香港璀璨明珠教學心得體會（共6篇）篇：香港,璀璨的明珠《香港，璀璨的明珠》實錄及反思

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文。2、了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。【課前溝通】

環節一：(評委沒進入教室之前，我先和學生進行一次簡單的溝通，并不能算是正式的溝通。)

師：孩子們，其實老師很早就想來咱們承留小學看看，你知道為什么嗎？生（納悶地搖頭）：不知道！師：因為我在一次晚會上看到了……（我停止不說了）生（興奮地舉手）：花樣跳繩，花樣跳繩！師：真聰明！老師看了之后覺得好神奇，咱承留的孩子像玩雜技一樣，太了不起了！跳繩時的你們好機靈，好聰明！相信課堂上的你們也非常出色！這時的孩子臉上洋溢著幸福的、自豪的微笑！環節二：

師：孩子們，今天來了這么多老師來聽課，你們高興嗎？生（無精打采地）：高興！師：緊張嗎？有一半學生說“緊張”，一半學生說“不緊張”。（這是意料之中的）師：對，咱叫“不緊張”！（營造一種輕松的氛圍！然后話鋒一轉）接下來咱們做個小游戲，名字叫“正話反做”,好嗎？（孩子們為之振奮，興奮得不得了，答案不言而喻。）

給他們講游戲規則：規則就是老師說“大”的時候，孩子們做相反的動作，速度得快！隨著節奏的加快，教室里響起陣陣開心的笑聲！師：這個游戲好玩嗎？（好玩）其實我們應該做到雙耳認真聽；腦子快速轉；動作也就做得快，這樣的話才能取得成功！我們再玩一遍，相信你們做得會更好！……

【設計意圖】

環節一的設置，希望用孩子們最感興趣的事情，利用承留實小的本土資源，來消除我們之間的隔閡和陌生感，讓他們在最短的時間里喜歡我，在最短的時間里享受到夸獎的魅力，效果是顯著的，他們可能沒想到一個素不相識的老師竟然對他們的花樣跳繩那樣感興趣。就這樣快樂的笑意洋溢在他們的臉上！環節二的設置，當我看見后面的聽課老師越來越多的時候，有點擔心孩子們的情緒，擔心他們會膽怯！因此采用這個游戲來消除他們的恐懼，讓快樂依然縈繞在他們的心間。讓孩子們享受快樂，一直是我課堂教學的追求！【教學過程】

一、談話導入，揭示課題：

1、談話導入：

師：前段時間老師帶領大家欣賞了物產豐富、風景優美的西沙群島、四季如畫的小興安嶺，今天常老師帶領大家一起到一個既能購物、又能嘗到美食和旅游的好地方，那就是----香港！【設計意圖】

采用“知識串聯法”，把以前學過的文章通過一句話帶領孩子們回顧一下，這樣能讓孩子們學會把握每一篇文章的“課眼”，也就是重點詞，這樣的設計對于本篇文章的學習有一定的幫助。【反思】在答辯時，張老師建議了一種更好的方法，由課題入手，直奔主題和內容，并能達到事半功倍的方法！看來自己的知識儲備以及把握教材的能力還是有待提高的！2、板書課題

師：孩子們，請伸出你的小手，和老師一起書空課題！（孩子們很聽話地和我一起書空）強調“港”的間架結構，“璀璨”都是“王”字旁，寫的時候要緊湊些！【設計意圖】這樣做的目的想讓孩子養成一種習慣，那就是端端正正寫字，一筆一劃寫字，寫規范字！3、齊讀課題

師：齊讀課題！師：干凈、利落地讀一遍！師：美美地讀一遍！師：課題中有一個詞語，老師不明白它是什么意思？（璀璨）誰能幫忙解釋一下？（一個孩子怯生生地舉手了！）你是勇敢的孩子！生：美！生：體積小！師：（這種理解明顯不對，于是我用手做了星星放光的手勢！）生：亮！生：光彩奪目！生：耀眼！（對于他們的發言，都給予他們充分的肯定和指導！）

師：為什么會說“香港是璀璨的明珠呢？”下面我們快速地把文章閱讀一遍，在讀的時候請把難讀的詞語多讀幾遍，開始！（學生自讀課文，教師巡視，糾正孩子們的坐姿和讀書姿勢。）

【反思】在釋題時，我抓住了“璀璨”一詞讓學生進行分析理解，但覺得效果不是太理想，應該采納評委張老師的建議，由題目質疑“香港，怎么會是一顆明珠呢？”由這個切入點，既能讓孩子們理解到這是一個暗喻句，又讓孩子們從“明珠”一詞中體會到“小”，暗指明珠之小，實指香港之小，這種“小”與后面的精彩形成對比，更體現出“明珠”之特色。二、檢測生字識記情況

1、小黑板出示：港澈洲豚嘗璀璨廉瑯耀霓噴師：大聲、流利、不拖音地把這些生字齊讀一遍！（出了點小小的故障，小黑板沒地方掛，第一遍讀的時候放在桌子上，有許多孩子看不見，因此又在桌子上放了一個凳子把小黑板放了上去，又重新讓孩子們讀了一遍！聲音響亮而整齊。）

師：（“琳瑯滿目”的“瑯”，孩子們把讀成了“良”）咱們把這個字放到詞語里面讀一讀，看看剛才大家讀得對不對？（這樣處理的好處：孩子們讀完之后，笑了。這種問題的出現是正常的，把錯誤的問題淡化，簡單化，一切問題都顯得那樣自然，孩子們也沒有覺得絲毫地尷尬，因此面對孩子們的錯誤時，不要急著去糾正，讓他們自我糾正效果更好些！）

生：澈（cè）！師：同桌幫助她一下！沒關系的，用你響亮的聲音告訴小伙伴們，你記住這個字了！生（笑瞇瞇地、大聲地）：澈（chè）！師：小火車繼續開！……

師：你們發現沒有，這些字里面有些字有相同的偏旁？生：“璀、璨、瑯”都有王字旁！師：你知道“王字旁”的字與什么有關系嗎？（孩子們茫然。）

師：“王字旁”的字與玉石有關系，其實我們中國的語言文字里面有很多的學問，需要我們在以后的學習中，不光要記住字形，最主要的還要去探索每個字里面的小秘密呢！師：如果把這些字放到詞語里面，你還能準確地讀出來嗎？2、出示詞語：

一應俱全大飽口福琳瑯滿目應有盡有物美價廉奔流不息光彩奪目

師：請大家把這些詞語齊讀一遍！學生讀

（批判與反思：如果再讓我上的話，我會換種方式，直奔主題。但是在檢測的過程中，確實有部分同學對字音以及詞語的理解不甚明了，于是我就產生了這樣的疑惑，我接下來的課堂到底該這樣上？其實我的本意是想簡單地檢測一下孩子對字詞的掌握情況，當發現出現了這么多問題之后，我臨時決定再多給字詞安排一些時間！）

師：你最喜歡哪個詞語？誰來說說？生：我喜歡“應有盡有”！師：說得真完整！你的習慣真好！（豎起大拇指）為什么喜歡它？生：因為它的意思是“多”，我想要什么它就有什么！生：我也喜歡“應有盡有”！師：你倆的愛好是一樣的！生：我喜歡“霓虹燈”，因為說明燈很多，很漂亮！師：你是從哪里看出來的？（順勢引導學生看插圖）

師：真好，咱班的孩子是愛發言的孩子，愛思考的孩子！以后要學會把這些優美的詞句用到你的作文中去！如果把這些詞語放到句子里面，你還認識它們嗎？好，下面請你把你最喜歡的語句讀一讀！【設計意圖】

發現學生對字詞的掌握情況不太好，臨時改變僅僅檢測的目的，從“你喜歡哪個詞語？”入手，由他們說出喜歡的詞語的原因，判斷他們對詞語的理解，又體現了孩子們的個性化！再讀課文，整體感知

師：請大家再次朗讀課文，思考一個問題：課文是從哪幾個方面描寫香港的？請你用筆圈畫出來！學生讀課文，教師巡視，指導個別孩子朗讀.生回答：萬國市場美食天堂旅游勝地燈的海洋

師：回答得非常完整！大家知道他為什么能回答得如此流利，如此準確嗎？在大家朗讀的過程中，老師看見這個小男孩的讀書習慣非常好，他邊讀邊拿起筆邊畫，讀書就應該這樣“不動筆墨不讀書”！【設計意圖】其實我在巡視的時候，發現大部分孩子不動筆，光用眼睛在瀏覽課文，這是一種不正確的讀書習慣，因此當我看見一個小男孩在拿筆圈畫的時候，就順勢“大肆渲染”一下，滲透給孩子們正確的讀書方法！四、精讀品析，理解感悟

（一）游覽——“海洋公園”

師：那大家最喜歡哪個部分呢？生：我最喜歡“旅游勝地”這個部分！師：為什么？生：因為我愛玩！師（笑著說）：看來你真是一個愛玩的孩子！還有誰和他一樣喜歡這個部分，我們一起來大聲地讀一讀第四段！有十幾個孩子高高舉起自己的小手。讓他們齊讀！師：大家讀得很流利，很準確，如果能不拖音的話會更棒！聽著大家的朗讀，老師也想讀一讀，因為老師也愛讀，行嗎？生：好的！教師范讀（在讀的時候，我重點示范了讀的時候要把一些該重讀的字詞讀出來。）師：大家也再把這一段美美地讀一遍！（小插曲：在巡視的過程中，我發現一個小男孩高高舉起自己的小手，走過去輕輕地一問，他喃喃地說：“老師，我現在也喜歡這一段了？”我心中暗自竊喜，追問一句：“為什么？”他說：“我現在才發現原來這一部分這么美？我也想讀！”充分肯定了他的想法之后，我決定給他一個展示自我的機會！沒想到這個孩子讀得非常棒，嗓音還非常有特色。）師：你讀得真好，嗓音很好聽，像個小小廣播員！不過有一點兒小小的問題，是什么呢？生：一會兒！師：這叫兒化音，在讀的時候后面兩個字應該讀得緊湊一些，稍快一點兒，舌頭要翹起來！師：大家都喜歡這一段，你最喜歡這一段的哪些句子？生讀：小朋友們最愛去的就是舉世聞名的海洋公園。師：為什么喜歡？生：我喜歡“舉世聞名”這個詞！師：可以的，因為一個詞喜歡一個句子！還有嗎？生：我喜歡“公園里的海豚和海獅表演最為出色。在清澈的池水里，它們一會兒鉆圈，一會兒頂球。有時趁你不注意，會突然跳出水面，向你點頭，有時還會噴你一身水呢。”這些句子！師：為什么喜歡這一句？生：因為這里的海豚和海獅很可愛！師：是的，它們確實很可愛！來，通過我們的讀把它們的可愛讀出來！生齊讀。師：好調皮的海豚，好可愛的你們！老師也喜歡這一句，不過老師喜歡的方式和你們不太一樣，老師喜歡這里的動詞，你能把老師喜歡的動詞找出來嗎？找出來了就成為你喜歡的了，相信你們也會喜歡這些動詞的！請用三角符號把它們標出來！生認真地標出動詞。交流匯報，根據他們的回答板書相關動詞。師：老師還想讀一讀這一句，大家認真觀察、認真聽老師是這樣讀的？（在范讀的時候我做著動作讀，這個舉動一下子吸引了孩子們的眼球。）師：你來說說這一次老師讀的和上一次有什么不一樣？生：您做著動作讀書！生：你把那些動詞讀得很美！師：你們真會觀察，其實你們也可以的，試一試，做著動作讀，說不定讀一遍你就會背了呢！師生共同做著動作讀，孩子們的臉上洋溢的笑容。師：這樣一讀，小海豚似乎更可愛了！這就是動詞的功勞，以后大家在寫作的時候也可以用上一些恰當的動詞，你會發現你的文章更形象，更惟妙惟肖！【設計意圖】

這一段里的動詞非常好，因為這些動詞海豚和海獅變得分外可愛與調皮，因此在設想中，想引導孩子根據本校的特色資源——花樣跳繩，讓他們用上一些動詞，學著把句子說得惟妙惟肖。但由于品讀的時間比較長，導致這個環節沒有進行。這或許就是預設和生成的差距吧！不過我采用多種形式的讀，讓孩

子一次比一次讀得好，一次比一次喜愛這段話，喜歡海洋公園！特別是通過我的范讀之后，有一個小男孩對我說他也喜歡這一段內容了，我想這應該是范讀的功效吧，以后還得注重教師的范讀，范讀在某種程度上可以不需要再對詞句進行剖析，而能帶領著孩子們較快地進入語境！（二）品嘗美食——美食天堂師：玩夠了沒，孩子們？生：玩夠了！師：那咱們去吃點東西吧！接下來我們一起到“美食天堂”！下面我們進行比賽，左邊為“海豚組”，右邊為“海獅組”，看哪一組朗讀得最精彩！在孩子們的比賽過程中，隨時指導他們的朗讀。師：讀完之后，你有什么樣的感受？生：這里的食物一應俱全！生：這里的食物應有盡有！生：我想吃什么就有什么！師：你們真會讀課文！一讀就讀懂文章的內容了。你喜歡什么味道的，你就用什么樣的口吻把這一段讀一讀。指導讀。指名讀。（三）購物——萬國市場師：大家吃飽了沒？生：吃飽了！師：那我們下一站準備到哪里呢？生：燈的海洋！生：萬國市場！師：你累了嗎？沒有累的話，咱們先去逛逛市場，買點東西吧！生（笑）：好的！好！師：誰最喜歡逛街？一女生讀書。師：大家覺得“萬國市場”怎么樣？生：商品多！師：多，能用其余的詞語形容它嗎？生：琳瑯滿目！生：應有盡有！生：一應俱全！師：對，孩子們，以后我們不能光會用“多”來形容每一件事物，學會用上我們學過的詞語，剛才這幾個詞語都是來形容事物的“多”！僅僅是商品多就能吸引人們來這里購物嗎？生：不是，最主要的是物美價廉！生：東西既漂亮又便宜！師：真聰明，會采用自己的方式來理解這些詞語！（四）欣賞——燈的海洋

師：這一下，我們玩夠了，吃飽了，拎著我們的戰利品要去欣賞香港的“燈的海洋”嘍！生齊讀。利用插圖理解文中的重點詞句。引導學生用自己的語言描述“燈的海洋”。生：五顏六色!生：五彩繽紛！生：璀璨！師：還可以從哪里看出“燈的海洋”？生：馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長凳，奔流不息。生：港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火灑落人間。齊讀賞析。【設計意圖】

《語文課程標準》指出：在語文教學中要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。在這個精讀品析的環節中，由學生的整體感知入手——課文是從那幾個方面寫出香港的美麗和繁華的？通過默讀、精讀、品味讀……讓文本自然地進入學生的期待視野：

“你最喜歡哪一段？說說你喜歡的理由”在學生最敢興趣的語文學習活動中去感悟文本，歷練語言，張揚個性，有利于學生語文素養的形成！五、小結：師：香港的美無愧于“明珠”這個稱號，希望我們每個孩子都能成為承留實小的明珠，我們承留實小成為濟源的明珠，下課！【對本節課的反思】

自我感覺較滿意的花絮：

在課堂上我善于用抑揚頓挫的語言，恰到好處的態勢語吸引孩子的眼球和注意力，讓他們在輕松愉悅的學習氛圍中進行學習；善于巡視，在巡視的過程中觀察學情，及時調整教學策略；善于發現孩子的閃光點，對于孩子們的點滴進步，我采用不同的評價語言對孩子進行鼓勵，讓孩子們感受到點滴進步就是成長；對于出現問題的孩子，我采用幽默詼諧的語言靈活地把他們帶出尷尬的境地；利用自己的優勢進行范讀，讓孩子體味到感情朗讀的獨特之處，讓他們也喜歡上朗讀。值得反思的地方：

由這節課，我深深感覺到自己對教材內容的把握，對精讀課和略讀課的區分，對不同課時的理解，都存在著或多或少的缺憾，在這節課上，由于時間關系，缺失了一個最重要的環節：課后的拓展，以及有關香港的知識交流。“外延有多大，學生的想象就有多精彩”，這個境界將是我以后教學中的追求之一！限時備課，限時上課，這次活動對于我來說確實是一個很大的挑戰；對課型的把握，對“課眼”的剖析，使我深深明白了一點：在以后的教學中，要學會拋掉教參，用自己的思維打造真實的自己，只有這樣，自己才能可能快速地成長！這節課帶給我的思考很多，作為一個教師，擁有豐富的文化底蘊、良好的心理素質、平時的知識儲備、課堂上應變能力等等都是必不可缺的！這幾天的“備戰”，讓我對語文教學有了全新的認識，這或許是我在這次講課中的最大收獲！第2篇：香港,璀璨的明珠教學目標

一、知識與技能：

1、正確、流利地朗讀課文，掌握文中生詞。2、理解課文內容，認識香港。3、指導學生理解“東方之珠”的含義。二、過程與方法：

在閱讀中了解香港。三、情感態度與價值觀：

激發學生熱愛祖國，熱愛香港。教學重點、難點

認識香港，指導學生理解“東方之珠”的含義，激發學生熱愛祖國，熱愛香港。學情分析三年級的學生已經有了一定的識字基礎，也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是讓學生感知離自己生活較遠的事物是比較困難，也不夠真切的。于是教學本課時，可以出示了中國地圖，制作了精美的香港風光課件，引用了錄象片段等直觀手段，以調動學生學習積極性，讓他們真正走入文本，體會其中情感；借助課外補充資料，激發學生熱愛祖國熱愛香港的情感。課前準備

一、預習：

1、收集有關香港的資料。2、通讀全文，自學生字詞，對字詞、內容質疑。二、有關香港回歸片段的資料片。三、地圖、生字詞卡片。四、紫荊花圖案。課時計劃一課時。教學過程

一、情境導入

師結合音樂導入：香港曾經被英國強行租用了99年，于1997年7月1日中國政府對香港恢復行使主權，成立香港特別行政區，其代表區花是紫荊花。二、活動一：初讀課文

1、自由讀文，要求讀得正確、較流利，并找出不理解的字詞。2、小組合作探究學習。3、字詞質疑，小組討論共同答疑。4、教師巡視相機指導。亞太地區：（結合地圖理解）亞洲及太平洋地區。貿易：進行商業活動。琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多。物美價廉：物品好，價格低廉。粵：廣東省的簡稱。佳肴：精美的菜肴。一應俱全：形容很齊全。大飽口福：形容吃得很痛快，過癮。舉世聞名：全世界都能聽到名聲。奔流不息：來來往往不停息。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。活動二：分節感受

1、指名分節讀文，思考：你讀懂了什么？2、全班交流：通過自學，你了解到香港什么情況？生1：香港是個著名的港口，世界各地的商人都樂意來此做生意。生2：在香港有各地的美食，讓人大飽口福。生3：香港是個旅游勝地，有舉世聞名的海洋公園。生4：晚上，香港成了燈的海洋。生5：香港是亞太地區的航運，貿易和金融中心。活動三：朗讀感悟1、自由讀文，在通讀的基礎上，選擇感興趣的細讀。2、分小組學習交流。3、全班交流。活動三：朗讀感悟

1、同學們讓我們帶著對香港這顆東方之珠深深的感情一起朗讀全文。2、喜歡的部分請站起來有感情地朗讀。活動四：欣賞第3篇：香港璀璨的明珠《香港，璀璨的明珠》教學設計

柏家坪完小唐冬云

教學目標：

1.有感情地朗讀課文。2.了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。3．正確認讀、理解“璀璨”、“物美價廉”、“佳肴”“粵”等。生字新詞。積累“琳瑯滿目、物美價廉、璀璨無比”等12個四字詞語

教學重難點：積累詞語，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。教學課時：1課時教學用具：課件圖片教學過程：

一、激起興趣，導入新課

同學們，我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。今天老師想來當一回導游帶大家去香港玩一玩。二、初讀課文整體感知1、同學們老師這里有一張門票，只有拿到了門票我們才能走進香港去旅游，看看有哪些同學最先拿到門票了呢？（出示詞語）

2、指名讀，男生女生對讀

3、門票拿到了就讓我們一起去游玩香港吧，請聽課文朗讀，課文是從哪幾個方面具體介紹香港的呢？萬國市場、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋。三、探討學習，品讀體驗

1、萬國市場

出示圖片感受，相機解說詞語

（1）香港面積不大，怎么說是萬國市場呢？課文中哪幾個詞語告訴我們？找一找。（學生說，出示：應有盡有

琳瑯滿目物美價廉）齊讀詞語

逛了萬國市場，老師有點餓了，走，我們一起去吃大餐！2、美食天堂

展示圖片，描繪形容

（1）你能文中的詞來表達形容這么多的美食嗎？出示：一應俱全應有盡有（多音字）（2）看到這么多的美食，你有什么感受？能用第三自然段中的一個詞來形容一下你的感受嗎？（大飽口福）

（3）指導朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能有滋有味地來讀一讀嗎？想想該怎樣讀？我們一起來美美地讀一讀，指名讀。3、旅游勝地

同學們，你們知道小朋友來香港最喜歡去的地方是哪里嗎？海洋公園是世界舉世聞名的旅游勝地，讓我們一起去探討海底世界吧！在海洋公園里，你們最喜歡什么動物呢？，它們的表演怎樣？（1）海豚和海獅表演得怎么樣？能從文中找出一個詞來形容嗎？（出色）（2）文中哪些句子寫出了海豚和海獅出色的表演，讀一讀。（3）看著海豚和海獅的表演，想想當時的情景。你的心情怎樣？請你試著把你的心情讀出來。（調皮，可愛）齊讀.4．燈的海洋”

在大家的讀書聲中，老師感受到香港真是個旅游休閑的好去處，白天我們在香港游玩了這么多地方，接下來我們就一起去欣賞香港美麗的夜景吧！出示圖片燈的海洋

出示提示：（1）一盞燈能稱為燈的海洋嗎？十盞呢？教室里的燈都亮起來呢？既然很多燈可以稱為燈的海洋，那么國慶盛典上，**前人如潮，我們把他稱為（人的海洋）；花如海，我們把她稱為（花的海洋）；舉國上下，人們沉浸在歡樂之中，我們把他稱為（歡樂的海洋）

引導同樣是寫燈光燦爛不同的比喻手法，感受文字的魅力：港灣里，馬路上，高樓大廈。（2）每當（）的時候，香港就成了（）。港灣里閃耀的燈光，像（）的焰火，灑落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河，（）。高樓大廈的霓虹燈（），熱情歡迎來自（）的游客。引：孩子們，你們的朗讀仿佛把老師帶到一個燈的海洋，光的世界里，我忍不住要發出一聲這樣的贊嘆：齊讀，香港，真是中國南海之濱一顆璀璨無比的明珠！補充板書課題：璀璨的明珠

（3）出示背景資料

四、升華

香港在經歷了100多年的滄桑后終于又回到了祖國的懷抱，在世界的東方閃閃發亮，我們為我們的祖國擁有這樣一顆無比璀璨的明珠而感到驕傲和自豪。讓我們帶這自豪和驕傲再一起祝愿香港明天會更好，祖國的明天更美好！五、作業布置

六、板書設計：

萬國市場

應有盡有

香港，璀璨的明珠美食天堂

一應俱全

旅游勝地

舉世聞名

燈的海洋

光彩奪目

第4篇：香港,璀璨的明珠

香港，璀璨的明珠教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受香港的魅力，并積累詞句。2、借助中心句了解課文是分幾方面來介紹香港的，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的感情。3、學習總分結構，用圍繞中心句的方法寫一段話。重難點：借助中心句了解課文是分幾方面介紹香港的。教學過程：一、課前談話，拉近距離，鋪墊寫話

1、三（1）班的小朋友們，你們好，好久不見了，你們想我嗎？是想我呢？還是想念我講得故事呀？我也特別想念你們。今天陳老師來給你們上語文課，你們歡迎嗎？2、假日里又出去玩嗎？有特別喜歡的地方嗎？3、其實我們玉環也有好多地方值得一游。4、那你覺得我們學校里有你特別喜歡的？二、順勢引入，初讀課文

1、今天，陳老師要帶你們去一個很美的地方看看，有人贊美它是光彩奪目，非常絢麗的明珠讀題目。2、香港有哪些方面深深地吸引你了呢？請你認真讀讀課文，找一找，劃一劃。3、檢查生字

三、緊扣中心句，細讀粗讀結合，優學略讀課文

（一）

1、香港最吸引你的是什么？（可以學生自由聊聊）美食入2、哪個自然段是介紹香港美食的？3、請你讀讀找找都有哪些地方的美食呀！粵菜（廣東的，鮮美）川菜（麻辣，爽）德國的、法國的、意大利的（西餐呀，別有風味），還有嗎？4、出示圖片：這么多的美味佳肴，現在你特別想做的事是什么？（大飽口福）想吃嗎？口水流出來了嗎？吃得到嗎？讓我們來好好讀讀讓聽課的老師流口水好嗎？5、所以，人們把香港稱作（生：美食天堂）板書

你們看，這段話就是圍繞這句話來寫的，我們叫他中心句，讀書的時候要特別關注他，抓住他就知道這段主要講什么了。它往往都含有一個關鍵詞，就像這句話中“美食天堂”就是關鍵詞。讀書的時候要特別關注他，抓住他就知道這段主要講什么了。快劃一劃，小朋友們，看看這句中心句在什么位置。（二）

1、還有什么吸引你？（海洋公園段隨機）找找中心句。出示語段自己讀讀

2、香港好玩的地方多了，有迪斯尼樂園，維多利亞港，星光大道，還有海洋公園。那么多好玩的地方，課文選了小朋友最愛去的海洋公園，就讓我們感受到香港真是一處旅游勝地。小朋友們，如果我們在介紹一個地方，好看的好玩的很多時，我們就可以像課文一樣，選一處你最感興趣的。（三）

1、還有特別吸引你的嗎？你能直接找找中心句來告訴我嗎？（萬國市場）找不到（寫他是著名的港口是為了說明他的貨物多，再找找劃出來咦，小朋友中心句又跑到中間來了。）2、這么多的商品，你想用哪些詞來形容呢！趕快積累積累吧！3、這么多的商品來自兩百多個國家，不愧為“萬國市場”板書（四）

1、還有嗎？中心句說(燈的海洋)

2、燈的海洋，你有什么感覺？3、能讀出燈的美嗎?那作者是怎么寫出來的呢？（比喻擬人）

四、借助板書結課

1、指板書：小朋友們看香港是萬國市場，又是美食天堂，還是旅游勝地，每當夜幕降臨時，香港就成了燈的海洋，讓人們由衷的贊嘆道（出示句子）：香港，真是中國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。五、回顧課前談話內容，運用總分練筆

1、小朋友們，城關小學是我們的母校，也是我們心中的明珠如果讓你來介紹我們的學校，你想從哪幾個方面來介紹呢？2、讓我們也來學學圍繞中心句的方法來介紹介紹吧！中心句可以放在（），也可以放在（），還可以放在（）。小朋友們可以選擇1，把中心句放在段首接著往下寫，也可以選擇2，把中心句放在段尾。有能力的小朋友可以像課文一樣自己用上一個中心句，寫寫校園的其他地方。板書：香港，璀璨的明珠萬國市場美食天堂旅游勝地燈的海洋

第5篇：香港,璀璨的明珠

一、揭題質疑激發興趣

1、孩子們，我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。其中在中國南海之濱有一座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。素有“東方之珠”的美譽。今天這節課，讓我們一同走近——香港（板書），來了解這顆令世人矚目的“東方之珠”。（板書：璀璨的明珠）齊讀課題。誰知道“璀璨”是什么意思？你是怎么知道的。懷著贊賞的語氣讀一讀。2、香港面積只有一千一百平方公里，只有南昌市的七分之一那么大，可人們卻稱她為閃耀在世界東方的一顆明珠，你們想知道為什么嗎？二、初讀課文整體感知

1、自由讀課文，把文章讀通讀順讀正確。2、出示文中優美的詞語，指導學生讀一讀：

琳瑯滿目應有盡有物美價廉一應俱全大飽口福旅游勝地舉世聞名夜幕降臨五顏六色奔流不息五湖四海璀璨無比

3、把這些詞語送回課文再讀一讀，邊讀邊思考：出示：

香港的市場是一個（）

人們把香港稱作（）

香港還是一個（）

每當夜幕降臨的時候，香港就成了（）

4、①指名說②分組讀③連上開頭齊讀④齊讀結尾

5、你們知道老師為什么叫大家這么讀（引導得出課文的結構總——分——總）

6、小結過渡：是啊，其實段落提綱就是課文的縮影和精華

下面就讓我們跟隨作者的腳步先去領略香港，璀璨無比的夜景。三、細讀課文自主探究

第五段（璀璨的夜景）

重點品讀：出示句子“每當夜幕降臨的時候，香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火，灑落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河，奔流不息。高樓大廈的霓虹燈光彩奪目熱情歡迎來自五湖四海的游客。”

①這段話是圍繞哪句話寫的？②一盞燈能稱為燈的海洋嗎？十盞呢？教室里的燈都亮起來呢？出示圖片，這就是燈的海洋。國慶盛典上，**前人如潮，我們把他稱為——；花如海，我們把她稱為——；舉國上下，人們沉浸在歡樂之中，我們把他稱為——

③圍繞著燈的海洋，作者是從哪些方面具體寫出來的。出示句子：港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火，灑落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河，奔流不息。高樓大廈的霓虹燈光彩奪目，熱情歡迎來自五洲四海的游客。A、把幾種燈光用一句話寫出來了，對比讀一讀，你更喜歡哪句？B、引導發現比喻句比喻詞像、如同（換詞）

C、像字前面部分和后面部分有什么不一樣（是啊，有了想象，世界會變得更多采，生活會變得更美好。）D、指導朗讀，男女生分讀

E、誰愿意來讀中心句？其余的同學來讀分述的句子。（1）男同學讀中心句，女同學讀分述的句子。（2）老師讀中心句，同學們讀分述的句子。F、讓我們一起蕩漾在碧藍的維多利亞港灣，享受香港流金溢彩的夜！背誦這一段落。齊讀：香港，真是中國南海之濱一顆璀璨無比的明珠！欣賞了香港的迷人夜，孩子們你們趕快三個一群，五個一組去游覽其他的景點吧！第四段（海洋公園）：

去逛過海洋公園的同學們有什么收獲嗎？重點研讀：出示句子“在清澈的池水里，它們一會兒鉆圈，一會兒頂球。有時趁你不注意，會突然躍出水面，向你點頭，有時還會噴你一身水呢。”

1、你覺得海豚和海獅的哪些動作特別有趣，讓你覺得開心？自己讀一讀，圈出有關的詞語。2、交流體會。3、指導朗讀。第二、三段（萬國市場和美食天堂）

去逛了萬國市場和美食的同學，你們又有什么收獲？哪些地方寫出東西很多并且很美出示詞琳瑯滿目應有盡有一應俱全物美價廉大飽口福

①找出一對近義詞，這對好朋友有一個多音字

②還有一個詞代表玉的意思

③完成填空練習

萬國市場里，既有價格昂貴的高級產品，也有（）的大眾消費品；貨色品種（），各級檔次（）；香港還云集了世界各地的美食，讓人（），被稱作“美食天堂”

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四、總結提升體會自豪

1、美麗迷人的香港正以她獨特的風采歡迎來自五洲四海的朋友。你能結合這節課的收獲，為香港寫一段歡迎辭嗎（可以用上書上的語句）？出示：朋友，歡迎你到香港來，——————。2、香港的購物、美食、海洋公園和美麗的夜景給我們留下了那么深刻的印象，讓我們無比自豪無比驕傲地告訴世界——（引讀）“香港，真是中國南海之濱一顆璀璨無比的