第一章第3節地球的運動【教學目標】1.能夠據動畫觀察地球自轉、公轉的方向、周期、速度等要素，并用準確的語言描述這些基本規律。2.能夠據地球自轉的動畫演示理解兩極、地軸、赤道、晝夜交替現象、時差、地轉偏向現象地球自轉的地理意義意義。3.能夠據動畫演示理解黃赤交角的產生及其引起的太陽直射點的移動規律。4.能夠據動畫演示觀察由于太陽直射點的移動而引起的晝夜長短的變化、正午太陽高度的變化，并歸納兩種變化的規律及規律性變化而產生的四季變化與五帶形成。【教材分析】基于前兩節的教學，學生了解了地球的宇宙環境，本節開始讓學生立足地球本身，探討地球的運動。鑒于教材涉及地球的自轉和公轉運動形式多、過程復雜、情境多樣、產生的概念多、涉及的技能多的特點，歷來都是地理教學的難點，借鑒以往的經驗，這里先通過動畫演示的方式讓學生對地球運動的空間進行觀察、分析、綜合、抽象、概括等思維對基本概念及概念間的關系進行關聯，從整體了解地球運動的基本過程。這是第一層次的思維方法。地球運動產生的地理意義是教材的難點，對地理意義學習，仍借助動畫演示，讓學生在直觀想象的基礎上，抽象、推理出地理意義，這些意義的產生都是地球運動的結果，地球自轉運動產生的地理意義有：兩極、地軸、赤道、周日視運動(日月星辰的東升西落)、晝夜交替、時差、水平運動物體的偏向等，對每種意義都要放到具體的運動過程中去把握，主要培養學生觀察、分析、推理思維，在思維中深刻領會運動的意義。地球自轉與公轉共同產生的地理意義有：恒星日與太陽日的形成、黃赤交角、太陽直射點的移動、正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化、天文四季的形成、天文五帶的形成，最終形成了自然地理環境演變的天文基礎，目的是培養學生觀察、判斷、推理出運動的基本規律。這是第二層次的思維方法。地球運動形成了許多規律，這些規律在實際生活中有應用，如有關計算的問題是應用的主要內容，目的是培養學生調運原理，在解決問題的過程中培養演繹思維：如地方時的計算、正午太陽高度的計算、晝長的計算等，還涉及到綜合應用問題，如地球投影圖的判讀等，目的是培養學生綜合思維，在較復雜的情境中解決問題的能力。這是第三層次的思維方法。地球自轉和公轉是與人類關系最密切的兩種運動，是學習和掌握高中地理知識的基礎，但是該部分內容空間性強又比較抽象，如何運用多媒體教學，通過電腦動畫演示，突出重點，突破難點講清地球自轉與公轉的關系、太陽直射點的南北移動，幫助學生建立空間概念，在整個高中地理教材中具有深遠影響。【學情分析】①從知識基礎分析：本節知識主要是從地球運動的形式、運動過程、運動結果三個角度引導學生觀察、分析、推理這一過程的基本原理、規律，學習內容上用圓周運動的知識對學生并不難，主要是內容體系是復雜、嚴密，對學生學習有困難。②從方法和思維分析：從物理學的原理和數學的表達方式上，引導學生按照理科思維方式學習本節內容是最好的途徑，教學中用動畫演示法，引導學生只要學生能夠理解運動過程的每個環節，其原理和規律都好理解。如運動形式就是理解以誰為參照點的運動(地軸或太陽)，運動過程就是研究運動周期、速度、方向問題，運動結果就是研究運動產生的現象(在地理學中稱之為地理意義)，這就是學習的思路，也是思維訓練的過程。③從核心價值分析：一是文科學生的意識影響學生的學習動機，文科生往往不喜歡嚴密的邏輯推理，在情感上有抗拒的情緒或畏懼的心態，如何借助現代信息化技術，把復雜的運動過程直觀化，把思維過程顯性化，讓學生在自主、主動觀察與思考中，消除畏懼心理，增強學習的信心，并在過程中充分讓學生把觀察到的用自己的語言解釋出來，形成思維的完整性。二是事物總是有規律的，把握規律，是人們認識任何復雜事物的基本方法。【教學重點】1.自轉和公轉的特征，黃赤交角的產生及其引起的太陽直射點的移動。2.晨昏線的判斷、地方時的計算、晝夜長短和正午太陽高度的變化規律。3.四季的劃分方法及劃分依據。【教學難點】1.晨昏線的判斷、地方時的計算。2.太陽直射點的移動規律，正午太陽高度和晝夜長短的變化原因分析。【課程資源】1、教材：教材除原理性文本外，還設計了五例“讀圖思考”，兩項“活動”、從教材設計的意圖上，重點要訓練讀圖并思考能力，用“看想模式”培養學生的讀圖思考是重要的課程資源特性。2、課件：除了設計學生思路外，重點呈現了相關地球運動的動畫資源，這是直觀課程資源。3、動畫：《地球自轉的方向》《恒星日和太陽日》《地球自轉速度》《太陽的周日視運動》《晝夜交替與晨昏線》《地球自轉與地方時》《地轉偏向現象的產生》《地球公轉模型》《太陽直射點的回歸運動》《正午太陽高度變化》《晝夜長短變化規律》《四季的形成》《五帶的形成》等。4、練習：拓展應用，達成應用目標。5、學生：把學生已有知識基礎和學生生活經驗做為必備知識在學習中應用。【教學方法】動畫演示—觀察--歸納法【知識清單】一、基本概念：晝夜現象、晝夜交替現象、晝夜長短、晨昏線、黃赤交角、太陽直射點、正午太陽高度角、天文四季、天文五帶二、基本原理：地球的自轉與公轉運動的地理意義三、基本規律（地球自轉與公轉的規律、地方時計算原理、晨昏線圈移動規律、太陽直射點移動規律、水平運動物體的偏向規律、晝夜長短變化的規律、太陽高度分布規律等）。四、基本方法1.地方時與區時、晝長、正午太陽高度的計算2.地球光照圖的判讀【問題設計】為什么當我們北半球處在遠日點時是炎熱的夏季，而處在近日點是卻是寒冷的冬季？【教學過程】(教學過程設計具體內容見課件)導入新課問題：為什么當我們北半球處在遠日點時是炎熱的夏季，而處在近日點是卻是寒冷的冬季？第3節地球的運動第1課時一、地球的自轉運動(一)地球自轉運動的特征1、地球自轉的方向(1)觀察：學生認真觀察地球自轉的動畫。(2)思維：①你看到了什么？②你想到了什么或正在想什么？③你還想知道什么、對什么好奇？根據學生回答，老師點評引導。(3)技能：你覺得我們學習了自轉的方向需要我們掌握什么學科技能？(4)歸納：你認為需要掌握的主干知識和關鍵能力。提示：用學科術語準確描述出自轉的方向，并能知道學習了地球自轉的方向在實際中有什么應用。2、地球自轉的速度(1)觀察：學生認真觀察地球自轉速度的動畫。(2)思維：①你看到了什么？②你想到了什么或正在想什么？③你還想知道什么、有什么疑問嗎？對什么好奇？根據學生回答，老師點評引導，思維訓練拓展。(3)技能：你覺得我們學習了自轉的速度需要我們掌握什么學科技能？(4)歸納：你認為需要掌握的主干知識和關鍵能力。3、地球自轉的周期(1)觀察：學生認真觀察太陽日與恒星日的動畫。(2)思維：①你看到了什么？②你想到了什么或正在想什么？③你還想知道什么、對什么好奇？根據學生回答，老師點評引導，思維訓練拓展。(3)技能：你覺得我們學習了自轉的周期需要我們掌握什么學科技能？(4)歸納：你認為需要掌握的主干知識和關鍵能力。(二)地球自轉的地理意義(自轉運動的結果)1.自轉產生地軸、兩極、赤道(赤道面)：學生思考得出。2.自轉產生太陽周日視運動(日月星辰東升西落)(1)觀察：學生認真觀察太陽周日視運動動畫。(2)思維：①你看到了什么？②你想到了什么或正在想什么？③你還想知道什么、對什么好奇？(3)活動：在一周內利用晴朗天氣，從早晨日出時刻開始，每節課間觀察一次太陽位置，直到日落時刻，體會太陽周日視運動，并畫出周日運動的軌跡。(4)技能：會判斷一天中日出日落的方位、影子方位及長短變化規律、某時刻太陽在天空中的位置等等。(5)歸納：你認為需要掌握的主干知識和關鍵能力。第2課時3.晝夜交替(1)概念的構建：學生從成因角度思考，晝夜現象與晝夜交替現象的區別。(2)觀察：學生認真觀察地球自轉運動的動畫。(3)思維：①你看到了什么？②你想到了什么或正在想什么？③你還想知道什么、對什么好奇？(4)技能：晨昏線及運動變化規律(運動演示，學生歸納規律)。(5)歸納(課堂描述)：你認為需要掌握的主干知識和關鍵能力。4.地方時的產生(1)觀察：學生認真觀察地球自轉運動的動畫。(2)思維：①你看到了什么？②你想到了什么或正在想什么？③你還想知道什么、對什么好奇？(3)技能：地方時的計算。①地方時的計算：通過例題，學生歸納總結計算方法。②時區與區時：動畫演示，時區劃分的原則、時區的規定、區時的確定和計算、重要國家的區時等。③日界線：日界線(固定日界線)確定的方法和基本規則。(4)歸納(課堂描述)：你認為需要掌握的主干知識和關鍵能力。5.地轉偏向現象(1)觀察：學生認真觀察地球自轉產生偏向的原因動畫。(2)思維：①你看到了什么？②你想到了什么或正在想什么？③你還想知道什么、對什么好奇？(3)歸納：根據上述學習及教材中的材料，描述地轉偏向力(從力的三要素大小、方向、作用點描述，培養學生構建概念的能力)。第3課時二、地球的公轉運動(一)地球公轉運動的特征1.地球公轉的方向：學生認真觀察公轉圖，描述公轉方向。2.地球公轉的周期(1)觀察：學生認真觀察地球公轉的動畫。(2)思維：①你看到了什么？②你想到了什么或正在想什么？③你還想知道什么、對什么好奇？根據學生回答，老師點評引導。(3)技能：你覺得我們學習了公轉的方向需要我們掌握什么學科技能？(4)拓展：歷法制定的原則及我國農歷的科學價值。(5)歸納：你認為需要掌握的主干知識和關鍵能力。3.地球公轉軌道和速度(1)觀察：學生認真觀察地球公轉軌道形狀，結合開普勒三定律。(3)思維：①你看到了什么？②你想到了什么或正在想什么？③你還想知道什么、對什么好奇？(4)技能：能判斷地球在公轉軌道上，速度、方向、節氣、太陽直射點的位置等。(5)歸納(課堂描述)：你認為需要掌握的主干知識和關鍵能力。第4課時(二)黃赤交角及影響1.整體感知：讓學生觀察邏輯結構圖，描述黃赤交角產生的過程及原因。2.太陽直射點移動及晨昏線變動規律(1)觀察：學生認真觀察晨昏線的變動動畫。(2)思維：①你看到了什么？②你想到了什么或正在想什么？③你還想知道什么、對什么好奇？(3)技能：在圖上能判斷晨線、昏線。3.晨昏線變動及晝夜長短的變化規律(1)觀察：學生認真觀察晨昏線的移動及晝夜長短變化的動畫。(2)思維：①你看到了什么？②你想到了什么或正在想什么？③你還想知道什么、對什么好奇？(3)技能：根據圖上信息能能判斷晝夜長短狀況、晝夜長短的變化趨勢及晝夜長短的計算。(4)歸納：晝夜長短的變化規律4.晨昏線移動及正午太陽高度的變化規律(1)觀察：學生認真觀察晨昏線的移動及正午太陽高度的變化動畫。(2)思維：①你看到了什么？②你想到了什么或正在想什么？③你還想知道什么、對什么好奇？(3)技能：一是根據圖上能判正午太陽高度的變化規律；二是正午太陽高度的計算；三是在實際中，應用正午太陽高度變化的規律解決實際問題。(4)歸納：正午太陽高度的變化規律5.四季更替(1)觀察：學生認真觀察四季更替動畫。(2)思維：①你看到了什么？②你想到了什么或正在想什么？③你還想知道什么、對什么好奇？(3)技能：你覺得我們學習了地球運動需要我們掌握什么學科技能？(4)歸納：一是四季的含義；二是四季變化的規律6.五帶的形成(1)觀察：學生認真觀察五帶含義的動畫。(2)思維：①你看到了什么？②你想到了什么或正在想什么？③你還想知道什么、對什么好奇？(3)技能：你