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第9課時解決問題(2)教學內容：教科書第14、15頁例9及相應的“做一做”。教學目標：1．會解答“求比一個數多(或少)幾分之幾的數是多少”的應用題。2．進一步培養學生畫線段圖的能力，從而提高學生解答這類應用題的熟練程度。教學重點：畫線段圖，分析數量關系。教學難點：兩種解題方法的對比。教學過程：一、自主預習1．復習導入找單位“1”的量和比較量。(1)一塊布做衣服用去eq\f(3,5)。(2)用去一部分錢后，還剩下eq\f(2,5)。(3)水結成冰，體積膨脹eq\f(1,11)。(4)甲數比乙數少eq\f(1,5)。(5)學校圖書館兒童讀物占全部圖書的eq\f(5,7)，兒童讀物中的eq\f(3,8)是科普讀物。2．甲數是50，乙數比甲數多2倍，求乙數。小組討論，交流匯報，可能出現兩種解法。解法一：50＋50×2解法二：50×(2＋1)二、合作探究1.課件出示例9，人心臟跳動的次數隨年齡而變化。青少年心跳每分鐘約75次，嬰兒每分鐘心跳的次數比青少年多eq\f(4,5)。嬰兒每分鐘心跳多少次？(1)學生獨立讀題后，交流從題目中獲得的信息。完成教材例題9中“閱讀與理解”的填空。(2)分析與解答。①找單位“1”。提問：題目中的eq\f(4,5)是把誰看作單位“1”？(青少年每分鐘心跳的次數)②畫線段圖進行分析。交流畫線段圖的方法：題目中有“青少年”和“嬰兒”兩種量，一般要用兩條線段來表示；畫線段圖時，把單位“1”的量畫在上面，比較量畫在下面；把單位“1”的量平均分成5份，嬰兒心跳次數比青少年多的部分相當于5份中的4份。教師結合學生的交流情況板書線段圖：③交流解題思路。學生結合線段圖，在小組內交流解題思路。④獨立解答。教師巡視，輔導有困難的學生。⑤全班交流。組織交流匯報，匯報時讓學生說說是根據哪種解題思路進行解答的。解法一：75＋75×eq\f(4,5)解法二：75×(1＋eq\f(4,5))＝75＋60＝75×eq\f(9,5)＝135(次)＝135(次)⑥討論兩種方法之間的聯系與區別。(3)回顧與反思。①回顧分析題意時采用的方法以及采用這種方法的好處。②檢驗計算結果的合理性。三、應用反饋完成教科書第15頁“做一做”。1．(1)學生讀題，理解題意。(2)介紹有關“噪音危害”的知識。(3)學生嘗試畫線段圖進行分析與解答。(4)組織全班交流匯報。80－80×eq\f(1,8)80×(1－eq\f(1,8))＝80－10＝80×eq\f(7,8)＝70(分貝)＝70(分貝)2．小結。“已知一個數比另一個數多(少)幾分之幾，求這個數”的問題，解決這類問題時，我們可以先從關鍵句中找出單位“1”，

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