《化石吟》教課方案模板《化石吟》教課方案模板/《化石吟》教課方案模板《化石吟》教課方案模板【學習目標】１、有感情地朗誦詩歌，領會詩歌的思想感情。２、理清詩歌構造，掌握詩歌的主要。３、培育學生的科學精神和研究未知世界的興趣。【學習要點】感覺詩歌的思想感情，領會詩歌節奏韻律之美；調換學生的課外累積，發揮學生豐富的想像力。【課前準備】預習課文，聯合生物課認識生物的進化；拜見教師或專家或上網查閱有關資料，認識化石，寫篇介紹某種古生物的小短文。【教課方案】一、導入新課晉代葛洪《仙人傳王遠》中寫道：“麻姑自說云，接侍以來，已見東海變成桑田。”海洋變成桑田，桑田變成海洋。在地球的歷史上，真的這樣嗎？假如真的這樣，何認為證呢？在漫長的生物進化過程中，跟著自然環境的變遷，很多物種固然接踵滅絕，但它們的生命信息卻被化石保留了下來。科學家們經過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇異的神話同樣的生物世界。今日，我們來學習一首贊嘆化石的詩歌《化石吟》。（《木魚石的傳說》“有一個漂亮的傳說，精巧的石頭會說話它訴說和善它敘述美好”石頭真的會向我們敘述美好的傳說嗎？讓我們懷著好奇共同來研讀科學抒懷詩1/6歌《化石吟》。）明確學習目標。檢查學生預習字詞的狀況。二、整體感知１、范讀課文：（或放錄音帶）⑴學生領會，思慮以下問題：（投影顯示）①歸納詩歌的主要以及表達的主要思想感情。（寫科學家經過研究化石，顯現了億萬年前的奇特情景，贊嘆了自然的奇特和人類的偉大。）②詩歌能夠分為哪幾個層次？構造上有何特色？（第１、２節為一層，經過問句的形式，引起讀者的想像；第３～６節為第二層，詳細抒寫遐思的；第７節為第三層，回應第１、２節。構造上首尾響應。）⑵學生自由朗誦詩歌，領會詩歌的特色。２、學法指導：閱讀詩歌的時候需要有節奏，頻頻吟誦感悟品嘗詩歌的思想感情，要點字詞需要專心領會，經過聯想和想象感悟詩歌的感情。提問想象──遐思飛騰──回答響應奇特風景──人類偉大──贊嘆科學三、研究商討朗誦３～６節，思慮問題組：１、“你把我的思路引向太古”一句在全詩中起什么作用？２、如何理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本寶貴的密碼”一句？３、“光陰在你臉上刻下道道皺紋，如同把生命的檔案細細描繪。”你是如何理解的？４、當你面對還原的恐龍、猛犸時，你有何感想呢？（利用多媒體出示恐龍、猛犸的還原圖片）５、從詩歌中找出你最喜愛的一句，認真賞析一下，談談你喜愛的原因。四人小組議論以上題目，而后小組代表講話（其余小構成員可作增補說明）。齊讀全詩，進一步領會詩歌表達的思想感情。四、懷疑釋疑學生經過獨立思慮，提出自己不理解的問題。先在四人小組內商討，四人小組不可以解決，提交全班議論。若仍不可以解決，教師要指引學生進行思慮、剖析、理解。五、拓展延長2/6學生顯現自己采集的圖片或光盤等，并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。六、部署作業１、將自己采集的圖片、資料等辦成手抄報，在班內溝通。２、當觀光自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時，你有何感想呢？可否也寫一首小詩，來抒發你的思想感情？【課后記】本課講課過程中，學生關于化石的形成過程中，以及它對研究地球歷史以及生物變遷過程缺少必需的理解，但卻充滿了好奇心。課前部署學生們進行的資料查閱