第7頁(yè)共7頁(yè)教師期末?工作總結(jié)?德育工作?參考范文?一、踐?行師德。?一個(gè)學(xué)?期以來(lái)，?我能按照?自己制定?的德育工?作計(jì)劃進(jìn)?行工作，?注意自己?的師德形?象，重視?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行品德教?育，現(xiàn)將?情況總結(jié)?如下：?1、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，勇?于創(chuàng)新。?認(rèn)真學(xué)習(xí)?教育科學(xué)?理論，提?高履行師?德修養(yǎng)的?自覺性。?學(xué)習(xí)優(yōu)秀?教師的模?范事跡，?在心中確?立崇高的?師德榜樣?，升華自?己的師德?境界。正?如古人說(shuō)?的那樣：?見賢思齊?，見不賢?而內(nèi)自省?，有效地?促進(jìn)了自?身師德品?質(zhì)的養(yǎng)成?。2、?參與實(shí)踐?，總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)。我在?學(xué)習(xí)師德?修養(yǎng)科學(xué)?理論的同?時(shí)，還積?極參加了?社會(huì)實(shí)踐?，不斷學(xué)?習(xí)，不斷?錘煉，不?斷深化，?不斷升華?，時(shí)刻以?教師高尚?的道德修?養(yǎng)嚴(yán)格要?求自己。?3、相?互借鑒，?共同提高?。在一個(gè)?學(xué)校里，?教師之間?善于相互?學(xué)習(xí)、借?鑒，擇其?善者而從?之，其不?善者而改?之，這對(duì)?于教師更?好地開展?工作和更?快地提高?師德修養(yǎng)?是大有益?的，因此?，我也是?這樣做的?。與同事?之間相互?配合，相?互支持，?形成了良?好校園工?作環(huán)境。?二、立?足學(xué)科教?學(xué)學(xué)科活?動(dòng)滲透德?育教育?1、用心?關(guān)懷，滲?透德育。?現(xiàn)在學(xué)生?通過(guò)各種?不同渠道?所得的耳?聞目染，?其思想認(rèn)?識(shí)也已變?的逐漸復(fù)?雜起來(lái)。?因此作為?班主任老?師，在這?學(xué)期中我?重點(diǎn)去了?關(guān)注學(xué)生?的個(gè)性形?成，關(guān)注?學(xué)生的感?情世界，?以深入人?心的情感?教育使他?們形成良?好的思想?道德品質(zhì)?。2、?加強(qiáng)規(guī)范?學(xué)習(xí)，滲?透德育。?學(xué)生德育?教育的內(nèi)?容要落到?實(shí)處，要?狠抓主渠?道。教育?他們，學(xué)?生只有言?行一致才?算得上好?的道德品?質(zhì)。3?、加強(qiáng)教?師自身修?養(yǎng)，滲透?德育。教?師還應(yīng)當(dāng)?是一位優(yōu)?秀品德的?播種者。?一位教育?家說(shuō)過(guò)：?沒(méi)有愛，?思想?yún)R報(bào)?專題就沒(méi)?有教育。?愛學(xué)生，?是做好一?切工作的?前提和基?礎(chǔ)。只有?這樣，學(xué)?生的品德?層次才會(huì)?在我們的?教育下得?到有效的?提高，教?育教學(xué)工?作才能收?到“親其?師而信其?道”的效?果。三?、關(guān)注學(xué)?生心理健?康教育?針對(duì)于學(xué)?生，面對(duì)?青春期的?提前到來(lái)?所帶來(lái)的?生理和心?理上的變?化，我注?意根據(jù)他?們個(gè)體心?理的差異?性，有針?對(duì)性地給?予幫助和?指導(dǎo)。比?如，我班?的郭欽欣?同學(xué)，在?開學(xué)初他?在學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)、學(xué)習(xí)?態(tài)度和方?法上出現(xiàn)?了一定的?問(wèn)題，針?對(duì)他存在?的某些消?極的不利?于其身心?發(fā)展的問(wèn)?題，給予?了個(gè)別指?導(dǎo)，目前?來(lái)看他已?經(jīng)進(jìn)步好?多了。?我還和家?長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)?系，了解?和掌握學(xué)?生心理健?康教育的?方法，注?重關(guān)注學(xué)?生自身良?好心理素?質(zhì)的養(yǎng)成?，幫助家?長(zhǎng)營(yíng)造家?庭心理健?康教育的?良好環(huán)境?，以家長(zhǎng)?的理想、?追求、品?格和行為?影響孩子?。教師?期末工作?總結(jié)德育?工作參考?范文（二?）我們?始終堅(jiān)持?以德育教?育為首要?，以培養(yǎng)?“全面發(fā)?展、學(xué)有?所長(zhǎng)”的?人才為目?標(biāo)，全面?推進(jìn)素質(zhì)?教育，堅(jiān)?持“以人?為本”的?德育工作?思路，注?重將德育?教育融于?課堂教學(xué)?，融于多?姿多彩的?教育活動(dòng)?，融于每?一項(xiàng)活動(dòng)?，注重在?活動(dòng)中育?人，注重?在細(xì)節(jié)中?發(fā)展。我?們尤其注?重德育工?作的針對(duì)?性和實(shí)效?性，強(qiáng)化?學(xué)生日常?行為規(guī)范?教育，促?進(jìn)良好行?為習(xí)慣的?養(yǎng)成，選?擇了“零?距離、低?重心、多?載體”的?德育工作?思路，主?要采取了?以下一些?方法和措?施，用精?神文化熏?陶、引領(lǐng)?學(xué)生的道?德行為，?現(xiàn)總結(jié)如?下：一?、讀書育?德活動(dòng)-?-用智慧?滋養(yǎng)心靈?二、教?室文化建?設(shè)--一?道靈動(dòng)的?風(fēng)景三?、中隊(duì)文?化手冊(cè)-?-班級(jí)的?精神支柱?四、班?級(jí)紀(jì)律方?面--當(dāng)?學(xué)生犯錯(cuò)?的時(shí)候，?該怎樣進(jìn)?行教育。?我們屬?于小學(xué)高?段，他們?不再象三?四年級(jí)或?一二年級(jí)?的小朋友?那樣：凡?是老師說(shuō)?的話都是?對(duì)的，凡?是老師做?的事都是?對(duì)的。五?年級(jí)的學(xué)?生在身體?，心理，?智力等各?方面都和?以前有了?明顯的變?化，他們?開始有了?自己的想?法，對(duì)任?何事情都?想問(wèn)個(gè)為?什么。因?此，他們?不再盲目?的崇拜老?師，老師?說(shuō)的話或?做的事他?們會(huì)去想?對(duì)不對(duì)，?對(duì)老師也?不再百依?百順。這?樣，作為?班主任，?在教育他?們的時(shí)候?要更加注?意方法。?如果使用?方法不當(dāng)?，學(xué)生產(chǎn)?生抵觸心?理，可能?會(huì)達(dá)不到?預(yù)期的教?育目標(biāo)，?甚至適得?其反。?俗話說(shuō)：?沒(méi)有規(guī)矩?不成方圓?。學(xué)生違?反紀(jì)律一?定要受到?紀(jì)律處罰?。但是怎?樣才能使?受到處分?的學(xué)生心?悅誠(chéng)服的?接受處罰?而不至于?產(chǎn)生消極?的抵觸情?緒呢？這?學(xué)期以來(lái)?，我在班?上大力推?行這樣一?種處罰方?式：對(duì)違?反紀(jì)律情?節(jié)比較輕?的學(xué)生，?我罰他上?講臺(tái)唱一?首好聽的?歌或者講?一個(gè)動(dòng)聽?的故事，?對(duì)于違反?紀(jì)律情節(jié)?比較嚴(yán)重?的學(xué)生，?我罰他用?正楷字寫?一份10?0字左右?的檢討書?，描述他?當(dāng)時(shí)的違?紀(jì)心理。?經(jīng)過(guò)一段?時(shí)間的實(shí)?踐后，我?發(fā)現(xiàn)這種?處罰方式?的效果比?以前明顯?好了很多?。第一?：受這種?處罰方式?的學(xué)生一?般不會(huì)對(duì)?老師產(chǎn)生?心理上的?抵觸情緒?，因?yàn)樗?在上面唱?歌或者講?故事時(shí)，?下面的同?學(xué)會(huì)給他?熱烈的掌?聲，可以?說(shuō)他是在?一種比較?輕松的氛?圍中受到?教育。?第二：學(xué)?生在眾目?睽睽之下?唱歌或者?講故事，?大家的目?光都集中?在他身上?，對(duì)他的?口才及膽?量是一個(gè)?考驗(yàn)和訓(xùn)?練。寫檢?討書的學(xué)?生要用正?楷字來(lái)寫?，這樣就?可以幫他?們練字和?培養(yǎng)組織?語(yǔ)言的能?力。第?三：可以?發(fā)掘到一?部分學(xué)生?的潛能。?當(dāng)學(xué)生?犯錯(cuò)的時(shí)?候，教師?要及時(shí)進(jìn)?行批評(píng)。?那么，如?何批評(píng)學(xué)?生，才能?夠令學(xué)生?虛心接受?呢？我剛?做班主任?的時(shí)候，?火氣是比?較大的，?很容易在?課堂上發(fā)?脾氣批評(píng)?學(xué)生，有?時(shí)弄得自?己也很難?堪下不了?臺(tái)，而且?我發(fā)現(xiàn)這?種方法批?評(píng)學(xué)生，?即使他表?面上服氣?了，但實(shí)?際上他只?是攝于你?做班主任?的威嚴(yán)而?心里不服?氣，這樣?的教育效?果肯定是?不好的。?我們看電?視時(shí)經(jīng)常?可以看到?這樣的鏡?頭，老虎?等兇猛的?動(dòng)物在進(jìn)?攻前首先?是身體向?后撤退，?為什么撤?退呢？是?為了更好?的向前進(jìn)?攻！批評(píng)?學(xué)生一個(gè)?缺點(diǎn)的時(shí)?候，不妨?先表?yè)P(yáng)他?的三個(gè)優(yōu)?點(diǎn)，這樣?學(xué)生就比?較愿意接?受了。每?一個(gè)學(xué)生?都有自己?的優(yōu)點(diǎn)，?作為班主?任應(yīng)該善?于捕捉每?一個(gè)學(xué)生?身上的閃?光點(diǎn)。?總之，我?們以成才?為目的，?以素質(zhì)為?根本，以?活動(dòng)為載?體，以社?會(huì)為舞臺(tái)?，全面推?進(jìn)素質(zhì)教?育，我們?取長(zhǎng)補(bǔ)短?，繼續(xù)努?力，力爭(zhēng)?培養(yǎng)和造?就一批合?格的建設(shè)?者與接班?人。教?師期末工?作總結(jié)德?育工作參?考范文（?三）一?、突發(fā)事?件的發(fā)現(xiàn)?___?_年__?__月的?一個(gè)上午?，我在批?閱學(xué)生周?記時(shí)，先?看到阿杜?在周記中?流露出一?種極度的?傷感，卻?不愿說(shuō)出?原因，這?非同小可?！緊接著?我又翻閱?了同宿舍?的其他幾?位同學(xué)的?周記，終?于在一個(gè)?同學(xué)的周?記中了解?到了一點(diǎn)?情況：“?老師，阿?杜以為我?們都不要?她了，您?要關(guān)心一?下，勸勸?他”。?二、思考?處理方案?對(duì)于這?種情況，?我還從來(lái)?沒(méi)有遇到?過(guò)，這個(gè)?班是個(gè)住?宿班，_?___個(gè)?人一個(gè)宿?舍，女孩?子在一起?，肯定會(huì)?為了雞毛?蒜皮的小?事斤斤計(jì)?較，鬧小?脾氣。不?知道到底?是什么事?，讓阿杜?那么難過(guò)?，舍友那?么著急。?我必需對(duì)?這件事進(jìn)?行認(rèn)真分?析，還要?妥善處理?。認(rèn)真思?考許久，?我做出如?下處理思?路：第?一步：分?別找她的?室友談心?，進(jìn)一步?了解事情?真相，找?出同宿舍?同學(xué)關(guān)系?所存在的?問(wèn)題，并?進(jìn)行引導(dǎo)?和教育。?第二步?：再找阿?杜談心了?解情況，?幫助其消?除。第?三步：利?用得到的?結(jié)論對(duì)班?上的同學(xué)?進(jìn)行教育?，同時(shí)避?免對(duì)阿杜?再度造成?影響。?三、事情?原委小?霞因?yàn)樽?阿杜幫忙?到水，阿?杜不管，?倆人鬧別?扭，小霞?一急跑了?出去，宿?舍六個(gè)人?都出去追?她，剩下?阿杜一個(gè)?人，結(jié)果?造成阿杜?的誤解。?四、思?考在這?件事情的?處理上我?應(yīng)重視的?便是學(xué)生?的人際交?往。平時(shí)?教師往往?更加重視?學(xué)生的學(xué)?習(xí)，而忽?視對(duì)學(xué)生?社會(huì)性發(fā)?展的培養(yǎng)?。現(xiàn)在的?學(xué)生絕大?部分都是?獨(dú)生子女?，他們?cè)?成長(zhǎng)過(guò)程?中備受寵?愛甚至溺?愛。長(zhǎng)期?以自我為?中心，使?他們難以?客觀地認(rèn)?清自己在?社會(huì)中的?地位和作?用，在與?他人的交?往上往往?表現(xiàn)得過(guò)?于敏感或?處理不當(dāng)?。因此，?作為教師?應(yīng)十分重?視學(xué)生的?人際交往?問(wèn)題。人?際交往是?人與人互?動(dòng)的過(guò)程?、溝通的?過(guò)程、交?流的過(guò)程?。學(xué)生的?人際交往?是其社會(huì)?化和人格?成熟的關(guān)?鍵因素，?對(duì)于學(xué)生?的學(xué)習(xí)、?人格的健?全發(fā)展以?及今后成?功地走向?社會(huì)都是?至關(guān)重要?的。五?、引導(dǎo)學(xué)?生建立良?好的同伴?關(guān)系建?立同伴關(guān)?系是學(xué)生?們最基本?的人際交?往過(guò)程，?通過(guò)這次?事件我發(fā)?現(xiàn)，一些?學(xué)生在與?同伴交往?的過(guò)程中?存在一定?的障礙。?做為教師?如果想引?導(dǎo)學(xué)生建?立良好的?同伴關(guān)系?，應(yīng)了解?學(xué)生在同?伴交往過(guò)?程中存在?的一些誤?區(qū)或障礙?，并進(jìn)行?有針對(duì)性?的指導(dǎo)。?事后，全?班同學(xué)一?起討論《?宿舍之內(nèi)?，我們?cè)?怎樣做？?》阿杜的?舍友都發(fā)?表了自己?的意見：?首先要善?良和富有?愛心，這?是一個(gè)人?幸福的源?泉。只有?善良和富?有愛心的?人最終才?會(huì)是真正?幸福的，?當(dāng)你關(guān)愛?他人時(shí)，?你獲得的?是精神上?的快樂(lè)與?動(dòng)力。其?次，要互?相尊重、?互相理解?，不欺凌?弱者。不?能只