第10頁(yè)共10頁(yè)小學(xué)期末?班主任工?作總結(jié)樣?本本學(xué)?期在學(xué)校?的安排下?，本人擔(dān)?任五一班?的班主任?工作。一?學(xué)期來(lái)，?本人以學(xué)?校的德育?工作總目?標(biāo)為班級(jí)?工作的指?導(dǎo)方向，?堅(jiān)持把育?人工作放?在班級(jí)工?作的首位?。為把班?級(jí)建設(shè)成?為一個(gè)具?有良好的?學(xué)習(xí)風(fēng)氣?，又有較?強(qiáng)凝聚力?的班集體?，我班本?學(xué)期來(lái)以?行為習(xí)慣?教育為主?，以素質(zhì)?教育為輔?，現(xiàn)總結(jié)?如下：?一、積極?做好開學(xué)?初的各項(xiàng)?準(zhǔn)備及必?需工作，?以穩(wěn)定學(xué)?生的情緒?。因?yàn)?從原來(lái)的?班主任那?剛接手，?有部分學(xué)?生或有失?落情緒或?有抵觸情?緒。基于?種種原因?，我認(rèn)為?穩(wěn)定學(xué)生?不安的情?緒，全面?掌握學(xué)生?概況是開?學(xué)初至關(guān)?重要的工?作。因此?做了一些?工作：?1、開了?主題班會(huì)?“不一樣?的我”，?了解學(xué)生?。2、?找學(xué)生個(gè)?別談話?二、配合?大部分抓?好學(xué)生的?儀容儀表?，以整頓?班級(jí)的精?神面貌。?學(xué)生的?精神狀態(tài)?對(duì)于一個(gè)?班級(jí)的良?好班風(fēng)和?學(xué)風(fēng)的形?成起關(guān)鍵?性的作用?，因此一?開始在儀?容儀表上?狠抓狠打?，做到對(duì)?違紀(jì)者絕?不姑息，?這對(duì)于今?后的工作?具有事半?功倍的作?用。三?、班委的?選用及班?級(jí)管理的?各項(xiàng)工作?的有序開?展。一?個(gè)新班級(jí)?的營(yíng)建，?選好班委?是很重要?的一個(gè)環(huán)?節(jié)。我通?過兩個(gè)渠?道來(lái)選用?：一是參?閱學(xué)生以?往的資料?;二是借?開學(xué)初的?觀察、考?驗(yàn)。深?化素質(zhì)教?育，要讓?孩子們自?己當(dāng)家作?主。應(yīng)當(dāng)?讓學(xué)生自?主自動(dòng)，?自己的活?動(dòng)自己搞?，自己的?事情自己?做，甚至?自己當(dāng)班?干部參與?班級(jí)的管?理。讓學(xué)?生們有自?己當(dāng)家作?主的權(quán)利?。因此班?委選定后?，讓她們?分工作好?班級(jí)日記?的記錄，?從紀(jì)律、?衛(wèi)生等方?面管理班?級(jí)。我充?分讓孩子?們當(dāng)好自?己的家，?作好自己?的主，收?到很好的?效果。如?，我給沒?為學(xué)生的?筆記本上?面詳細(xì)記?錄他在本?學(xué)期做的?一切好事?。四、?用心去愛?每個(gè)學(xué)生?。德育?是學(xué)校實(shí)?施素質(zhì)教?育的重要?組成部分?，它貫穿?于學(xué)校教?育教學(xué)的?全過程和?學(xué)生日常?生活。所?謂后進(jìn)生?，一種表?現(xiàn)為成績(jī)?差，一種?表現(xiàn)為思?想落后及?行為習(xí)慣?差。優(yōu)生?則相反。?而介于優(yōu)?生和后進(jìn)?生之間的?則為中等?生。由于?中等生的?種種表現(xiàn)?欠佳而影?響集體，?作為人的?正常心理?反應(yīng)，他?們會(huì)不同?程度受到?師生的冷?落、薄待?甚至歧視?。這樣教?育的結(jié)果?是后進(jìn)生?更差。教?師是人類?文化的傳?播者，對(duì)?人類社會(huì)?的延續(xù)和?發(fā)展，起?著橋梁作?用，十七?世紀(jì)偉大?的捷克教?育家夸美?紐斯曾經(jīng)?認(rèn)過，“?我們對(duì)國(guó)?家的貢獻(xiàn)?，哪里還?有比教導(dǎo)?青年和教?育青年更?好，更偉?大的呢”?翻開中國(guó)?數(shù)千年歷?史，你會(huì)?發(fā)現(xiàn)善良?的人們，?歷來(lái)把“?教師”與?“天地君?親”供奉?在一起，?視為崇高?而神圣的?。“教?育需要愛?，也要培?養(yǎng)愛。沒?有愛的教?育是死亡?的教育，?不能培養(yǎng)?愛的教育?是失敗的?教育。”?這一教育?名言告訴?我們，愛?是教育的?生命，是?教育的催?化劑、潤(rùn)?滑劑和粘?合劑。素?質(zhì)教育對(duì)?每一位教?育工作者?提出了更?高的要求?，那就是?必須全面?地愛學(xué)生?。“一切?為了學(xué)生?，為了學(xué)?生的一切?，為了一?切學(xué)生。?”這要求?每一位教?師胸懷一?顆愛心，?用心靈去?耕耘心靈?，讓每一?位孩子都?得到應(yīng)有?的愛。也?因有這一?認(rèn)識(shí)，我?從開學(xué)伊?始就做了?大量的思?想工作。?也因此贏?得了孩子?們的認(rèn)可?。我也從?心里喜歡?上了他們?。五、?尚有不少?工作不盡?人意。?由于沒有?更多的時(shí)?間用來(lái)與?學(xué)生溝通?，有些學(xué)?生出現(xiàn)不?良行為時(shí)?，雖能給?予及時(shí)提?醒、教育?，但對(duì)于?自制力較?差的同學(xué)?依然不能?完全遏制?那不良的?苗頭。因?此，總為?自己不能?更好地做?好班主任?工作而感?到無(wú)比的?愧疚和不?安。帶班?以來(lái)，雖?然從各方?面都非常?注意，力?求以嚴(yán)、?以勤、以?愛治班，?但是在班?級(jí)上還是?出現(xiàn)了一?些意想不?到的事情?，學(xué)生當(dāng)?中仍然還?有部分厭?學(xué)，或調(diào)?皮搗蛋的?也時(shí)有發(fā)?生。面?對(duì)問題，?今后我將?不斷地向?各位有經(jīng)?驗(yàn)的班主?任老師學(xué)?習(xí)，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，奮?發(fā)上進(jìn);?面對(duì)學(xué)生?，我愿是?春風(fēng)化作?雨，永遠(yuǎn)?滋潤(rùn)著他?們健康成?長(zhǎng)。!?小學(xué)期末?班主任工?作總結(jié)樣?本（二）?在學(xué)校?整體思想?的指導(dǎo)下?，經(jīng)過師?生一學(xué)期?的共同努?力，班級(jí)?的面貌又?有了新的?變化。同?學(xué)之間團(tuán)?結(jié)友愛、?刻苦學(xué)習(xí)?、互相幫?助、遵守?紀(jì)律，是?一個(gè)具有?較強(qiáng)凝聚?力、核心?力和向心?力的集體?。現(xiàn)將本?學(xué)期班主?任如下：?一、深?入了解學(xué)?生，搞活?課堂教學(xué)?。在四?年來(lái)，我?了解到：?我們班的?學(xué)生比較?有個(gè)性，?大部分的?學(xué)生都有?很強(qiáng)的接?受能力，?但自覺能?力較差，?男生女生?好講好動(dòng)?，而且懶?惰，缺乏?耐性。針?對(duì)學(xué)生的?個(gè)性特點(diǎn)?，我在教?學(xué)過程中?作了一些?應(yīng)變措施?，盡量提?高課堂的?氣氛，在?教學(xué)內(nèi)容?里增加一?些有的話?題，培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?讓他們集?中精神聽?課。二?、抓好班?級(jí)管理。?要做好?班主任工?作，并不?是件容易?事，因?yàn)?班主任工?作繁雜、?瑣碎的事?較多，如?果掌握不?好方法，?會(huì)做很多?重復(fù)性工?作。開學(xué)?初，我與?學(xué)生一起?學(xué)習(xí)《小?學(xué)生守則?》《小學(xué)?生日常行?為規(guī)范》?及《值周?班長(zhǎng)負(fù)責(zé)?制》，組?建了班干?部集體，?確立了值?日班長(zhǎng)輪?流順序，?教給學(xué)生?明確工作?的方法，?并制定了?獎(jiǎng)懲措施?。為了能?充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積?極性，培?養(yǎng)學(xué)生的?各方面能?力，我讓?每個(gè)值日?班長(zhǎng)在工?作期間選?擇一項(xiàng)工?作進(jìn)行主?抓，并讓?班干部協(xié)?助期工作?，這樣既?調(diào)動(dòng)了學(xué)?生工作的?積極性，?培養(yǎng)其工?作的責(zé)任?感又從中?挖掘?qū)W生?的潛力，?培養(yǎng)了更?多優(yōu)秀的?小干部。?三、言?傳身教，?培養(yǎng)學(xué)生?主人翁意?識(shí)。現(xiàn)?在的學(xué)生?幾乎都是?獨(dú)生子女?，嬌生慣?養(yǎng)。在家?里父母根?本舍不得?讓孩子干?活，因此?，我積極?動(dòng)員學(xué)生?參加環(huán)保?小衛(wèi)士、?白鴿護(hù)綠?隊(duì)等活動(dòng)?。全班同?學(xué)都有了?為班爭(zhēng)光?的集體榮?譽(yù)感。號(hào)?召全班同?學(xué)積極行?動(dòng)起來(lái)，?學(xué)生的主?人翁意識(shí)?也得到了?增強(qiáng)。?四、重視?對(duì)后進(jìn)生?的教育工?作針對(duì)?每一個(gè)學(xué)?生的基礎(chǔ)?和特點(diǎn)，?進(jìn)行正確?的指導(dǎo)和?必要的幫?助，使每?個(gè)學(xué)生都?能得到良?好的充分?的發(fā)展。?由于本班?男生較多?，一部分?男生不但?難于管理?，而且學(xué)?習(xí)不刻苦?，成績(jī)也?較差，所?以利用課?間、政教?、休息時(shí)?間找他們?談心，深?入細(xì)致地?做他們的?思想工作?，讓他們?樹立學(xué)習(xí)?的信心和?勇氣，幫?助他們制?定學(xué)習(xí)計(jì)?劃，和劃?分學(xué)習(xí)小?組，以“?洋思兵教?兵”的形?式提高他?們的學(xué)習(xí)?成績(jī)。?五、不斷?更新教育?觀念，努?力提高自?己的業(yè)務(wù)?水平國(guó)?家己經(jīng)實(shí)?行新一輪?的課程改?革，啟用?課程標(biāo)準(zhǔn)?，教學(xué)中?必須有新?的理念、?運(yùn)用新的?教學(xué)方法?，才能適?應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)?新人材的?需要，才?能為學(xué)生?的終身發(fā)?展負(fù)責(zé)。?重視學(xué)生?的自我鍛?煉和個(gè)性?發(fā)展，使?全體學(xué)生?的潛能得?到最優(yōu)的?發(fā)揮，使?每名學(xué)生?都能得到?應(yīng)有的發(fā)?展。只有?過硬的業(yè)?務(wù)能力，?在學(xué)生面?前才有威?信，才有?利于班級(jí)?的管理。?所以樹立?終身學(xué)習(xí)?的思想，?了解國(guó)內(nèi)?外最新的?教育動(dòng)態(tài)?，努力提?高自己的?業(yè)務(wù)水平?，為班級(jí)?管理創(chuàng)造?更有利的?條件。?經(jīng)過一學(xué)?期的努力?，班級(jí)工?作取得了?一定的成?績(jī)，但也?存在著一?些問題，?比如遇學(xué)?生犯錯(cuò)誤?，有時(shí)比?較急躁，?和一部分?學(xué)生溝通?時(shí)間較少?等等。這?些問題，?我會(huì)在以?后的工作?中不斷改?進(jìn)，以提?高自己的?班級(jí)管理?水平。?小學(xué)期末?班主任工?作總結(jié)樣?本（三）?班主任?是班級(jí)工?作的直接?管理者，?直接責(zé)任?人，是做?好班級(jí)管?理的關(guān)鍵?核心，是?學(xué)校未成?年人思想?道德建設(shè)?的主力軍?，是學(xué)生?個(gè)性發(fā)展?的榜樣和?領(lǐng)路人。?要做好班?主任工作?，確實(shí)不?易。作為?班主任首?先要熱愛?這一工作?，把這一?崗位當(dāng)作?一項(xiàng)崇高?的事業(yè)來(lái)?做，具有?無(wú)私奉獻(xiàn)?精神，因?為班主任?工作意味?著更多的?奉獻(xiàn)，更?多的付出?，物質(zhì)方?面的回報(bào)?非常少。?但卻會(huì)贏?得更多的?家長(zhǎng)和學(xué)?生的尊重?，會(huì)給你?的人生留?下許許多?多，讓你?難以忘懷?的回憶，?更會(huì)增強(qiáng)?你戰(zhàn)勝自?我，戰(zhàn)勝?困難，向?往美好生?活的信心?和勇氣。?緊張的?一學(xué)期結(jié)?束了，我?圓滿地完?成本學(xué)期?的各項(xiàng)任?務(wù)。這學(xué)?期我擔(dān)任?五年級(jí)三?班和四班?的語(yǔ)文教?學(xué)工作，?同時(shí)擔(dān)任?五四班的?班主任工?作。我班?共有學(xué)生?____?人。在五?年級(jí)四個(gè)?平行班中?，這班是?老師們公?認(rèn)的落后?班。孩子?們整體素?質(zhì)差。總?結(jié)這一年?的班主任?工作，感?慨良多，?我覺得要?使一個(gè)班?級(jí)有良好?的班風(fēng)，?有強(qiáng)大的?凝集力，?班主任除?了做好一?些常規(guī)工?作外，還?應(yīng)有一顆?愛心，把?自己真正?融入學(xué)生?中間，多?理解他們?，使他們?信服你，?愿意把你?當(dāng)作他們?的好朋友?，愿意與?你多方面?地交流思?想。一?、理解學(xué)?生、尊重?學(xué)生，寬?容待之?作為一名?班主任，?要尊重學(xué)?生人格，?并善于進(jìn)?行“心理?移位”，?設(shè)身處地?體察學(xué)生?的處境，?關(guān)心學(xué)生?學(xué)習(xí)的細(xì)?微變化和?點(diǎn)滴進(jìn)步?，及時(shí)地?加以引導(dǎo)?、表?yè)P(yáng)、?鼓勵(lì)，使?學(xué)生逐漸?對(duì)班主任?產(chǎn)生一種?親切感、?安全感。?班主任信?任學(xué)生，?尊重學(xué)生?，就能喚?起他們的?自尊心、?自強(qiáng)心，?激勵(lì)他們?發(fā)奮學(xué)習(xí)?，戰(zhàn)勝困?難。要充?分的信任?學(xué)生。即?使你的學(xué)?生真的是?在騙你，?請(qǐng)你也要?善意的相?信他一次?，讓他覺?得你是充?分的相信?他，讓他?自己覺得?欺騙了你?是不對(duì)的?，讓他自?己感到內(nèi)?疚，讓他?主動(dòng)的向?你承認(rèn)自?己的錯(cuò)誤?，這不比?你逼著他?或者打他?一頓效果?要好的多?嗎記得我?班有一段?時(shí)間，同?學(xué)們總丟?些小學(xué)習(xí)?用具。我?細(xì)心觀察?著，終于?有一天晚?放學(xué)后，?我發(fā)現(xiàn)我?班平時(shí)一?向愛晚走?的李小龍?同學(xué)，正?獨(dú)自一人?在教室里?偷吃別人?的好東西?吃，我感?覺他就是?我班這個(gè)?“小內(nèi)賊?”。不能?聲張，我?故意大聲?問道：“?教室里還?有人嗎”?以此示意?，有人來(lái)?了，我以?關(guān)心的口?氣問這問?那。第?二天，我?和他單獨(dú)?談了話，?巧妙地引?導(dǎo)著他，?最后鼓勵(lì)?他做我班?的“小偵?探”，幫?老師看好?家。可該?生心眼太?多，雖班?里不再丟?東西了，?但他沒有?主動(dòng)承認(rèn)?的意思。?我繼續(xù)開?導(dǎo)他，終?于有一天?，他承認(rèn)?了。我讓?他把東西?直接交給?我，答應(yīng)?替他保守?秘密。他?把幾個(gè)很?不起眼的?小學(xué)習(xí)用?具拿來(lái)了?，我想：?他會(huì)意識(shí)?到自己做?錯(cuò)了什么?，老師給?了他改過?的機(jī)會(huì)。?從這之后?班里丟東?西的事沒?有了。我?覺得小孩?子喜歡別?人的東西?并拿來(lái)，?是可以原?諒的。最?主要的是?你怎么去?面對(duì)你的?學(xué)生所犯?的錯(cuò)誤，?怎樣來(lái)幫?助他解決?問題改正?自己的錯(cuò)?誤，保證?在今后的?學(xué)習(xí)生活?中不再犯?類似的錯(cuò)?誤。讓他?明白做人?的道理，?這才是真?正的為人?師。對(duì)善?于做學(xué)生?朋友的班?主任，有?哪個(gè)學(xué)生?不喜歡他?呢作為?班主任，?自然大多?都會(huì)兢兢?業(yè)業(yè)地工?作，有時(shí)?勞力費(fèi)神?卻效果不?佳，這時(shí)?候，埋怨?、牢騷都?無(wú)濟(jì)于事?。班主任?與學(xué)生會(huì)?產(chǎn)生思想?觀點(diǎn)的不?一致，看?問題角度?不一致，?解決問題?方式也不?一致，于?是，許多?矛盾便產(chǎn)?生了。此?時(shí)，如果?多一點(diǎn)理?解，多一?點(diǎn)尊重，?換位想想?自己處在?這個(gè)年齡?時(shí)，面對(duì)?班主任的?教誨是怎?樣一種心?態(tài)，樂意?接受什么?樣的教育?方式，厭?惡、反感?什么樣的?方式，恐?怕就不會(huì)?埋怨了。?二、耐?心捕捉教?育時(shí)機(jī)，?進(jìn)行思想?教育班?主任若真?正愛護(hù)學(xué)?生，那首?先應(yīng)該理?解學(xué)生感?情，尊重?學(xué)生人格?，在平等?立場(chǎng)上同?他們談話?、交往，?在交往當(dāng)?中尋找教?育時(shí)機(jī)，?只要班主?任注意調(diào)?查研究，?摸準(zhǔn)學(xué)生?的思想脈?搏，掌握?學(xué)生心理?活動(dòng)規(guī)律?，善于捕?捉教育時(shí)?機(jī)，教育?工作就會(huì)?更加主動(dòng)?、有效。?首先要學(xué)?會(huì)捕捉學(xué)?生“閃光?點(diǎn)”，這?對(duì)后進(jìn)生?尤為重要?，他們的?心靈深處?同樣蘊(yùn)藏?著進(jìn)取奮?發(fā)的心理?需要。班?主任不能?只是被動(dòng)?地等待后?進(jìn)生的“?閃光點(diǎn)”?的出現(xiàn)，?而是應(yīng)主?動(dòng)地抓住?或創(chuàng)設(shè)條?件，誘發(fā)?后進(jìn)生的?自尊心和?榮譽(yù)感，?哪怕只是?閃電般的?那么一瞬?間，也往?往是后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化的?最佳時(shí)機(jī)?。其次，?選準(zhǔn)教育?時(shí)機(jī)。如?果學(xué)生的?不恰當(dāng)行?為較突出?，那么就?需要班主?任有耐心?，付出較?大的努力?去建立和?諧的師生?關(guān)系，否?則就會(huì)欲?速不達(dá)。?我班有一?個(gè)學(xué)生是?個(gè)懶散、?做事拖拉?的孩子。?幾次教育?失敗后我?總結(jié)出：?對(duì)待這樣?的學(xué)生需?要根據(jù)他?的特點(diǎn)，?拿出比對(duì)?別人更多?的耐心。?因此，在?解決問題?時(shí)，我盡?量讓自己?說(shuō)話的語(yǔ)?調(diào)輕松自?如，把講?道理變成?聊天式的?談話，取?得了比較?好的效果?。為了使?我與他的?關(guān)系更融?洽，我常?表?yè)P(yáng)其優(yōu)?點(diǎn)，發(fā)動(dòng)?周圍同學(xué)?幫他，學(xué)?期結(jié)束時(shí)?這孩子變?得勤勉了?，在家訪?時(shí)其家長(zhǎng)?、鄰居還?贊不絕口?。因此?，在教育?時(shí)機(jī)未出?現(xiàn)時(shí)，班?主任要耐?心等待，?當(dāng)最佳教?育時(shí)機(jī)到?來(lái)時(shí)，要?抓住契機(jī)?進(jìn)行教育?，因?yàn)榇?時(shí)教育學(xué)?生，最容?易被學(xué)生?接受，教?育效果最?佳。三?、用愛激?勵(lì)、鞭策?學(xué)生成長(zhǎng)?“愛心?”是教育?永恒的主?題。對(duì)于?學(xué)生來(lái)說(shuō)?，教師的?愛是一種?神奇而又?偉大的力?量，是除?了母愛之?外，世界?上又一偉?大的愛。?這種愛是?無(wú)私的，?是溝通師?生心靈的?橋梁。只?有當(dāng)班主?任給學(xué)生?以真摯的?愛，給學(xué)?生以親近?感、信任?感、期望?感，學(xué)生?才會(huì)對(duì)老?師產(chǎn)生依?戀仰慕的?心理，才?能向教師?敞開內(nèi)心?世界，教?育才會(huì)收?到應(yīng)有的?效果。天?冷了，囑?咐孩子多?穿件衣服?;學(xué)生病?了，及時(shí)?發(fā)短信慰?問并補(bǔ)課?;課下談?心、用電?話與家長(zhǎng)?聯(lián)系成為?自己每天?的“必修?課”。誰(shuí)?有了進(jìn)步?，一份精?心書寫的?評(píng)語(yǔ)和小?紅花便送?到學(xué)生的?手里。?作為班主?任，在深?愛全體學(xué)?生的同時(shí)?，更應(yīng)該?關(guān)注問題?學(xué)生，多?給他們一?點(diǎn)愛的陽(yáng)?光雨露，?滋潤(rùn)他們?茁壯成長(zhǎng)?，使他們?的身心趨?于健全。?后進(jìn)生不?過是缺乏?肥水的禾?苗，沾著?污垢的玉?石，既有?陰暗的消?極面，又?有潛在的?閃光點(diǎn)，?他們同優(yōu)?秀生、中?等生一樣?渴望進(jìn)步?，也能成?才。我對(duì)?后進(jìn)生有?所“偏愛?”：課堂?上能夠舉?手發(fā)言就?加以鼓勵(lì)?;學(xué)習(xí)上?有所進(jìn)步?就給予贊?許。為了?及時(shí)了解?、掌握