第第頁語文年度工作計劃

語文年度工作計劃篇1

一、指導思想：

仔細學習學校教育工作的精神，以貫徹落實新課改理念為契機，緊緊抓住教學主渠道，以同學為本、以質量為魂、以課堂教改為中心，繼續落實教學常規，落實、優化教學過程，扎扎實實地提高教學質量和同學的綜合素養。同時結合語文教研組全體老師的教研實際，為老師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及業務技能。

二、定位語文學科素養：

語文課程應致力于同學語文素養的形成與進展，應培育同學喜愛祖國語文的思想感情，指導同學正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培育語感，進展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字技能、閱讀技能、寫作技能、口語交際技能，即讀好書，寫好字，要聽得明白，說得清晰，寫得通順，打好聽說讀寫的基礎。。語文課程還應重視提高同學的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的性格和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧進展。

〔一〕讀好書——培育閱讀素養：

1、激發同學的閱讀愛好。

①要激發同學的閱讀愛好，可以從同學閱讀的個人愛好出發，充分挖掘閱讀中的愛好因素，是同學學有所獲，學有所感，感受勝利的樂趣。

②可以采納多樣有趣的教學形式，比如開展朗讀、表演、競賽等幫助閱讀教學的活動，或采納現代化的教學手段，讓同學傾聽美的聲音，觀賞美的畫面，感受美的形象，鼓舞同學性格化的體驗的表達方式，是閱讀成為賞心悅目的享受，成為同學自我表現的舞臺。

2、培育同學的閱讀技能。

這是閱讀課的基本任務，要同學通過閱讀訓練，掌控有效的閱讀方法策略，具備良好的閱讀習慣，具備適應社會生活需要的閱讀技能。

〔1〕加強讀書、背誦的環節，培育積累的意識、方法和習慣，在閱讀的過程中不斷積累語言，積淀文化；加強引導同學領悟、借鑒基本的表達方法，加強讀寫結合。

〔2〕閱讀方法、技能—語文老師可以依據本班級課標關于閱讀技能的規定制定細化目標，達到相應閱讀技能。

依據班級特點老師結合課標，掌控以下閱讀方法。

①朗讀。朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。不僅要求同學能用標準的一般話，還要求朗讀時口齒清晰，聲音嘹亮，句讀分明，不重復顛倒，不添字漏字，基本上能掌握語調和節奏。

②默讀。默讀前老師要給同學提出明確目標，是同學帶著任務閱讀，在閱讀中有意識地搜尋文章中的相關信息，邊讀邊想，快讀快想，其目的在于理解，其速度快于朗讀。在默讀過程中，要對重點的詞句做計劃，加批注，手腦并用，將閱讀過程中的感受記住來，形成良好的閱讀習慣。

③精讀。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培育同學閱讀技能最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動，老師可以利用這些文章為依據，指導同學精讀，要求同學全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，漸漸養成仔細讀書的好習。

④略讀。即粗略的、不進行深究的閱讀。這種閱讀方法旨在通過比較快的閱讀，粗知文章大意。略讀技能的培育，除了憑借教科書中的略讀課文外，還要在課外閱讀中進行。

⑤閱覽。指大略地看。教會同學依據自己的閱讀需要，快速的閱覽，要集中留意力，作出快速的信息處理和消化，做到用最少的`時間獵取盡量多的信息。高班級閱讀教學中應予以重視。

這是一種粗略讀書的方法。

〔3〕閱讀課中落實以課文為載體的教學思路，實施以一篇帶多篇的閱讀教學策略，老師在明確課文中的教學目標和閱讀素養之后，提供多篇相像的文本進行閱讀拓展，提出相應的任務，應用學過的方法，去閱讀新的文本，掌控閱讀方法，學會學習。老師要將這些拓展閱讀以單元為單位、以課文為點進行整理，形成補充教材。

〔4〕閱讀課表達同學主體性，表達透過文本的學習策略的掌控，通過問題創設，引橋搭建，形成同學的學習習慣，進而形成方法。

〔5〕討論略讀教學，體會略讀教學的思路和教學目的。

3、養成良好的閱讀習慣。

①有效利用工具書、參考資料的習慣；

②勤于下批加注、提要勾劃的習慣；

③擅長做摘錄、積累的習慣；

④質疑問難、獨立思索的習慣。

⑤閱讀名篇名著的習慣。

⑥正確的閱讀姿態、讀寫姿態。

〔二〕寫好字————提高識字、寫字技能。閱讀教學是識字的重要途徑，要在閱讀課文中不斷擴大識字量，引導同學在語言環境下識字。同時，要引起對同學書寫習慣和技能的重視，養成良好的書寫習慣，掌控基本的筆順筆畫、間架結構，作業書寫整齊規范。

〔三〕學知識————掌控肯定的語文知識

在語文教學中，要引導同學掌控拼音、漢字、詞匯等最基本的語文知識；簡約了解語法、修辭、文學及文章知識，并達到理解、應用的技能。

〔四〕會積累————豐富同學詞語、句子語言材料的積累。

老師應當教會同學學會積累，引導同學發覺課文中的精美詞句、精彩語段，多讀多背；以單元知識點為基點實現同一、同一題材的閱讀鏈接，大量的誦讀名篇、詩詞，積累語文素養，積累語文中的情感，提高同學的語文知識和語文水平。

〔五〕悟語感————培育同學對言語的感受、認識、把握技能

語感指個體的言語意識，即對言語的感受、認識、把握技能。語感是語言技能的核心，《語文課程標準》也明確指出，在教學中尤其要重視培育良好的語感。語感訓練要以閱讀教學問主要陣地。

1、在生活中感受。老師要引導同學留心生活中的言語交際行為，感受社會生活中美的語言。

2、在閱讀中體悟。語文閱讀材料是從生活的言語交際行為中提煉出來的規范的、美的語言典范，符合同學的認知特點和成長需要，對培育同學的語感有著不可替代的作用。

3、在表達中升華。詳細說，就是在口語交際和寫作訓練中著重語感的培育和運用，在表達時引導同學充分運用語感，推敲如何將自己的思想、情感恰切地、精美地表現出來。

〔六〕聽得明白————培育同學傾聽技能

低班級能聽別人說的一段話或簡約的事，養成仔細聽話習慣；中班級同學能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡約的事，能轉述其基本內容，能講解并描述課文所寫的故事；高班級同學能仔細耐煩地聽別人的講話，能理解主要內容，養成邊聽邊想象，能從聽話中汲取營養的習慣。

〔七〕說得清晰————訓練口語技能。在閱讀教學過程中，要有意識地利用課文創設話語情境，安排口語實踐的時間和機會，讓同學在實踐中提高口語表達技能。朗讀、復述和背誦等基本訓練都有利于提高同學的口語交際技能。

〔八〕寫得通順————提高書面表達技能。

學校語文老師更重要的一個環節就是盡早把同學引進寫作的層面上來。

低班級：

1、對寫話有愛好，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對四周事物的認識和感想。

2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3、依據表達的需要，學習運用逗號，句號，問號，感嘆號。

中班級：

1、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，留意表現自己覺得新穎有趣的，或印象最深，最受感動的內容。

2、情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。

3、能用簡短的書信便條進行書面交際。

4、嘗試在習作中運用自己平常積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

5、依據表達的需要，運用冒號，引號。

6、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

高班級：

1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2、養成留心觀測四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡約的紀實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。能依據習作內容表達的需要，分段表述。

4、學寫讀書筆記和常見應用文。

5、能依據表達需要，運用常用的標點符號。

6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范，干凈。

7、40分鐘能完成不少于400字的習作

〔九〕養成習慣————培育良好的語文學習習慣

1、書寫規范

2、善用工具書

3、廣泛閱讀

4、勤思好問

5、勤于背誦

6、勤于練筆

〔十〕提升品行————重視提高同學的品德修養和審美情趣

語文教學要著重豐富同學的知識背景和精神世界，進展同學的思維和制造技能，陶冶同學的人文情操，提升同學的審美品行。

可能一課書有許多個技能和知識點，一節課容量有限，就要能依據同學、教學實際進行取舍，不要面面俱到，那樣會蜻蜓點水，會面面不到。

三、詳細措施。

〔一〕繼續推動本組老師隊伍的建設。

1、組織老師繼續學習討論《新課程標準》，改革課堂教學方式，促進師生進展；學習領悟有關教育教學理念，大家共同收益，共同提高。內容包括：

〔1〕樹立以同學為本的思想，建立民主同等的師生關系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學氛圍，給同學以人文的關懷，讓同學在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。

〔2〕堅持工具性與人文性的統一，在培育同學語文運用、實踐技能的同時，重視人文因素對同學思想感情的熏陶感染。

〔3〕積極提倡自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給同學足夠的時間和空間，讓同學在老師的引導下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。

〔4〕突出同學主體地位，將教學過程看成是老師、同學、文本間同等對話的過程。珍視同學獨特的感受、體驗和思維方式，培育同學良好的學習習慣。

〔5〕樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯系，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。

〔6〕講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業階梯式，讓不同同學學有所獲，具有作業批改的現代理念，號召同學建立錯題記錄。

2、仔細做好學科教學工作計劃。

〔1〕同學狀況分析

〔2〕分析本冊教材

〔3〕詳細的說出本冊書重點培育同學哪些語文素養，為達成相應的語文素養和技能要采用哪些詳細措施。

〔4〕說出學期末將怎樣展示自己一學期的教學成果。

〔二〕進一步規范和落實教學常規管理，提高教學效率。

1、備課：

①仔細備課，備課中表達學校“以問題為基點”的教學思想，積極由寫“教案”向寫“學案”靠攏加強教會同學學會學習的意識；仔細做好文本細讀，依據課標和同學實際制定教學目標，把握好三維目標落實的憑借，作出合理的教學流程設計；問題呈現的同時呈現學法指導。

②加強集體備課意識，著重資源共同共享，做到備課要“深”。

2、上課：

①教學過程要表達了同學自主、合作、探究，面對全體同學，關注全部同學的基礎，讓每個同學都有提高。

②充分、合理利用現有的電教媒體，利用網上信息資源，拓寬學習時空，培育同學良好的學習習慣，不斷提高課堂教學效益。

③老師要關注同學的學習表現，針對同學的學習實際對教學預設做出合適的調整，保證每一個同學都得到積極的進展。特別關注學習臨時有困難的同學，援助他們建立學習的信心。

3、作業：

作業設計要“精”，表達“輕負荷，高質量”的教學思想，作業形式要多樣化，使同學能夠感愛好，避開機械重復地抄寫。批改要“細”，要規范、實時，著重糾錯及狀況反饋。

4、輔導：做好自己對同學補缺補差的工作。要因材施教，常常分析同學，擅長捕獲同學閃光點，熱忱鼓舞，利用課外活動時間做好分層指導，使每個同學都能充分進展。

5、評價：抓實單元知識掌控檢測和輔導，單元測試中明確表達語文學科素養，實時進行成果登統和試卷分并做好評價后不及格同學的輔導〔課上、課下〕，在下一單元測試前完成變式檢測，避開欠賬現象。

〔三〕深化教學討論，積極參加課例研討活動，提高教學實效。

1、積極參加課例研討活動

學校教研組是廣闊青年骨干老師成長成才的搖籃。本學期將開展課例研討活動，要在“實”上下功夫，激發老師參加課例研討的主體意識和制造熱忱，鼓舞老師合作、溝通，共享成果，切實提高課例研討的實效性。在相互研討、探究中提升自己的專業水平，切實提高課堂教學的藝術性。

2、加強課題討論

圍繞學校總課題————落實學科素養，確立自己的的子課題，以課題為載體，分層突破，推動課題討論向縱深進展，提高教育教學的質量。

3、積極開發校本課程，培育同學的創新精神和實踐技能。

語文年度工作計劃篇2

指導思想：

本學期學校語文教研活動以促進同學語文核