~43頁《練四〉的內容，是一節綜合練習課。本課是在學習了本單元所有知識的基上實行的，主要內容是鞏固本單元所學的知識，溝通各知識間的聯系，勺之后學習公因數、公倍數和分數加減法等知識的學習做好鋪墊。本單元的知識結構如下圖：r因數和倍數的意義，找倍數.2、5、3倍數的特征，奇數、偶數的含義.找因數.找質數，質數與合數的含義學情分析五年級學生已經是小學高年級，他們的思維已經開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的理解較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法理解事物及解決問題，學生已經具備了初步的數學知識。五年（）班絕大部分學生基礎知識較為扎實，這部分學生對待學習和作業都較認真，對新知識認真、努力、主動，接受新知識水平強，學習新知識較快，具有良好的數學學習基礎。但是也有一部分的學困生，他們對學習數學學習不是很感興趣，學習不主動，數學的基礎比較差，沒有較好的學習習慣，上課不專心聽講，注意力不集中。本單兀概念較多，學生容易出現概念理解不清，混淆概念等現象，特別是容易出現因數找不齊、判斷質數合數出錯等問題。教學目標進一步鞏固掌握找因數和找質數的方法。再次熟練質、合數和奇、偶數的含義，準確區分各類數教學重難點教學重點：熟練各數的含義，鞏固”找因數和找質數的方法教學難點：準確區分各類數。教學資源手機、練習題、課堂小測卷等教學過程一、游戲引入，復習舊知：（5min）.P41第6題猜猜我是誰？.創編猜題：同學們能不能像上面一樣給某個數編一句話，讓其他的同學猜一猜呢？（生編后匯報并讓同學回答）.知識回顧：本單兀我們學了哪些知識，下面請同學們一起回顧下。設計激趣引入，讓學生能夠馬上進去課堂的氛圍中，同時通過創編自己學號的一句意圖話，將本單元知識融入到游戲中，加深學生的理解，讓學生在寓教于樂中鞏固本單元的知識，同時突出本節課的重點。二、練習鞏固，提升思維(一)基礎練習，鞏固知識課本第題：組內同學按要求交換角色完成。從下面的數中選出三個數，組成乘法或除法算式，再說說哪個數是哪個數的倍數，哪個數是哪個數的因數。()獨立完成后同桌互說，師巡堂()選兩個小組匯報課本第題()生獨立完成這五道題，師巡堂批改并拍照。()匯報：師將照片投屏到屏幕上，由學生個別回答?；卮饡r：需說明解題方法、注意的地方。講完每道題，師都需注意有沒有講到題意、方法、注意事項等，師即時提問補充。第題：強調這樣擺的原因及求因數的方法(從小到大、一組一組)第題做知識延伸：①補充問題：對于這些數，你還有什么發現？(有些數可能同時是某兩個數的倍數)②同時是和的倍數的有： 同時是和的倍數的有：同時是和的倍數的有：同時是、和的倍數的有：師：如何找更簡單？(在、、的倍數中尋找另一個數的倍數)第題：如何找更快更準？(先找出的倍數，再在的倍數中看是不是的因數)第題：特別加上、這些學生易錯的數，加深學生對各類數的理解。師：如何做這題能夠做到不重復、不遺漏？如何判斷奇數、偶數、質數、合數？(每次都看某個數是否屬于下面的四類數)第題：再次強調找因數的方法，如何做到準確不遺漏？找倍數時注意題目是否有范圍要求。(二)拓展練習，提升理解課本第題()生獨立審題思考()師提問學生回答。關鍵：其實求的是什么？結合實際，感受哪些因數不能作為包裝盒中飲料的數量？(、、)因太少或太多課本第題()生個人思考。()師提問，生匯報。()還有哪些情況也能確定是的倍數？課本第題()生齊讀并理解。()師提問：哪個是關鍵詞？()獨立做一做，完成后同桌校對一下。()匯報。設計?通過對本練習內容的講評，進一步鞏固找因數、倍數、質數和合數的方法，能意圖更清晰地區分這些數；同時在講題后對題目做拓展或方法的總結，不但提升了

題目的使用效率，也鍛煉了學生解題的水平和思維。在學生講題時，使用投屏軟件，提升了課堂效率，同時也激起學生回答問題的興趣，提升了學生學習的積極性和表達水平。三、回顧小結，內化反思剛剛我們做了一些練習，請問有哪些地方需要提醒同學們注意的？設計即時總結練習中的易錯點、難點問題以及解決方法，從而讓學困生掌握做題方意圖法，將這些題由易變難。四、隨堂小測，反饋提升分鐘左右的課堂小測，生獨立完成。由學生講評。師用投屏軟件投到屏幕上。同時注意對結果實行的統計，對錯誤較多的地方即時發現問題并解決問題。設計|題目是根據本單元的知識點及學生的易錯點而設計的。希望通過課堂上的小意圖測，能更直接發現學生的問題，并在講解過程中即時突破易錯點。五、課堂總結，拓展延伸通過本節課的練習，你有什么收獲？課本上的第題課后完成。設計

意圖總結拓展，將學習延伸到課外。設計

意圖總結拓展，將學習延伸到課外。練習四板書設計的因數：練習四板書設計的因數： 其中是的倍數：_、_、_的倍數：_、_、、—合數：、偶數：、、3的倍數：.連續3個自然數x-1+x+x+1=3x.連續3個奇數、偶數x-2+x+x2=3x.每個數位上都是0、3、6、9的數.3個相同的數本節課是一節常規練習課，基本按照教學設計完成了教學任務，現將本節教學情況反思如下：教學反思教學反思多種方式激發學生的積極性。課堂引入時使用游戲的方式，吸引學生的注意力；讓學生自己編寫一句話讓同學猜；看誰最快判斷是什么數；語言鼓勵……。使用信息技術為教學服務。本節課使用了希沃授課助手將學生的練習直接投到屏幕上，提升了學習效率，并且能在手機上批改，讓學生一目了然。多角度提升學生的數學思維水平。解題方法如何做到最簡便，如找既是的倍數又是的因數；解題時如何做到不遺漏；證明哪些數一定是的倍

數（學生有多次拓展，讓我驚嘆學生的拓展思維水平）……。量身定做隨堂小測，提升學生的水平。本節課隨堂小測的內容基本是根據學生作業時常出現的易錯題改編的，具有針對性、量力性和典型性。小測即時講評，讓學生做有所獲。不足之處：課堂有些時候較枯燥。因是練習課，學生在練習中容易感覺枯燥，精神也容易分散。教師有時候點評太多，能夠讓學生互相評價。課堂練習和小測無法馬上反饋學生的情況，信息技術使用還不夠。附:課堂檢測題填空題:1.60的因數有：（1.60的因數有：（）。TOC\o"1-5"\h\z.一個兩位數，同時是2、3和5的倍數，這個數最大是（ ）。.10以內所有質數的積是（ ）。.一個數既是30的因數，又是5的倍數，這個數可能是（ ）。.自然數中，最小的偶數是（ ），最小的質數是（ ），最小的合數是（ ）。.在括號里填上不同的質數。20=（ ）+（ ） 29=（ ）（ ）（ ）二、 將符合要求的數填入圈內。三、從0二、 將符合要求的數填入圈內。三、從0、1、2、3、7這五個數中，.任選2個數組成一個兩位數：T