2023年有關小學美術教案合集七篇小學美術教案篇1

一、教材分析小園藝師

小園藝師園林景觀是現代人生活中心靈的棲息場所。現代人對于公共空間的建設投以越來越多的關注，因為它給驚慌生活的人們供應了放松身心的環境。小園藝師環境的惡化使人深切地感受到對自然環境的依靠，健康的生活方式須要清爽的空氣、陽光和活動空間，須要與自然和諧相處，美化環境、愛護自然成為了每個人的責任。園林景觀又是一個民族、一個國家文化的載體，有其獨特的文化功能。小園藝師因此，園林景觀是自然美和藝術美的綜合體。

本課以“小園藝師”為題，讓學生能以一個主子翁的姿態進入，快速找到學習位置并建立深厚的愛好。基于這個鋪墊老師和學生一起在園林美景觀賞中得到凈化，提升美的感受力，增加環境愛護意識。同時在畫一畫、做一做的學習活動中，駕馭造園的一般學問，提高設計制作實力。小園藝師

園林一般分為皇家園林(如故宮的御花園、承德的避暑山莊)、私家園林(如蘇州的留園、拙政園、獅子林)、公共園林(如街心花園、文化廣場)。而本課著重于小規模公共園林的設計制作。園林大致由山石、水體、花草樹木、路橋、建筑、配景這些要素組成。學生在設計制作中不肯定每個要素都要涉及，可依據自己須要擇取。

本課的學習內容屬于“設計·應用”學習領域，學習任務分為兩個活動：一是完成一幅園林小景的平面設計圖，二是制作園林中的小景物。

“活動一”：老師可通過圖例幫助學生了解園林的布局方式，一般有對稱式和散點式。對稱式，嚴謹規整；散點式，活潑生動，便于學生在創作時選擇。園林的構成方式一般采納點、線、面結合的構成方式，花草樹木運用最廣，點指單體或幾株植物的零星點綴，輕松隨意；線指植物排列的曲直，往往能產生流淌的美；面主要指草坪和低矮的植物組合造型，隨意的、多邊的、幾何的，表現非常豐富，是綠化中的主要表現手法。花草樹木也恰恰是設計的主要部分，道路和橋梁往往是各景點連接的紐帶，配景的運用更能增加園林的趣味。創作中，學生運用頭腦中已有的信息和繪畫閱歷完成作業，此類作業并非完整意義上的平面效果圖和俯視圖，在評價孩子們的畫時要忽視淡化這一點。

“活動二”：立體造型，做一件園林中的景物，既而組合成園林模型。模型制作是針對學校或者社區里某一地域的園林規劃，以引起學生對自己的生活及生活環境的關注，使園林設計的意義得到拓展。

二、教學目標

感受園林文化，了解園林建立的一般內容、布局方法和功能。

能用園林學問，繪制一幅園林小景的平面設計圖。

大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培育協作精神，提高動手實力。

引起學生對自然、綠色、環境的關注，增加對園林的審美意識和環保意識。

三、教學思路

本課學習活動主要可設置為三部分：園林觀賞——園林設計——園林制作。

園林觀賞前可通過和影像資料創設兩種不同的情境，一是把孩子們帶入一個美不勝收的園林世界中，讓美打動人，激發創作愿望；另一種是環境變得惡劣，談談對四周環境的切身感受，使之對創作目的有更深的相識，增加一種使命感和責任感，并投入到學習中。

園林的組成要素、布局方式等園林設計學問的了解都可以在園林觀賞的過程中解決。根據觀賞的側重點的不同把觀賞內容由大到小進行分類，通過互動溝通歸類總結，這樣就可以使一些繁雜又不行或缺的觀賞點清楚成線，讓觀賞不變成簡潔地看，讓每一張圖都傳遞給學生信息。并且每一類依據其特點支配不同的觀賞形式，如觀賞花木、道路、山石、配景四類組成要素，把每一類特征的探討任務分到不同的小組，再把每組的探討結果按圖例集中。這樣就節約了時間，讓大家感受到了集體的力氣。在觀賞園林的節奏美時，可先排列出長短、凹凸、曲直、方圓、大小的錯落關系，請大家在觀賞的園林圖片中找到相應的例子。不論觀賞形式是從圖例賞析到特征總結還是反之，都遵循讓學生通過視察自主探究發覺的原則。這樣的觀賞過程也是學生設計構思的基礎。期間可以針對花草樹木的造型組合，讓大家談談自己的想法。

學生對園林的相識都于圖，因此只要適當提示學生先整體布局，先畫近后畫遠，畫出物體的立體感，就可以進入其次部分：園林設計——設計圖的繪制。繪制的工具提倡多樣化，彩筆、蠟筆可自由選擇。最終對設計進行反饋評述。

園林模型制作時小組的分工、合作要明確。整個制作過程可以采納合作——分工——再合作三段進行。首先是合作，從材料的運用到設計稿的制定都須要達成共識，分組看看各自的材料，探討不同的材料分別適合制作園林模型中的什么內容；小組成員把自己“活動一”的設計圖放到一起集中探討并擇優整合，合作擬出一份設計稿。然后就分工，個人選擇自己負責的部分起先制作。再合作，把單個的小景組合在一起，相互幫助，體會共事的歡樂，作業也將更精致。

四、教學選擇

“活動二”園林模型的制作可嘗試運用多種材料，豐富的材料能使制作更便利，景物更多樣。第一，可以選擇紙工為主，六年級以前有過一些紙工造型基礎，老師幫助學生對紙工的折疊、扭曲、切挖、裁剪、粘貼、涂色等技法做些回顧指導，也可以利用一些不同的紙片，如皺紋紙、厚卡紙、瓦楞紙等。其次，綜合材料運用，教材中列舉了泡沫、塑料、卵石，多從身邊找尋常見的小物品加以利用，如：牙簽，用牙簽尖的一頭可幫助景物固定；橡皮泥，橡皮泥的色調多，可塑性強；海綿，便于剪裁變形，添畫顏色。

從本地資源著手。城市學生常見的塑料彩珠、彩色吸管、包裝紙、瓶蓋都是小景物的好材料。農村地區常有的，如用河灘上的小石子搭建石景，成塊的青苔鋪做草地，麥秸和稻草用來搭柵欄織涼亭的頂，樹枝、鐵絲、棉花、麻繩每一次材料的變更和利用都會給創作帶來新的啟示。

五、教學建議

1．設計作業和模型制作采納兩種不同的評價活動，設計圖的評價先相互觀摩，在個別溝通的基礎上互評出最有創意的設計；模型的評價依據各組的學習狀況，以組為單位評獎，分別從創意、合作、制作三方面評比。重視學生有關資料圖片的收集整理。

2．組內可以設立“藝術總監”、“建筑師”、“架橋師”、“花木造型師”等職務，使分工更加明確合理。

3．通過材料的收集選擇與利用，使學習活動貫穿課堂內外。加強課外活動的指導，廣泛地收集資料，廣泛地收集材料，從積累中獲得創新。

小學美術教案篇2

第一部分：說教材

（一）教材簡析

本課是《義務教化美術試驗教科書（一年級下冊）》的第七課《小掛飾》，其課型為綜合·探究練習。這對一年級學生來說，是一種造型表現上的飛躍。它既增加了學習的難度，又增加了學生學習的趣味性和技巧性。

（二）教學目標

學問目標：通過學習初步了解小掛飾的制作方法。

技能目標：較嫻熟平安地運用工具并對各種廢舊材料進行簡潔的組合和裝飾。

情感目標：增加學生與他人的感情紐帶關系，培育敬重他人的思想情感并感受裝飾物的美。

（三）教學重點、難點

本課的重點我把它定位在學生能否始終保持學習過程的自覺性、趣味性，保持學習的深厚愛好和創建欲望。而難點為用不同材質的小掛飾串聯方法的駕馭。

其次部分：教法、學法

低年級學生的心理特點為直觀動作性思維，為了符合低年級兒童的心理特點，老師要注意教法的趣味性、多樣性。

第三部分：課前打算

老師打算：各種材質的小掛飾以及供學生觀賞的圖片。

學生打算：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。

第四部分：教學程序

依據新課標的精神和一年級學生的年齡特點，在課堂上我實行了開放式教學，讓他們在輕松開心的氣氛中學習，主動生動地參加。

（一）導入

1設疑：上課一起先，老師先對學生說：“小摯友們，今日老師帶來了許多美麗的東西，你們想不想看看？”

2激趣：把小掛飾掛在黑板上，問：“好看嗎？老師這兒還有呢。”3揭題。板書課題：“小掛飾”

（二）新授

新課標提出，要讓學生真正成為學習的主子，得讓他們通過視察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質疑等實踐活動實現自我的發展。

1探討探討，自主感悟。

出示課題后，起先教學的新授部分。

2觀賞圖片，拓展思維。

看過老師的這些掛飾后，再讓學生來觀賞一下其他掛飾的圖片。我給學生觀賞的圖片共分三個塊面：

通過觀賞這組圖片，讓學生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感。看完這組圖片后老師再提問：“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎？”這個時候，學生會回答出許多，譬如，手鏈、腳鏈、風鈴等等……

通過掛飾的觀賞，讓他們知道在自己身邊有許多不起眼的材料都能通過我們靈活的雙手把它們變成各種漂亮的掛飾。學生在觀賞了這兩組圖片后，已經個個躍躍欲試，急于想自己動手實踐了。這個時候，我的教學過程也就進入了第三個環節。

（三）學生實踐操作

新課程標準指出：老師不要急于用簡潔的講解代替學生的感受和相識，應當引導他們通過視察、感受、體驗等方法自我發覺問題、自主學習、合作溝通。

制作前，我讓學生自主選擇：是一個人單獨制作小掛飾，還是兩個人做，或者是幾個人合作。想選擇手邊的哪種材料來做。還要提出制作要求：（1）有創意，跟別人不一樣。（2）留意針線運用的平安性。

（四）作品展示溝通

這也是我這堂課的一個重要環節。這個環節我是這樣支配的`：先要求學生把自己或和同學合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺來隨著輕松歡快的音樂自由展示。老師也戴上預先做好的掛飾走在學生中間帶領他們一起隨著音樂節奏自由表演，相互溝通自己的作品。

當表演的時候，老師提出：“同學們，我們可以把自己做的小掛飾送給好摯友或者老師，也可以掛在墻上來裝扮我們的教室。”這時，老師把自己的掛飾送給最有進步的幾個學生。學生興奮極了，他們興致勃勃地相互贈送著自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。

小學美術教案篇3

課題：色調的對比（小學四年級上冊第5課）

課型：造型、表現，觀賞、評述

課時：1課時

教學目標：

1、學習和運用色調的對比學問，駕馭對比技巧。

2、引導學生正確表達自己的色調感覺，提高學生畫色調畫的愛好。

3、讓學生主動參加學習過程，學習好方法，感悟色調的劇烈對比效果。

教學重點：

感受色調對比的效果，培育學生對色調美的表現力。

教學難點：

大膽運用色調對比學問于創作之中。

教學打算：

老師：資料圖片、課件、畫筆、顏料等。

學生：水彩筆、油畫棒、紙等。

教學過程：

一、組織教學

二、復習舊學問、激趣導入

出示冷暖對比色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話溝通。

1、請說說你對這兩幅畫的色調感受。

2、組織學生用油畫棒按色調推移排列成一個色環。

（課的起先以復習舊學問引入，引導學生回憶冷暖色的表現力，以鞏固所學過的色調學問。讓學生總結冷暖色的特點，檢驗學生對學問的駕馭狀況，過渡導入新知，并以排列色調推移環來激發學生的學習愛好。）

三、新課

1、師引出對比色感念。

我們生活的環境里，因為有了艷麗的色調對比，使我們的生活變得更加漂亮。今日我們來相識在色調中對比最劇烈、最顯明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。

2、師出示色調的對比圖片。學生了解色調學問，直觀感悟。

3、觀賞和分析

（1）、觀賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么感受。

（2）、繪畫中色調的運用（講解繪畫比對色調的運用技巧）。

4、生活中色調對比的運用

師出示課件：讓學生為小女孩配褲子、游艇上的救生圈。

運用對比色配色，說說自己的配色習慣？為什么要選擇劇烈的色調？

5、師生總結梳理

四、鞏固練習：

運用色調的對比為一幅年畫配色。

五、展示與評價

作品展示，師生一起評價，評“特性顯明、色調運用合理、構思奇妙”之作。

小學美術教案篇4

一、課型定位----重點課

二、本課分析：

1、本課在單元中的定位。本課是人美版教材第七冊第十四課《筆墨嬉戲-荷花》，屬于其次學段“造型表現”領域內容。在中國畫課程體系的中間部分，對以后中國畫課程的學習起著至關重要的作用，是學習更多的筆墨學問和進行中國畫創作的基礎。

通過觀賞潘天壽大師的作品，使學生置身于技法探究的情境中，通過觀賞、比較、嬉戲等活動，豐富了美術文化學問又體驗到繪畫的樂趣。本課運用Ipad協助教學，豐富和發展學生的創作空間，加深了對美術傳統技能的相識，激發了學生的創作愛好。

2、學情分析及教法體現：

造型表現學習領域是美術學習的基礎，通過本課的學習，讓學生了解并嘗試運用Ipad去表現中國畫的墨色改變，運用勾線的方法表現荷花造型。在體驗中國畫的筆墨改變中讓學生感受筆墨造型的情趣和表現的歡樂，豐富學生審美感受，激發酷愛祖國傳統藝術的情感。

教材中出示了畫家潘天壽大師的《晴霞圖》，這副作品讓我們相識了國畫中墨色的濃淡改變，經過分析，找到焦、濃、重、淡、清在作品中的位置。同時了解中國畫的兩種用筆方式：中鋒和側鋒，以此學習畫家的表現手法。通過電子書的學習，讓學生視察、觀賞荷花的照片來了解荷花的結構、顏色和形態，并感受荷花在詩句中的獨特魅力。

3、教學目標：

(1)學問與技能：相識墨色的濃淡，中鋒側鋒的基本筆法，能夠進行荷花小品的創作。

(2)過程與方法：在視察、探討中感受造型表現的樂趣。

(3)情感與看法：親身體驗中國畫的繪畫樂趣，激發酷愛傳統藝術的情感。

三、教學重難點

教學重點：在Ipad繪畫軟件中(DrawingBox)，嘗試用中鋒、側鋒的筆法表現荷花的線條。

教學難點：荷葉墨色的濃淡改變及荷花的造型。

四、媒材資源打算：

Keynote、DrawingBox、Ipad(主要運用Ibooks軟件、照相機)、老師端

電子教材設計：

五、教學設計過程

教學內容

技術運用

(一)課前練習

課前簡筆畫的練習。(荷葉、荷葉)

小學美術教案篇5

一、教學目標:

1.學問與技能：體驗、感受自然紋理的美，并能夠用簡潔的話說出不同紋理效果帶給自己的獨特感受，學會用不同方法表現紋理。

2.過程與方法：通過觀賞，了解紋理的制作方法，能夠用生活中的物品拓印或人工的方法創建、表現不同的紋理，并能充分利用這些紋理創作一件美術作品。

3.情感看法與價值觀：通過學習，讓學生了解繪畫形式的多樣性。在體驗造型活動的樂趣中獲得視覺和觸覺的獨特感受，培育學生的視察實力、感知實力和創建實力，豐富學生的美術語言，提高學生的藝術敏感度和審美實力。

二、教學重、難點：

重點：引導學生找出身邊各種事物中存在的紋理，并說出不同紋理給自己的感受。

難點：引導學生大膽、自由的用不同方法表現不同的漂亮紋樣，表達自己的感受。更重要的是引導學生奇妙的利用紋理的特點有針對性的創作作品，使之達到和諧和完善。

課前打算：（學生）具有各種不同紋理的材料、水粉顏料和各種工具材料

（老師）不同的制作工具、范作、課件

三、教學過程：

1、嬉戲激趣導入課題（初步感受不同紋理的質感）

今日李老師帶來了一個百寶箱，里面藏著一件特殊寶貴的珍寶呢？原委是什么呢？誰想第一個知道？老師請一個同學上來摸一摸，猜一猜。（盒子內藏有各種樹皮），你知道是什么嗎？猜不出來了？那么你能告知大家，摸在手里有什么感覺嗎？（凹凸不平的，粗糙的，請你拿出來，我們來看一看，原委是什么呢？，盡然是我們都很熟識的樹皮。樹皮摸上去為什么會這么粗糙？（因為樹皮表面有紋理。）

同學們拿出自己的材料，摸一摸，然后告知我們，你手中的材料摸上去有什么感覺？你能找一找它的紋理。小結：不同的材料，因為紋理不同，摸在手上的感覺也就不一樣了。

2、深化探討，探究新知

我們生活著的大自然是多么漂亮，你還見過其他有明顯紋理的物體嗎？讓我們到大自然中去找一找漂亮的紋理。（深化感受不同紋理的點、線、面的不同美感特征）斑駁的墻面、漂亮的蝴蝶、大堆的玉米這些由一個個的點形成的漂亮紋理。老樹的年輪、清楚的葉脈、奔跑的斑馬這些是由線條組成的紋理。農田、橘子的橘瓣、獼猴桃的這些是由面組成的紋理。

⑴這節課我們要用美術的方法，創建紋理（貼課題），你有什么方法？（畫、用顏色來畫、涂上漂亮的顏色）

⑵老師有一個很好玩的方法。你瞧，我要把手上這張樹葉的紋理表現出來。筆要干，沾點顏料，顏料也要干，不加水，而且顏料要少一點，勻稱地涂在樹葉的背面，因為樹葉背面的紋理更清楚。涂好后，印在紙上，印的時候，盡量不移動，壓得用力一些，每個角落都要壓到，然后拿起來。瞧，樹葉的紋理出來了。（課件）這種方法，我們叫拓印法。拓印法適合紋理很清楚的物體。你覺得什么材料，也適合用拓印法？（貝殼、樹皮、都是紋理很清楚的物體，我望見這位同學帶來了報紙，你覺得報紙適合拓印法嗎？（不適合）老師把紙揉皺，現在呢？（現在可以了，可以怎么拓印？學生先回答：涂點顏色）是的，揉皺的紙出現了許多的紋理，在皺的紙上涂顏色，再拓印，顏色可以怎么涂？（有的涂，有的不涂。）顏色可以涂成漸變色、類似色或者對比色，也會有特別的紋理效果，同學們，手中的材料是可以改變著利用的，要學會發覺。這位同學的這個材料很有特點，是網狀的，你覺得適合表現什么物體？（籬笆、花籃、我覺得也適合表現小姑娘的格子裙子……）

創作紋理的方法有許多種。

濕染法：你看，老師用水把紙打濕，膽子大，倒點上去，膽大心細。滴幾滴顏料（紅色、綠色），看看顏料發生了什么改變？顏料在水的作用下會滲開來，形成特別的效果。假如底色是有其他顏色的，效果又會如何呢？留給你自己去嘗試。（課件，這種方法，我們叫做濕染法。）

刮畫法：又是一種新的方法了，老師用調羹兜顏料，（藍色和淡藍色），用筆略微鋪開。干脆拿出梳子刮波浪。這種方法，我們叫做刮畫法。眼睛亮的同學肯定已經看出來這種方法的特點了，你能說一說嗎？（顏料很厚，很干，刮的工具要尖銳一些。）你覺得還有什么工具也可以刮？（牙簽）這幅刮出來的畫適合表現什么內容？

（課件）吹色法：這種紋理是怎么創建出來的，你知道嗎？（吹的）是的，因此我們把它叫做吹色法。你會吹什么？（樹木、森林、煙花、太陽等等）。在吹色的時候，我們可以依據自己的須要，有方向性的吹，形成你須要的形態。可以借助工具嗎？恩，這個工具不錯，可以幫你省許多力氣呢。

運用不同的工具與材料，創作紋理的方法會有多數種，效果更是各有千秋，這就須要同學們多動動腦筋，奇妙地運用身邊的工具材料了。

⑶學生作品觀賞。

這是用不同的紋理表現的作品。我們一起來看一看。

第一張：用了什么方法？（吹色法），你覺得這幅作品美嗎？美在哪里？誰能說一說。表現的是開滿紅花的小樹林，先從構圖上講，構圖很飽滿，假如縮成一團，你覺得好看嗎？就顯得很小氣。再來看細微環節，樹干有的粗有的細，有的在前有的在后，錯落有致，交織在一起。給人樹木很茂密的感覺。同時，畫面布局的時候，有的疏有的密，節奏感很強，點線面相結合。所以同學們在作畫的時候，也特殊要留意你的構圖、你的畫面節奏。假如這里的樹像我們排隊一樣，整整齊齊，會好看嗎？畫面就顯的不生動。再看色調，深色的紙上，就用了黃色、紅色、綠色這些色調來表現，很艷麗，很醒目。假如換成是一張白色的紙，淡黃色吹樹干，你覺得合適嗎？（不合適），會看不清晰的，那就要換成深一點的顏色了。同學在作畫的時候也要留意，用的顏色要與底色區分開來，而且要搭配和諧、美麗。

其次張：用了什么方法？（拓印法）是的，用不同形態和顏色的樹葉，表現了一盆植物。你覺得這張作品，美在哪里？（構圖飽滿、色調豐富、和諧）還有呢？我覺得這幅作品，用的材料很豐富，有樹葉、水果包裝網，這些小果實你知道是用什么材料的嗎？（就是我們的手指，干脆沾顏料拓印。）這個花籃中還有很多種顏色，畫面上方有一只蝴蝶，增加了畫面的趣味性。這是我們同學要好好學習的地方。

第三張：濕染法：表現了一束花。花朵顏色很清淡，枝葉的顏色深一些，形成反差，畫面就顯得很生動。同時，枝葉用了多種綠色，豐富了畫面的效果。

3、學生創作，表達感受。

依據你帶來的工具材料，能用紋理的方法，創作一幅作品嗎？先來看看作業要求。（給你的作品取個好聽的名字。留意你的構圖、色調搭配）

同學們手上有2張紙，一張是白色，另一張是彩色的。請你選擇其中的一張創作。給大家一分鐘時間，先思索：你準備如何創作作品。

4、作品展示，評價表述

學生作品分析：把目光集中到我這里，同學們都創建了漂亮的紋理作品。誰來介紹一下。（學生自己介紹），其他同學有什么建議嗎？怎么改作品會更好。老師建議（構圖上來看，比較合理的。顏色搭配上來講、效果、意境。）

5、紋理具有特別的美感，在生活中運用也特別廣泛。你覺得這種紋理運用常常出現在生活中的那些地方？

小結：同學們都很好的表達了自己對紋理的理解，生活中的漂亮遠遠比我們想象的要多，只是須要我們專心去發覺。我希望今日的課只是一個起先，是一個你發覺美創建美的起先。下課。

小學美術教案篇6

教學目標：

1、相識、了解人體的基本形態結構，培育立體造型實力。

2、駕馭立體人物造型的基本方法和制作步驟。

3、養成團結、協作的集體意識。

教學設計：

活動：發揮想象，用泥巴捏幾個自己熟識的人物形象。

一、“我變小了”想一想

1、課件（1）背景音樂，魔法師話外音。

2、學生蹲下聽音樂，想象情景。

二、“做個小人”試一試

1、師生一起隨意捏個外形。

2、指名展示，師生共同調整。

三、“捏捏泥人”動一動

1、課件（2）小泥人不同動作，配歡快的音樂。

2、師生同做“小泥人體操”。

3、師捏泥人動態的要求。

四、“美化泥人”樂一樂

1、課件（3）小泥人圖片觀賞。

2、師生共同美化自己的小泥人。

3、學生下位自由展示。

4、師：奇妙利用材料，運用各種泥塑方法進行美化。

五、“合做泥人”玩一玩

1、課件（4）組合泥人圖片觀賞。

2、分組探討。

3、小組合作表現。

六、自我展示評一評

1、學生下位自由欣賞溝通。

2、指名介紹、作品。

3、師下課。

小學美術教案篇7

第7課好玩的圖形

緊隨明尚教化，考編先人一步!

教學目標：

1、通過視察操作，初步相識長方形、正方形、三角形、圓形。

2、通過圖形在生活中的應用，感受到數學與生活休戚相關，激發學生學習數學的愛好。

教學重點：

會分辨長方形、正方形、三角形、圓形這四種圖形。

教學難點：

體會“面”在“體”上。

學法指導：小組合作、自主探究。

教學方法：啟發式、情境式、嘗試法教學

教具打算：交通標記牌、習題卡、若干立體圖形、平面圖形。

教學過程：

一、談話導入，激發愛好

師：圓圓的臉上露出甜甜的微笑，給老師笑一下。咦！你們桌子上都擺積木了，喜愛玩嗎？能說說你手中的積木是什么形態嗎？

生：長方體、正方體、圓柱。

師：(出示三棱柱)這個物體有點特殊，你知道它的名字嗎？

生：三棱柱。

師：這些都是立體圖形。

二、探究新知

1、師：今日我們還要相識幾位新摯友，（當當當??），他們就在這個機器人的身上，請大家來找一找，分分類，看看有幾種圖形。

（貼機器人）

師：