中學(xué)物理

試驗(yàn)設(shè)計與研究第1頁第一章物理試驗(yàn)與物理學(xué)發(fā)展

第一節(jié)、物理試驗(yàn)在物理學(xué)發(fā)展中地位一、物理試驗(yàn)與古代物理學(xué)發(fā)展古代物理試驗(yàn)特點(diǎn)是：①零星不系統(tǒng)；②定量試驗(yàn)較少、定性試驗(yàn)較多；③大多數(shù)試驗(yàn)僅限于現(xiàn)象描述或普通解釋，沒有進(jìn)行歸納而形成系統(tǒng)理論；④沒有用試驗(yàn)來檢驗(yàn)已經(jīng)有理論。第2頁二、物理試驗(yàn)與經(jīng)典物理學(xué)發(fā)展物理試驗(yàn)特點(diǎn)：①把試驗(yàn)與數(shù)學(xué)結(jié)合起來，既注意邏輯推理，又依靠試驗(yàn)檢驗(yàn)，組成了一套完整科學(xué)研究方法。其程序大致為：②有意識地在試驗(yàn)中拋開一些次要原因，創(chuàng)造理想化物理?xiàng)l件。既要力爭使試驗(yàn)條件盡可能符合數(shù)學(xué)要求，又要設(shè)法改變試驗(yàn)測量條件，使之易于測量。③用試驗(yàn)去驗(yàn)證理論。④把試驗(yàn)與理論聯(lián)絡(luò)起來。對現(xiàn)象普通觀察提出假設(shè)利用數(shù)學(xué)和邏輯進(jìn)行推理試驗(yàn)檢驗(yàn)形成理論第3頁三、物理試驗(yàn)與當(dāng)代物理學(xué)發(fā)展當(dāng)代物理試驗(yàn)特點(diǎn)：①試驗(yàn)與物理理論結(jié)合越來越緊密，成為不可分割和相互依賴結(jié)合體。物理試驗(yàn)愈加需要理論（包含試驗(yàn)理論）指導(dǎo)，在理論預(yù)測和條件范圍內(nèi)進(jìn)行，而不是盲目地瞎碰。②試驗(yàn)需要更先進(jìn)技術(shù)和儀器設(shè)備。③物理試驗(yàn)方法與其它學(xué)科結(jié)合和向其它學(xué)科滲透，使得新試驗(yàn)方法和技術(shù)更加快地在應(yīng)用領(lǐng)域得到推廣使用。④當(dāng)代前沿物理試驗(yàn)越來越成為大規(guī)模、集體、綜合工程。⑤建立和利用空間試驗(yàn)室，充分利用太空高真空、無污染、失重等許多天然有利條件。第4頁第二節(jié)物理試驗(yàn)作用2.1物理試驗(yàn)在物理學(xué)發(fā)展中作用一、發(fā)覺新事物和探索新規(guī)律。二、驗(yàn)證理論。三、測定常數(shù)。四、推廣應(yīng)用。第5頁2.2物理試驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中作用1.試驗(yàn)是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才必經(jīng)之路2.試驗(yàn)教學(xué)能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣與求知欲望3.試驗(yàn)教學(xué)是發(fā)展學(xué)生探究能力主要路徑第6頁第二章物理試驗(yàn)與物理教學(xué)科學(xué)試驗(yàn)與教學(xué)試驗(yàn)比較第7頁第一節(jié)物理試驗(yàn)在教學(xué)中地位一、試驗(yàn)是物理教學(xué)主要基礎(chǔ)二、試驗(yàn)是物理教學(xué)主要內(nèi)容1、物理試驗(yàn)本身就是物理學(xué)不可分割主要內(nèi)容。2、試驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)主要組成部分。3、試驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生試驗(yàn)?zāi)芰Γㄓ绕涫遣僮髂芰Γ┐_保。三、試驗(yàn)是物理教學(xué)主要方法。1、試驗(yàn)是物理學(xué)研究主要方法。2、試驗(yàn)是教師教物理、學(xué)生學(xué)物理主要方法。四、試驗(yàn)是物理教學(xué)主要伎倆。第8頁第二節(jié)物理試驗(yàn)在物理教學(xué)中作用一、培養(yǎng)學(xué)生興趣和激發(fā)學(xué)生求知欲。1、試驗(yàn)含有真實(shí)、直觀、形象和生動特點(diǎn)，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、試驗(yàn)是一個有目標(biāo)性操作行為。二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生有效掌握知識學(xué)習(xí)環(huán)境。與生活事例相比，試驗(yàn)有下面一些特點(diǎn)：1、試驗(yàn)含有經(jīng)典性2、試驗(yàn)含有重復(fù)性3、試驗(yàn)含有趣味性4、試驗(yàn)含有定性和定量研究全方面性三、訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)方法。1、試驗(yàn)歸納法。2、試驗(yàn)驗(yàn)證法。3、真實(shí)試驗(yàn)與理想試驗(yàn)相結(jié)合方法。4、追溯機(jī)遇方法。四、培養(yǎng)學(xué)生各種能力。五、培養(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)素質(zhì)。第9頁第三章物理試驗(yàn)設(shè)計與研究3.1物理試驗(yàn)儀器基本知識1.分類：我國教學(xué)儀器分為9大類，每類又分為若干小類如教學(xué)儀器型號：JY12012.儀器上慣用符號：檢流計：G；電流表：A；電壓表：V。3.慣用儀器上標(biāo)識：游標(biāo)卡尺：0.02mm，0—150mm分別指是精密度和量程；天平:20mg,500g分別指感量和稱量。4.正確操作儀器：5.熟悉一些基本儀器：如刻度尺、溫度計、天平、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、電流表、電壓表、多用電表、滑動變阻器、示波器等等。第10頁3.2物理試驗(yàn)基本測量方法（1）比較法：待測量與標(biāo)準(zhǔn)具比較。直接比較（直接測量、直接讀數(shù)）間接比較（間接測量為主）第11頁（2）放大法累計放大：測均勻細(xì)絲直徑、測周期。機(jī)械放大：游標(biāo)卡尺，螺旋測微計，分光計。光學(xué)放大：測微目鏡、讀數(shù)顯微鏡、光杠桿電子學(xué)放大：放大電路。第12頁（3）轉(zhuǎn)換測量法：參量轉(zhuǎn)換：楊氏模量；單擺測重力加速度（測g轉(zhuǎn)換為測L、T）。能量轉(zhuǎn)換：機(jī)械轉(zhuǎn)電，磁轉(zhuǎn)電，光轉(zhuǎn)電，壓轉(zhuǎn)電，熱轉(zhuǎn)電——傳感器。第13頁（4）模擬法

以對應(yīng)理論為基礎(chǔ)，不直接研究自然現(xiàn)象或過程本身，而用類似這些現(xiàn)象或過程模型來研究。物理模擬——小模型，保持同一物理本質(zhì)。如水壩、飛機(jī)設(shè)計數(shù)學(xué)模擬——兩個不一樣現(xiàn)象或過程能夠用同一個數(shù)學(xué)形式來描述，但物理本質(zhì)不一樣。如：穩(wěn)恒電流電場模擬靜電場。人工智能模擬——計算機(jī)模擬，預(yù)測可能出現(xiàn)現(xiàn)象和結(jié)果。第14頁（5）賠償法：提供一個可調(diào)標(biāo)準(zhǔn)量來抵消被測量所展現(xiàn)作用，對待測量進(jìn)行測量。如：惠斯登電橋；電位差計測電動勢。（6）平衡法：天平平衡、電橋平衡第15頁3.3利用誤差理論改進(jìn)試驗(yàn)效果方法（1）降低系統(tǒng)誤差原因：理論方法誤差（單擺周期公式、散熱、接線接觸電阻、伏安法中內(nèi)接與外接）；儀器誤差；個人誤差；環(huán)境誤差。發(fā)覺與消除：理論公式完善、儀器校準(zhǔn)、試驗(yàn)條件滿足。找修正值，參數(shù)替換。第16頁（2）降低偶然誤差原因：主觀方面：試驗(yàn)者個人感官、操作協(xié)調(diào)原因。客觀方面：試驗(yàn)條件、環(huán)境改變（電、風(fēng)）降低和消除：增加測量次數(shù)（4～10次）（正態(tài)分布）第17頁（3）注意問題：測量精度、準(zhǔn)確度、準(zhǔn)確度概念測量不確定度〔被測量〕＝有效數(shù)字及其測量結(jié)果表示

d=(4.997±0.007)(mm)x±⊿x第18頁3.4物理試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法（1）列表法－－簡單而明確地表示物理量之間關(guān)系，便于檢驗(yàn)測量是否合理，有利與計算和分析。（2）作圖法－－在坐標(biāo)平面上以曲線表示物理量之間關(guān)系。作用與優(yōu)點(diǎn)：簡明直觀（能夠多條曲線比較，比列表法形象）圖上能夠求出物理量（光電效應(yīng)：eVs＝hf-hf0,單擺：T2～l)校準(zhǔn)儀器響應(yīng)曲線線性擬合第19頁（3）逐差法－－對等間距測量有序數(shù)據(jù)進(jìn)行逐項(xiàng)或等間隔項(xiàng)相減得到結(jié)果。優(yōu)點(diǎn)：可充分利用數(shù)據(jù)，計算簡便。（4)最小二乘法－－從試驗(yàn)數(shù)據(jù)求經(jīng)驗(yàn)方程（函數(shù)關(guān)系）由一組試驗(yàn)數(shù)據(jù)找出一條最正確擬合直線（曲線），取得變量之間函數(shù)關(guān)系，稱為回歸方程。第20頁3.5試驗(yàn)原理科學(xué)性和可行性一、原理正確性

1、不能弄虛做假，制造假象，坑騙學(xué)生。但可采取一定必要技術(shù)伎倆。

2、原理無錯誤，但允許有誤差。二、原理確實(shí)切性原理與教學(xué)中需要說明問題要一致。三、原理可行性

1、設(shè)計試驗(yàn)方案從原理上講并沒有錯誤，但在實(shí)施過程中受到裝置、器材、試驗(yàn)條件等限制，而無法實(shí)施。

2、有些試驗(yàn)即使在科學(xué)性上并沒有錯誤，但其主要試驗(yàn)原理學(xué)生不易了解，或還未學(xué)到。

3、原理無誤，學(xué)生也易了解，但利用教學(xué)中，把他們放在一起就會出現(xiàn)邏輯錯誤。第21頁3.6試驗(yàn)條件選擇和試驗(yàn)操作試驗(yàn)條件選擇一、依據(jù)試驗(yàn)原理選擇試驗(yàn)條件。二、依據(jù)儀器技術(shù)指標(biāo)（參數(shù)）選擇試驗(yàn)條件。三、依據(jù)誤差理論選擇試驗(yàn)條件。四、依據(jù)理論圖線選擇試驗(yàn)條件。試驗(yàn)操作一、操作依據(jù)。二、操作詳細(xì)要求。第22頁第四章

新課標(biāo)下，中學(xué)物理試驗(yàn)研究第23頁4.1新課標(biāo)對科學(xué)探究及物理試驗(yàn)?zāi)芰疽罂茖W(xué)探究要素

對科學(xué)探究及物理試驗(yàn)?zāi)芰疽筇岢鰡栴}能發(fā)覺與物理學(xué)相關(guān)問題從物理學(xué)角度較明確地表述這些問題認(rèn)識發(fā)覺問題和提出問題意義猜測與假設(shè)

對處理問題方式和問題答案提出假設(shè)對物理試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測認(rèn)識猜測與假設(shè)主要性制訂計劃與設(shè)計試驗(yàn)

知道試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和已經(jīng)有條件，制訂試驗(yàn)方案嘗試選擇試驗(yàn)方法及所需要裝置與器材考慮試驗(yàn)變量及其控制方法認(rèn)識制訂計劃作用進(jìn)行試驗(yàn)與搜集證據(jù)用各種方式搜集數(shù)據(jù)按說明書進(jìn)行試驗(yàn)操作，會使用基本試驗(yàn)儀器如實(shí)統(tǒng)計試驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道重復(fù)搜集試驗(yàn)數(shù)據(jù)意義含有安全操作意識認(rèn)識科學(xué)搜集試驗(yàn)數(shù)據(jù)主要性第24頁科學(xué)探究要素對科學(xué)探究及物理試驗(yàn)?zāi)芰疽蠓治雠c論證對試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理嘗試依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出結(jié)論對試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和描述認(rèn)識在試驗(yàn)中進(jìn)行分析論證是很主要評定

嘗試分析假設(shè)與試驗(yàn)結(jié)果間差異注意探究活動中未處理矛盾，發(fā)覺新問題吸收經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)探究方案認(rèn)識評定意義交流與合作

能寫出試驗(yàn)探究匯報在合作中注意既堅持標(biāo)準(zhǔn)又尊重他人有合作精神認(rèn)識交流與合作主要性第25頁4.2新課標(biāo)物理試驗(yàn)教學(xué)基本形式1.演示試驗(yàn)2.學(xué)生分組試驗(yàn)3.邊教邊試驗(yàn)4.課外試驗(yàn)與制作第26頁4.3新課標(biāo)中學(xué)物理試驗(yàn)框架建構(gòu)

有四個板塊：1.基本儀器使用訓(xùn)練性試驗(yàn)（可融合在驗(yàn)證性試驗(yàn)、探究性試驗(yàn)中）在物理試驗(yàn)中都要利用一定儀器，有必要對學(xué)生進(jìn)行基本儀器使用組裝訓(xùn)練，使他們能掌握刻度尺、溫度計、天平、游標(biāo)卡尺、螺旋測微計、電流表、電壓表、多用電表、滑動變阻器、示波器等使用。如：“示波器使用”試驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生認(rèn)識電子束在電場中偏轉(zhuǎn)原理，知道示波器面板上主要控制器件名稱和作用，學(xué)習(xí)和初步掌握示波器使用方法。第27頁2.測定性試驗(yàn)（可融合在驗(yàn)證性試驗(yàn)、探究性試驗(yàn)中）這類試驗(yàn)主要是讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)物理知識，利用一定儀器來，測定某個物理量或物理常量。如應(yīng)用自由落體定律測定重力加速度，用伏安法測電阻，用油膜法測定分子大小等。它能夠幫助學(xué)生了解物理概念和物理量意義，學(xué)會利用物理規(guī)律，訓(xùn)練基本試驗(yàn)技能，學(xué)習(xí)間接測量巧妙方法。第28頁3.驗(yàn)證性試驗(yàn)這類試驗(yàn)主要目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)過試驗(yàn)，驗(yàn)證由已知物理理論推導(dǎo)出新結(jié)論準(zhǔn)確性，從而加深對物理知識了解，培養(yǎng)學(xué)生推理和分析能力，并訓(xùn)練試驗(yàn)技能。驗(yàn)證性試驗(yàn)是傳統(tǒng)學(xué)生試驗(yàn)中主要類型，在新課程實(shí)施中任然占有主要地位，如驗(yàn)證力平行四邊形法則、驗(yàn)證機(jī)械能守恒等。第29頁4.探究性試驗(yàn)這類試驗(yàn)主要目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題—提出猜測和假設(shè)—設(shè)計試驗(yàn)—實(shí)施試驗(yàn)—分析評定—交流”探究過程，利用歸納概括思維方法來建立物理概念和認(rèn)識物理規(guī)律，同時訓(xùn)練一定試驗(yàn)探究技能。它含有讓學(xué)生親自“發(fā)覺”意義,使他們經(jīng)歷了類似科學(xué)家探究物理世界過程，不但學(xué)習(xí)到了新知識，加深了對物理規(guī)律了解和信任，同時也體驗(yàn)到了科學(xué)探究喜悅，領(lǐng)悟到一定科學(xué)思想和精神。經(jīng)過探究試驗(yàn)不但能夠很好地鍛煉學(xué)生動手能力，而且還能深入培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、交流能力以及團(tuán)體合作精神。第30頁驗(yàn)證性試驗(yàn)和探究性試驗(yàn)都是科學(xué)研究中基本試驗(yàn)類型，前者是從普通到個別，推理判斷在前，試驗(yàn)驗(yàn)證在后；后者則是從個別到普通，試驗(yàn)在前，結(jié)論在后，是探索物理規(guī)律主要伎倆。在中學(xué)物理教學(xué)中，兩類試驗(yàn)都有主要作用，不可偏廢。第31頁4.4新課標(biāo)中學(xué)物理教材分析（試驗(yàn)）1.八年級上學(xué)期物理試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)以引導(dǎo)物理初學(xué)者了解物理試驗(yàn)特點(diǎn)、方法和作用為目標(biāo)。率領(lǐng)學(xué)生熟悉基本試驗(yàn)儀器，體驗(yàn)探究過程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好物理試驗(yàn)習(xí)慣，由淺入深提升其試驗(yàn)探究能力。（1）知識與技能：內(nèi)容包括聲和光現(xiàn)象、透鏡、物質(zhì)形態(tài)和改變及電路和電流基本知識。經(jīng)過本冊試驗(yàn)開展，在知識層面上，學(xué)生們首先需要明確初中階段聲、光、電、物質(zhì)形態(tài)各個領(lǐng)域主要研究對象。在試驗(yàn)過程中豐富感性認(rèn)識，深刻了解對應(yīng)物理規(guī)律和試驗(yàn)思想。第32頁初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳輸條件，了解樂音特征，知道防治噪聲路徑；了解光反射規(guī)律，明確平面鏡成像時像與物關(guān)系，了解凸透鏡成像規(guī)律；能區(qū)分并描述固、液、氣三種物態(tài)基本特征，了解溫度計工作原理和使用方法，了解物態(tài)改變時物體溫度改變；明確串聯(lián)電路、并聯(lián)電路特點(diǎn)和區(qū)分，了解串并聯(lián)電路在實(shí)際生活中應(yīng)用。第33頁（2）過程和方法

除樂音特征、溫度計使用、連接串并聯(lián)電路幾個試驗(yàn)外，均應(yīng)采取完整試驗(yàn)探究步驟來組織。但總體看來，探究各步驟要求并不高。每一步均給出較多引導(dǎo)和提醒。這么做是基于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)完整探究過程，初步培養(yǎng)試驗(yàn)探究習(xí)慣和能力目標(biāo)。重點(diǎn)在于學(xué)生操作技能培養(yǎng)，尤其強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)操作規(guī)范性養(yǎng)成，如：強(qiáng)調(diào)溫度計測量和讀數(shù)規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)及時統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。第34頁（3）情感態(tài)度與價值觀

以觀察類為主，穿插了溫度計、電流表、電壓表等基本儀器使用介紹。要使學(xué)生明確試驗(yàn)在物理學(xué)中主要地位和意義，體驗(yàn)物理探究過程和樂趣。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)試驗(yàn)態(tài)度，能認(rèn)真觀察試驗(yàn)和生活中物理現(xiàn)象，并有利用所學(xué)知識解釋生活中常見現(xiàn)象意識。探究作為一個科學(xué)思想方法和精神，是不可忽略教學(xué)內(nèi)容。關(guān)注學(xué)生試驗(yàn)態(tài)度和技能養(yǎng)成，但受學(xué)生知識結(jié)構(gòu)局限，此時探究精神培養(yǎng)更多是在試驗(yàn)過程中以師生互動形式滲透展開，暫時還無法以學(xué)生獨(dú)立完成大部分乃至整個探究過程方式出現(xiàn)。探究是科學(xué)研究根本思想，應(yīng)貫通于教學(xué)一直，只是不一樣階段它表現(xiàn)形式有所不一樣。所以，探究開展主要采取教師引導(dǎo)、師生互動形式；而對應(yīng)探究評價則更多以隱性姿態(tài)出現(xiàn)于教學(xué)過程中。它需要教師更主動、細(xì)致地觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)，并能及時啟發(fā)、引導(dǎo)，給予反饋。第35頁.八年級上學(xué)期物理試驗(yàn)主要內(nèi)容一聲音產(chǎn)生樂音特征二探究光反射規(guī)律三探究平面鏡成像規(guī)律四探究凸透鏡成像規(guī)律五溫度計使用—用溫度計測水溫六固體熔化時溫度隨加熱時間改變規(guī)律七探究水沸騰八連接簡單串聯(lián)電路和并聯(lián)電路九探究串聯(lián)電路中各點(diǎn)電流關(guān)系十探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流關(guān)系第36頁八年級下冊物理試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

八年級下冊物理試驗(yàn)由七個電磁學(xué)試驗(yàn)組成。深入引導(dǎo)學(xué)生了解物理試驗(yàn)特點(diǎn)、方法和作用，率領(lǐng)學(xué)生熟悉基本試驗(yàn)儀器，更深入地體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生良好物理試驗(yàn)習(xí)慣，提升其試驗(yàn)探究能力。（1）基礎(chǔ)知識本冊試驗(yàn)?zāi)依顺踔须妼W(xué)和磁學(xué)主要內(nèi)容，包括到歐姆定律，電功率，電與磁相互關(guān)系，電磁鐵在生活中利用幾部分。

本冊詳細(xì)知識目標(biāo)是：了解歐姆定律，明確串聯(lián)電路中電壓規(guī)律；了解電功率、額定功率、實(shí)際功率定義，了解電功率和電流、電壓之間關(guān)系；知道通電螺線管外部磁場大小和方向分布，明確導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動時產(chǎn)生感應(yīng)電流條件；認(rèn)識電磁相互作用，了解電磁鐵應(yīng)用及其對人類生活和社會發(fā)展影響。第37頁（2）技能與方法

本冊試驗(yàn)均是電磁學(xué)基本試驗(yàn)，對電與磁相關(guān)儀器使用、用電器、電路連接等試驗(yàn)技能都提出了對應(yīng)要求。經(jīng)過本冊試驗(yàn)開展，學(xué)生需要到達(dá)以下基本試驗(yàn)技能：熟練、規(guī)范地使用電壓表和電流表，能依據(jù)需要選擇適當(dāng)電表和適當(dāng)量程，正確讀數(shù)；依據(jù)試驗(yàn)需要畫出正確電路圖，并能按照電路圖快速、準(zhǔn)確地連接電路進(jìn)行試驗(yàn)；會快速判斷滑動變阻器有效使用范圍，能依據(jù)需要利用滑動變阻器改變電路電流值；知道利用小磁針顯示磁場方向，會規(guī)范使用靈敏電流計；另外，伴隨試驗(yàn)深入，我們希望有效引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究能力發(fā)展，尤其是針對問題進(jìn)行猜測，制訂計劃，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論等幾方面能力。第38頁（3）情感態(tài)度與價值觀電磁學(xué)發(fā)展是理論與試驗(yàn)相互推進(jìn)，共同作用結(jié)果。在本冊試驗(yàn)教學(xué)過程中，教師首先要使學(xué)生明確試驗(yàn)在電磁學(xué)發(fā)展中主要意義；另首先，提議教師主動利用試驗(yàn)、現(xiàn)象、生活實(shí)際和物理學(xué)史等內(nèi)容豐富教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)現(xiàn)象、生活實(shí)際和史實(shí)來學(xué)習(xí)物理良好習(xí)慣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情，保護(hù)他們勤于實(shí)踐良好意識。第39頁八年級下學(xué)期物理試驗(yàn)主要內(nèi)容一探究串聯(lián)電路中電壓規(guī)律二用滑動變阻器改變燈泡亮度三探究電阻上電流強(qiáng)度與哪些原因相關(guān)四測定小燈泡電功率五探究通電螺線管周圍磁場六探究電磁鐵七探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象第40頁九年級物理試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)本冊物理試驗(yàn)由十五個試驗(yàn)組成。涵蓋了初中物理中物質(zhì)、能量、力和運(yùn)動主要內(nèi)容。與八年級試驗(yàn)內(nèi)容相比，綜合探究程度更高，包括知識點(diǎn)更多、更廣，對學(xué)生綜合試驗(yàn)?zāi)芰τ辛烁咭蠛透鼑?yán)格訓(xùn)練。本冊中，部分試驗(yàn)匯報已經(jīng)采取較完整試驗(yàn)探究流程來編寫，希望在學(xué)生試驗(yàn)探究過程中能夠幫助教師，及時給予思維啟發(fā)和指導(dǎo)。第41頁（1）基礎(chǔ)知識本冊試驗(yàn)現(xiàn)有力學(xué)基本試驗(yàn)儀器使用，也有綜合試驗(yàn)探究。本冊詳細(xì)知識目標(biāo)是：熟悉托盤天平、刻度尺、彈簧秤、停表、動滑輪、定滑輪等基本儀器主要結(jié)構(gòu)和使用規(guī)則，明確動滑輪和定滑輪特點(diǎn)和區(qū)分；了解密度概念，了解重力和質(zhì)量，認(rèn)識重力與物體質(zhì)量關(guān)系；了解摩擦力，明確與摩擦力相關(guān)原因；了解杠桿平衡條件，知道哪些工具能夠改變力方向和大小；了解壓強(qiáng)概念和壓強(qiáng)公式，知道增大和減小壓強(qiáng)方法；認(rèn)識浮力，知道物體浮沉條件，知道阿基米德原理；了解機(jī)械功和機(jī)械效率概念；了解熱量和比熱容概念，知道與比熱相關(guān)簡單自然現(xiàn)象

第42頁（2）技能與方法在試驗(yàn)技能和方法上，本冊匯報采取由局部探究至綜合探究逐步推進(jìn)做法，凸顯試驗(yàn)探究思想和方法。目標(biāo)是使學(xué)生了解試驗(yàn)探究本質(zhì)和意義，養(yǎng)成探究習(xí)慣，循序漸進(jìn)地提升他們試驗(yàn)探究能力，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師對學(xué)生進(jìn)行評價時，要注意考查學(xué)生各探究步驟能力發(fā)展，有針對性地設(shè)計教學(xué)。如：能夠經(jīng)過考查學(xué)生提出問題數(shù)量和質(zhì)量，衡量學(xué)生提出問題能力水平；經(jīng)過考查學(xué)生能否基于提出問題和猜測制訂出完整計劃，衡量學(xué)生對科學(xué)試驗(yàn)方法了解程度。在評價過程中找出學(xué)生存在不足并及時給予科學(xué)指導(dǎo)。第43頁（3）情感態(tài)度與價值觀在情感和價值觀方面，本冊試驗(yàn)包括初中物理眾多經(jīng)典試驗(yàn)。試驗(yàn)設(shè)計巧妙，現(xiàn)象顯著，趣味性、參加性都較強(qiáng)，對于激發(fā)學(xué)生試驗(yàn)興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是、禁止細(xì)致等科學(xué)品質(zhì)都有顯著作用。在試驗(yàn)評價中，要注意引導(dǎo)學(xué)生重視自我科學(xué)品質(zhì)發(fā)展，采取各種辦法保護(hù)他們探究熱情和試驗(yàn)興趣，勉勵學(xué)生提出問題、主動探究，主動與他人合作開展試驗(yàn)第44頁九年級物理試驗(yàn)主要內(nèi)容一托盤天平使用二探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積關(guān)系三測量固體和液體密度四用刻度尺測長度五練習(xí)使用停表測量平均速度六探究阻力對物體運(yùn)動影響七彈簧測力計使用八探究物體重力與物體質(zhì)量關(guān)系九探究滑動摩擦力大小與哪些原因相關(guān)十探究杠桿平衡條件十一探究定滑輪和動滑輪特點(diǎn)十二探究壓力作用效果跟哪些原因相關(guān)十三探究浮力大小十四探究斜面機(jī)械效率十五關(guān)于物質(zhì)吸熱能力探究第45頁高中物理試驗(yàn)?zāi)夸浉咭晃锢韺W(xué)生試驗(yàn)?zāi)夸浽囼?yàn)一長度測量試驗(yàn)二驗(yàn)證力平行四邊形定則試驗(yàn)三練習(xí)使用打點(diǎn)記時器試驗(yàn)四研究勻變速直線運(yùn)動試驗(yàn)五研究平拋物體運(yùn)動試驗(yàn)六驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律試驗(yàn)七探究彈力和彈簧伸長關(guān)系第46頁高一物理演示試驗(yàn)?zāi)夸?—01用懸掛法求薄板重心

1—02顯示微小形變

1—03研究共點(diǎn)力合成

2—01研究自由落體運(yùn)動

3—01驗(yàn)證牛頓第一定律

3—02研究牛頓第二定律試驗(yàn)一

3—03研究牛頓第二定律試驗(yàn)二

3—04研究牛頓第三定律

4—01研究共點(diǎn)力平衡

5—01研究物體曲線運(yùn)動條件

5—02研究運(yùn)動合成和分解

5—03研究平拋運(yùn)動

5—04研究向心力大小與哪些原因相關(guān)

7—01研究動能大小與哪些原因相關(guān)

7—02驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律第47頁高二物理學(xué)生試驗(yàn)?zāi)夸?/p>

試驗(yàn)一驗(yàn)證動量守恒定律試驗(yàn)二導(dǎo)軌驗(yàn)證動量守恒定律試驗(yàn)三單擺測定重力加速度試驗(yàn)四用油膜法估測分子大小試驗(yàn)五用描跡法畫出電場中平面上等勢線試驗(yàn)六描繪小燈泡伏安特征曲線試驗(yàn)七測定金屬電阻率試驗(yàn)八把電流表改裝為電壓表試驗(yàn)九研究閉合電路歐姆定律試驗(yàn)十測定電源電動勢和內(nèi)阻試驗(yàn)十一練習(xí)使用示波器試驗(yàn)十二用多用電表探索黑箱內(nèi)電學(xué)元件試驗(yàn)十三傳感器簡單應(yīng)用試驗(yàn)十四研究玩具電機(jī)能量轉(zhuǎn)化第48頁高二物理試驗(yàn)演示試驗(yàn)?zāi)夸?—01摔不破雞蛋

8—02探討動量守恒定律

8—03動量守恒定律應(yīng)用

9—01彈簧振子振動

9—02單擺振動圖象

9—03研究單擺振動周期

9—04受迫振動

9—05研究擺共振

9—06音叉共鳴

10—01沿繩傳輸波

10—02波模擬

10—03波長相同水波經(jīng)過寬度不一樣笮縫波長不一樣水波經(jīng)過寬度相同笮縫

10—04波疊加

10—05波干涉

10—06弦線上駐波

10—07空氣柱內(nèi)駐波

11—01氣體擴(kuò)散

11—02觀察布朗運(yùn)動

11—03壓縮空氣做功，氣體內(nèi)能增加

11—04氣體對外做功，內(nèi)能降低第49頁12—01研究晶體和非晶體不一樣物理性質(zhì)

12—02液體表面張力試驗(yàn)112—03液體表面張力試驗(yàn)212—04浸潤液體在毛細(xì)管里上升不浸潤液體在毛細(xì)管里下降

12—05