第第頁(yè)高三第一學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃

高三第一學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃1

20**年8月，焦灼而充盈的高三教學(xué)工作正式開始了。為確保高三歷史教學(xué)工作有條不紊地開展，針對(duì)同學(xué)實(shí)際狀況，結(jié)合高考要求，特制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明為指導(dǎo)，以課本為依據(jù)，充分討論近幾年的高考，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，在減負(fù)增效的大背景下探究高三歷史教學(xué)模式，加強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性，培育同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和應(yīng)試的技能，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，堅(jiān)持有效訓(xùn)練，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而全面提高同學(xué)的高考成果。

二、同學(xué)學(xué)情分析

本學(xué)年我主要教一個(gè)文科班〔高三18班〕和一個(gè)藝術(shù)班〔高三20班〕。這個(gè)文科班的同學(xué)兩極分化嚴(yán)峻，特別是后進(jìn)生較多，因此在平常的教學(xué)中要著重基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可以在課下給其多安排一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓其水平能不受課堂教學(xué)的局限，進(jìn)一步的進(jìn)行深化。對(duì)于藝術(shù)班的教學(xué)，由于前半學(xué)期同學(xué)都在廣州學(xué)習(xí)美術(shù)，有半學(xué)期沒有進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，因此在同學(xué)回校之后要提高效率，著重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，特別是加強(qiáng)對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)工作。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，充分研讀考綱，“突出主體、強(qiáng)化主干、著重方法”，讓同學(xué)理解掌控基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事項(xiàng)，理清基本的歷史進(jìn)展脈絡(luò)，構(gòu)建比較完整的知識(shí)體系，掌控科學(xué)的思維方法和獨(dú)立解題的.方法。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、大膽進(jìn)行課堂改革，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，培育和提高同學(xué)概括、歸納、分析、綜合、比較等基本的學(xué)科思維技能。學(xué)會(huì)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問(wèn)題的技能。

3、適當(dāng)加強(qiáng)歷史學(xué)科思想教育功能，以加強(qiáng)同學(xué)的民族驕傲感和自信心，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得長(zhǎng)久的精神動(dòng)力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

4、加強(qiáng)教研，討論高考和高考試題，討論考試說(shuō)明，著重知識(shí)的遷移和運(yùn)用，精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，講究實(shí)效。

5、使同學(xué)的學(xué)科成果在優(yōu)秀率、平均成果和B級(jí)率上能有再突破。

6、使同學(xué)了解并能初步運(yùn)用最新的史學(xué)觀點(diǎn)解決問(wèn)題。例如：文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代史觀和社會(huì)史觀等。

四、采用措施

1、從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及詳細(xì)措施、評(píng)價(jià)、時(shí)間安排、內(nèi)容安排等內(nèi)容。

2、針對(duì)近幾年高考的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際，今年采納二輪復(fù)習(xí)法：

第一輪復(fù)習(xí)狠抓歷史基礎(chǔ)知識(shí)，“突出主體、強(qiáng)化主干、著重方法”，使同學(xué)精確掌控重要的史實(shí)、概念和結(jié)論，理清歷史進(jìn)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)歷史基本觀點(diǎn)、基本概念的訓(xùn)練，培育同學(xué)學(xué)科的思維技能。〔到第一學(xué)期期末結(jié)束必修三本書的復(fù)習(xí)工作，明年“一模”前加強(qiáng)對(duì)同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，并適當(dāng)練習(xí)，迎接“一模”考試。〕

第二輪復(fù)習(xí)第二輪復(fù)習(xí)主要是進(jìn)行大專題復(fù)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)的整合，根據(jù)線索歸納、理清、分析、綜合知識(shí)，使同學(xué)從知識(shí)的系統(tǒng)性和規(guī)律方面組合知識(shí)，力求融會(huì)貫穿。

3、要仔細(xì)研讀大綱、考綱和考試說(shuō)明。特別是對(duì)于考試說(shuō)明要花大氣力來(lái)討論，到底要掌控哪些，掌控到哪種程度，要把近幾年的高考題目作為導(dǎo)向，作為例題，讓同學(xué)體會(huì)。對(duì)于高考試卷更要花氣力討論，要運(yùn)用集體的能量和聰慧，分析討論試題命制的意圖，要考察的知識(shí)點(diǎn)、要掌控的技能。還有20**年高考的一些趨勢(shì)以及可能要考查的知識(shí)點(diǎn)等。

4、提高課堂效率，做好知識(shí)落實(shí)。對(duì)于歷史課來(lái)講，老師不必面面俱到，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念、歷史現(xiàn)象和歷史事項(xiàng)。講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法，援助同學(xué)整理知識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律，得出結(jié)論。

5、精選精練。在以往的閱歷中，多練才能出成果，這種觀點(diǎn)在增效減負(fù)大背景下，在時(shí)間不再像以往那么充分的狀況下，顯著已經(jīng)不太現(xiàn)實(shí)，因此，精選題目進(jìn)行精練已經(jīng)是大勢(shì)所趨。老師要精選相關(guān)試題，大膽舍棄一些重復(fù)低效的題目。既減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)，由可達(dá)到重點(diǎn)突破的效果。

6、精講，提高試題評(píng)講的有效性。試題講評(píng)要實(shí)時(shí)，發(fā)覺問(wèn)題要立即解決。二要有針對(duì)性，不能單純地就題講題，要舉一反三，融會(huì)貫穿。

7、要常常性地與同學(xué)溝通溝通，掌控同學(xué)的最新動(dòng)態(tài)。依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況實(shí)時(shí)進(jìn)行教學(xué)上的調(diào)整。要多關(guān)注那些中檔乃至臨時(shí)落后的同學(xué)，常常給與他們鼓舞與督促。

高三第一學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃2

為我校同學(xué)在高考中考出好成果，特制定以下教學(xué)計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說(shuō)明，精確把握考情、教情、學(xué)情，制定有效的備考策略，力爭(zhēng)讓我校歷史學(xué)科在20**年高考中取得優(yōu)異成果。

二、詳細(xì)實(shí)施方法

1、把“三綱二題”作為復(fù)習(xí)的基本依據(jù)。

第一、“三綱”即課程標(biāo)準(zhǔn)、20**年考試大綱和20**年考試說(shuō)明。

第二、“二題”即20**年全國(guó)高考?xì)v史卷試題和20**年全國(guó)各套高考?xì)v史卷。

2、加強(qiáng)集體備課，提高備考效益。

第一、加強(qiáng)集體備課的組織管理。集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn)，要有計(jì)劃性〔周四、周六上午〕。

第二，優(yōu)化備課方式。集體備課要實(shí)現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過(guò)渡，由備教學(xué)內(nèi)容、備知識(shí)梳理向備教學(xué)實(shí)施的'過(guò)渡。

第三、優(yōu)化備課內(nèi)容。要仔細(xì)關(guān)注三情〔考情、學(xué)情、材情〕、三態(tài)〔原生態(tài)知識(shí)、衍生態(tài)知識(shí)、動(dòng)態(tài)知識(shí)〕、三生〔尖子生、邊緣生、學(xué)困生〕等問(wèn)題。

3、依循“五步式學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”進(jìn)行課時(shí)復(fù)習(xí)，提高課堂效益。

第一步為“復(fù)習(xí)舊課”。主要通過(guò)檢查提問(wèn)進(jìn)行。

第二步為“依案掌控要點(diǎn)”。首先，解讀課標(biāo)，明確要點(diǎn)。其次，結(jié)合教材理解記憶學(xué)案“知識(shí)概括梳理”部分的內(nèi)容。再次，通過(guò)老師提問(wèn)、同學(xué)板演、默寫、互查互評(píng)等活動(dòng)進(jìn)行展示溝通。

第三步為“問(wèn)題質(zhì)疑爭(zhēng)論”。同學(xué)提出學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)或者由老師援助解決疑難。

第四步為“知能拓展提高”。通過(guò)優(yōu)化處理學(xué)案的“知新整合”完成。

第五步為“鞏固反思感悟”。通過(guò)優(yōu)化處理學(xué)案中的“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”，在精練中鞏固成果，升華認(rèn)識(shí)。依循此模式進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，要分塊落實(shí)“知識(shí)概括梳理”部分的內(nèi)容。

4、優(yōu)化訓(xùn)練過(guò)程及講評(píng)課模式，提高同學(xué)解題技能。

第一、細(xì)心選題。選題的基本依據(jù)是“三綱二題”。選題應(yīng)以“三新”〔新材料、新情景、新視角〕題型為主。

第二、仿真訓(xùn)練。訓(xùn)練要采納限時(shí)、閉卷的形式。要運(yùn)用答題卡〔選擇題〕和答題紙〔非選擇題〕。

第三、細(xì)心批改。限時(shí)訓(xùn)練應(yīng)做到逢練必批，逢批必記。

第四、上好講評(píng)課。講評(píng)課的一般模式為“自我矯正――精評(píng)新練――自我完善――典題記錄”。

5、加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，保證不因規(guī)范化問(wèn)題而無(wú)謂失分。

第一，留意審題的規(guī)范。選擇題要審清主題、題干和選項(xiàng)。非選擇題要審清限制語(yǔ)、求答項(xiàng)和相關(guān)背景材料。

第二，留意答題程序的規(guī)范。應(yīng)在做完Ⅰ卷后實(shí)時(shí)涂卡，不能全部試題做完后再涂。在做非選擇題時(shí)，不宜跨題或跨問(wèn)答題等。

第三，留意答題紙運(yùn)用的規(guī)范。書寫時(shí)不要超出答題區(qū)域。要將答案與題號(hào)和各小問(wèn)的序號(hào)對(duì)應(yīng)好，以防錯(cuò)位。選做題應(yīng)先寫題號(hào)等。

第四，要留意書寫的要點(diǎn)化、段落化、序號(hào)化、干凈化以及語(yǔ)言的術(shù)語(yǔ)化等。針對(duì)實(shí)高高三同學(xué)的現(xiàn)有知識(shí)水平和技能素養(yǎng)，特制定以下計(jì)劃：附一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃：

復(fù)習(xí)進(jìn)度：〔基本根據(jù)**歷史教研室看法，可以依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行微調(diào)，備課組保持統(tǒng)一。〕

復(fù)習(xí)方法：

1、充分發(fā)掘利用一輪復(fù)習(xí)資料《創(chuàng)新方案》，完成相關(guān)填空和練習(xí)，掌控基本知識(shí)。

2、備課組組織編寫知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)講義，援助同學(xué)梳理基礎(chǔ)、夯實(shí)基礎(chǔ)。

3、每周利用自習(xí)課進(jìn)行一次限時(shí)訓(xùn)練，實(shí)時(shí)反饋，提高技能。

4、課前檢查，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)。

高三第一學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃3

一、指導(dǎo)思想

以20__年《江蘇省一般高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試選修科目說(shuō)明》為依據(jù)，以培育同學(xué)的歷史學(xué)科本領(lǐng)和解題本領(lǐng)為核心，充分發(fā)揮歷史學(xué)科組的團(tuán)體聰慧和能量，扎實(shí)抓好專題教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，堅(jiān)持高效訓(xùn)練，力爭(zhēng)我校在20__年高考中歷史學(xué)科取得理想成果。

二、存在的問(wèn)題

我校高三文科共有4個(gè)教學(xué)班，文科同學(xué)基礎(chǔ)差。在上學(xué)期歷考試中文科班同學(xué)在歷史學(xué)科方面暴露了一系列問(wèn)題，如：基礎(chǔ)知識(shí)不堅(jiān)固，知識(shí)遷移本領(lǐng)差，審題不清，缺乏解題方法，書寫不夠規(guī)范等。當(dāng)然也反映了老師自身教學(xué)的問(wèn)題，如：教學(xué)手段單一，課堂效率不高，對(duì)于新的教學(xué)方法、模式及理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐。高三復(fù)習(xí)課，絕大多數(shù)老師都在就知識(shí)講知識(shí)，缺乏深層分析，只是知識(shí)的簡(jiǎn)約排列。同學(xué)理解只停留在表面上，不能把握歷史整體框架和基本線索，同學(xué)所學(xué)的知識(shí)零散、無(wú)序。對(duì)同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維本領(lǐng)的培育不夠。近幾年高考命題思路非常明確，就是著重同學(xué)的本領(lǐng)培育，著重同學(xué)的學(xué)科思維及分析、解決問(wèn)題本領(lǐng)。這就要求老師需要著重基礎(chǔ)，以課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱為指導(dǎo)，以課本為根本，著重基礎(chǔ)知識(shí)的'遷移與應(yīng)用，以培育同學(xué)思維本領(lǐng)為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)。

要想在20__年的高考中取得滿足的成果，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，同學(xué)基礎(chǔ)需進(jìn)一步加強(qiáng)，本領(lǐng)需進(jìn)一步提高。

三、教學(xué)措施

專題復(fù)習(xí)及專題訓(xùn)練。從二月中旬到三月下旬，以專題的形式，對(duì)歷史知識(shí)重新加以梳理和加工，基于課本但高于課本，讓同學(xué)從宏觀上把握歷史進(jìn)展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)約列出來(lái)放到一齊，要重點(diǎn)分析，歸納出歷史進(jìn)展規(guī)律，教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)把握規(guī)律，得出啟示，提升同學(xué)縱橫比較問(wèn)題的難力。

精編復(fù)習(xí)專題，指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)考綱掌控知識(shí)點(diǎn)前提下構(gòu)成知識(shí)的專題化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建整體結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系。

精選練習(xí)試題，習(xí)題要精選、精練、精講，突破重難點(diǎn)，抓住歷史主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)法和解題本領(lǐng)的指導(dǎo)。做到每個(gè)專題一小測(cè)，每?jī)芍芤环菥C合練習(xí)，老師堅(jiān)持每考必改、每做必批的原那么。要努力克服同學(xué)的習(xí)慣思維，針對(duì)典型錯(cuò)題，進(jìn)行變式訓(xùn)練，一題多用，充分發(fā)掘試題的潛在資源。針對(duì)同學(xué)的典型錯(cuò)誤，如審題不清、答題不準(zhǔn)等，要進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭(zhēng)徹底解決問(wèn)題，不留隱患。著重提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量。重點(diǎn)練習(xí)客觀題，強(qiáng)化主觀題，適度選題，適量練采分點(diǎn)。指導(dǎo)同學(xué)在解答綜合題方面留意以下幾點(diǎn):