小專題研究過程記錄表研究的專題Flash動畫制作課程教學模式研究學科信息年級五年級研究教師王琛時間9月研究階段小結學生一接觸flash動畫軟件，學習了一些基本的動畫技巧后，就不停的想著要做一些各種各樣的動畫效果，同學間也把制作動畫效果最好、最多。當作一種榮譽。教學開始“分析FLASH動畫源文件”和“制作簡單的FLASH動畫”內容，是為了幫助學生理解計算機動畫原理和計算機動畫制作的特點及其一般方法，要讓學生感受到計算機動畫制作有著較強的靈活性和創造性，同時又有一定的規律可循。在教學初期，有一些專用名詞學生可能難以理解，而這些專用名詞將貫穿于FLASH動畫的制作過程中，這就決定它的重要性。存在的問題元件概念、圖層概念的理解沒有得到很好的突破，部分學生在動畫制作過程中因此會出現一些錯誤，學生操作能力有差別,

要注意循序漸進,由淺入深,教師個別輔導和學生互助,讓學生不要有開頭難的想法.解決措施運用師生互動的教學模式，讓學生在理解的基礎上更容易地進行操作，讓學生發揮想象力親自動手操作，真正學有所得，體現學中樂、趣中學，也體現新課改的發展性、創造性的理念。備注專題研究教師按照研究計劃，每月對研究內容進行一次小結，并做好研究記錄。學期末上交相關資料。（共4次）石嘴山市第二十小學小專題研究過程記錄表研究的專題Flash動畫制作課程教學模式研究學科信息年級五年級研究教師王琛時間10月研究階段小結為了提高學生的學習興趣，工具箱的學習從橢圓工具開始介紹，我利用網絡教室，首先演示給學生看，首先介紹橢圓工具，單純的顏色改變、形狀改變已經讓同學們興趣大增，他們已經有躍躍欲試的沖動了，然后我讓學生充分發揮自己的想像力，利用橢圓工具畫出不同形狀、不同顏色的圖形來。為了讓學生有更大的興趣，我教給學生畫一朵花，利用“變形”里的“旋轉”和“復制并應用”，結果我還沒有演示完學生們就鼓起掌來，真正讓我感覺到學生們的興致高漲，學習積極性大增，存在的問題在flash的學習過程中，美術的基礎也很關鍵，有些同學美術方面基礎很差，這在教學過程中是一個難點。解決措施解決的方法就是要讓學生多畫，也要注意課堂上的引導，從最簡單的入手，否則很難讓學生的興趣保持下去。備注專題研究教師按照研究計劃，每月對研究內容進行一次小結，并做好研究記錄。學期末上交相關資料。（共4次）小專題研究過程記錄表研究的專題Flash動畫制作課程教學模式研究學科信息年級五年級研究教師王琛時間11月研究階段小結由于每周只有1節課，對于需要大量練習打基礎的flash鼠繪技術來說在時間上是遠遠不夠的。學生們不僅要學習flash軟件的使用，還要學習繪畫工具及其使用技巧，再加上要不斷反復練習鼠繪技術，學生們的時間總是不夠用，學習的效果也不是很好。鼠標繪畫是一種熟能生巧的技術，學生經常在一節課堂上連一個人物的局部造型都未繪制完成，下課時間就到了，又要等到一周后才繼續。存在的問題學生們雖然都能拿出一些自己做的比較酷的動畫效果來，但比來比去，總覺得不能與互聯網上的動畫相比。原來，由于大家的flash繪畫技術都不太好，不能畫出一些生動的圖畫來烘托整個動畫，所以整個動畫的效果總有一些讓人遺憾和美中不足，就算有的學生上網下載了一些flash的矢量圖，但畢竟不是自己的原創，不能充分體現自己的個性。解決措施要求每位同學要定制一個自己的原創卡通作品形象，并把它畫在紙上，當正式上課時要求帶上，到電腦室后再根據紙上的形象進行繪制，而且在沒有完成一個作品前，不允許隨意更換作品形象。備注專題研究教師按照研究計劃，每月對研究內容進行一次小結，并做好研究記錄。學期末上交相關資料。（共4次）小專題研究過程記錄表研究的專題Flash動畫制作課程教學模式研究學科信息年級五年級研究教師王琛時間12月研究階段小結讓學生了解什么是逐幀動畫，在flash中又是如何創建的，生活中有哪些是屬于逐幀動畫。逐幀動畫是繪制每一幀中的舞臺內容，它適合于每一幀中的圖像都在更改的復雜動畫，而不是簡單地在舞臺中移動的動畫。逐幀動畫也適合表現細膩的動作效果。電影、電視是由一幀一幀的畫面組合完成的，也可以說是逐幀動畫。然后，展示我們將會學習到的逐幀動畫：倒計時、種子發芽、奔跑的豹子，從而激發學生的學習欲望和興趣。存在的問題對有些知識點的講解，比如層的鎖定，只是一帶而過，沒有能夠到位，導致學生操作的時候出現問題；有些學生對前面知識掌握不扎實；拓展練習中一半學生作品千篇一律，創意不多。解決措施對于學生發現的問題，我引導學生進行及時準確的解決，幫助學生成功順利地完成任務。學生在展示作品時，談自己的創作思路和設