《念奴嬌?赤壁懷古》教案一、教學目標.積累有關蘇軾的常識；.了解宋詞豪放派的風格特點，提高古詩詞的閱讀鑒賞能力；.學習品析詞作，感受詞人壯志難酬的胸懷；.感受蘇軾的曠達灑脫、積極樂觀地面對人生的態度。二、教學重點.正確理解《念奴嬌?赤壁懷古》的思想內。《赤壁懷古》融寫景'懷古'抒情為一體，從描繪古戰場的雄奇景色入手，贊一代儒將周瑜的豐功偉績，抒發作者個人的貶謫失意、功業無成的感慨。2.掌握豪放派代表詞人的蘇軾在寫作上的藝術特色。三、教學難點感受蘇軾的曠達灑脫、積極樂觀地面對人生的態度。四、學法指導采用誦讀感悟式教學。本詞是宋詞中的經典，文辭優美，感情濃厚，境界開闊，應引導學生多誦讀，品味語言，感悟意境。五、課時安排1課時六、教學過程（-）新課導入許多古人，每見名山大川，必有所感懷。如：孔子“登泰山而小天下”；范仲淹臨洞庭而憂蒼生；歐陽修游滁州而醉山水；他們心為山動，情為水發，錦文華章噴薄而出，留下許多千古絕唱。宋代詞人蘇軾來到傳說中的歷經滄桑的赤壁古戰場，同樣頗有感觸，于是醉書一曲《念奴嬌?赤壁懷古》，讓世人傳唱。（-）出示學習目標1.積累有關蘇軾的常識;2,了解宋詞豪放派的風格特點，提高古詩詞的閱讀鑒賞能力;3?學習品析詞作，感受詞人壯志難酬的胸懷;4,感受蘇軾的曠達灑脫、積極樂觀地面對人生的態度。（三）走進作者，積累常識.作者簡介蘇軾（10377101）,北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。詩與黃庭堅并稱“蘇黃”；詞與辛棄疾并稱“蘇辛”；散文與歐陽修并稱“歐蘇”；書法與黃庭堅'米芾'蔡襄并稱“宋四家”。與其父蘇洵'其弟蘇轍并稱“三蘇”。就個人創作成就而言，許多人認為蘇軾堪稱“中國古代第一全才”，開創豪放詞風。.富有戲劇的一生神宗時:反對王安石變法，被貶多次。（黃州）哲宗即位:廢新法，信舊黨，蘇軾被召回。與司馬光意見不合，不同意盡廢新法，因而再次遭貶，先后在杭州'密州'徐州'湖州任地方官。以后新黨再得勢，他被遠謫惠州，僧州（今海南島）。徽宗即位:蘇軾被赦召回，途中病死于常州，終年65歲。蘇軾總結自己一生，說：“問汝平生功業，黃州惠州僧州（四）初讀詩詞，把握基調1,初讀詞作，感受氣勢（詞的基調：豪放、有氣勢、雄壯）;.聽名家范讀，深化意識;.學生個體誦讀，再現豪邁氣概。（五）初步分析，掌握手法.分析：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”中“大江”“千古”。學生討論'回答。教師點撥、總結。“大江”給人一種氣勢磅礴的感覺，還指歷史的長江，把空間拓展開了；“千古”讓我們想到了歷史的悠久，從古到今，把時間的觀念擴大了。開篇采用虛實結合的手法，將時間與空間完美的結合。在結構上總領全文，為下文的展開埋下伏筆。（六）再讀詩詞，把握人物銜接：文中說到：“千古風流人物”，那么文中寫了哪些或那個風流人物呢？請同學們自由讀詞作，找詞中所描寫的人物。周瑜（七）深度挖掘，形象再現.作者從哪幾個角度描寫周瑜的？小喬初嫁"黯 年狂行總、雄姿英發一工==一英俊涵海羽扇綸中-從洋閑鄲風流人物談笑玉查—指桿若定覆房唳飛煙滅蟲?——凡行多次J.了解背景，知人論世①為什么“千古風流人物”有那么多，卻只寫周瑜呢？寫作背景：1079年，有人（李定等人）故意把蘇軾的詩句扭曲，以諷刺新法為名大做文章。網織“文字毀謗君相”的網羅罪名，被捕入獄，史稱“烏臺詩案”。蘇軾坐牢103天，幾次瀕臨被砍頭的境地。蘇軾自被捕到結案，歷時五個月，不論在朝在野，政見同與不同，營救者絡繹不絕，最后，宋神宗才決定不殺蘇軾，而以貶謫蘇軾到黃州做團練副使了事。此職位實為虛職，因此為排遣政治上的失意，他游歷訪古，泛舟赤壁，先后寫下了前后《赤壁賦》和《念奴嬌?赤壁懷古》。余秋雨在《蘇東坡突圍》中這樣寫道：“他從監獄里走來，帶著一個極小的官職，實際上以一個流放犯的身份走來，帶著官場和文壇潑給他的渾身臟水走來……一路上小人牽著大師，大師牽著歷史，一路走來了黃州……”②蘇軾內心解讀周瑜與蘇軾對比，見下表:項目 I闔加軾年齡二十多歲四十多歲職務⑷加W使功成名就J功業未成外貌英俊年雅早生華發生活車福美褥屢遭不幸寫周瑜的目的：通過對比可以看出，蘇軾在贊揚周瑜的同時，感傷自己，抒發自己壯志難酬的苦悶之情。是懷古傷今。（八）再讀詩詞，整體感知再讀詞作，回答問題:作者怎樣寫自己對人生的感慨的？（學生自由讀并討論回答）教師點撥、總結：“故國神游”，承接上文，道出了對英雄時代、英雄人物的癡情向往。這種向往在兩鬢斑白、年近半百、功業無成的現實面前變得可笑。這里用自嘲的方式寫自己的感傷，感情大落，最終發出“人生如夢”的感慨。此處體現了蘇軾復雜矛盾的思想,有積極進取的精神，又交織著齊生死、等是非的虛無態度O（九）又讀詩詞，分析景物描寫.詞的上闋描繪了怎樣的赤壁圖景？文中用了哪些傳神的詞語？請簡要分析。（學生討論、回答）字詞特點角度修辭基調.歸納總結，深化主題《念奴嬌?赤壁懷古》是公認的豪放派代表作，其“豪放”主要表現在兩方面。一方