兩小兒辯日選自《列子?湯問》兩小兒辯日選自《列子?湯問》

這篇傳說故事選自《列子·湯問》。

《列子》一書相傳是戰國時鄭國人列御寇的作品。列子屬于道家學派，孔子屬于儒家學派，而兩家是對立的學派，常常互相譏諷。列子寫這故事，是譏笑孔子的無知。其實兩小兒的疑問，也是列子提出的問題，這個疑問，列子也不能解決。

《列子》中多記民間故事、寓言和神話傳說。如愚公移山等。形象鮮明，含義深刻，具有較高的文學價值和思想價值。背景介紹這篇傳說故事選自《列子·湯問》。孔子不學禮，無以立。己所不欲，勿施于人。三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。知之為知之，不知為不知，是知也。學而不思則罔，思而不學則殆。讀書百遍，其義自見。孔子不學禮，無以立。背景介紹孔子(公元前551—公元前479)，名丘，字仲尼。魯國陬邑(今山東曲阜東南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創始人。他的一生言行被他的學生編成《論語》一書，留傳于世。背景介紹孔子(公元前551—公元前479)，

我們學習古文有些什么方法？讀：讀通讀順，讀出感情；解：參看注釋（查工具書）理解意思；背：背誦全文；默：正確默寫。我們學習古文有些什么方法？讀：讀通讀順，讀出感

兩小兒辯日

孔子∕東游，見兩小兒∕辯斗，問其故。一兒曰：“我以∕日始出時∕去人近，而日中時∕遠也。”一兒∕以日初出遠，而日中時∕近也。一兒曰：“日初出∕大如車蓋，及日中∕則如盤盂，此不為遠者小∕而近者大乎？”一兒曰：“日初出∕滄滄涼涼，及其日中∕如探湯，此不為∕近者熱∕而遠者涼乎？”孔子∕不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝∕多知乎？”兩小兒辯日

孰為汝多知乎辯斗dòuyúcāngtāngrǔ盤盂滄滄探湯

zhìshú給下面畫線的字注音:涼涼

孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。辯斗：辯論，爭辯。故：原因，緣故。其：他們。孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。辯斗：辯論，爭辯。孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。孔子到東方去游學，途中看見兩個小孩在爭辯，便問他倆爭論的原因。孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。

一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”一兒以日初出遠，而日中時近也。以：認為。去：離。日中：正午。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”一兒以日初出遠，而日中時近也。一個小孩說：“我認為太陽剛剛出來時距離人近，而正午時距離人遠。”另一個小孩卻認為太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”車蓋：古時車上的篷蓋，像雨傘一樣，呈圓形。及：到。則：就。盂：古代盛飲食的圓口器皿。為：是。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的篷蓋，等到正午就像個盤盂，這不是遠處的小而近處的大嗎？”一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”滄滄涼涼：形容清涼的感覺。蒼蒼：寒冷的意思。

探湯：把手伸進熱水里。意思是天氣很熱。湯：熱水。一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”另一個小孩說：“太陽剛出來時清清涼涼，等到正午就像把手伸進熱水里一樣，這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼嗎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼

孔子不能決也，兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”決：判斷。孰：誰。汝：你。知：智慧。孔子不能決也，兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”孔子不能決也。孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”兩個小孩笑著說：“誰說你的知識淵博呢？”孔子不能決也。解釋《兩小兒辯日》

孔子到東方游學，看到兩個小孩為什么事情爭辯不已，便問是什么原因。一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠一些。”另一個小孩卻認為太陽剛出來時候離人遠些，而中午時要近些。一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了中午卻像個盤子，這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎？”解釋《兩小兒辯日》孔子到東方游學，看到兩個小孩為解釋《兩小兒辯日》

另一個小孩說：“太陽剛出來的時候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進熱水里一樣，這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎？”孔子也不能判斷是怎么回事。兩個小孩笑著說：“誰說你的知識淵博呢？”解釋《兩小兒辯日》另一個小孩說：“太陽剛出來的時兩小兒辯日初出1如車蓋（大—近）2滄滄涼涼（涼—遠）

日中如盤盂（小—遠）如探湯（熱—近）孔子不能決兩小兒初出1如車蓋2滄滄涼涼日中如盤盂如探湯分角色朗讀全文你覺得這兩個孩子可愛嗎?可愛在哪里?分角色朗讀全文你覺得這兩個孩子可愛嗎?可愛在哪里?說明道理兩小兒：善于觀察

說話有理有據孔子：實事求是說明道理兩小兒：善于觀察說明道理

故事體現了兩小兒善于觀察、說話有理有據和孔子實事求是的態度說明道理故事體現了兩小兒太陽是遠是近，兩小兒各有不同的結論，其根據是什么？？一是根據視覺判斷，距離近則物體形狀大，遠則物體形狀小。一是根據感覺推論，靠近熱源就感覺熱，遠離熱源就感覺涼。太陽是遠是近，兩小兒各有不同的結論孔子答不出來，他的態度是怎樣的？？他能實事求是，不怕露丑，我們應該向他學習。孔子答不出來，他的態度是怎樣的？？他能實事1宇宙無限，知識無窮，學無止境，即使是博學多聞的孔子也會有所不知。我們要不斷學習。2認識自然，探求客觀事理，要敢于獨立思考，大膽質疑。3知之為知之，不知為不知，不要“強不知以為知”，要誠實謙虛。4認識事物從不同角度出發考慮，會有不同結論，要注意客觀科學地分析事情。啟示1宇宙無限，知識無窮，學無止境，即使是博2認識自然，探求客兩小兒爭論的是一個古老而有趣的問題，孔子回答不出，如果你是掌握了現代科學知識的孔子,你該如何回答他們？兩小兒爭論的是一個古老而有趣的問題，孔子回答不出，如果你是掌太陽地球早晨地球中午太陽地球早晨地球中午“遠者小而近者大”為什么早晨的太陽看起來較中午時大呢？

是視覺誤差、錯覺。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下，此時太陽顯得大。而中午太陽高高升起，廣闊無垠的天空是背襯，此時太陽顯得小了。

“遠者小而近者大”為什么早晨的太陽看起來較中午時大呢？圖中兩個黃色的圓，看上去哪個大一些？圖中兩個黃色的圓，看上去哪個大一些？“近者熱而遠者涼”中午氣溫高，是否此時的太陽教早晨離我們近些呢？（不是）主要原因是早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時，在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到涼快；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。溫度的涼與熱，并不能說明太陽距離地面的遠與近。

“近者熱而遠者涼”中午氣溫高，是否此時的太陽教早晨離我們近些◆學習目標

１以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養文物保護意識。

２學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。

３領悟并在習作中運用“比照”的寫法。

４背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準備

與中國的“世界遺傳”有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料，搜集泰山風景圖片資料。

第一課時

寬帶網

◆明確任務

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機板書：

隨時摘抄、剪貼、或復印；

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關古詩；

登錄網站查找；

調查訪問親朋好友；

觀看有關的電視節目。

２資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。

３老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進行收集與整理；

（３）要糾正一些不當作法。

◆課后實踐

進一步搜集相關資料，為專題展示活動準備。

第二課時

口語交際

◆激情引入，揭示話題

１長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。

２你有什么感受？

板書：口語交際――保護文物

◆展開討論，提出建議

１４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。

２各組推薦代表在全班發言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。

３自由發言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

◆創設情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。

◆課堂小結，表揚激勵

第三、四課時

習作

◆創設情景，

１有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產”，我們要成立“導游團”