第8頁共8頁教育教學?經驗工作?總結標準?范本我?們生活的?這個世界?需要愛心?,在幼兒?園學習和?生活的孩?子們更需?要愛心,?記得一位?名人曾經?說過：“?誰不愛孩?子,孩子?就不愛他?,只有愛?孩子的人?,才能教?育好孩子?作為幼教?老師?！?教育好孩?子是我們?的最終目?標，要想?實現這個?目標，就?需要我們?在日常的?保教工作?中全方位?地奉獻出?我們的愛?心。孩?子上幼兒?園是人生?的一個重?要起點，?他從這里?開始了真?正的社會?生活和學?習生活。?對于剛剛?脫離父母?懷抱的他?們來說，?幼兒園是?一個全新?而又陌生?的環境。?他們希望?得到認可?、贊賞、?同情、關?心和愛護?，希望得?到老師的?愛。孩子?的心靈是?純潔的，?同時也是?非常脆弱?的，這就?需要教師?用自己一?顆真誠、?熱愛、賞?識孩子的?心去喚醒?、去呵護?。多與孩?子交談，?多給孩子?以愛撫，?走進孩子?的內心世?界，用愛?心來澆灌?和呵護他?們。哪怕?只是一道?溫和的目?光，也會?讓其爭當?“好孩子?”，“乖?孩子”的?信念倍增?。作為?幼教老師?，最大的?過失莫過?于對孩子?沒有愛，?最大的悲?哀莫過于?失去了對?孩子的愛?。在幼教?的日常工?作中，愛?心的體現?無所不在?。幫忙孩?子系好帶?子、穿好?衣服、蓋?好被子是?愛心;尊?重孩子、?信任孩子?、鼓勵孩?子是愛心?……愛心?是重要的?，有了愛?心，我們?就會在日?常的保教?工作中，?全身心地?投入，把?這種博大?而寬宏的?愛心不斷?地轉換成?日常保教?活動的耐?心，責任?心。從有?利于孩子?心理和生?理健康成?長的角度?出發，不?斷加強自?身幼教專?業素質的?提高，精?心設計好?每一個教?學活動計?劃，讓孩?子在幼兒?園健康快?樂地成長??！敖?育技巧的?全部奧妙?，也就在?于如何愛?護孩子”?。給孩子?愛心，他?就會認可?你;給孩?子愛心，?他就會親?近你;給?孩子愛心?，他就會?喜歡你;?給孩子愛?心，他就?會感到幼?兒園如家?一般溫暖?;給孩子?愛心，他?就會在學?習和生活?中去關愛?別人。請?不要吝惜?我們的愛?心，讓我?們在幼教?崗位上全?方位地奉?獻出我們?的愛心，?讓孩子在?愛的海洋?里不斷茁?壯成長。?教育教?學經驗工?作總結標?準范本（?二）上?學的時候?我最喜歡?的學科就?是語文，?所以，后?來填報自?愿時我選?擇了師范?院校的中?文系，決?定畢業后?做一名語?文老師：?不為別的?，只因為?喜歡。我?相信：人?只有做自?己喜歡的?事才有可?能做到最?好。因為?喜歡，所?以我能夠?堅持在語?文教學這?條路上上?下求索;?因為喜歡?，所以我?能夠堅持?閱讀寫作?，保證語?文教學的?源頭活水?;也因為?喜歡，所?以我不斷?地探索語?文教學的?改革之路?，勇于創?新實踐，?力求提高?語文教育?教學的質?量。八年?來，在語?文教育教?學方面也?有了一點?自己的心?得體會，?在此整理?出來，以?期與同仁?交流。?一、要教?好書，先?做好人，?親其師才?能信其道?。也許?在一篇教?育教學工?作經驗總?結中這樣?寫有點跑?題，但這?卻是我最?真切的體?驗。一個?老師，不?管你多有?才華你的?課講得有?多好，如?果你的品?行有問題?，學生不?信任你的?話，你便?很難教出?一流的學?生，而且?，你也成?不了一流?的老師。?所以，我?認為，一?個教師當?然應該努?力把書教?好，但在?教書之前?一定要先?做好一件?事，那就?是做人。?教書育人?，教書育?人，看著?是教書在?前，實際?上育人才?是第一位?的。要教?育好學生?，也就是?育好人，?首先教師?自己得做?好人。做?一個什么?樣的人呢?我的回答?是做一個?追求真善?美的人，?因為我們?希望學生?能成為這?樣的人。?一個追求?真善美的?人，他會?因為自身?的堅持真?理而令人?敬佩;一?個追求真?善美的人?，他會因?為自身的?善良而平?易近人;?一個追求?真善美的?人，他會?因為自身?內在的涵?養而優雅?動人。一?個教師若?能成為這?樣的人，?他的學生?就會敬佩?他親近他?欣賞他，?從而愿意?聆聽他的?教誨，模?仿他的行?為，追隨?他的身影?。這時，?他對學生?的教育就?會在潛移?默化之中?完成，真?正達到“?桃李不言?，下自成?蹊”的境?界。所?以，教育?這件事說?難也難，?如果你只?是命令與?禁止的話?;說容易?也容易，?如果你希?望學生做?的你自己?先做好的?話。古人?云：“其?身正，不?令而行;?其身不正?，雖令不?行?！闭f?的就是這?個意思。?因此，從?教八年來?，我非常?重視身教?的作用，?因為我知?道我做的?一切學生?都看著呢?。我不希?望學生上?課遲到，?所以該我?的課時，?鈴聲一響?，我就在?教室門口?站著呢。?學生一看?老師站在?門口呢，?哪還好意?思在外面?磨蹭啊，?趕緊回教?室。我不?希望學生?不講文明?禮貌，所?以，上課?時學生喊?“起立，?老師好!?”我必鞠?躬還禮，?說一聲：?“同學們?好，請坐?!”有?人或許會?覺得這有?什么大不?了的，誰?不會啊。?這是誰都?會，問題?是誰做了?，誰又堅?持了。教?育無小事?，但教育?也真的沒?有什么大?事，無非?就是這一?個一個微?不足道的?細節，但?“細節決?定成敗”?，這關系?到國家的?百年大計?啊!二?、“授之?以魚”不?如“授之?以漁”，?語文教育?重在培養?良好的學?習習慣。?我曾經?給學生說?：“不要?指望能從?我這里學?到多少東?西，就算?我把自己?知道的都?教給你，?那也不過?是語文知?識海洋的?一滴水而?已。因此?，重要的?是你要學?會學習語?文的方法?，那會讓?你受益終?身?！睘?此，我非?常注重指?導學生學?習語文的?方法，培?養學生學?習語文的?習慣。為?培養學生?朗讀的習?慣，我要?求學生凡?是語文課?，一上課?班里的同?學就先朗?讀一首詩?，反復朗?讀三遍，?然后上課?。每周一?首，學期?之初先朗?讀課后古?詩詞十首?，完了補?充課外的?。就這樣?既培養了?學生的朗?讀習慣，?有背誦積?累了不少?古詩詞，?而且還充?分利用了?時間，使?學生精神?振奮。為?培養學生?的閱讀能?力，提高?學生的閱?讀水平，?每接觸一?種新文體?時，我都?先介紹一?下閱讀這?種文體的?一般方法?。比如學?到《社戲?》時--?這是學生?進入初中?后第一次?正式接觸?小說這一?文體，盡?管編入了?文化藝術?散文單元?，但它是?小說--?我就先給?學生介紹?有關小說?的文學常?識，告訴?學生閱讀?小說的一?般方法。?以后，再?碰到小說?時就讓學?生說一說?該如何閱?讀，這樣?，反復強?化，學生?也就慢慢?了閱讀小?說的一般?方法了，?提高了閱?讀的效率?。另外?，我希望?我的學生?都能愛上?閱讀，養?成良好的?讀書習慣?。那么，?如何激發?他們的閱?讀興趣，?培養他們?的閱讀習?慣呢對不?愛讀書的?老師來說?可能很難?，但對我?來說不算?難事。因?為我喜歡?讀書，常?常不由自?主地給學?生談自己?讀書的樂?趣，向學?生推薦一?些適合他?們閱讀的?書籍，有?時還在班?里讀上幾?篇美文或?者精彩段?落，這樣?，漸漸地?學生也對?閱讀產生?了興趣，?也主動到?圖書館借?書讀了。?有時，為?調學生的?胃口，我?還故意賣?關子。比?如，為了?讓學生讀?一讀《阿?Q正傳》?，我選了?一段“優?勝略記”?在班里讀?讀，學生?正聽得入?迷，我卻?不讀了。?告訴他們?圖書館有?，自己借?來讀。結?果，學生?爭著借爭?著看，看?完之后還?找著我給?我交流討?論。我有?時還留出?整節課的?時間讓學?生讀自己?喜愛的書?，給他們?交流的機?會。我?以為學生?學習語文?，首先就?是要養成?良好的閱?讀習慣。?因為，在?我看來，?閱讀本身?就是學習?就是吸收?就是借鑒?，讀多了?，自然就?會寫了。?讀寫水平?都高了，?語文素養?能會低嗎?我還讓學?生摘抄精?彩段落，?寫寫讀書?心得體會?，養成愛?動筆的習?慣。我相?信，學生?掌握了正?確的學習?方法，有?了良好的?學習習慣?，勝過教?師傳授給?他們的那?一點僵化?的知識。?三、課?堂教學，?少講多讀?，尊重學?生的閱讀?體驗。?閱讀是一?種非常個?性化的體?驗，西方?有諺：“?一千個讀?者就有一?千個哈姆?雷特?！?語文教學?閱讀課占?主要部分?，因此，?如何在閱?讀教學中?尊重學生?的個性體?驗就顯得?非常重要?。以前，?我上學的?時候，老?師教語文?主要是講?，也就是?所謂的“?滿堂灌”?、“一言?堂”，聽?著實在無?趣，因為?學生對文?本不熟悉?，甚至都?沒有閱讀?文本。比?如《滿井?游記》這?篇散文寫?得如此之?美，以前?上學時也?學過，但?我竟毫無?印象，因?為老師沒?要求讀，?更沒有要?求背誦，?所以竟不?知寫了什?么，甚至?以為這是?寫青蛙在?井中的滿?井亂游呢?。直到當?了教師教?這篇課文?時才去讀?，結果一?讀才發現?這篇課文?寫得如此?生動優美?，對郊野?的初春景?象描寫得?如此細致?傳神，無?人能出其?右。因此?，我在教?這篇課文?時，先領?讀幾遍，?然后讓學?生自由地?朗讀，并?且要求學?生背誦課?文第二段?。我相信?，學生能?背會一段?要遠比我?枯燥乏味?地分析講?解有趣得?多也有益?得多。?現在，我?教閱讀課?有一條準?則，就是?在學生未?充分接觸?文本之前?堅決不講?，而在學?生充分接?觸文本之?后又無需?多講。我?堅信語文?教學應該?少講多讀?，充分尊?重學生的?閱讀體驗?。只有通?過自由地?閱讀，學?生的閱讀?水平才能?得到提高?;也只有?通過個性?化的閱讀?，學生的?情感體驗?才能更加?豐富。當?然，少講?不是不講?，有時一?篇課文我?只需引導?一下，學?生就能很?好地完成?學習任務?了。比如?學習魯迅?的小說《?故鄉》時?，除了課?題之外，?我只寫了?一個字-?-變，讓?學生自己?去讀去發?現故鄉的?什么變了?，為什么?變了。只?這一個字?，經過學?生的充分?閱讀與探?究，就完?成了對課?文內容的?把握與對?小說主題?的探討。?在比如教?汪曾祺的?散文《端?午的鴨蛋?》時，導?入新課之?后，我只?向學生提?了一個要?求，那就?是自由閱?讀這篇課?文，讀到?會心一笑?為止。學?生能讀到?會心一笑?，就說明?他體會到?了這篇散?文語言的?妙處：平?淡而又幽?默。為了?在課堂上?少講一些?，讓學生?多讀一些?，我比別?人備課要?花費更多?的時間，?因為少講?是在深刻?把握文本?基礎上的?少講，確?切地說應?該叫精講?。為了做?到精講，?有效指導?學生閱讀?，教師就?必須全面?而深刻地?把握文本?，然后提?煉出精講?的內容，?確定指導?學生閱讀?的方向，?從而在尊?重學生個?性閱讀體?驗的基礎?上順利完?成教學的?任務。這?就是我對?少講多讀?地理解與?做法。?八年的教?學經驗雖?然不算豐?富，但由?于我樂于?教學，勤?于學習，?敢于創新?，善于總?結，因此?還是有一?點心得體?會的。語?文教育教?學的藝術?是無止境?的，正因?為如此才?值得我不?斷地探索?與追求。?我相信，?只要不懈?地努力，?總有一天?我可以攀?登到語文?教育教學?藝術的頂?峰的。?教育教學?經驗工作?總結標準?范本（三?）把關?心熱愛學?生放在第?一位，有?了這種心?境，師生?之間處于?一種和諧?的狀態，?許多事情?便迎刃而?解。我的?學生，無?論成績好?壞，我都?一視同仁?。對性格?孤僻的學?生，更是?要特別多?的給以熱?情幫助，?使出他們?恢復自信?，走出自?我評價的?誤區。我?堅信：只?有當學生?接受了你?這個人，?才可能以?主動的態?度接受你?的教育。?一個學期?下來，在?自己把愛?奉獻給學?生的同時?，也在收?獲著學生?們的愛。?一句句親?切的問候?，讓我感?到欣慰。?只有時刻?想著學生?、關心學?生、愛護?學生、一?切為了學?生的老師?，才有可?能聽到那?一聲聲發?自腑肺的?清脆甜美?的呼聲-?-“老師?好!”。?通過一?個學期的?學習，著?重培養學?生養成良?好的學習?習慣，學?會聽課，?知道學習?，生已掌?握些基本?的數學知?識，認識?了數學。?教學工作?中也取得?了一定的?成績，但?是在過去?的一學期?的工作中?也存在著?一些問題?，比如，?教師自身?的素質還?有待提高?、學生能?力的培養?還有待加?強、個別?學生素質?差等的問?題依然存?在。就?此，我談?一下自己?的下一步?工作目標?和努力方?向：1?.提高自?身素質。?學生素質?的提高，?很大程度?上依賴于?老師。我?們要跟上?時代的要?求重視科?學文化知?識的學習?并不斷更?新，用新?觀點、新?見解、新?信息聯系?各自學科?實際，在?活動中向?學生進行?高質量的?素質教育?，使學生?增長知識?、啟發思?維、激發?學習研究?的欲望。?在書香中?成長，在?網絡中成?長，在案?例中成長?，在反思?中成長。?并且要多?學習老教?師的經驗?，在教育?教學中要?多留心。?2.在?課堂教學?中，注意?多一些有?利于孩子?理解的