統編版語文六年級上冊第一單元習作變形記第二課時課件（21張PPT）+一等獎創新教案

統編版六年級上冊

習作：變形記第二課時

教學目標

文化自信：品讀優秀例文，欣賞美文。通過想象激發學生的習作興趣，培養學生熱愛大自然的情感。

語言應用：充分發揮豐富的想象。學習運用擬人、比喻等修辭手法寫作。

思維能力：學習寫作，在選取合適的素材，要有清晰的

思路。鍛煉學生明確自己的行文思路，梳理文章層次脈絡的能力。

審美創造：品讀優秀例文，學習例文寫作方法。

地球自述

我是人類的載體，我的名字叫地球。50萬年前，我的身體是那樣健壯，可是現在，我所哺育的人類發達了，他們就開始對我進行破壞了，使我的身體一天比一天衰弱。哎,人類真是太忘恩負義了!

現在，我身上的淡水幾乎都變混濁了。人類不斷地把污水排放到河流中去，造成了我身上內陸水域的污染，使病毒不斷地蔓延。如今只有30%的人類才能喝到安全衛生的水，獲得潔凈的水成人類生死攸關的大事。解決水污染，才能使我更加年輕。人類啊!聽聽我的勸告吧!

前幾天，我老遠見到了太陽。我對他說:“太陽公公，請不要再讓您那強烈的紫外線照射到我的身上吧，那些人類受不了啊!”太陽說:“你不是有一把大傘一-臭氧層可以抵擋住我的紫外線嗎”這時，我難過地說:“哎!別提了。人類不注意保護大氣環境，工廠的廢氣被排放到空氣中，不僅給人類帶來了嚴重的威脅，而且使大氣中的臭氧層不斷被破壞。現在，南極上空已經出現了‘空洞’?！薄鞍?，這可怎么辦呀”太陽憤怒地說:“這都是人類一手惹下的禍，他們這是自作自受!應該讓他們吸取教訓。”說完，便生氣地離開了。這時，我痛苦地說:“人類啊，不要把這些當兒戲了，如果不加以治理，后果將不堪設想啊!”

范文引路

新知講解

另外，我發現我的皮膚正逐漸由以前的綠色轉變為黃色。這是什么原因呢為了解開這個謎，我去太陽系超級醫院做了檢查。聽大夫一說，我才明白。原來，這是人類對森林資源不斷地破壞，在草原過度放牧造成的后果。我身上的黃河流域已產生了嚴重的水土流失，這已成為當地最嚴重的環境問題。目前，我身上的黃色皮膚正在不斷蔓延,綠色皮膚不斷減少。沙漠在逐漸侵蝕我的全身。聽了大夫的診斷結果，我簡直快要哭了。我哀求醫生說:“醫生，快治好我的病吧。”醫生卻說:“人類是你的主宰，要想治好你的病，靠的是他們呀!”

我呼吁人類:保護環境吧!保護水、大氣和森林草原吧!讓你們的生命搖籃恢復往日的風采吧!

范文引路

新知講解

本文作者通過豐富的聯想和想象，將自已變形成地球，生動地講述了地球所面臨的災難及其原因，使人們充分地識到保護地球的重要性。作者還運用了對話的形式，把枯燥無味的道理生動形象化了,使之更通俗易懂，能更好地激起人們對保護地球重要性的認識和重視。

習作點評

新知講解

習作提綱要求

將自己變成一種事物，發揮想象寫作文。

你要變成什么？

這個事物有什么特征？哪些經歷值得去寫？

你重點想寫什么經歷？在這一經歷中最讓你贊嘆的是哪個場景？

你打算使用哪些修辭手法？

習作點評

新知講解

朗讀兩篇優秀習作，教師引導學生進行賞評。

朗讀佳作，共同賞評

新知講解

這天早晨，我一睜開眼便被眼前的景象愣住了，我怎么變成路燈啦

我"一蹦三尺高"。嗯我怎么動不了再看看腳下。好吧，路燈是不會走路的。細又長的身體，圓溜溜的腦袋，看上去很不協調。雖然很高但卻不怎么好看。和路上別的建筑比起來，我的外形就差遠了。我的"衣服"生了銹，"臉上"有許多的污漬，臟兮兮的。我越站越無聊，好不容易到了晚上。忽然一聲驚雷，下雨了。

一個心酸的夜晚

新知講解

這突如其來的大雨沖走了石子，沖走了塵土，也沖走了街上的熱鬧。人們個個捂著腦袋頂著背包，一個勁地往商場里跑。有一個母親抱著孩子在雨中奔跑。母親用背包遮住孩子的頭。雨水打在了她的頭上，淋濕了她的衣服。商場里的人們雖然被淋濕了，但有說有笑。那個孩子玩弄著母親濕透的頭發，母親寵溺的眼神看著孩子，她愿意自己淋濕也不愿意讓孩子淋雨，這就是親情。

新知講解

黃豆大小的雨點打在了我的頭上，我多么想躲進商場避雨呀!可電纜束縛了我的身體，使我動彈不得，只能淋著雨屹立在那里。伴隨著雨點"嘩嘩"的聲音，我的心情也隨之低落。沒有雨傘擋雨，沒有朋友的陪伴，在這孤獨的夜晚，只有雨水與淚水伴隨著我度過每一分每一秒。我想起了夜里為我織衣的媽媽，想起了早晨為我批改作業的爸爸，想起了傷心時安慰我的妹妹，想起了挫折時鼓勵我的朋友。

新知講解

突然燈閃了閃，熄滅了。雨水打濕了我的電路，街上一片漆黑。為什么偏偏在這個時候熄燈不能跳，不能行走，現在連幫助別人都不行了。我的淚水和雨水交織在眼前。

第二天，仍然陰雨綿綿。此時，我已變回人形，當我打著傘走過那條街道時，看到路邊一排排路燈。它們微弱的燈光在雨中閃爍，沒有人陪伴，孤零零地站在雨中，此時我明白了親情與友情是多么重要啊！

新知講解

早上醒來，我發現我沒有躺在床上，而是被柔軟的泥土包裹著——我變成了一條蚯蚓!

我慢慢地伸了個懶腰，苗條又軟軟的我在大地媽媽的懷抱里打滾，沾了滿身的泥。大地媽媽慈愛地摸了摸我的頭，我別提有多開心了。休息片刻，我扭動著身體，爬到了游樂園——莊稼地。昨天下了一天的雨，大地喝飽了水，我在地下皮膚沒有辦法呼吸，今天一大早就決定來地面上透透氣。

我是一條小蚯蚓

新知講解

剛出來沒多久，身邊的小螞蟻突然喊道∶"小蚯蚓，快躲起來!大鳥來了!"喊著，我便聽見一聲鳴叫聲，我費力地扭頭一看——天啊!一只大鳥正張開翅膀，向我俯沖而來，我連忙鉆進大地媽媽的懷中。我僥幸逃脫，心里很高興。

太陽公公毫不留情地將炎熱撒在大地，但是我卻爬在莊稼地里，濕潤的地面讓我感到陰涼無比。這時，我看到一只比我大很多的蚯蚓姐姐正在土里鉆來鉆去地緩緩爬行。我疑惑地問道∶"姐姐，你在做什么"

新知講解

"我這是在幫農民伯伯們松土，這樣可以幫助莊稼茁壯成長!"我聽了，也扭動起身體，一邊用力地往前鉆一邊吃進泥土，同時又不停地排泄它。這時，一位農民伯伯走來，看到小小的我們，笑著夸贊道∶"今年的莊稼長得可真好!多虧了你們。你們可真是'泥土的搬運工啊!'"

我聽著，也害羞地笑了，心里像吃了蜜一樣甜。

新知講解

師生共評。

（1）討論交流。看了這兩篇

優秀作文，你發現它們

好在哪里？

（2）習作中還有沒有需要修改的地方呢？

（3）該如何修改呢？

新知講解

賞讀，交流修改感受。

（1）現在請剛才展示的同學把改之前的習作

和改后的習作分別讀給同學們聽一聽。

（2）引導學生討論修改后的習作好在哪里。

新知講解

自我推薦，組內互改

組內互讀互改，提出修改建議。

（1）好文章是改出來的，所以請同學們在組

內讀讀自己的習作，讓組員給你提提修

改意見。

（2）學生在組內交流自己的習作，組員有針

對性地提出修改意見。

新知講解

按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

（1）學生反復朗讀自己的習作，結合組內同學

提出的意見和建議，自主修改習作。

（2）修改后在組內互相讀，并請組員進行修改。

（3）自己再次修改，直到滿意為止。

新知講解

交流收獲，共同提高

習作改完了，說說你對所改的習作滿意的地方在哪里，修改過程中你最大的收獲是什么。

學生暢所欲言。

新知講解

教師總結：要想寫出好的習作，修改是一個重要的過程，因此我們在創作后，一定要反復地對習作進行修改，只有這樣，寫出來的習作才有可能成為精品。

新知講解

謄抄習作，展現成果

將修改滿意后的習作謄寫在作文本上。

新知講解

習作：變形記教案設計

課題變形記單元第一單元學科語文年級六年級

核心素養目標文化自信：品讀優秀例文，欣賞美文。通過想象激發學生的習作興趣，培養學生熱愛大自然的情感。語言應用：充分發揮豐富的想象。學習運用擬人、比喻等修辭手法寫作。思維能力：學習寫作，在選取合適的素材，要有清晰的思路。鍛煉學生明確自己的行文思路，梳理文章層次脈絡的能力。審美創造：品讀優秀例文，學習例文寫作方法。

重點展開豐富想象，確定要“變成什么”，并構想“變形”后的世界將發生的變化。

難點理清行文思路，擬寫作文提綱。

第一課時

范文引路，教師點評

地球自述

習作點評

本文作者通過豐富的聯想和想象，將自已變形成地球，生動地講述了地球所面臨的災難及其原因，使人們充分地識到保護地球的重要性。作者還運用了對話的形式，把枯燥無味的道理生動形象化了,使之更通俗易懂，能更好地激起人們對保護地球重要性的認識和重視。

習作提綱要求

將自己變成一種事物，發揮想象寫作文。

你要變成什么？

這個事物有什么特征？哪些經歷值得去寫？

你重點想寫什么經歷？在這一經歷中最讓你贊嘆的是哪個場景？

你打算使用哪些修辭手法？

朗讀佳作，共同賞評

朗讀兩篇優秀習作，教師引導學生進行賞評。

一個心酸的夜晚

我是一條小蚯蚓

師生共評。

（1）討論交流?？戳诉@兩篇優秀作文，你發現它們好在哪里？

（2）習作中還有沒有需要修改的地方呢？

（3）該如何修改呢？

賞讀，交流修改感受。

（1）現在請剛才展示的同學把改之前的習作和改后的習作分別讀給同學們聽一聽。

（2）引導學生討論修改后的習作好在哪里。

自我推薦，組內互改

1.組內互讀互改，提出修改建議。

（1）好文章是改出來的，所以請同學們在組內讀讀自己的習作，讓組員給你提提修改意見。

（2）學生在組內交流自己的習作，組員有針對性地提出修改意見。

2.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

（1）學生反復朗讀自己的習作，結合組內同學提出的意見和建議，自主修改習作。

（2