寫字指導五個步驟來指導學生把字寫好：⑴觀察字形特點；⑵分析部件間比例結構；⑶找關鍵筆畫；⑷給字定位；⑸書空、實寫。指導寫字遵循“整體——部分——整體”的原則，在具體指導寫的訓練時，要求學生掌握每個筆畫的要領，從起筆、行筆到收筆，動作要準確，筆畫要到位，結構要勻稱。字的結構1、掌握左中右結構寬窄不同的字的正確寫法。教學目標認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結構的字的特點。把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。教學過程正確的寫字姿勢：身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。學習新課“蝴”學生觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置。左中右三部分寬窄基本相等的字，大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區別的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。寫“柳”和自己喜歡的相關字。“撒”觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置。左中右結構。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫得舒展大方。“蝌”和自己喜歡的相關字。“傾”：左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的二分之一?！凹佟保涸谔镒指裰袝鴮憰r，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線?！蔼z”：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應寫得寬大一些。2、掌握“左中右結構的字“三部分大小略等”“三部分大小不等”等四種結構的字的寫法。搬：右偏旁略低于中偏旁；中間與右邊的寬窄幾乎相等。斑：左中右結構，左中右部分基本相等。左偏旁“斑”字的第四筆由“橫”變為“提”。中間的“文”中的最后一筆“捺”變為“點”。?。鹤笾杏医Y構。左偏旁“口”字較偏上，寫時位于橫中線的上方；中間鋒，頓挫后提筆用力向下緩行，有一定曲度，不能直也不能過彎?！坝小弊譃槭裁瓷咸?“走之”怎樣寫?點落在何處?捺為什么外展?字的三部分筆畫是怎樣穿插的?整個字給你什么感覺?(結構嚴謹，字形較大)醺：左右兩部分各占多大地方?右部橫的距離如何?扁口與兩點怎樣寫?下邊四點占多大位置，怎樣安排?整個字給你什么感覺?(筆畫勻稱，字形較大)躺：看右邊“尚”字的筆畫是怎樣安排的?(豎、兩點、橫折豎鉤)這樣安排有什么好處?(兩部分不分家，結字緊密)鞍：右部“安”字，點為什么要立起?寶蓋為什么要小?長橫為什么向左右略伸?“安”字下邊撇、點如人的兩足，怎樣擺放?整個字給你什么感覺?(結字緊密，平穩安詳)罐：左右兩部各占多大地方?右部筆畫怎樣安排?(筆畫勻稱)敢：第一筆在什么地方下筆?左部筆畫是怎樣安排的?(上端兩橫平行，底橫長。兩豎平行，右豎長，挑有一定斜度托住左豎，右豎頂住左挑。內部兩小橫短小，內部白塊分割均勻。)文字旁筆畫是怎樣穿插的?(上撇起筆高，伸至長橫下，捺起筆靠近豎，向右下伸展。)戲：又作左旁怎樣寫?在戲字中占多大地方?折撇為什么伸得較長?“戈鉤”怎樣寫?友：友字如何寫正?關鍵是第二筆撇與末筆捺對稱。捺與兩個撇相呼應，兩撇又不能狀如排牙。勤：左部橫距怎樣安排?距離要小)力字旁怎樣寫?橫折豎鉤在右部什么地方起筆?學生看《九成宮》的功、動二字，體會“力”的寫法。騎：馬字旁占多大地方?與“奇”字如何搭配?橫畫在馬字旁的什么部位落筆?簾：上部“穴”為什么要寫寬寫扁?巾字旁占多大地方?豎為什么要下伸?(形狀如玩具陀螺)獨體字┌─────┬─────────┬──────┐│課序│課題│范字│├─────┼─────────┼──────┤│一│筆畫少的字│三川山下│├─────┼─────────┼──────┤│二│筆畫多的字│重冊曲垂事直│├─────┼─────────┼──────┤│三│形體平正的字│正平本大中不│├─────┼─────────┼──────┤│四│重心偏左或偏右的字│飛也毛寸│├─────┼─────────┼──────┤│五│形體左斜或右斜的字│母勿乃夕戈│├─────┼─────────┼──────┤│六│形體長的字│身申卜弓月目│├─────┼─────────┼──────┤│七│形體扁的字│四小血心│└─────┴─────────┴──────┘左右結構合體字分類表┌───┬──────┬────────———┐│課序│課題│范字│├───┼──────┼────────———┤│8│左窄右寬的字│體悅社紀律村拉肚│├───┼──────┼────────———┤│9│左寬右窄的字│劍鄭卻都部制│├───┼──────┼────────———│10│左短右長的字│明爐城破啼球│└───┴──────┴────────———│課序│課題│范字│├───┼──────────┼───────┤│11│左長右短的字│和私掃知扛仁加│├───┼──────────┼───────┤│12│左右長短相等的字│福情待梧掛擇│├───┼──────────┼───────┤│13│左右寬窄相等的字│相輔靜封政│├───┼──────────┼───────┤│14│左高右低錯落安排的字│即押部新│├───┼──────────┼───────┤│15│左右相同的字│林朋雙弱│左中右結構的字分類表┌─────────┬─────────————│字例│特征│├─────────┼─────────———┤│晰墩喇嘲蝴│左旁短│├─────────┼─────────———┤│樹傾撕膨湖│左旁長│├─────────┼─────────———┤│粥弼辮微撤掰│不能按兩部分分析│└─────────┴─────────———┘小學生寫字的毛病：1．筆畫方面。點：容易拉長，或寫得又輕又小，看不出起筆收筆；橫：掌握不好向右上傾斜的角度；豎：直的易寫斜，斜的卻寫直，掌握不好斜度；撇：平撇直角過大；捺：平捺寫得過直或過斜，沒有正確的曲彎度；提：不能控制用筆力度，收筆不輕快，筆畫兩頭一樣粗；鉤：把握不住長短，有的寫得太大，有的寫得過小，斜鉤彎度不自然；折：用筆不分輕重，特別是折處，不頓筆就向下滑。2．部首方面。字頭容易寫長，左旁容易寫寬，右旁容易寫小，字底容易寫高，字框容易寫大。3．結構方面。比例失調，筆畫不當，呼應不好，重心不穩。那么，怎樣指導學生在課堂上把字寫好呢？這里提供。結合講解，尋找規律。字的結構雖然繁復，但基本規律還是有的。為了便于學生學習，教師要通過講解，引導同學認識練字的一般規律，如字形、重心、比例、布局等。就字形而言，有正斜、長短、大孝疏密之別。如“米”、“木”要寫方正；“匆”、“母”要寫得斜而正；“中”、“目”要寫長；“而”、“從”要寫短；“露”、“繁”，結密收緊；“土”、“七”，寬綽粗壯。這些結構特點，學生通曉了，大有幫助。10種常用的方法1．講解法要想寫好字，懂得一定的寫字知識是非常重要的。既要懂得怎樣寫，還要懂得為什么要這樣寫，這就要用生動的語言，恰當的比喻進行必要的講解。如教寫“安”字，可向學生講解“安”的主要筆畫是橫畫，所以橫畫要寫得長些，攔腰橫貫左右。這一橫就好像雜技演員走鋼絲時所用的一根長長的金屬棍，起平衡穩住重心的作用。在教師的講解下，學生頭腦中有了這個形象，寫出的“安”就容易端正、美觀了。實踐證明，教師在寫字指導時，把書寫要領講得越清楚，越生動，學生的寫字興趣就越濃厚，有利于寫字技能的提高。2．手教法手把手教學生寫字是傳統教法，此方法適用于指導低年級小學生寫字。手把手教學生寫字和講解寫字要領緊密結合，一邊寫一邊講怎樣起筆，怎樣行筆，怎樣收筆，效果非常好。如手把手教寫豎畫，懸針豎：下筆輕頓后，輕筆向下緩緩運行，至末端輕輕提起，與水平面夾角為90°，豎畫給人以均衡、穩定之感，因此要寫得垂直有力。垂露豎：運筆方法同懸針豎的入筆，中間輕，末端頓，呈露珠下垂狀。這樣手把手教學生便領悟到了懸針豎筆直均齊之美，垂露豎挺拔剛勁之美。3．歌訣法歌訣言簡意賅，便于誦讀、記憶，在寫字教學中運用這種方法，可以記憶有關的寫字知識。如寫捺畫的歌訣：“寫捺畫，起筆輕，邊行邊按漸粗重，到出腳時略頓筆，用肘平掣慢出鋒?！庇秩鐚懽肿藙莺蛨坦P方法的歌訣：“足安腰挺頭微俯，心靜臂張眼正視。筆頭離指約一寸，不擋視線眼舒適。筆桿斜靠虎口上，指實掌虛腕松馳。練字健康兩不誤，字好受益一輩子?！边@些歌訣能幫助學生掌握寫字要領，保持正確的寫字姿勢。4．激趣法寫字比較枯燥、乏味。小學生年齡小，自控能力差。指導學生練字，如果只是一味地向他們講解偏旁部首、結構造型，只是機械重復點、畫、鉤、挑等寫字技巧，久而久之，學生就會感到乏味，若注意以故事激趣，可以改變這種狀況。比如以“一字千金”的故事導入新課：有個牧童“福”字寫得好，常得到人們的夸獎。打那以后，牧童把“福”字寫得更好了，方圓百里的鄉親們都請牧童寫“?！弊?，牧童也是有求必應，而且一個“?！弊帜軐懗龊芏嗷觼怼：髞?，牧童的名字傳到了京城，宰相愿出千金重酬，請牧童在相府大門上寫個斗大的“福”字。學生聽后，必然個個興趣盎然，這就為上好這節寫字課奠定了良好的情感基礎。5．示范法在指導學生寫字時，教師示范十分重要，它是最形象、最生動、最切實的指導。學生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直接地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協調，能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。如寫“橫”，隨著筆畫的運動，教師說出“筆尖觸紙，向左逆行，折鋒頓筆向右下，提筆行走，稍駐，微提，轉鋒向右下，向左回收”等運筆動作，讓學生看清筆毫的運動，思考筆毫運動與筆畫形態的關系，學生從觀察中學到運筆的方法。6．比較法比較法是確定對象之間的差異點和共同點的方法。人們通過比較來區分對象，否則就是千歌一曲，千人一面，也就無從認識對象了。有比較才有鑒別，運用比較的方法可以幫助學生了解字的特點。如“木”字的撇捺要舒展，在教“木”字旁就與“木”字進行比較，只是捺改為點，給右邊讓出點地方。“土”做為獨體字，最后一筆為橫，作偏旁時則改為提，通過比較容易記住兩者的區別，避免書寫時出現錯誤。7．討論法討論法就是把學生寫字中帶有普遍性的問題，拿到課堂上師生共同分析。如：“雙耳旁”很多學生都寫不好，不知道毛病在哪兒。拿出“防”、“部”兩字集體討論分析，并出示這兩個字的范字進行對比，這時學生往往能談出正確意見。學生會說，“上折右肩要高，不能寫平”，“在‘防’字中第二折要小，寫大了‘方’就無法寫了”，“‘部’字中右耳旁的第二折要大”，“兩折間像斷又不斷”，“左耳旁豎較短，是垂露豎”，“右耳旁豎較長向下伸，是懸針豎”。教師肯定學生的正確意見，并給予補充，同時讓學生當場書寫，教師總結。運用這種方法可以培養學生的觀察分析能力。8．觀察法指導學生寫字，必須先指導學生觀察。讓學生靜心地看課本上田字格中的范字，觀察字的筆畫、筆順、間架結構以及主筆的位置等，使范字深深地印在腦海中，做到心中有數。在觀察范字時，要求學生一邊看范字一邊用手指空臨，一絲不茍，熟練之后再實寫。如“示字旁”第一筆點向右下斜，第二筆橫撇不要太長，第三筆豎起筆要和第一筆相對，第四筆點在豎的起筆處寫。9．訓練法寫字的技能性很強，只有加強訓練才能把想寫好字的愿望變成現實。教師的講解、示范以及學生的觀察，都是習字的輔助手段，是為習字服務的。因此，指導學生寫字要落實在“練”上，“練”要做到先書空后實寫。書空也叫空臨，就是不用書寫工具，只用手指仿摹范字，把意念中的