小學科學五年級下冊實驗教學計劃表優質資料(可以直接使用，可編輯優質資料，歡迎下載）

小學科學五年級下冊實驗教學計劃表小學科學五年級下冊實驗教學計劃表優質資料(可以直接使用，可編輯優質資料，歡迎下載）序號課

題實踐活動名稱實踐器材、藥品（含自制、自備器材及掛圖）要求1物體在水中是沉還是浮觀察物體的沉浮小石塊、泡沫、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、小木塊、小刀、膠帶等A2觀察同種材料構成的物體在水中的沉浮A3沉浮與什么因素有關物體在水中的沉浮規律同體積不同重量的一組物體、同重量不同體積的一組物體、小瓶子等A4橡皮泥在水中的沉浮讓橡皮泥浮在水上橡皮泥、水槽、水A5造一艘小船橡皮泥造的船裝載量有多大橡皮泥、墊圈或玻璃球D6用其他材料造船設想的造船材料及工具D7浮力測量泡沫塑料塊受到的浮力大小不同的泡沫塑料塊、水、水槽、彈簧秤、小滑輪或鉤碼、橡皮泥、細線A8下沉的物體受到水的浮力嗎下沉的物體受到水的浮力大小水、水槽、彈簧秤、大小不同的石塊、細線A9馬鈴薯在液體中的沉浮馬鈴薯在液體中的沉浮馬鈴薯、清水、鹽、糖等A10探索馬鈴薯沉浮的原因測量鉤碼在不同的液體中受到的浮力鉤碼、清水、濃鹽水、濃糖水、酒精等A11比較同體積的馬鈴薯、清水、濃鹽水的輕重量筒、馬鈴薯、清水、濃鹽水、天平、法碼B12熱起來了

衣服能給身體增加熱量嗎衣服、溫度計等A13給冷水加熱研究水在加熱過程中的變化熱水、冷水、天平、酒精燈、試管、氣球皮、夾子等A14液體的熱脹冷縮觀察水的體積變化燒瓶、燒杯、帶塞子的玻璃管、冷熱水、紅墨水等A15空氣的熱脹冷縮觀察空氣是否熱脹冷縮錐形燒瓶、大燒杯、氣球、冷熱水A16金屬熱脹冷縮嗎觀察銅球的熱脹冷縮固體熱脹冷縮演示器、酒精燈B17熱是怎樣傳遞的熱在金屬條中的傳遞鐵絲、火柴棒、蠟、鐵架臺、酒精燈、金屬圓片等A18熱在金屬片中的傳遞A19傳熱比賽傳熱比賽塑料勺、木勺、鋼勺、熱水，銅絲、鋼絲、鋁絲、酒精燈等A20設計制作一個保溫杯保溫效果帶蓋杯子、毛巾、塑料泡沫、熱水、溫度計等A21做保溫杯比賽D22太陽鐘用光影來計時陽光、細木棒、尺A23用水測量時間滴漏實驗蓋上有小孔的飲料瓶、量筒、鐵架臺、計時器A24我的水鐘設計制作水鐘飲料瓶、水、剪刀、筆等D25機械擺鐘觀察鐘擺擺鐘、鐵架臺、線、螺帽、秒表等C26觀察我們的擺A27擺的研究影響擺的快慢的研究鐵架臺、線、螺帽三個、秒表A28做一個鐘擺擺長怎樣影響擺動次數鐵架臺、線、木條、螺帽、圖釘、尺、秒表A29做個“鐘擺”D30制作一個一分鐘計時器制作一個一分鐘計時器鐵架臺、線、螺帽、圖釘、卡紙制作的齒輪操縱器、指針、鐘面等D31晝夜交替現象晝夜交替的模擬實驗手電筒、乒乓球等A32人類認識地球及其運動的歷史收集人類對地球的形狀和運動方式的探索的資料資料C33證明地球在自轉擺的方向擺、圓形底盤A34觀察傅科擺課件C35誰先迎來黎明模擬實驗代表不同地區與太陽的紙片等C36認識時差世界時區圖B37北極星不動的秘密對北極星“不動”的解釋籃球、代表人與北極星的紙片、陀螺等A38地球在公轉嗎模擬地球公轉實驗操場、代表太陽等星球的木竿C39為什么一年有四季四季成因的模擬實驗電燈、地球儀、小標桿A40極晝和極夜的解釋極晝和極夜的解釋手電筒、地球儀A

小學五年級下冊英語教學計劃一、學情分析：

英語一開始，學生往往是帶著好奇的心情來學這門課的，也有些學生是帶著好玩的想法來學的。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，部分孩子好活動、愛表現、善模仿、部分孩子膽怯感較明顯。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，相當一部分學生學習英語的目的性不明確，對它的重要性認識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強有力的學習動機。通過兩年的學習，他們基本明確了英語學習是怎么回事，英語學習的各個方面都慢慢走上正規，從英語的書寫、單詞記憶、會話、聽力、和語法都有了初步的了解，有些同學越學越有興趣，積極性很高。隨著時間的推移，課程內容增多，難度加大，就可能會有一些學生把這門課當成負擔，部分學生厭學，出現兩極分化的趨勢。因此，針對學生掌握英語的程度不一，本期要采取有效的教育教學措施，將采用整體教學與分層教學相結合的方式完成教學任務，加強對差生的輔導，提高他們的英語水平。決不讓一個學生掉隊，全面提高教學質量。

二、教學目標：

根據五年級學生的生理和心理以及發展需求，本班英語課程的總體目標是：激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度和良好學習習慣，幫助他們建立學習英語的自信心;培養學生的語感和良好的語音、語調基礎，幫助他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。

三、具體措施：

1.注重學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，.短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量,加大每個學生的實踐量，多開展兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的活動，充分調動學生的積極性。

2.認真鉆研教材，改進教法，堅持集體備課。貫徹精講多練，以練為主的原則，抓好基礎訓練，注重培養學生直接用英語表達思想的能力，擴大課堂容量，提高課堂效率。

3.堅持激發學生的英語學習興趣。在教學活動中，利用英語教學音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，還有體態語-----手勢、動作、表情等來示范。把各種各樣的人物、情景和實地表演等結合起來，身體力行，與他們交朋友，一起游戲、一起聽說，使他們在有趣而輕松的氣氛中感到學習英語并不是件苦差事，潛移默化，使得課堂氣氛非常活躍，學習的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈。隨著學生學習英語興趣的增加，平時少言寡語的學生也會產生濃厚的興趣，主動參與進來一塊做學習英語。

4.培養他們良好的學習習慣。堅持抓好預習、聽課、復習、作業、書寫、朗讀、口語操練、提問及語言行為習慣的培養。

5.注意傳授知識與及時評價相結合。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，及時改進。

6.注意課內操練和課外積累相結合，繼續抓好早晨朗讀和課間口語操練。

7.堅持整體教學與分層教學相結合，加強課后輔導，堅持保持與學生的心理溝通。

8.加強對學生學習策略的指導。根據不同學生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如歸納記憶法、情景記憶法、構詞記憶法、日常生活記憶法等。

9.堅持節節清、天天清、周周清、月月清。

隨著社會對教師素質要求的不斷提高，研究的不斷深入，教師專業人才的素質結構必將具有更為豐富的內涵。在教學課余，我計劃不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質，為學生能持續接受高質量的教育教學而努力。

2021--2021學年度第二學期學科教學計劃年級：五年級班級：1班、2班學科：語文任課教師：楊磊李秀萍2021年2月教學計劃教科書作文出版社學期總課時32周課時2一、教學對象的基本情況分析：本班共有學生37人。通過四年多的學習，學生在寫作方面有了一定的進步。很多同學有較強的觀察力、想象力，作文詞句優美，有內容，有新意。但像這樣拔尖的學生不多，大多數學生對習作還缺乏濃厚的興趣，怕寫作文，覺得無話可說，無事可寫，雖然能表達自己的意思，但較空洞、簡單。究其根源，很大程度上是由于缺乏對生活的觀察，缺乏生活經驗的積累。不少學生還沒有養成良好的觀察習慣，學生對觀察不感興趣，在觀察中敷衍了事，有“眼”無“心”；沒有掌握觀察方法，觀察目的不明確，觀察時候帶有較大的隨意性，盲目性，有時候，可能根本沒有什么印象，到作文的時候，頭腦空空，沒有什么可以寫。有的學生觀察沒有一定的順序，習作時候思維混亂，無從下筆，沒有條理。在這學期，我要充分調動學生的動筆的積極性，由易到難，逐步提高。平時對學生多鼓勵，讓學生樹立信心，對于那些遣詞造句有困難的學生多關心，讓他們克服畏難情緒，樂于動筆。另外還要幫助學生積累寫作素材，鼓勵學生平時多讀書，鼓勵多寫日記，定時評選。對于學生的點滴進步就加以鼓勵表揚，讓他們體會到寫的樂趣。二、教學目標：1、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，書寫規范、整潔。2、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。3、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。4、學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。5、引導學生學習課文表達感情的方法，適當應用到自己的習作中。6、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。7、學習運用學到的說明方法寫簡單的說明文。8、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。三、本學期重點、難點：1、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。2、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。3、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。4、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。5、引導學生學習課文表達感情的方法，適當應用到自己的習作中。6、學習運用學到的說明方法寫簡單的說明文。7、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。提高教學質量的方法與措施：把握學段目標適度提升、循序漸進。第三學段的目標是需要兩年時間逐步達成的，作為起始年級不能一下將目標提得太高，使學生望而卻步，削減對習作的興趣。應把握尺度，適度提升，循序漸進。其中引導學生學會觀察積累并逐步穩定成良好的習慣是重點，要求學生作文內容真實具體，寫出真情實感是關鍵，保持學生對習作的恒久興趣是核心。此外應結合“習慣篇”的教材內容，教學生學寫讀書筆記，常抓不懈，養成良好習慣。2．用好教材，體現編者意圖；用教材教，體現教師的創造性。教學首先要吃透教材，理解教材的編寫意圖并在教學中加以體現，同時又不能囿于教材，要將教材作為一種憑借，作為自己設計教學的思路，可根據教學實際對教材進行擴展延伸甚至適度的改編。3．將自主合作探究用于習作教學中。應把自主合作探究的學習方式引入習作教學中。通過創設情境，激發學生的表達欲望，使之自覺積極的進入習作狀態，活躍思維，誘發情感，調動積累．完成取材。

五、教學進度表：（見附表）學校教導處意見：負責人簽名：楊磊2