《海濱小城》教案【教材分析】《海濱小城》是一篇寫景的文章，通過描寫一座海濱小城的美麗、整潔，表達了作者熱愛家鄉的思想感情。作者由遠及近，先寫海濱，再寫小城，抓住海濱小城的特點，描繪出它優美的景色。【學情分析】對生活在北方及內陸地區的學生來說，對南方的海濱城市了解較少，理解課文所描寫的景物對他們來說可能會有點抽象。為此，教師在教學過程中，要積極運用圖片、影音等資源，增加學生對海濱小城美景的感性認識。【教學目標1．正確認讀“濱、鷗”等生字，正確書寫“濱、灰”等生字。掌握本課重點詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．抓住關鍵語句理解課文內容，了解海濱小城的美麗、整潔。4．體會海濱小城的美麗景色，感受作者熱愛家鄉的思想感情。【教學重點】了解課文通過描寫海濱小城的美麗、整潔，抒發作者熱愛家鄉的感情。【教學難點】抓住關鍵語句理解課文內容，了解海濱小城的美麗、整潔。【課時安排】二課時【教學過程】第一課時一、音頻導入，引出課題1．（課件播放海浪的音頻）同學們，你們聽出這是什么聲音了嗎？（對，是海浪翻滾的聲音。）你們見過大海嗎？【出示大海的圖片】，學生欣賞。現在，我們一起去廣東的一個海濱小城看看，那里一定會給你留下深刻的印象。2．板書課題，生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1．播放影視課文《海濱小城》，學生整體感知。2．自讀課文，要求：（1）把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。（2）讀后將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，聯系上下文或者借助工具書理解。3．檢查生字詞。課件出示“我會認”生字：濱鷗胳臂睬載凰亞榕凳逢除（1）小組內交流：這些生字中你已經認識了哪些？是怎么認識的？你覺得哪個生字容易讀錯或比較難記？（2）交流反饋。重點指導多音字“臂、載”。臂：bì前臂bei胳臂載：zǎi三年五載zài滿載而歸（3）指名讀、齊讀。（4）課件出示“我會寫”生字：濱灰漁遍躺載靠栽亞夏除踩潔=1\*GB3①學生認讀，觀察字形。=2\*GB3②區別形近字：遍—編、偏載—栽=3\*GB3③教師指導書寫，范寫易錯字“躺、夏”。“躺”：第7筆的“撇”不要出頭。“夏”：中間不要少寫一橫。（5）在課文中，你遇到哪些不理解、不會讀的詞語，互相交流。浩瀚：指水勢廣大的樣子。理睬：對別人言行給以注意并表示態度。喧鬧：聲音大而熱鬧；吵鬧。籠罩：廣泛覆蓋的樣子。4．熟讀課文：（1）自由讀生字新詞所在的句子。（2）自由讀課文，把課文讀熟練。（3）同桌互讀互查。三、默讀課文，理清脈絡1．默讀課文，想一想每個自然段主要講了什么？哪幾個自然段是同一個意思，關系最密切，試著給課文分段。2．學生默讀課文，討論分析。3．反饋：第一部分：1～3，海濱景色第二部分：4～6，小城景色第三部分：7，概括特點四、布置作業1．練寫生字詞。2．有感情朗讀課文。第二課時一、復習導入1．九宮格識記字詞。（胳臂、棕色、理睬、整潔、滿載、海鷗、石凳、除去、浩瀚）2．回顧課文：通過上節課的學習，我們知道課文主要從海濱、小城兩個方面寫海濱小城美麗景色的。誰能說說描寫海濱景色的是哪些自然段，描寫小城景色的是哪些自然段？二、品讀課文，深入理解（一）海濱1．輕聲讀第1～3自然段，看看課文描寫了哪些景物？用橫線畫出。2．合上書本，說說課文描寫了哪些景物。（天、海、機帆船、軍艦、海鷗、云朵、漁民、戰士、貝殼、魚、蝦、蟹、海螺）【課件出示海濱景色圖片】3．引導學生理清描寫順序：由遠及近，先描寫海面，再描寫海灘。4．學習1～2自然段：（1）自由讀，找出表示顏色的詞語。（藍、棕、銀白、白、灰、金黃）（2）（課件出示）填空：（藍）的天（藍）的海（棕色）的機帆船（白色/灰色）的海鷗（白色/灰色）的云朵（銀白色）的軍艦（2）小結：這兩個自然段主要抓住了顏色的描寫，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。（3）指導朗讀，讀出顏色的美、大海景色的迷人。5．默讀第3自然段，理解詞語“寂寞、喧鬧”，想想為什么會這樣？課件出示：（1）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。（抓住“見得多了”引導）（2）船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。【課件出示船隊靠岸圖片】感受熱鬧的場面。6．朗讀第1～3自然段，讀出大海、沙灘景色的美。（二）小城過渡：海濱的景色是多么地迷人，小城里的景色又是怎樣的呢？現在讓我們跟隨課文一起去領略城里的美麗風光。1．自讀課文第4、5、6自然段，畫出這幾個自然段的中心句。思考：作者寫了小城的哪幾個地方？它們各有什么特點？（在書上標注出）2．學生討論、反饋，教師點撥。中心句：小城里每一個庭院都栽了很多樹。小城的公園更美。小城的街道也美。點撥：（1）庭院：課件出示：小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。=1\*GB3①具體特點：樹的數量多、種類多。桉樹葉的香味濃。鳳凰花多、紅。=2\*GB3②理解總分關系：作者通過仔細觀察，先總寫了庭院的樹木多，再分別具體寫了樹的種類多、桉樹葉的香和鳳凰樹花的美，表現小城的美麗。第一個句子和后三個句子的關系是總分關系。【課件出示桉樹、椰子樹、橄欖樹等亞熱帶樹木圖片】學生欣賞、認識。=3\*GB3③重點理解畫線的句子。【課件出示鳳凰樹開花的圖片】體會“熱鬧”意思。（開花多，景象繁盛活躍。“熱鬧”一詞用了擬人手法寫花，寫得非常生動、恰當）理解“籠罩、紅云”。（“籠罩”表明鳳凰樹開的紅花多而密。“紅云”是比喻，指鳳凰花）用贊美、欣喜的語氣讀讀畫線的句子。（2）公園：課文出示：一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，枝葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。=1\*GB3①從這一句你讀出了什么？（榕樹多、美、茂盛。）=2\*GB3②邊想象邊朗讀。【課件出示相關圖片】（3）街道：課件出示：人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。=1\*GB3①街道特點：干凈=2\*GB3②邊想象邊朗讀。（三）概括全文1．作者把小城寫得這么美、這么整潔，字里行間流露出作者對家鄉的熱愛、贊美之情。誰來讀讀最后一個自然段？要讀出感情。課件出示：這座海濱小城真是又美麗又整潔。2．指名讀。3．齊讀最后一自然段。三、總結課文，感情朗讀1．學了這篇課文，海濱小城給你留下什么印象？（美麗、整潔）2．課文描寫了海濱小城的美麗景色。想想作者按怎樣的順序觀察的？是抓住了每個地方的什么特點來寫的？（明確：由遠及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。）3．有感情朗讀課文：全文字里行間流露出作者對家鄉的熱愛、贊美之情，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？四、拓展延伸1．“我是小導游”：（1）選擇文中你最喜歡的一處景物，以小導游的形式按一定的順序帶大家游覽。（2）師生評議。2．欣賞視頻《三亞》，感受海濱城市風光。五、布置作業1．寫一寫。要求：以“我們的校園真美麗啊！”為總起句，抓住校園“樹多、花香、教學大樓的嶄新和干凈”的特點分別寫具體。2．摘抄你喜歡的句子。【板書設計】海濱小城海面沙灘庭院公園街道美麗、整潔《秋天的雨》教案【教材分析】《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。【學情分析】三年級學生天性好動，好奇心強，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術化，抽象化的語言會給學生帶來挑戰。教學時，要積極創設情境，并抓住一個“讀”字，始終以讀為本，引導學生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，使學生在讀中感悟、讀中體驗、讀中積累。根據教材的特點和學生的認知規律，引導學生采用讀、思、品的方法進行學習，并將情境教學法，朗讀指導法運用于課堂教學，并充分利用各種教學手段來引領學生在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情，為孩子們營造一個輕松愉快的讀書氛圍。【教學目標】1．正確認讀“鑰、匙”等10個生字，正確讀寫“盒、顏”等13個生字。正確、流利、有感情朗讀課文，背誦第2自然段。2．有感情地朗讀課文，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，學習用比喻和擬人的手法描寫秋天景物的表達方式，感受秋天的美。3．通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。【教學重點】有感情地朗讀課文，品讀第2自然段，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。【教學難點】通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。【教學準備】多媒體課件【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、談話導入，寓情導學1．教師引述：小朋友，現在是什么季節？對，是秋天。秋天來了，呈現在我們眼前的是一幅美麗的畫卷，讓我們用優美的詞語來贊美一番吧！2．板書課題：秋天的雨。齊讀課題。二、初讀課文，感知內容1．自由讀課文，畫出生字詞，并試著理解詞語的意思。2．檢查生字詞。課件出示詞語（加點字注音）：鑰匙五彩繽紛一枚爭著勾住小喇叭加緊厚厚的豐收（1）誰愿意當小老師領讀這些詞語？（相機正音）（2）認讀課文中的生字。3．課件播放影視課文《秋天的雨》。看完后思考秋天的雨是從哪幾個方面寫的？你最感興趣的是哪個方面？（提示學生看看自然段的第一句話）4．匯報交流。課件出示：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起金色的小喇叭。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。三、學習第1自然段課件出示：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。1．秋天的雨是一把鑰匙，它是怎么打開秋天的大門的呢？指名讀第1自然段，邊聽邊想。師：輕輕地，沒留意她就來了，什么是“沒留意？”（沒注意）2．指導朗讀：我們應該怎樣把她輕輕地，沒留意就來了，通過朗讀表現出來呢？（自由讀——抽生讀——齊讀）秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達內心對她的那份謝意！3．再讀課文，讀出情感。四、布置作業有感情朗讀課文。試著背誦第2自然段。第二課時一、激情導入1．春風陣陣，可以放飛幸福的風箏，秋雨綿綿，可以聆聽豐收的樂曲，可見，無論是明媚的春光，還是迷人的秋色，只要我們用心感受，就會領略到美的韻律。昨天，我們已扣響了秋天的大門，今天就讓我們走進這扇大門，用心去感悟秋天的美麗與神奇。【課件出示美麗的秋景】學生欣賞，欣賞完后說說感悟到了什么。2．自讀課文，回憶一下這篇課文圍繞秋雨，主要講了哪幾方面的內容。二、品讀語言，局部探究（一）感悟“五彩繽紛”（第2自然段）1．朗讀課文第2自然段，找出描寫顏色的詞語。課件出示：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。”（1）學生自由讀課文第2自然段，尋找描寫顏色的詞語，交流反饋。教師根據學生的回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。（黃色、黃色的、紅色、紅紅的、金黃色、金色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的）（2）默讀句子，體會色彩之美。秋雨把顏色都分給了誰呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。（3）展示：把你喜歡的句子讀給大家聽聽。2．重點體會、默讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。（1）學生讀句子。課件出示：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（2）去詞體會。如果把句子當中的“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）（3）體會比喻句的妙用。請觀看微課視頻《生動形象的比喻》。（4）指導朗讀。運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，朗讀課文。（第一句讀出“扇子”帶來的清涼，第二句讀出楓葉在空中“飄哇飄哇”的感覺）（5）讀了第2自然段，聯系上下文想想“五彩繽紛”是什么意思？（顏色繁多，色彩絢麗，十分好看的樣子。）哪些東西是五彩繽紛的？（氣球、彩旗、衣服等。）（播放視頻《美麗的秋天》，感受“五彩繽紛”）3．仿說練習：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹打扮得如此美麗。孩子們，讓我們也來學學課文的樣子說幾個這樣美麗的句子吧！秋天的雨把______色給了_________，________像___________。例：秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨就像一個個小葫蘆。秋天的雨，把紫色給了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。秋天的雨把紅色給了柿子，紅紅的柿子像一個個小燈籠。照啊照啊，照出了金色的秋天。4．（播放鋼琴曲《秋日私語》）配樂讀第2自然段，升華情感。（二）體會“氣味的香甜”（第3自然段）1．秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一自然段？告訴老師你都聞到了哪些氣味？2．反饋積累。（香香的、甜甜的）3．引導理解：孩子們，如果現在你就在果園旁邊，聞著這么多香甜的氣味，你最想干什么？想到什么程度？書上怎么說的？（小朋友的腳，常被那香味勾