八年級語文下：第11課《岳陽樓記》教案長春版_第1頁
八年級語文下：第11課《岳陽樓記》教案長春版_第2頁
八年級語文下：第11課《岳陽樓記》教案長春版_第3頁
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文檔簡介

十一某某樓記教學目標.有感情地品讀并背誦課文。.歸納積累文言詞語。.深刻理解和正確評價X仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。.學習精練、生動的語言。教學重點.疏通文義，理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負，樹立正確的人生觀。2.學習精練、生動的語言。教學難點體會文章駢散結合的句法形式。課時安排2課時。教學過程第一課時一、導入新課。板書某某樓上的一副對聯：后樂先憂，X希文庶幾知道；昔聞今上，杜少陵可與言詩。問：X希文是誰？“后樂先憂”是什么意思？以此引出本課。二、檢查預習。查字典，讀準下列加點字的讀音。謫守朝暉夕陰 遷客騷人 淫雨 霏霏薄暮冥冥潛形 岸芷汀蘭 皓月 心曠神怡寵辱皆忘浩浩湯湯三、作者和背景簡介。四、朗讀課文。通過師生交流，能夠正確、流暢地朗讀全文。五、默讀課文。參照注釋，整體感知課文。六、布置作業。背誦課文。第二課時一、檢查作業，背誦課文。二、誦讀、研習文章。.研讀第5自然段。談談自己對“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理解。.第5自然段與文章中第1、2、3、4自然段的具體內容是如何聯系的？第2自然段寫洞庭湖之景，意在引出“覽物之情，得無異乎”；第3自然段寫悲景抒悲情；第4自然段寫喜景抒喜情。第3、4自然段的景物描寫，實質是在寫“遷客騷人”的覽物之情，從而引出“古仁人之心”，借以表達自己的胸襟和抱負。第1自然段寫滕子京的處境（謫守）和才能（越明年，政通人和，百廢俱興），作者在第5自然段表達的胸襟和抱負有對滕子京的一份勸勉之意。.小結。文章由樓寫景，由景寫情，由情寫論，將敘事、寫景、議論、抒情自然結合起來，既有對事情本末的交代，又有對湖光水色的描寫；既有精警深刻的議論，又有惆悵悲沉的抒情。記樓，記事，更寄托自己的心志。三、體會本文的語言特色。.駢散結合。這篇文章以單行散句為主，間以駢偶短句，既流利暢達，又簡潔凝練。散句、駢句的運用，依文章內容而變化。如開頭、結尾的敘述文字用散句，莊嚴而質樸；中間寫景狀物的語句多用駢句，辭采華美，音韻和諧；議論抒情語段（“嗟夫”一段）也用散句，抑揚頓挫，富于變化。這樣，駢散交替，敘議結合，文質兼美，具有很強的藝術感染力。.用詞準確、生動。例：第2自然段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？討論并歸納：洞庭湖是無生命之物，而“銜”“吞”則使人產生有生命之感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關系寫得活靈活現，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。四、教師小結。滕子京在請X仲淹寫《某某樓記》的那封信里說：“山水非有樓觀登覽者不為顯，樓觀非有文字稱記者不為久。”確實是這樣，某某樓已因這篇絕妙的記文，而

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