全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷（三）

一、單項選擇題（本大題共15個小題，每題2分，共30分）在以下每題列出的四個備選項中只有一個是

最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內。錯選、多項選擇或未選均不。

1.決定教育性質的根本因素是（）（哈爾濱市）

A.社會生產力B.政治經濟制度C.上層建筑D.科學技術

1.B【解析】政治經濟制度決定教育的性質，決定教育的領導權。

【命題立意】考查教育與政治經濟制度的關系。★★★

【錯因分析】理解不夠透徹。

2.具有感染性的，比較平穩而相對持久的情緒狀態是（）（合肥市）

A.熱情B.心境C.激情D.應激

2.B【解析】"感染""平穩”"持久”都是心境的特點。

【命題立意】考查情緒方面的內容。★★★

【錯因分析】兒種情緒狀態區分不明確。

3.某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質類

型屬于（）（長沙市）

A.多血質B.膽汁質C.粘液質D.抑郁質

3.B【解析】題干描述反映了膽汁質的表現。

【命題立意】考察幾種氣質類型的特點。★★★

【錯因分析】對幾種氣質類型理解不到位。

4.小明既想參加演講比賽，鍛煉自己，又怕講不好，被人嘲笑，這時他面臨的心理沖突是（）（海口市）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.雙重趨勢沖突

4.C【解析】趨避沖突，是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。

【命題立意】考查動機斗爭的幾種形式。★★★

【錯因分析】理解不透徹。

5.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認識開展到（）階段的兒童能做到這種程度。（九江

市）

A.感知運動階段B.前運算階段C.

具體運算階段D.形式運算階段

5.C【解析】兒童在具體運算階段形成守恒概念，并能進行遞推性思維，“記路”反映了這一點。

【命題立意】考查皮亞杰的認知開展階段論。★★★★

【錯因分析】對認知開展各個階段的特點掌握不充分。6.

覺察刺激之間微弱差異的能力稱為（）（昆明市）

A.絕對感覺閾限B.絕對感受性

C.差異感覺閾限D.差異感受性

6.D【解析】“刺激之間〃為“差異"，從無到有為“絕對”。感受性是一種能力，而感覺閾限是一個

刺激量或臨界值。

【命題立意】考查感覺方面的內容。★★★★

【錯因分析】感受性與感覺閾限的理解上有所欠缺。

7.晶體智力（）（杭州市）

A.在成年期不會增長B.在成年期開始衰退

C.在20歲左右到達頂峰I）.是對已獲得的知識技能的測量

7.D【解析】晶體智力以經驗為根底，是對既有知識與學得技能的運用。

【命題立意】考查卡特爾的兩種智力形態。★★★

【錯因分析】對晶體智力和流體智力區分不明確。

8.兒童身心開展有兩個高速開展期：新生兒與青春期。這是身心開展（）

規律的反映。（長沙市）

A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性

8.B【解析】此題強調這兩個開展期為高速開展，故表達了不平衡性特點。

【命題立意】考查個體身心開展的特點?★★★★

【錯因分析】對身心開展特點理解缺乏。

9.以教師的語言為主要媒介系統、連貫地向學生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是（）（湖州

市）

A.演示法B.講授法C.談話法D.陶冶法

9.B【解析】這表達了講授法的特點。

【命題立意】考查教學方法的掌握。★★★★

【錯因分析】對講授法理解不透徹。

10.假設一家長想長期用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業的行為，最適宜的安排是（）（晉

城

市）

A.規定每周看電視的適當時間

B.只有按時完成家庭作業后才能看電視C.

看完馬上催促他完成作業

D.處分孩子過分喜歡看電視的行為

10.B【解析】只有強化物與強化行為形成聯結，才能到達強化的效果。

【命題立意】考查對強化理論的理解及應用。★★★

【錯因分析】理解上的欠缺。

H.“舉一反三”和"觸類旁通”所說的是（）（無錫市）

A.創造性B.學習遷移C.發現教學法D.學會學習

11.B【解析】學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，這都是典型的遷移現象。

【命題立意】考查學習遷移的內容。★★★★

【錯因分析】對學習心理局部的內容掌握缺乏。

12.（）是學生心理健康教育的最主要場所。（株洲市）

A.B.家庭C.社會D.工作單位

12.A【解析】學生的大局部時間都是在中度過的。

【命題立意】考查心理健康教育方面的內容。★★

【錯因分析】理解上的缺乏。

13.（）是由全國人民代表大會審議通過的教育的根本法，具有僅次于憲法的法律效力。（長沙市）

A.《中華人民共和國教育法》

B.《中華人民共和國義務教育法》

C.《中華人民共和國教師法》

D.《中華人民共和國職業法》

13.A【解析】略。

【命題立意】考查教育法規方面的知識。★★★

【錯因分析】教育法規知識欠缺。

14.結構主義課程理論的代表人物是（）（海口市）

A.杜威B.懷特海默C.克伯屈D.布魯納

14.D【解析】布魯納是結構主義課程論的代表人物。★★★

【錯因分析】識記程度不夠。

15.高級神經活動類型中，“強一平衡一不靈活"型與以下哪種氣質類型相對應（）（濟寧市）

A.多血質B.膽汁質C.粘液質1）.抑郁質

15.C【解析】強、平衡、不靈活對應粘液質氣質類型。★★★★

【錯因分析】對氣質類型的理解不夠。

二、填空題（本大題共6個小題，每空1分，共12分）在以下每題的空格中填上正確答案。錯填、不填

均不。

1.教育工作的出發點和歸宿是。（無錫市）

2.鄧小平提出的三個面向具體指的是、、。（九江市）

3.“千教萬教教人學真，千學萬學學做真人"是我國著名教育家提出的。（杭州市）

4.人格的差異主要表現在差異和差異。（湘潭市）

5.三級課程管理體制指的是、、?（南昌市）

6.義務教育是根據法律規定，和青少年都必須接受國家、社會、家庭必須予以保證的教育。（哈爾濱

市）

二、填空題

1.教育目的

2.面向世界;面向現代化;面向未來

3.陶行知

4.氣質；性格

5.國家課程;地方課程;校本課程

6.適齡兒童;九年義務

三、簡答題（本大題共4小題，每題5分，共20分）1.

簡述教師勞動的特點。（九江市）

2.簡述學生學習的特點.（晉城市）

3.簡述班主任工作的內容。（太原市）

4.簡述優秀教師的人格特征。（南京市）

三、簡答題（答案要點）

1.（1）復雜性，創造性；（2）連續性，廣延性；

（3）長期性，間接性；（4）主體性，示范性。

【命題立意】考查教師勞動的特點，此題常考，可以多種形式出現。★★★★★2.（1）

學生的學習過程是掌握間接知識經驗的過程；

（2）學生的學習是在有方案、有目的、有組織的情況下進行的；

（3）學生的學習具有自覺性和獨立性。

【命題立意】考查學生學習的特點。★★

3.（1）對學生進行品德教育；

（2）教育學生努力學習，完成學習任務；

（3）指導學生課余生活，關心學生身體健康。（4）

組織學生參加勞動和其他社會活動；

⑸指導班委會，共青團和少先隊工作；

（6）做好家長工作，爭取社會有關方面的配合；

（7）評定學生操行。

【命題立意】考查管理方面的內容。★★★

4.（1）人格健全，結構完整；（2）情緒積極穩定；（3）有自我提高與開展的愿望；（4）角色定位明確；（5）對工作

熱情；（6）人際關系協調;（7）有良好的自省及調節能力等。

【命題立意】考查優秀教師應具備的人格特征。★★★

四、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）L

語文教師參與科研對自己的教學有什么影響（蘇州市）

2.結合實際論述如何促進學生獲得陳述性知識。（南昌市）

四、論述題（答案要點）

1.語文教師積極參與科研，可促進教師的專業開展，因為科研工作會使教師面臨新的教學觀念、教學策略的

挑戰，教師在思考和應對這些新的事物的過程中，無疑會促進自己專業上的進步，提高自己對語文教育的理解，豐

富其學科知識，并能超越課堂的局限思考問題。同時，教師參與科研，可以提高工作的熱情和責任感，使教師對教

學工作有更多的投入。

【命題立意】考查教育研究的意義。★★★

2.（1）激發學生學習興趣，培養其學習動機；（2）有效運用注意規律；（3）對陳述性知識進行精加工；（4）整理

和綜合知識材料，使知識系統化；（5）了解學生已有的知識系統。

【命題立意】考查知識與技能方面的內容。★★★

五、案例分析（本大題共1題，共18分）

【材料】這是一位學生檔案袋中的老師評語。有一位學生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師

的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業，你