學期教學工作計劃指導思想1.以馬克思主義、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以國家的教育方針為指針，以《全日制義務教育語文課程標準》為依據，準1`確把握語文教學的總目標和階段目標，致力于學生語文綜合素養的提高，為學生的終身學習、和諧發展奠定基礎。2.正確把握語文教育的特點，堅持工具性和人文性的統一、民族性與現代性的統一，使學生獲得語文素養的同時培養他們的愛國主義情感、社會主義道德品質、科學精神和健全人格。3.樹立學生是學習和發展主體的教育理念。注意激發學生的學習興趣、好奇心、求知欲和進取精神，培養學生的創新精神和實踐能力，倡導自主、合作、探究的學習方式。4.分段落實階段目標，并加強過程與方法、知識與能力、情感態度價值觀的整合。任務目標1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

2.認識248個字，會寫300個字。3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字。

4.用普通話正確流利有感情的朗讀課文。5.繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。6.學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。8.開始學習略讀、粗知文章大意。9.積累課文中的優美詞句、精彩句段，背誦優秀詩文10篇，練習復述課文。10.開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。主要措施1.上課前教師認真鉆研教材，結合本班學生的情況精心備課，選擇正確的教學方法，力求使自己的備課更合理，真正適合學生的學習需求。2.課堂上教師為學生創設輕松愉悅的學習氛圍，積極調動學生學習的積極性，讓學生全身心的參與到學習中，真正提高課堂教學的效率。3.識字、寫字的教學。教師要繼續培養學生對學習漢字的興趣，繼續堅持在閱讀過程中、語言環境中識字，鼓勵學生主動識字，引導學生個性化識字，將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法。4.閱讀教學。（1）精讀課文的教學。要加強詞句的訓練；要重視朗讀的指導和訓練；逐步培養學生的默讀能力；尊重學生的獨立思考、質疑問難。（2）略讀課文的教學。一是理解課文的要求要低于精讀課文，二是教師要放手，主要靠學生運用在精讀中獲得的知識和方法，自己把課文讀懂，提高閱讀能力。5.口語交際。明確要求，培養口語交際能力；教學活動主要應在具體的交際情景中進行。要盡可能地使每個學生都積極參與，人人得到鍛煉的機會；引導學生自主進行評價。6.習作教學。①重視培養習作興趣，使學生樂于表達，讓學生不受文體束縛，不受篇章限制，把自己的見聞、感受和想象寫出來。提供和創造更多的習作機會。=2\*GB3②鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料，運用閱讀中學到的表達方式。注意發揮課文對習作的指導作用。要重視習作后的交流和展示，引導學生“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂”。第一單元教學計劃教材分析本單元以豐富多彩的兒童生活為題材，共安排了四篇課文。其中《大海的歌》、《帽子和鳥窩》、《吹泡泡》是精讀課文，《沙灘上的童話》是略讀課文。本單元以“理解句子，體驗快樂”為學習專題。單元導語用排比的句子、優美的語言，概括地描繪了一幅幅多姿多彩的兒童生活畫面，并題詩學生通過閱讀課文，感受充滿童趣的美好生活。在每篇課文的后面，編寫思考題，目的是引導學生理解重點句子的意思，進而理解課文內容，體會文章的情感，學習觀察方法，并讓學生通過閱讀、背誦，感受美好生活，品味優美詞句。教學目標1.指導正確、流利、有感情的朗讀課文。2.引導學生聯系課文內容，理解句子所表達的意思；培養學生在玩中仔細觀察的習慣。3.指導學生學習怎樣把事情的經過寫具體、寫清楚。4.會認33個字，會寫38個字。教學重點難點1.指導正確、流利、有感情的朗讀課文。2.會認33個字，會寫38個字。3.引導學生聯系課文內容，理解句子所表達的意思；培養學生在玩中仔細觀察的習慣。4.學習怎樣把事情的經過寫具體、寫清楚。教學策略1.教學時應很好地把握編排意圖，重點指導學生圍繞學習主題展開教學活動。2.引導學生抓住課文重點內容，理解課文所表達的思想感情。3.對于課文的感悟理解，要注重交給學生學習方法，要引導學生選擇合適的方法學習，要注重學習方法的交流。4.讓學生通過有感情朗讀和背誦，品味優美詞句，感受美好的童年。5.引導學生主動參與，產生閱讀與交流的欲望，培養學生的閱讀興趣與能力。課時分配1.大海的歌2課時2.帽子和鳥窩2課時3.吹泡泡2課時4.沙灘上的童話1課時語文百花園一3課時單元檢測1課時共計：11課時課題1、大海的歌課型講讀課課時第1課時主備單位前衛小學語文三年級備課組教師李洪雙負責領導李艷梅教學目標知識與技能：正確認讀3個生字，掌握7個要求會寫的生字；理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思，培養學生隨文理解詞意的能力；能正確流利朗讀課文，初步了解課文的主要內容。過程與方法：采用自主探究的方法學習生字新詞。情感態度價值觀：通過作者生動形象地描寫，初步感受作者對大海的熱愛之情。教學重點學習生字新詞，正確流利地朗讀全詩。教學難點隨文理解詞意，初步了解課文內容。核心問題三首詩中大海分別給你留下了什么樣的印象？教學方法自主探究、合作交流教學媒體多媒體課件教學環節教學活動學生活動設計意圖預留匯報3′1.同學們，你們見過大海嗎？大海是什么樣子的？結合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？2.播放有關大海不同景象的課件。初談對大海的感受形象感受通過形象感悟激發學生的學習欲望，為理解課文做鋪墊。問題出示3′1、揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。2、質疑：讀了課題，你有什么問題？3、出示自學問題：（1）自由讀文，用自己喜歡的方式學會課前圈畫的生字新詞。（2）說說三首詩中，大海分別給你留下了什么樣的印象。質疑閱讀自學問題，識記目標中的關鍵詞。明確學習目標，了解探究方向。自主探究7′學生圍繞自學問題讀文、思考，教師巡視指導。讀文、思考，完成思考題培養學生的自學能力以及獨立思考能力。交流完善15′組織學生匯報：（一）學習本課生字詞（匯報第一題）：

(1)檢查生字自學情況：

出示生字卡，檢查認讀情況，交流生字的記憶方法。指導難寫或易錯字。（“紋、映、仰、滾、漁、睡”左窄右寬，“仰”的中間部分和“琴”的下面部分不要加點。）(2)讀出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。(3)解詞：（根據學生掌握情況進行選擇）(4)小結：同學們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了了解，希望通過學習課文，更好的掌握這些生字、新詞。(5)指名讀課文，聽讀糾正，正確流利朗讀課文。（二）說一說這三首詩中大海給你留下的印象。（匯報第二題）（1）自由讀三首詩，說說大海給你留下了什么樣的印象（2）指名回答，學生互相評價。指名匯報其他學生補充糾正。指名讀文，聽讀糾正。自由讀詩。交流看法，互相評價。通過匯報培養學生的語言表達能力，學會新知。點撥深入2′師點撥：這三首詩雖然都是寫海，但反映的內容各不相同，《天和海》寫了大海神奇的藍色。《海上的風》寫了大海有風時的景象。《大海睡了》寫了深夜里，大海平靜的景象。三首詩分別從不同角度、不同方面描寫了大海的特點。概括課文內容，使學生了解課文主旨，理清脈絡。拓展反思4′在自己喜歡的詞語或句子下打上重點號，仔細體會，說說為什么喜歡這些詞語或句子。在不理解的地方打上問號，與同學交流解決，不能解決的可以提問。自由交流學生充分交流。尊重學生獨特的閱讀感受。基礎訓練3′1、看拼音寫字詞。2、完成“詞語花籃”。練寫字詞深化字詞的記憶，鞏固新知。延展提升交流自己課前收集到的有關描寫大海的詩句。匯報收集的資料。拓展思維，激發學生學習的興趣。板書設計1、大海的歌紋映仰翻滾奔騰琴奏帆睡鬧反思升華課題1、大海的歌課型講讀課課時第2課時主備單位前衛小學語文三年級備課組教師李洪雙負責領導李艷梅教學目標知識與技能：理解課文內容，深入了解大海的神奇與變化多端；有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。過程與方法：引導學生抓住課文的重點詞句，通過各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解與感悟。情感態度價值觀：激發學生對大海、對大自然的熱愛之情。教學重點理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端。教學難點想象詩中描寫的情景，背誦自己喜歡的段落。。核心問題你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？教學方法自主探究、以讀代講法教學媒體多媒體課件教學環節教學活動學生活動設計意圖預留匯報2′1.板書課題，齊讀。2.回憶、梳理學生質疑，確定重點問題：同學們在上節課的學習中，提出了一些問題，還有哪些沒解決？預留匯報激發學生學習興趣，培養學生善思的習慣，營造寬松的學習環境。問題出示2′1.同學們通過自主學習，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節課，我們就進一步學習課文，一起解決剩下的問題。2.默讀課文，要求（出示自學問題）：⑴默讀課文，思考：大海有什么特點？⑵你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？閱讀自學問題，領會本節課的學習目標。明確學習目標，了解探究方向。自主探究8′學生圍繞自學問題讀文、思考，教師巡視指導。讀文、思考，完成思考題。培養學生自主探究的學習習慣，讓學生按照自己的感受讀書。交流完善15′匯報感悟：1.匯報第一題：交流自己的看法，說一說大海有什么特點？2.教師指導有感情朗讀，學生自由朗讀。3.說說自己在朗讀中想到什么，體會到什么，嘗試用朗讀把自己的感受表現出來。4.小組互讀，相互評議。5.全班歸納，教師隨機指導反復朗讀。（讀《天和海》時讀出歡快的語調，讀《海上的風》時第一小節應讀出輕柔歡快的語調，第四小節則語調激烈高昂，讀出大海磅礴的氣勢。讀《大海睡了》時應用緩慢輕柔的語氣，讀出大海的寧靜。）6.配樂朗讀。7.背誦自己喜歡的部分。交流看法自由朗讀。結合課文內容，同學間交流。互讀評議歸納朗讀要點有感情朗讀練習背誦。抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。充分尊重學生的個性化閱讀通過反復地朗讀，并通過細致地指導朗讀，使學生品味課文的語言文字，從而啟發他們展開豐富地想象，讓學生感受大海的美麗與奇妙。點撥深入2′1.這三首詩分別從不同角度，運用擬人比喻的修辭方法描寫了大海的特點，使文章語言更生動更形象。請你在文中找一找這樣的句子，讀一讀。2.總結點撥：大海不僅有藍藍的海水、金色的沙灘、美麗的貝殼、歡快飛翔的海鷗，海底還有許多豐富的資源，正等待著同學們學好本領，去探索，去發掘呢！（邊播放大海的景物的錄像邊總結）畫出有關句子，并練習讀一讀。增進學生對大海的了解，以豐富學生的形象積累，為形象情感的升華奠定基礎。拓展反思4′1.師生討論：大海是美麗的，有的人見到大海只是簡單的贊嘆一句：太美了！有的人可以寫下優美的詩篇，這是為什么呢？（因為詩人熱愛大海，所以他愿意去謳歌大海。而且他必定細心、認真的觀察了大海，還經常練筆，又把自己的想象注入詩歌，這樣他寫出來的詩就分外感人了。2.激勵動筆：其實，大自然的美無處不在，只要我們全心全意地贊美那些我們喜歡的事物，用心寫下來，就是動人的詩。現在，就讓我們來到大海邊，（播放海浪的畫面，配以清晰的聲音）把我們看到的、聽到的、想到的寫下來，和詩人一起，把海上的風寫出來。討論交流看法。先說說，再寫一寫讀中學寫，讀寫結合。不斷提高學生的習作能力。基礎訓練3′學生按照格式寫詩：格式：海上的風是_____________________________他一來，_______就___________動筆寫一寫培養學生的創造力和想象力，為學生提供語言實踐的時機。延展提升2′展示學生習作，互相評價。展示評議板書設計1．大海的歌天海一色美麗

細心觀察

發現美海上的風熱烈

用心體會大海睡了寧靜

想像豐富

感受美反思升華課題2、帽子與鳥窩課型講讀課課時第1課時主備單位前衛小學語文三年級備課組教師齊國艷負責領導李艷梅教學目標知識與技能：認讀“嚷、綢、纏、奈、竿、吊、孵”7個生字，會寫“帽、坡、耍、朝、慌、腰、奈、何、竿、約、籃、吊、蛋”13個生字，掌握“痛痛快快、纏住、七嘴八舌”等詞語；能正確流利朗讀課文；理清課文條理，初步了解課文的主要內容。

過程與方法：采用并學會用自主學習的方法學習生字新詞，并嘗試給課文分段。情感態度價值觀：通過學習，初步懂得要保護動物。教學重點學習生字新詞，能正確流利朗讀課文。教學難點理清課文條理，初步了解課文的主要內容。核心問題課文主要寫了什么？分幾部分來寫的？教學方法自主探究、合作交流教學媒體演示文稿（圖片、文字）帽子和鳥窩的實物教學環節教學活動學生活動設計意圖預留匯報2′1.同學們喜歡小鳥嗎？它們住在哪里呢？2.誰來說說鳥窩是什么形狀的？它像什么呢？自由暢談從小朋友感興趣的生活經驗入手，，激發學習興趣，為課文學習營造輕松愉悅的學習環境。問題出示2′1.咱們都出生在農村，對大樹、小鳥、鳥窩、草帽都十分熟悉，它們讓我們的童年充滿了快樂，這節課就來學習《帽子與鳥窩》。（板書課題）2.釋題激趣：看了課題，你想說什么？（可以用比喻句說句話，可以談談帽子與鳥窩間的聯系。）3.愿意自讀課文，了解課文內容嗎？（出示自學問題）（1）用自己喜歡的方式讀文，圈畫本課的生字新詞。（2）默讀課文，標出自然段號，看看哪幾個自然段說的意思相近，把它們放在一起。（用//分段）老師講述，學生回憶、遐想，感受童年生活的快樂。引發聯想，練習說話指名讀自學問題，識記目標中的關鍵詞。明確學習目標，了解探究方向，滲透分段方法。自主探究7′學生圍繞自學問題讀文、思考，教師巡視指導。讀文、思考，完成思考題。培養學生的閱讀能力，使學生逐漸從“學會”到“會學”，掌握學習方法。交流完善15′組織學生匯報：（一）學習本課生字詞（匯報第一題）：(1)檢查生字自學情況：出示生字卡，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字。如：帽、耍、慌等。(2)讀出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。(3)解詞：（根據學生掌握情況進行選擇如：無可奈何、七嘴八舌、）(4)小結：同學們都掌握了生字的認讀，對新詞的理解都不錯，希望讀課文，更好的掌握這些生字、新詞。(5)指名讀課文，聽讀糾正，正確流利朗讀課文。（二）理清課文條理（匯報第二題）指名到實物展臺展示，集體評議。課文共10個自然段，可分為三個部分。第1-2自然段是課文的第一部分：寫帽子丟失的原因。第3-5自然段是課文的第二部分。寫孩子們到山坡找帽子，結果帽子被松鼠帶到了樹上，孩子們只好無可奈何地回家了。第6-10自然段是課文的第三部分：寫翔翔為了小鳥在帽子里做窩，決定不要帽子了。指名匯報，其他學生補充糾正。指名讀課文，聽讀糾正，正確流利朗讀課文。展示,集體交流、評議通過匯報培養學生的語言理解、表達能力，以便在今后的寫作中適當運用。分段是教學的難點，特別是對于三年級的小朋友來講處于初步探究階段，更是入門的一課，教師要逐步引領，讓孩子掌握，不要急于求成。點撥深入3′（一）師點撥：分段就是看看課文中哪幾個自然段講的意思相近，把這幾個自然段合在一起。這樣便于理清作者寫作思路，也利于我們對課文內容的理解，使課文的層次更清晰。（二）默讀課文，說一說課文的主要內容。討論交流，再指2—3名學生說一說，其他學生補充修改指名回答，相互補充，語言簡練，概括全面。充分尊重學生的個性化閱讀，洞察孩子不同的心里世界及欣賞能力。拓展反思3′1.作者簡介：普飛：云南玉溪人，中國作家協會會員，作品有《打豪豬》、《獵村的孩子》、《愛聽音樂的小野兔》、《迷人的火把節》等。自由交流基礎訓練3′2.談談自己的學習心得和存在的問題。1.出聲朗讀自己喜歡的段落。2.匯總好的詞語。⑴抄寫本課生字詞，收集本課的多音字。朗讀自己喜歡的段落延展提升2′閱讀《獵村的孩子》（課件出示）集體閱讀培養學生閱讀興趣，養成多讀書，愛讀書的好習慣。板書設計1帽子與鳥窩帽慌籃耍反思升華課題2、帽子與鳥窩課型講讀課課時第2課時主備單位前衛小學語文三年級備課組教師齊國艷負責領導李艷梅教學目標知識與技能：引導學生抓住課文中的人物語言體會人物心情；有感情朗讀課文體會重點句子表達的思想感情。過程與方法：采用并學會用自主學習的方法，引導學生抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。情感態度價值觀：培養學生愛護動物，熱愛大自然的情感。教學重點有感情朗讀課文，抓住人物語言體會人物的心情。教學難點理解課文內容，培養愛護動物，熱愛大自然的情感。核心問題翔翔那樣喜歡自己的帽子，為什么又不要帽子了呢？教學方法自主探究、以讀代講法教學媒體演示文稿（圖片、視頻、文字）；帽子、鳥窩實物。教學環節教學活動學生活動設計意圖預留匯報2′1.板書課題，齊讀。2.回憶、梳理學生質疑，確定重點問題：同學們在上節課的學習中，提出了一些問題，還有哪些沒解決？預留匯報通過回憶引發聯想，培養學生善思的習慣，營造濃郁的學習氛圍。問題出示2′1.在上節課中.同學們通過自主學習，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節課，我們就進一步學習課文，一起解決剩下的問題。2.默讀課文，要求（出示自學問題）：（1）默讀課文，思考：A：帽子是怎樣被松鼠帶上樹的？B：翔翔那樣喜歡自己的帽子，為什么又不要帽子了呢？（2）你對哪部分最感興趣，反復閱讀，并標注自己的感受。指名讀自學問題，識記目標中的關鍵詞。明確學習目標，了解探究方向。培養學生的閱讀能力，使學生逐漸從“學會”到“會學”，掌握學習方法。自主探究9′學生圍繞自學問題讀文、思考，可以討論，教師巡視指導。讀文、思考，完成思考題交流完善15′組織學生匯報：請xx同學匯報第一題：（1）交流自己的意見。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說）（2）處理“泡泡框”，理清與其它各段的關系。（隨機板書）（3）根據學生選擇，逐段學習課文重點部分：（3——10自然段）（不一定按順序，學生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學習即可）如：在第4自然節學習中要抓住描寫孩子們和松鼠動作的詞完成第一題的第一個小問題；在5自然節中要抓住“望望、撓撓、無可奈何”這些詞體會孩子著急。（4）出示詞語練習：A（青青）的草地（又細又長）的竹竿（七嘴八舌）地議論（痛痛快快）地玩耍（一窩蜂）地跑下山（找）帽子（孵）小鳥B照樣子寫詞語：痛痛快快（）（）七嘴八舌（）（）C用------畫出文中的比喻句。（5）再讀課文，注意練習中出現的幾組詞語，從中體會翔翔和他的小伙伴的可愛。(6)指導練習感情朗讀，讀中感悟。第2自然節中翔翔的話用了兩個感嘆號，要讀出翔翔著急的心情，語速稍快；第3自然節讀時的心情著急--高興—驚訝，要讀出兒童情趣；結尾的對話部分要讀出七嘴八舌的熱鬧場面。小結：從同學們的朗讀中，老師感到了小朋友們玩得開心及可愛的一面，讓老師也仿佛回到了童年時代，你們真棒！重點再現：（1）結合“泡泡框”談體會，重申重點，感受孩子愛護小鳥的決心。（2）多種方式練習有感情朗讀，邊讀邊想象孩子們在野外山間玩耍的快樂。指名匯報，其他學生補充糾正。結合課文內容，同學間交流收獲讀詞語有感情朗讀指1——2名學生說一說，其他學生補充修改抓住課文的重點語句，逐步讀懂課文內容，體會課文的中心思想。充分尊重學生的個性化閱讀，從人物的動作、神態中體會人物的心情，從語言中體會人物的美好品質。以讀代講，讀中感悟點撥深入3′1.結合自己對課文的理解，談談生活中我們將如何與小動物相處？2.總結點撥：孩子們的心地是純潔的，他們的愛是真摯的，善行善舉愿與善良，大自然給了我們快樂，我們要在快樂中奉獻，在奉獻中成長。邊讀邊想象是極好的學習語文方法，可以拓展思路。為寫作鋪墊。拓展反思3′1.結合自己的生活，談談學習課文后的感受。心系動物贈小帽，情系自然境更高。人與小鳥和諧處，世界從此多美好。2.學習作者的寫作方法，說說在今后的寫作中我們如何借鑒。培養學生熱愛動物熱愛大自然，熱愛生活的情趣。基礎訓練3′學習課文以“帽子”為線索，按照起因—經過—結果這樣的事情發展順序記敘的方法。先說一說，再寫一寫。讀中學寫，讀寫結合，通過仿寫，學習習作方法。延展提升2′回憶自己在生活中與小動物相處的有趣事，學習作者的表達方法寫一寫。展示評議鍛煉學生的習作能力，感受語言文字的表達魅力。板書設計2帽子與鳥窩丟帽子——著急找帽子——無奈愛護動物，熱愛自然贈帽子——高興反思升華課題3吹泡泡課型講讀課課時第1課時主備單位前衛小學語文三年級備課組教師任丹負責領導李艷梅教學目標知識與技能：正確認讀“廊、裂、脆、扯、潤、渡”6個字，會寫“戲、易、碗、根、飄、扇、浮、若、散、夕、越”11個生字，并掌握“游戲、容易”等詞語；正確流利地朗讀課文；理清課文條理，初步感知課文的主要內容。過程與方法：采用并學會用自主學習的方法，學習生字新詞并嘗試給課文分段。情感態度價值觀：通過學習，初步感受作者童年生活的樂趣。教學重點學習生字新詞，能正確流利朗讀課文。教學難點理清課文條理，初步了解課文的主要內容。核心問題課文主要寫什么？分幾部分寫的？教學方法自主探究、合作交流教學媒體演示文稿（圖片、文字）教學環節教學活動學生活動設計意圖預留匯報2′匯報搜集到的冰心的相關資料。匯報并補充1——2名學生將信息技術與學科進行很好地整合。問題出示4′1.師：你們愛吹泡泡嗎？現在我們就來比一比誰吹的泡泡又大又多。（生同學們拿出準備好的工具，進行吹泡泡）仔細觀察吹泡泡的過程，看看誰能講清楚（生發言）。這節課就讓我們一起學習《吹泡泡》看看冰心奶奶是怎樣吹泡泡的，好嗎？。（板書課題）2.出示自學問題：（1）用自己喜歡的方式讀文，圈畫本課的生字新詞。（2）標出自然段號，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。用//試著給課文分段。指名讀自學問題，識記目標中的關鍵詞。此環節還能培養學生自主學習的能力。明確學習目標，了解探究方向。自主探究7′學生圍繞自學問題讀文、思考，如有問題，可以討論，教師巡視指導。讀文、思考，完成思考題培養學生的閱讀能力，使學生逐漸從“學會”到“會學”，掌握學習方法交流完善15′組織學生匯報：請xx同學匯報第一題：（一）學習生字、新詞1．多媒體出示本課生字、新詞，學生認讀。戲、易、碗、根、飄、扇、浮、若、散、夕、越游戲、容易、破裂、慢悠悠、四散紛飛（1）指名開火車，正音。（注意：“容易”的“容”聲母是“R”）（2）識記生字。重點指導：“戲”的右邊有一撇；“越”右邊的撇不要丟。“浮”和“沉”是反義詞。2.指名分段讀課文，互相認真聽讀，正音。認讀字、詞識記生字對學生自主識字的能力進行訓練。點撥深入3′（二）理清條理，給課文分段。第一部分（1）：開篇點題，強調了“吹肥皂泡”是我小時候最喜歡的游戲。第二部分（2-5）：回憶小時候是怎樣吹肥皂泡的，以及在玩的過程中體會到是無窮樂趣。（點撥：這是課文的重點部分）讀文糾正字音為學生抓住課文重點部分，同時學習作者是怎樣把重點部分寫具體的打下基礎。拓展反思2′默讀課文，說一說課文的主要內容。師：吹泡泡給作者兒時許多快樂。與周圍同學交流自己的學習心得和存在的問題。展示集體交流、評議發展學生的語言能力夯實基礎基礎訓練5′1.自己把自己認為讀得不夠流利的詞句再讀一讀.2.匯總好的詞語。3.寫《寫字》書，把本課生字寫正確、美觀。延展提升2′1.繼續練習正確流利地朗讀課文。2．想一想，課文哪些地方給自己留下了深刻的印象？再把那部分語句畫出來，多讀幾遍，下一節課交流。為下一節課的交流做準備。板書設計3吹泡泡第一部分（1）：開篇點題，強調了“吹肥皂泡”是我小時候最喜歡的游戲。第二部分（2-5）：回憶小時候是怎樣吹肥皂泡的，以及在玩的過程中體會到是無窮樂趣。戲越浮反思升華課題3吹泡泡課型講讀課課時第2課時主備單位前衛小學語文三年級備課組教師任丹負責領導李艷梅教學目標知識與技能：抓住課文重點部分，理解課文內容；有感情朗讀課文。過程與方法：采用并學會用自主學習的方法,以閱讀為主，聯系文中的優美詞句展開合理想象；學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容。情感態度價值觀：感受吹泡泡給作者帶來的快樂，體會對生活的熱愛和對未來的憧憬之情。教學重點學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容的方法，體會作者兒時的童心童趣。教學難點學習作者是怎樣把重點部分寫具體。核心問題小作者是怎樣制作泡泡液，怎樣吹泡泡的？教學方法自主探究、合作交流、以讀代講法教學環節教學活動學生活動設計意圖預留匯報3′1.板書課題，齊讀。2.這篇課文主要寫了什么事？找1——2名學生匯報回憶課文內容問題出示3′1.作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現在我們的腦海里了，下面，讓我們一起走進課文，來感受作者童年的快樂吧！2.讀文思考（出示自學問題）：（1）小作者是怎樣制作泡泡液的，又是怎樣吹泡泡的？把相關語句畫出來，和同學讀一讀，說一說。（2）說說作者看著這些肥皂泡想象到了什么？指名讀自學問題，識記目標中的關鍵詞明確學習目標，了解探究方向。自主探究7′學生圍繞自學問題讀文、思考，如有問題，可以討論，教師巡視指導。讀文、思考，完成思考題培養學生的閱讀能力，使學生逐漸從“學會”到“會學”，掌握學習方法。交流完善15′組織學生匯報：（一）請xx同學匯報第一題：交流自己的意見。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說）第三自然段：（動作描寫）通過一系列具體生動的描寫，詳細回憶了作者吹泡泡時的情景，先寫怎樣制作泡泡液，再寫怎樣吹泡泡。作者用詞十分貼切，如“放，假，和弄”這些字詞，清楚地寫出了制作泡泡液的簡單過程；“蘸上，吹，提，扇”這幾個字詞具體準確的寫出了吹泡泡的過程。下面咱們也用“先……再……然后……”來說一說你玩的過程。作者把制作肥皂液和吹泡泡的過程描寫的這么詳細，你們想不想在加深自己的印象，美美的讀一讀呢？（二）請xx同學匯報第二題孩子們的想象是作者對生活的熱愛和對未來的憧憬之情。1、這次輪到咱們發揮想象，想象泡泡到底會漂到什么地方？又會發生什么故事呢？2、孩子們的想象力多么豐富，多么合理啊！那么我們應該怎么去朗讀呢？（帶著開心與快樂去朗讀）展示讀文同學們說得真好，你們的想象力可真豐富啊！美麗的泡泡把我們帶入了作者的童年，你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活呢？指名匯報，其他學生補充糾正。讀一讀，體會感悟，學以致用，說說自己玩的過程。練習朗讀積極思維，發揮想象力同學們練習朗讀課文自由發言結合課文內容，同學間交流收獲抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。尊重學生的個性朗讀。展開合理想象，從而達到理解課文內容，體會作者的情感培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情趣。在讀的基礎上，培養學生的口語表達能力和習作能力。點撥深入2′重點點撥：寫法借鑒：作者之所以會把吹泡泡描寫的這么細致入微，主要是因為作者用心觀察事物，而且觀察有順序，有重點。學習寫法拓展反思6′吹泡泡給作者帶來了無限的快樂，你呢？什么東西給你的童年帶來了快樂？請同學們互相說一說，與大家一起分享！全班交流1——2名學生讀一讀自己的習作其他同學評議提高學生的口語表達能力能力。基礎訓練3′1、仿寫詞語很多很多（）（）又長又圓（）（）2、造句那么……那么……那么……集體練習夯實基礎延展提升2′1.課外閱讀冰心的《小桔燈》2.把自己喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，把生動優美的語言抄在積累本上。擴大閱讀量板書設計3、吹泡泡如何吹泡泡：蘸吹提扇吹泡泡對童年時光的留戀充滿快樂、驕傲與希望反思升華課題4沙灘上的童話課型講讀課課時1課時主備單位前衛小學語文三年級備課組教師任丹負責領導李艷梅教學目標知識與技能：認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯；

有感情地朗讀課文；

抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。過程與方法：采用并學會用自主學習的方法，學習生字新詞讀懂課文，體會作者的思想感情。情感態度價值觀：啟發學生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發展。教學重點抓住課文重點，讀懂課文，啟發學生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發展。教學難點啟發學生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發展。核心問題課文編織了一個什么樣的童話？用自己的語言來復述。教學方法自主探究、合作交流、以讀代講教學環節教學活動學生活動設計意圖預留匯報3′你喜歡童話嗎？你看過哪些童話？1——2名學生匯報為學生營造寬松的學習環境，激發學生的學習興趣問題出示2′1.那么沙灘又會編織出怎樣的童話呢？就讓我們一起去看一看吧！（板書課題）2.出示自學問題：（1）用自己喜歡的方式讀文，圈畫本課的生字新詞，小組內交流。

（2）有感情朗讀課文，了解課文內容，說說你在詩中感受到了什么樣的快樂？（3）課文編織了一個什么樣的童話？用自己的語言來復述。指名讀自學問題，識記目標中的關鍵詞。明確學習目標，了解探究方向。自主探究7′學生圍繞自學問題讀文、思考，教師巡視指導。讀文、思考，完成思考題培養學生的閱讀能力，學會學習方法交流完善15′組織學生匯報：請xx同學匯報第一題：檢查自學效果。1.會認的字扔趣筑魔駛藥堡攻2．詞語:編織魔窟贊賞兇狠攻打贊賞：贊美賞識魔窟：魔怪的巢穴，比喻邪惡勢力盤踞的地方。3．展示：以自己最好的水平朗誦這篇童話。（可采取個人讀、小組里讀、全班指名朗讀、比賽讀等形式）

引導交流：

你在童話中感受到了什么樣的快樂？4.用自己的話來復述童話。5．配樂讀課文，理解感情。認讀字、詞指名開火車，正音。多人次有感情地朗讀這首童話培養學生自主識字能力。讀中感悟、快樂朗讀發展學生的語言表達能力點撥深入3′1．想一想，課文講了一件什么事？2．我們玩了一個什么有趣的活動？是怎樣做的？我們編織了一個什么樣的童話？

要積極地利用假期生活來調劑自己i，使自己活潑、快樂、健康地成長拓展反思2′想一想，自己編一個童話故事，講給老師或家長聽。自編童話培養學生的想象能力基礎訓練5′1、填合適的詞語（）的魔王（）的勇士（）的活動（）的公主（）2、仿寫詞語（帶有數字的成語）四面八方（）（）集體練習讀一讀，寫一寫夯實基礎延展提升4′引導學生自讀《灰姑娘》自由閱讀豐富學生的課外閱讀，不斷提高學生的閱讀能力板書設計壘起城堡４沙灘上的童話攻打惡魔救出公主媽媽反思升華課題百花園一習作——《玩兒》為話題課型習作指導課時1課時主備單位前衛小學語文三年級備課組教師任丹負責領導李艷梅教學目標知識與技能：學生能明確習作要求，寫一寫自己童年生活中最意義、最開心的一個游戲。過程與方法：采用并學會用自主學習的方法，引導學生選擇童年生活中最有意義、最開心的游戲，把游戲經過寫具體、生動。情感態度價值觀：通過習作，學生能感受到童年生活快樂，提高自己的習作能力。教學重點引導學生選擇童年生活中最有意義、最開心的游戲，把事情經過寫具體、生動。教學難點運用自己積累的好詞好句，抓住人物語言、動作、神態將事情寫具體核心問題如何把游戲經過寫具體、生動呢？教學方法講授法、談話法、合作探究法教學環節教學活動學生活動設計意圖激趣導入1.播放《種太陽》的歌曲。聽了這首歌，你想到了什么？2.孩子的心靈是純潔的，夢想是美麗的，童年的生活是豐富多彩的。本單元中，《帽子與鳥窩》的作者的童年是在大自然中度過的，每天暢游在山水間與小動物和諧共處。而《吹泡泡》的作者冰心奶奶通過對自己小時候吹泡泡游戲的回憶，表達了對童年生活的留戀；《沙灘上的童話》讓我們看到了孩子們在沙灘上編織的美麗童話。現在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意義、最令自己開心的事，寫一寫吧！2—3名學生說一說玩捉迷藏、釣魚等為學生營造寬松的學習環境，激發學生的學習興趣提出要求明確重點1.課件出示習作要求：（1）回憶自己和別人做了什么，說了什么。（2）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認為最有意義，最開心的寫下來。2.交流探究，學會審題學生自由讀習作要求，交流讀懂了什么。（1）抓住關鍵詞，確定寫作范圍抓住“有意義”“最開心”兩個關鍵詞。（2）抓事情經過，明晰寫作順序要認真回憶一下整件事情的經過，想想事情是怎樣發生的，具體過程怎樣，結果是什么。（3）情景細描繪，豐富文章內容要把最有意義、最開心的情景寫具體生動。通過人物的語言、動作、神態、心理以及環境等的描寫，運用比喻、擬人等修辭手法使文章更加生動，讓讀者有身臨其境的感覺。（可以引導學生說幾個描寫語言、動作、神態等的詞語。）自由讀習作要求，交流自己的見解明確學習目標，了解探究方向。培養學生審題能力結合精讀體會寫法師：下面讓我們共同回憶一下本單元課文中的精彩描寫。出示課件（課文中精彩句子）1.海上的風是花神，他一來，就綻開萬朵浪花……——《大海的歌》2.孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何的下山去了。——《帽子與鳥窩》3.它們輕輕地飛起，那么圓潤、那么自由、那么透明、那么美麗。——《吹泡泡》4.這時，大家都懸著心，仰著頭，屏住呼吸——不久，這五彩的薄球，就無聲的散裂了，又變成肥皂水落了下來，水珠灑到我們眼睛里。——《吹泡泡》。這節課，我們在學習本單元課文基礎上練習自己寫一篇小文章，同學們有信心將自己人生的第一篇小作文寫精彩嗎？讀一讀，說一說好在哪里先在小組內講，再集體交流、評議通過再次品讀，感悟并學習文中寫法：好詞佳句、動作、語言描寫、恰當的運用各種修辭方法都會使文章生動、具體。先說后寫，更有利于學生習作佳作引路整體感知1.請同學們選擇一件有意義、最開心的事，講給同學聽，讓大家分享你的快樂。（先在小組講一講，要重點講述游戲的“開心”之處在哪里，讓聽的人與自己有同樣的感受。聽者要認真，聽完后作出評價，看誰講得最好。）2.每組推薦一個同學上講臺前，講給全班同學聽。3.師生合作評價：態度是否自然大方，語言是否規范流暢，是否能把最有趣的地方說具體。4.老師也回憶了自己童年中玩得最開心的游戲，想聽嗎？師讀下水文，學生傾聽品味。5.學生評議。學生習作通過評議，能不斷提高學生的習作能力筆下生輝書寫感動作品欣賞成果展示下面就讓我們來寫一寫心中的快樂吧，要表達真情實感！教師巡視，指導學困生。展示學生的習作，評議下水文貼鼻子星期三活動課的時候，只見老師拿起粉筆在黑板上畫了一個漂亮的小姑娘，我看到那個小姑娘沒有鼻子，就舉手問：“老師那個小姑娘為什么沒有鼻子呢？”老師說：“知道了，坐下。”我看大家都捂著嘴，偷偷地笑。我仔細一想，原來老師要讓我們玩貼鼻子的游戲啊！老師要點名去給小姑娘貼鼻子，我就馬上把手舉得高高的，老師真的選我上去貼鼻子。游戲開始了，老師給我的眼睛蒙上布巾，然后讓我轉三圈。轉完后我覺得自己都分不清東南西北了。我左手拿著紙鼻子，右手往前摸，這是黑板了。我估計就在這里，就小心翼翼地把鼻子貼上去，這時，從后面傳來“哈哈”的笑聲。我馬上扯下布巾一看，原來我把紙鼻子貼到嘴巴上了。我不好意思地走回到自己的座位上。后來，小明就勇敢地舉起手來。老師就叫他上來。老師讓小明也轉三圈，轉完三圈后，小明就拿紙鼻子往前走，小明左摸摸右摸摸，摸到了黑板，小明輕輕地把鼻子貼上去，同學們熱烈地鼓起掌來。小明扯下布巾一看，貼中了！他高興得跳了起來。接下來又叫了幾位同學走到黑板前貼鼻子。那些歪鼻子把大家笑得前仰后合。“叮鈴鈴”，下課鈴響了，貼鼻子游戲在同學們的歡聲笑語中結束了！指名讀文，集體評議板書設計玩兒有意義開心反思升華第二單元教學計劃教材分析本單元有四篇課文，這幾篇課文都與動物有關，有的是對動物的觀察和想象，有的是通過動物之間的故事來說明一個道理。這幾篇課文的不同之處是寫作的側重點和表達方式不同，但都有一個共同的主題，就是讓學生細心觀察，用心思考。在《語文百花園》中，“積少成多”的讀讀背背提供的是一首寫蜜蜂的詩，“我的采集本”搜集了一組帶有十二生肖動物的成語。“閱讀平臺”編排了《觀察日記一則》，讓學生通過閱讀看看小作者是怎樣觀察小螞蟻的，學習作者的觀察方法。教學目標知識與技能：學生能通過訓練正確、流利、有感情地朗讀課文，學生初步學會默讀。過程與方法：培養學生細心觀察、用心思考的習慣。情感、態度與價值觀：隨文識字32個，會寫生字41個。教學重難點重點：1．學習本單元生字、新詞。正確流利地通讀、讀懂課文。2．背誦指定的段落，在讀中理解一些重點詞語。難點：培養學生細心觀察、用心思考的習慣。教學策略1.引導學生讀單元導語和觀察情境圖，激發學生學習本單元的興趣，把它們帶入有趣的動物世界。2.通過不同形式的閱讀課文，引導學生抓住課文重點內容，理解課文所表達的思想感情，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶，進而培養學生留心觀察、用心思考的良好習慣。3.指導學生識字寫字：一、采用小組探究、合作學習的方式，充分調動學生識字寫字的興趣，發揮學生識字的潛能，培養學生自主識字的能力。二、強調寫字的正確書寫姿勢，及通過范寫掌握字的正確筆順。課時分配5．山雀2課時6.蝸牛2課時7．寓言兩則2課時8.好伙伴1課時語文百花園二3課時單元檢測1課時共計：11課時課題5．山雀課型新授課課時第一課時主備單位李家學校三年級語文學科備課組主備教師周晶負責領導杜特教學目標知識與技能：會認“鋸、瓦、斑、掌、猜、警、拘”7個字，會寫“雀、取、肯、爛、瓦、耐”等12個生字以及掌握“山雀、去除、肯定“等詞語；正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內容。過程與方法：通過自學和小組討論的方法，初步了解課文內容，理清文章脈絡。情感態度與價值觀：通過初讀課文，激發學生觀察動物的興趣；培養學生愛護小動物，保護小動物的意識。教學重點學習并掌握本課的生字新詞；正確、流利地朗讀課文。教學難點理清文章脈絡，把握課文主要內容。核心問題初步理解課文內容教學方法自主學習、合作探究教學環節教學活動學生活動設計意圖預留匯報3′1．猜名稱。鳥是人類的朋友，很多作家都喜歡觀察鳥，描寫鳥，課件出示山雀圖片：猜一猜這是什么鳥？（山雀）這就是我們今天要交的一個新朋友。2．揭示課題，板書課題。想了解我們這位新朋友嗎？你們讀讀課文就知道了。看圖猜名稱，交流。齊讀課題。通過課件出示山雀圖片進行猜鳥兒名稱活動，創設了一個能把學生領入意境的學習情景，利用兒童的好奇心、好勝心理，激發了學生的學習興趣。問題出示3′出示自學問題：1．識字、解詞。（1）用自己喜歡的方式讀課文，標出自然段序號，圈出生字、新詞，借助拼音自學生字、新詞。（2）用“？”標出文中不理解的詞語。2.正確、流利地朗讀課文。3．默讀課文，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用//分段）并試著概括課文的主要內容。指一名學生讀導學提示。學生邊傾聽邊思考，明確學習任務。好奇心、好勝心理，激發了學生的學習興趣。明確學習目標，了解探究方向，且由淺入深有序進行。自主探究8′學生自由讀課文，思考問題，整理答案；師巡視，并參與個別小組的討論。先自學出示的問題，再小組交流。讓學生根據導學提示去學習，給學生創設寬松的學習氛圍，把學習的主動權交給學生。交流完善14′組織學生匯報：（檢查自學成果）（一）下面請××同學匯報第一題1.文中有幾個自然段？2.學習生字、新詞多媒體出示生字、新詞，學生認讀（讀準字音）鋸、瓦、斑、掌、猜、警、拘、繞、躺、爛取出、肯定、瓦灰色、耐心、猜想、附近、紋絲不動3.交流識字方法。預設：①我用“合在一起成新字”的辦法來識記生字，“敬”與“言”合在一起就念警；“耳”與“又”合在一起就念“取”。4.游戲鞏固生字①“給生字寶寶找朋友”（課件出示生字卡片和拼音卡片，一位同學上黑板點生字卡片，一位同學快速讀出拼音卡片）。5.指導難寫或易錯字：①注意不要多筆少畫：“繞”字右上角沒有一點；“雀”字下面是“隹”不要寫成“住”；“躺”字中“身”作偏旁時第六筆不出頭。6．聯系上下文理解詞語“耐心”“紋絲不動”“折磨”“警告”……（二）下面請××同學匯報第二題（1）師范讀課文。（2）分段讀文。（3）指導難讀的句子。（三）下面請××同學匯報第三題1．本文共分為三部分：1—3段為課文的第一部分：寫“我”發現并拘禁山雀。4—6段為課文的第二部分：寫自由的山雀救被拘禁的山雀。7—13段為課文的第三部分：寫拘禁的山雀終于飛出了洞。2．說一說課文的主要內容？引導：本文寫了“我”發現兩只可愛的山雀再用嘴鑿樹干找蟲子吃，“我”堵住洞里的那只山雀，而另一只山雀卻落在樹枝上尖叫，“我”猜想它是為了救它的朋友而發出勸告和警告。一名生匯報全班開火車讀生字、新詞男女生比賽讀2名同學交流識字方法，其他生補充2名同學一組游戲識字學生仔細傾聽，認真觀察，練習書寫。指名回答，其他同學補充。認真傾聽讀文，糾正練習朗讀集體交流評議指1——2名學生說一說，其他同學補充并修改。2名同學回答，其他同學補充學生自由發揮自己的識字方法與更多的伙伴談自己的識字經驗。同時，對于整個教學過程來說，又是一種調節和放松。通過游戲的方式鞏固了識字，同時活躍了課堂氣氛。引導學生觀察字在田字格中位置，逐步練習，提高寫字水平。掃除字詞障礙，保證能夠正確流利地朗讀課文。分段是教學的難點，目的是通過教師的引領逐步完成并學會。培養學生的概括能力。點撥深入2′1.師點撥：分段就是看看課文中哪幾個自然段是講同一個意思的，把這幾個自然段合在一起。這樣便于理清作者寫作思路，更好理解課文內容。2.文中的山雀給你留下了怎樣的印象？1—2名同學自由回答發揮學生的思維能力。拓展反思2′1．通過這部分的學習，同學們還有哪些不懂的問題？教師點撥解決。2．通過這節課的學習，你有哪些收獲？提出不懂的問題。談收獲基礎訓練7′1.比一比，再組詞。蘭（）繞（）猜（）爛（）澆（）清（）逃（）雀（）附（）挑（）鵲（）付（）2.你知道下面這些動物是怎樣叫的嗎？例：小狗（汪汪）小鳥（）小羊（）蜜蜂（）小鴨（）小牛（）青蛙（）3.用“紋絲不動”說一句話。組詞填一填造句鞏固字詞積累知識培養學生語言表達能力。延展提升1′閱讀《語文同步讀本》中的《蜜蜂》和《海龜下蛋》。學生課下自由閱讀板書設計5.山雀鋸瓦斑掌猜警拘繞繞雀躺反思升華課題5.山雀課型新授課課時第二課時主備單位李家學校三年級語文學科備課組主備教師周晶負責領導杜特教學目標知識與技能：把握文章的主要內容，理解文章內容；指導學生有感情地朗讀課文；學習作者的觀察方法。過程與方法：通過自主學習、合作探究的方法反復讀文，弄清作者的觀察順序及整個觀察過程；抓住句子中的重點詞語，體會作者對山雀的喜愛。情感態度與價值觀：激發學生觀察動物的興趣，培養學生愛護小動物，保護小動物的意識。教學重點抓住重點句子、詞語理解課文的主要內容及作者的整個觀察過程。教學難點學習作者的觀察方法，激發學生觀察動物的興趣，養學生愛護小動物，保護小動物的意識。核心問題理解兩只山雀是怎樣友好、聰明、有趣的。教學方法自主探究、合作交流、以讀代講法。教學環節教學活動學生活動設計意圖預留匯報3′1.上節課我們學習了《山雀》這篇課文，結識了一些字詞朋友，這節課它們又來到了我們的課堂上，你還認識他們嗎？（出示字詞：山雀、取出、肯定、瓦灰色、耐心、猜想、附近、紋絲不動等）2.同學們的字詞掌握的真不錯，我們上節課初讀了課文，和山雀交了朋友，下面請同學們回顧一下，這篇文章講述了一個怎樣的故事呢？3．這節課我們再次走進課文，深入學習，了解有趣的動物故事。（板書課題）傾聽開火車讀詞語自由回答齊讀課題通過復習字詞和課文內容，溫故知新，為今天的學習起到鋪路搭橋的作用。問題出示3′出示自學問題：1.用喜歡的方式讀課文并思考作者是怎樣觀察山雀的？并找出兩只山雀的對話讀一讀，聯系上下文說說“我”是根據什么猜想到這兩只山雀的對話內容的。指1名學生讀自學提示。學生認真傾聽，明確學習任務。培養學生帶著問題讀書的好習慣。自主探究8′1.組織學生認真讀課文1——13自然段，邊讀邊畫邊思考，整理問題的答案。2.若有疑問，小組討論，師巡視，并參與討論。認真課文，自主學習。小組交流，分享學習結果。給學生充分讀書思考的時間再讓學生在小組內合作交流，教師深入學習小組指導。交流完善14′組織學生匯報，相機出示重點語句引導讀、悟。（一）請xx同學匯報，交流自己的意見。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說）1.出示句子：我用望遠鏡耐心地觀察它們，直到后來，一只山雀只剩下尾巴露在樹干外面。這時我便悄悄地從后面繞過去，偷偷走到露出小尾巴的那個地方，用手掌堵住了窟窿……它還是像死了似的躺在那兒。ａ聯系上下文理解“悄悄地、繞、偷偷”動作詞語的意思。ｂ這幾個詞語說明了什么？（說明作者十分小心，怕驚動了山雀）ｃ洞里的山雀為什么躺在那紋絲不動？它想些什么？這些描寫可以你可以體會到什么？（引導學生聯系上下文理解“紋絲不動”的意思。ｄ指導感情朗讀過渡：另一只山雀在干什么？（不時地尖叫，勸告它的朋友）2.出示句子：它在勸告它的朋友，要盡可能老實一些躺在那兒別出聲，我在他旁邊……趕緊逃！”（1）你能體會到什么？它的心情怎么樣？引導理解“勸告”（它在幫助掩護自己的朋友而且非常著急）（2）指導感情朗讀（著急的心情）3.出示句子：它在警告拘禁中的山雀：“你還是在躺一會兒吧，他站在附近看呢……（1）為什么前面寫另一只山雀“勸告”他的朋友？后面又“警告”呢？（引導學生聯系上下文理解“勸告”“警告”的意思。過渡：又過了很久，這兩只小山雀會說些什么呢？（二）請xx同學匯報（適時出示對話部分）①分角色朗讀對話：ａ男女生對讀ｂ同桌互讀②說一說“我“是根據什么猜想到這兩只山雀的對話內容的？（動作和聲音）③從山雀的對話中，你能感受到什么？（三）作者是按什么順序觀察山雀的？引導學生：作者先用望遠鏡觀察（從遠處望）到偷偷走到露出小尾巴的那個地方（從近處觀察）再到走到小山雀的一旁（更近處觀察）可見，作者是按照由遠及近的觀察順序來敘述的。1名同學讀句子1—2名同學思考并理解詞義1名同學談一談1—2名同學回答練習感情朗讀齊讀句子一名學生讀句子2名生回答問題3名同學練習感情朗讀1—2名同學理解詞義并說一說表演分角色讀對話說一說兩只山雀團結友愛師生共同回顧作者觀察山雀的過程。通過抓住重點詞語、句子進行教學，邊讀邊思考等方式，引導學生體會山雀的可愛和面對困難時的聰名機智。從簡單的對話中可以看出兩只山雀團結友愛。同時從作者的想象中體會作者對兩只山雀的喜愛之情。分角色朗讀，既激發了學生閱讀興趣，又培養了學生的朗讀能力。為學生學習觀察方法埋下伏筆。點撥深入3′1.你喜歡文中的兩只山雀嗎？為什么？把自己的想法和同學交流一下。2．學完這篇文章，你從中受到了什么啟發？（善于觀察，善于猜想，愛護小動物，關愛他人等。）3．小結：小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質，它們勤勞、聰明、機智、團結、互助、友愛。而文中的我更是通過耐心地觀察，發揮豐富的想象力，讓小山雀成了能夠說話，能夠溝通的可愛的小精靈。老師希望你們在今后的學習生活中也能像兩只小山雀一樣互相幫助，團結合作。2名同學自由談一談學生試著回答。傾聽引導學生層層深入，探究文本，升華主題。拓展反思2′1．通過這節課學習，同學們還有哪些不懂的問題？（教師點撥解決。）2．這節課，你有哪些收獲？提出不懂的問題。自由暢談基礎訓練3′例：山中的溪流順山歡快地流下，發出“叮咚叮咚”的聲音，好像告訴我：“快來呀，快來呀，我的家好美好美喲。”（1）學校的水龍頭沒有擰緊，水嘩啦啦地流著，發出“_____________”的聲音，好像在催我：“_____________。”（2）陽臺的風鈴發出“_____________”的聲音，好像在跟我說：“_____________。”（3）客廳里的電話“_____________”響起來，好像喊我：“____________。”（4）秋天到了，窗外的樹葉發出“____________”的聲音，好像在跟我傾訴：“_____________。”照樣子，填句子，2—3名同學回答。夯實學生的基礎，培養學生的思維能力和語言表達能力。延展提升4′1.兩只小山雀飛走了，猜想一下它們會說些什么?接下來又會發生怎樣的故事？2.請你選擇喜歡的一種小動物，觀察它們的動作和聲音，猜一猜它們在想什么，會說什么，把你的猜想寫下來。編故事觀察動物拓展學生想象空間，訓練學生動筆寫作的能力。板書設計5、山雀遠處觀察近處觀察更近處觀察自由的山雀拘禁的山雀“我”想到反思升華課題6．蝸牛課型新授課課時第一課時主備單位李家學校三年級語文學科備課組主備教師周晶負責領導杜特教學目標知識與技能：會認“鄰、觸、番、危、脖、畏、懼等”10個字，會寫“鄰、居、硬、觸、膽、繼”等14個生字以及掌握“鄰居、觸角、膽小、繼續、熟悉“等詞語；正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內容。過程與方法：通過自主探究、合作學習等方式學習生字新詞；初步了解課文內容，理清文章脈絡。情感態度與價值觀：培養學生留心觀察事物的良好習慣。教學重點學習并掌握本課的生字新詞；正確、流利地朗讀課文。教學難點初步了解課文內容，理清文章脈絡。核心問題課文主要寫什么？分幾部分寫的？教學方法自主學習、合作探究教學環節教學活動學生活動設計意圖預留匯報3′1.猜謎語：說他是條牛,無法拉車走,說他力氣小,背著房子走。（打一種動物）2．這就是我們今天要認識的這位新朋友（課件出示蝸牛圖片）你在哪里見過它？它長什么樣兒？3.聽，鄰居家的小姑娘青青正在院子里唱著呢：“蝸牛，蝸牛，先出犄角后出頭……”4．一首動聽的謠，一段美好的時光，總會留下一個美好的回憶。讓我們一起走進作者鄭曉東的回憶，一起來到他的童年，來到潮濕的墻根兒下，跟著他一塊兒感受捉蝸牛、看蝸牛的樂趣。5．揭示課題并板書課題：蝸牛認真傾聽，并由2名同學猜一猜。1-2名同學回答。齊讀歌謠仔細傾聽齊讀課題用謎語導入新課，激發學生學習新課的興趣，同時為課文學習營造輕松愉悅的學習環境。問題出示3′出示自學問題：1．識字，解詞。（1）學生自由讀課文，標出自然段，圈出生字，自學生字。（2）用“？”標出文中不理解的詞語，查詞典或聯系上下文理解這些詞語。2．正確，流利朗讀課文。3．默讀課文，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用//分段）并試著概括課文的主要內容。指一名學生讀導學提示。學生邊傾聽邊思考，明確學習任務。明確學習目標，了解探究方向，培養學生帶著問題學習的好習慣。自主探究8′學生自由讀課文，思考問題，整理答案；師巡視，并參與個別小組的討論。先自學出示的問題，再小組交流。培養學生的自學能力以及獨立思考能力。交流完善14′組織學生匯報：（檢查自學成果）（一）請××同學匯報第一題。1.學習生字、新詞。多媒體出示生字、新詞，學生認讀（讀準字音）。鄰、觸、番、危、脖、畏、懼、途、免、悉鄰居、觸角、膽小、繼續、熟悉、不免、頂端2.交流識字方法。①如：我用“合在一起成新字”的辦法來識記生字，我學過“角”和“蟲”，合在一起就念“觸”。②如：我知道和身體有關的都是“月字旁”，于是我記住了脖。③如：我用“形近字比較”識記生字兔——免。3.游戲鞏固生字：①“摘蘋果游戲”（課件出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛滿寫有生字的蘋果，然后請學生讀出蘋果上的生字、詞語。并摘下對應的蘋果）。4.指導難寫或易錯字：①注意不要多筆少畫：“熟”字右上是“丸”字不是“九”字；“免”比“兔”字少一點；“繼”和“熟”兩字筆畫多，要端正書寫。6．聯系上下文和生活實際理解詞義：巡視、畏懼、敬佩、長途跋涉、惆悵、挪動、東張西望……（二）請××同學匯報第二題。（1）師范讀課文。（2）分段讀文。（3）重點指導難讀的句子。（三）請××同學匯報第三題。1．本文共分為四部分：第一部分：（1、2）寫聽兒歌想起了童年。第二部分：（3）寫“我”嘲笑蝸牛是膽小鬼。第三部分：（4）寫蝸牛怎樣在垂直平面上爬行及對蝸牛產生敬佩。第四部分：（5）寫“我”如今懷念起很難再見到的蝸牛。2.說一說文中講述了一件什么事？引導回答：寫“我”聽到一首歌謠回憶童年時觀察蝸牛的事，作者對蝸牛由嘲笑到敬佩，表達了對蝸牛的喜愛之情。一名同學回答全班開火車讀生字、新詞一名小老師領讀2—3名同學交流識字方法，其他同學補充男女生分兩組進行游戲識字學生仔細傾聽，認真觀察，練習書寫。指名回答，其他同學補充。認真傾聽指導朗讀1名學生回答集體訂正。2名生回答，其他同學補充完善。識字教學仍然是教學的一個重點。但要發揮學生的主動性，讓學生根據自己的實際，讀準字音，記憶字形，提高識字水平。通過游戲的方式鞏固了識字，同時活躍了課堂氣氛。引導學生觀察字在田字格中位置，逐步練習，提高寫字水平。掃除字詞障礙，保證能夠正確流利地朗讀課文。教師指導朗讀，教給孩子規范朗讀方式。分段能夠加深學生對課文內容的理解，同時還提高了閱讀能力。培養學生的概括能力。點撥深入2′1．通過讀課文，作者對蝸牛有哪些看法？情感發生了怎樣的變化？看法：開始認為蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩蝸牛。情感變化：嘲笑——敬佩集體交流評議為學生抓住課文重點部分，同時為下節課的學習打下基礎。拓展反思2′1.今天的學習，同學們還有哪些不懂的問題？教師點撥解決。2．這節課你有哪些收獲呢?提出不懂的問題2名同學談收獲深化字詞的記憶，夯實基礎。基礎訓練5′1．比一比，再組詞。更（）免（）鄰（）繼（）硬（）兔（）領（）斷（）2．匯總好的詞語。3.寫《寫字》書，把本課生字寫正確、美觀。組詞深化字詞的記憶，夯實基礎延展提升3′1.引導學生閱讀《語文同步讀本》中的《松鼠》和《喜愛音樂的白鯨》。練寫字詞課下自由閱讀提高學生的閱讀能力。板書設計6、蝸牛鄰、觸、番、危、脖畏、懼、途、免、悉熟兔熟兔繼反思升華課題6.蝸牛課型新授課課時第二課時主備單位李家學校三年級語文學科備課組主備教師周晶負責領導杜特教學目標知識與技能：把握文章的主要內容，理解文章內容；指導學生有感情地朗讀課文；學習作者觀察事物的方法。過程與方法：采用并學會用自主學習的方法，學生能抓住課文的重點部分，反復朗讀，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。情感態度與價值觀：學習蝸牛肯攀登的精神，學生養成不怕困難挫折，勇于攀登的品質；培養學生留心觀察事物的良好習慣。教學重點有感情地朗讀課文；引導學生抓住課文的重點部分，反復朗讀，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。教學難點學習作者觀察事物的方法；品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神；感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。核心問題我為什么開始認為蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它了呢？教學方法自主探究、合作交流、以讀代講法。教學環節教學活動學生活動設計意圖預留匯報3′1．上節課我們認識了許多字詞朋友，這節課又來到了我們的課堂上，你還認識它們嗎？“釆蘑菇游戲”（課件出示小白兔采蘑菇的圖片，蘑菇上寫有生字和詞語，然后請學生讀出蘑菇上的生字、詞語。讀對了小白兔就會釆下蘑菇）。2.聽寫上節課學的生字、詞語，總結學生對生字的掌握情況。3．上節課，我們不僅學習了生字詞，還初步了解了課文內容，誰能說一說這篇課文主要講了什么事？全班來火車讀詞語寫生字、詞語一名同學匯報，其他同學補充以學生喜聞樂見的游戲活動導入新課，既回顧了舊知又激發了學生學習本節課的興趣。問題出示3′過渡：童年的生活是多姿多彩的，就像冰心奶奶筆下的泡泡，回憶總是灑滿無色的浮光；童年的生活又是令人難忘的，總帶給我們感動和快樂，和伙伴們一起去捉蝸牛的幸福不是人人都有的。今天，老師將帶領大家繼續走進課文，一起來品讀下作者筆下的蝸牛。板書課題：蝸牛出示自學問題：1.用喜歡的方式讀課文3—4段，談一談我為什么開始認為蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它了呢？并用橫線畫出蝸牛膽小的語句，用波浪線畫出蝸牛爬行時令作者敬佩的語句？再談談自己的體會。認真傾聽齊讀課題一名同學讀自學問題，其他同學認真傾聽，領會本節課學習目標。明確學習目標，了解探究方向自主探究8′1.生認真讀課文3、4段，邊讀邊畫邊思考，整理問題的答案。2.如有疑問，小組討論，師巡視，并參與討論。認真課文，自主學習。小組交流，分享學習結果。培養學生的閱讀能力，自學能力，獨立思考能力，小組合作學習能力。交流完善15′組織學生匯報，相機出示重點語句引導讀、悟。請xx同學匯報，交流自己的意見。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說。）重點點撥：1.出示句子：蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。（1）讀一讀，談體會。抓住“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞。從而感悟到蝸牛的膽小。（2）藏在硬殼里的蝸牛當時會怎么想呢？（生想象、交流）（3）指導朗讀：是夠膽小的。誰來讀讀這句，讀出小家伙兒的膽怯。2.出示句子：不一會兒，從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角……才慢慢地伸出頭來，要是輕輕地碰它一下，它便立即把頭縮回去。（1）找出描寫蝸牛動作的詞語（探出、東張西望、巡視、慢慢、伸出、立即、縮）（2）從這幾個動詞中能體會到什么？（通過一系列的動作，作者體會到蝸牛很膽小。）（3）我們該用什么樣的語氣讀這個句子呢？（指導朗讀）過渡：同學們，在作者的眼中，作者的心中，蝸牛就是這樣一個不折不扣的膽小鬼，作者就是這樣一次又一次地嘲笑它的。可是后來，作者為什么又敬佩它了呢？1.出示句子：有一次，我將一只蝸牛放在墻壁上……它爬得慢極了，脖子伸得老長，背上的殼像一塊大石頭向下墜著。（1）抓住重點詞語“慢極了”“殼像石頭”說一說你體會到了什么？（它爬行的艱難，不怕重——殼重）2.出示句子：我看得有些不耐煩了，可它還在不懈地向上爬，只是有時稍停一下……繼續往上爬。（1）抓住重點詞語“不懈的爬”“喘氣”說一說你體會到了什么？（爬行很努力，不怕難——垂直向上）3.出示句子：我真擔心會把它摔壞了，急忙俯下身子去察看。誰知過了一會兒，它又探出了小腦袋……看它往上爬。（1）抓住重點詞語“兩個一點兒”“挪動”讀一讀你能體會到什么？（不怕摔——掉下再上，爬行很慢）4.出示句子：終于，經過幾十分鐘的長途跋涉，它到達了墻壁的頂端。（1）聯系上下文理解“終于”“長途跋涉”，從這兩個詞語中你能體會到什么？（爬行的艱難）（2）表達了作者什么樣的感情？（敬佩）5.作者觀察蝸牛爬行時，情感發生了怎樣的變化？（1）默讀第四段（2）找出情感變化的詞語不耐煩——擔心摔壞——以為畏懼——開始敬佩過渡：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內容？1．自由讀1、2、5自然段，想一想從這幾段文字中你能感受到什么？（抓住“惆悵“一詞能體會到作者對童年生活的向往。）2.這幾段內容和蝸牛有怎樣的關系？不寫可以嗎？指名匯報，其他學生補充糾正。一名學生讀句子2名學生找重點詞，理解體會一名同學練讀，評價讀指2名同學讀一讀，找出動詞，談體會自由練習感情朗讀指1—2名同學讀句子，談體會指1—2名同學讀句子，談體會2名同學理解詞語，談體會默讀課文一名同學匯報，其他生補充自由讀文2名學生說一說抓住重點句子、詞語品悟課文，理解教學重點突破教學難點。品讀細膩不重復，恰到好處地突破了教學難點。讓學生在充分、自由地讀，讀出對蝸牛的喜愛和贊美之情，要讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來。在本環節中善于激發學生質疑問難，使學生能夠對課文質疑，并闡述自己的見解，才能提高學生創新的能力。引導學生抓住課文中重點詞句仔細體會作者情感的變化。點撥深入3′1.你喜歡這只蝸牛嗎？為什么？2.蝸牛身上有哪些優秀的品質值得我們學習？3.小結：同學們，我們在成長的過程中，會遇到很多挫折和困難。我們只有像小蝸牛那樣，遇到困難不放棄，不退縮，努力朝著目標前進，路在腳下，只要走，就有希望。2名同學談一談認真傾聽培養學生學習蝸不畏困難，堅持不懈的精神。拓展反思3′1．對比自己的童年生活，談談學習后的感受。2．回憶作者認真、細致地觀察事物的方法，說說有什么值得借鑒的。談一談說一說基礎訓練2′1.回顧蝸牛爬行的過程。蝸牛在_____的墻面上爬行，它爬得___，爬得_____，_______，掉下來就______，它___，最后_______。一名同學填一填進一步了解蝸牛爬行的過程。延展提升3′1.閱讀《語文同步讀本》中《松鼠》和《喜愛音樂的白鯨》兩篇文章，感受自然界動物的可愛。2．同學們課下觀察一種自己喜歡的小動物，描寫一下它的動作，有興趣的同學也可以采用“首尾照應”的寫法。自由閱讀觀察動物引導學生將課內學到的知識遷移、運用到課外去。讀中學寫，讀寫結合。不斷提高學生的習作能力。板書設計6.蝸牛一碰觸角世上無難事只要肯攀登爬得慢極了努力向上蝸牛摔在地上反思升華課題7、狐假虎威課型新授課課時第一課時主備單位李家學校三年級語文學科備課組主備教師蔣娜負責領導杜特教學目標知識與技能：會認“狐、茂”等8個生字，會寫“假、虎”等13個生字；掌握“狐假虎威、茂密、尋找、半信半疑”等詞語；能正確、流利地朗讀課文，會用自己的話復述課文。過程與方法：在自主、合作、探究的過程中，體會“狐假虎威”的字面意思及深刻含義。情感態度與價值觀：通過學習寓言故事，使學生受到啟發和教育。教學重點理解重點詞語的意思，體會這則寓言的寓意，從中受到啟發和教育。教學難點在理解寓意的基礎上，結合實際談體會。核心問題森林里的百獸看見狐貍大搖大擺的走過來，為什么都嚇的撒腿就跑？“狐假虎威”說明了什么呢？教學方法講授法，自主合作探究法。教學環節教學活動學生活動設計意圖預留匯報3′1、猜一猜（1）今天，老師要給大家畫兩只小動物讓你們猜一猜，你要認真觀察喲。（教師在黑板畫簡筆畫狐貍和老虎）你們認識它們嗎？（2）請XX同學幫助老師把它們的姓名徽章貼在相應動物的胸前，再和大家說一說你是怎樣認識這幾個字的？2、今天，我們就來聽聽它們之間的故事。板書課題學生齊答指一名學生匯報，其他同學如有不同意見，說一說自己的看法。齊讀課題通過猜一猜、貼徽章的游戲形式，創設輕松愉悅的學習氛圍，激發學生的學習興趣。問題出示3′出示自學問題：識字，解詞。(1)用自己喜歡的方式讀文，圈畫本課的生字、新詞。（2）用“＿？”標出文中不理解的詞語。2、理清課文條理，思考：森林里的百獸看見狐貍大搖大擺的走過來，為什么都嚇的撒腿就跑？“狐假虎威”說明了什么呢？畫出相關的語句。指一名學生讀自學問題，識記關鍵詞語，