《怎么做幼稚園老師》讀書筆記篇一：讀了陳鶴琴的《怎樣做幼稚園教師》，一邊讀書我也一邊對這個從事了幾年的幼教職業產生了新的認識。書本開篇就說：“教師是最偉大而又最辛勤的雕塑匠，是人類靈魂的工程師，教師所負的任務是非常艱巨的”看到這句話我很感慨。剛參加工作的時候，許多人不理解我們的工作，認為幼兒園老師不過是帶帶小孩子，現如今，越來越多的人認識到幼兒教育的重要性，對我們工作的要求也越來越高了。

陳鶴琴先生理論的精髓是“活教育”。按他自己的說法，“活的教育”就是“不是死的教育”，而“死的教育”就是“書本主義的教育”。在我看來，“活教育”并沒有準確的定義。我在工作時也嘗試著“活教育”的實踐。我非常強調班上的孩子們“動手、動腦、動嘴巴”。學前兒童大部分還處于動作思維階段，通過鍛煉動作能力來提高思維能力，同時促進語言的發展。比如，讓幼兒進行開鎖游戲，先讓他們自己動手嘗試，孩子們一邊嘗試開鎖，一邊思考：怎樣把鑰匙插入鑰匙孔怎樣開鎖怎樣轉動鑰匙嘗試之后，引導孩子們將自己的發現用語言總結出來，之后再次操作。第二次操作時，孩子們的多余動作明顯減少，開鎖時間減少了許多。

陳鶴琴先生說：活教育的教學方法也有一個基本的原則。就是：“做中教、做中學，做中求進不”這一原則我要不斷理解、不斷實踐才會做好。我們班上有一個孩子剛來上幼兒園時不說話，他很內向，既不喜歡和老師說話，也不喜歡和小朋友講話，我每天都和他聊天，即使他不講話，我也會講一些有趣的事給他聽。有一天他早上上學時，主動和我打招呼，說：“老師早”我知道他在慢慢接受我，慢慢學會和老師打招呼，于是我開始用問他一些他感興趣的事情，告訴他可以點頭或搖頭來回答，慢慢的，他開始會說話并且也愿意說了。現在的他改變了，可以主動和老師講話，還可以和小朋友一起玩了。“做中教、做中學、做中求進步”這句話，我想，就是這樣體現的。不僅孩子進步了，我也從中得到了啟發，從中我感受到教師的責任是:引發、供給、指導、欣賞。

陳鶴琴先生還有許多值得我們深入思考和學習的話，比如“凡是兒童自己能夠做的，應當讓自己做”“凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想”“你要兒童怎樣做，就應當教兒童怎樣學”“鼓勵兒童去發現他自己的世界”“積極的鼓勵勝于消極的制裁”“積極的暗示勝于消極的命令”等等。

記得剛剛成為幼兒園教師的時候，我還不太明白這份職業于我、于社會的意義，那時候只是單純地喜歡孩子，喜歡和孩子們呆在一起。而陳鶴琴的這本《怎樣做幼稚園教師》是一個非常好的平臺，它給予我的不僅僅是文字，更是一種理念、一種信仰，它讓幼兒園教師的價值在我的心中越來越明晰：從事教育，不僅僅是為謀生，教育是崇高的，更是充滿魅力的，這是我畢生所追求的事業。熱愛孩子，是幼兒教育工作的基礎，也是幼兒教師職業道德的靈魂，但是僅僅熱愛孩子是不夠的，我將繼續秉承陳鶴琴先生的教育思想，將其投入到自己的工作、學習和生活中去，在自己的崗位上繼續發光發熱，把陳鶴琴精神傳承下去，把中國教育人的精神發揚光大。

篇二：各位老師、同學們，大家好！在這個”特別’的假期里，我又一次翻開了陳鶴琴的《怎樣做幼稚園教師》一書細細品讀。作為一名幼兒教育工作者我感觸頗深，了解了作為一名幼稚園老師應該具備怎樣的核心素養，結合自己日常的工作情況深受啟發：在對幼兒的教育教學過程中要用愛來呵護孩子，更深切的體會到綻放幼兒的天性是幼兒教育的重要內容。回想和孩子相處的每一天中，總能得到很多的快樂和幸福。在孩子的教育過程中，我們時常感受到他們很難受到約束，他們喜歡游戲，喜歡運動，喜歡自己動手探索。當三兩個小朋友圍在一起解決了一個小小的困難時他們會興奮的大喊大叫；當他們在運動場上游戲時會到處亂跑時我們通常都會認真的，充滿和氣的跟孩子說不要大叫亂跑，把他們約束起來。陳鶴琴書中所說：凡是孩子能做的，應當讓他自己做；凡是孩子能夠自己想的；應當讓他自己想；你要孩子怎樣做，就應當教孩子怎樣學。因此，在幼兒教育過程中，始終以幼兒為教育的主體，教師要做一個支持者為原則，用自己最大的能力結合孩子天然的本性，用心陪伴，給以鼓勵和科學的引導，使孩子真正快樂的成長。要合理的釋放孩子的天性，培養他們自我獨立的性格。孩子的任何舉動，是需要我們認真觀察了解的，感受他們的快樂，傳遞快樂給他們，讓孩子在快樂中被引導，教育他們。強制性的約束，只有治標不治本的功效，甚至會傷害到孩子的心靈。面對孩子的一顰一笑，我們怎能不深有感觸呢？愛有一種神奇的魔力，愛也是能得到回應的。與孩子的陪伴過程中，每每都能從他們的歡聲笑語中，感受到對于孩子的愛是充滿快樂的回報。時常在耳旁想起孩子那稚嫩的詢問，“這個是什么？”，“那這個又是什么呢？”這樣的話語。他們的聲音是那樣的質樸無華，卻蘊含著無窮的力量，讓人以賞心悅目。陪伴在孩子的身旁，和孩子一起成長都能獲得很多真徹的愛。這份愛是相互交流的成果，不僅滋潤了孩子也滋潤了老師的心。時常讓我感受到把這些孩子帶好是多么幸福快樂的工作，更是任重而道遠。幼兒園教師不僅擔負著培育兒童、教育兒童的神圣使命，更是在從事一種充滿活力與美感的事業，教師應該以“慈母的心腸”、“研究的態度”、“藝術家的眼光”發現、發展兒童的潛在能力，熏陶與激發兒童的情感、情緒、思想；通過游戲與集體教學活動使兒童與大自然、與社會充分接觸，發展、健全兒童的身體、品格，豐富兒童的經驗與知識，培養優良習慣和審美、藝術能力，注重家園共育。使幼