第頁共頁2023年語文教學方案二年級(匯總七篇)光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份方案。什么樣的方案才是有效的呢？這里給大家分享一些最新的方案書范文，方便大家學習。語文教學方案二年級篇一四年級41班共有學生59名，從整體看，本班學習成績兩極分化較嚴重。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣。能堅持寫日記，能認真觀察周圍事物，寫出程度較高的作文，在涉外杯作文比賽中獲得較好成績。后進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能認真完成老師布置的作業，作文記流水帳。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。《義務教育課程標準實驗教科書語文四年級》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準〔實驗稿〕為根據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排構造到呈現方式，有不少新的打破。老師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面進步學生的語文素養，增強語文理論才能，培養創新精神，促使學生全面開展。本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大局部。教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、真誠地待人處事、保護大自然、理解戰爭，呼喚和平，生命是珍貴的、人間真情、成長的故事、科技成就。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有考慮練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在局部課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助理解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。另有“寬帶網”“興趣語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導搜集、理解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進展綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音，直到該字列入要求認識的字為止；導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在第一次出現時注音，后面出現時不再注音；選讀課文中不認識的字均不注音。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文中的生字，都是注的本音，有些字在詳細的語言環境中要變調或讀輕聲，在教參中加以提示，供老師指導學生朗讀時參考。1、能利用漢語拼音識字，學習普通話。2、培養獨立識字的才能，要求會寫200字，認清字形，理解在語文環境中的字義，并能正確書寫，會認200個生字，只要求讀準字音，不要求會寫。3、聯絡上下文，結合生活實際或理解詞語意思，特別是含義比擬深化的句子，學過的詞語大局部能在口頭或書面中運用，學過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環境中的恰當意義，區分詞語的感情色彩，聯絡上下文和自己的積累，領會有一定內涵的詞句，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度合適的讀物，理解主要內容，學習閱讀，能根據需要搜集有關資料，逐步養成課外閱讀的習慣，鼓勵探究型閱讀。5、口語交際：〔1〕、能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問題能講清自己的意思〔2〕、與人交流能尊重理解對方，樂于參與討論，敢于發表自己的意見。〔3〕、聽別人說話認真耐心，并能簡單轉述，說話要有禮貌。6、寫作：能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察考慮和樂于動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積累習作素材，能在觀察的根底上寫出內容比擬詳細，有一定條理，有真情實感的簡單的記實作文和想象作文，學寫和縮寫課文，練習從內容、詞句、標點等方面修改自己習作，并主動與別人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。7、理論活動：〔1〕、對自己身邊的、大家共同關注的問題，學習是非善惡。〔2〕、初步理解查找資料、運用資料的根本方法。〔3〕、籌劃簡單的社會活動，對籌劃的主題進展討論和分析^p，學習活動方案和活動總結。8、寫字：〔1〕、硬筆書寫楷書、行款整齊，有一定的速度。〔2〕、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。1、要以《大綱》和《課標》為指導，以培養目的為主旨進展教學，保證教學不偏向。2、要在低中年級詞句訓練的根底上進步訓練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來。3、意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主合作學習，啟發學生閱讀、考慮和討論，實在進步學生的理解才能，讓學生學到讀書、作文的方法。a加強朗讀訓練，注意發揮學生學習的積極主動性，鼓勵學生發表不同的見解，讓學生在閱讀理論中學會獨立考慮、學會讀書。b注意引導學生把學到的知識運用到理論中去，在口語交際和理論活動應該注意學生各種才能的開展培養，爭取全面進步。c根據學生實際，創設一個輕松活潑的習作環境。d加強寫字的指導，特別是毛筆字的書寫。4、加強學生才能的培養。成立新的合作學習小組，他們合作學習方法，指導寫好合作學習的體會、小論文。5、擴大學生的知識面。讓學生上網查資料，搞社會小調查等活動。語文教學方案二年級篇二全冊教材由“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”和“課文”四個局部組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。1、“入學教育”共兩局部，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛生并在理論中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學慣用品。2、漢語拼音，穩固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。3、識字，分2組編排，每局部每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能讓學生在認字和閱讀的過程中，獲得成功的樂趣，增強學習語[]文的自信心。1、會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、腔調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。3、掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規那么寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學慣用普通話正確、流利地朗讀課文。3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感興趣的內容，樂于與別人交流。1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。2、能認真聽別人講話，努力理解講話的主要內容。3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。1、讓學生自己找一找圖中的哪些局部和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學的字母和音節。還可以引導學生把帶調的音節和口語中的詞語聯絡起來，說一個詞或一句話。做到觀察圖畫、學習拼音和說話的訓練的有機結合。2、本冊教材拼讀音節主要以拼讀結果的形式呈現。3、在拼音教材中安排的70個漢字只要求認識，不要求書寫，也沒有認識偏旁的任務。在教學中，老師不要作字形分析^p，讓學生整體認記即可。4、在拼音教材中編排的兒歌，只要在老師的領讀下讀熟即可，不要求學生背誦，更不宜分析^p講解。1、本冊的識字與以往有所不同，只要學生能把所認的字用于閱讀就可以了，既不要求書寫，也不要求對字形做過細的分析^p。老師可通過不同的教學環節復習生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復出現，讓學生從整體上認記字形，使識字得以穩固。可以適當浸透一些識字知識和方法。2、要調動學生的識字積累，開展他們的思維才能和想象才能，進展自主性和創造性的學習。3、識字要求不要一刀切，要成認學生之間的差異。4、在一年級起步階段，要打好寫字的根底。1、低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。要重視指導朗讀。2、要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發表自己的看法。3、要引導學生積累語言。4、低年級的古詩教學，要順應兒童年齡特點，以讀背為主。重點應放在讀、背、識字、寫字上。5、教材中安排了兩篇連環畫形式的課文，老師要鼓勵學生借助圖畫閱讀，還可以用猜讀、跳讀，遇到不認識的字問別人等方法讀課文。學生獨立完成，有些題目，要倡導合作和互相交流。1、要引導學生聯絡生活實際，說說自己做過的有趣的游戲，不僅僅限于說圖上的游戲。2、要重視創設情境引入話題，激發學生裝的交際興趣。語文教學方案二年級篇三一、學生根本情況分析^p初二學生根本上具備了寫人，敘事，寫景狀物的才能，可以較完好、清楚地寫人敘事，寫景狀物，可以從總體上考慮，安排文章的構造，使文章構造完好，但也有局部學生不能合理地安排構造，而且對選材的典型性，語言的通順等都有做不到。更有甚者語句不通，錯字連篇，標點不用，無中心。因此，本學期的作文教學任重而道遠。二、本學期的作文教學內容。本學期主要訓練話題作文，讓學生寫自己的生活經歷和表達對生活的感受、認識、安排了八次專項作文理論，可以自由自在地說自己想說的話，也可以拋開參考題目，據本次習作的要求，自擬題目。三、教學措施。1、自身方面：加強自身素質的培養與進步，運用讀書筆記，業務學習等方法進步自己的寫作程度，平日多讀多寫，多積累，拓寬知識面。2、學生方面：加強學法指導，使學生形成良好的讀寫習慣，注重積累生活素材，在班中開展寫作訓練競賽、日記優美片斷選讀，讀書收獲比賽等活動，增強學生讀書與拓寬寫作的興趣。教學輔導方案通過一年多來的初中生活學習，學生的語文學習程度有了一定的進步，許多學生的根底知識掌握結實，閱讀和理解才能有較大程度的進步，大局部學生尤其是學習成績較好的學生懂得怎樣去學，他們可以積極主動的完成老師布置的作業，具備學習新知識的才能。這些學生學習態度端正，學習目的明確，上課能認真聽講，可以較完好、較及時做好各種課堂筆記，獨立完成課堂上的練習和作業，他們的學習興趣較高，進取心較強，有較高的求知欲和獨特的學習方法，對問題有較強的分析^p才能，但也有少局部同學根底差，缺乏學習自信心。為了使每個學生獲取更多的知識，大面積進步教學質量。特制定輔導方案如下：1、建立優生輔導小組和差生轉化小組，加強學法指導，培養他們良好的學習習慣，教育他們樹立遠大的志向，明確學習目的，端正學習態度，以飽滿的學習熱情，努力把學習搞好。2、結合輔導，培養他們大膽的想象力和創造力，做一名符合時代要求的中學生.3、定時、定期、定內容對他們進展輔導。4、制定實在可行的輔導方案。5、個別指導與集體輔導相結合，注意輔導的內容豐富并且要精，選取的內容要有一定的梯度，根據每個學生的實際情況進展輔導。6、對學生進展多表揚與鼓勵，并進展正確科學的引導，增強他們的自信心。優生：王藝林、邢子娜、韓冰、黃文章、張小輝、鐘敬梅、閆晴晴、王迪、鐘振華、孟子杰、王曉芹、王文燕、楊曉龍等開展生：黃敬龍、宿祥星、莊雪梅、于發成、楚金龍、宿愛順、代仁友、馬政鵬、鐘友民、毛民英、黃元富、寇永祥等這本著優生優培及差生轉化的原那么，讓好學生吃得更飽、吃得更好，充分發揮他們的特長，使優生更優，除學好書本的知識，還能獲取更多、更新的書本以外的知識為主要原那么。努力做好差生的轉化工作，使學生充分發揮應有的潛能，力爭使每個學生都學有所成，大面積進步教學質量。在本學期中，要大力開展學生的思維才能，培養他們擅長發現問題解決問題總結規律的才能。培養他們的邏輯思維才能、想象力、創造力以及分析^p問題的才能，爭取在今年的學科考試中獲得更突出的成績。1、充分運用課外活動和自習時間進展輔導。2、制訂實在可行的輔導方案，定期總結。3、老師精心備課，精選輔導內容，進步輔導效率。4、定期進展思想教育，教育他們從小樹立遠大理想，并努力為理想而奮斗。1、結合課本所學知識，選取相應的知識加以拓寬知識面，兼以進展思想教育，詳細內容根據教學進度和教學內容現定。2、課外閱讀〔現代文、古詩、古文〕優生每周二課外活動時間開展生每周三課外活動時間語文教學方案二年級篇四同學們，你們好！歡送你們來到西飛一小，從踏入校門開場，你們就是小學生了。那么有誰知道小學生的生活與幼兒園里的小朋友的生活有什么不同？〔生發表自己的看法〕那小學生的生活是怎樣的呢？〔出示掛圖一〕〔一〕1、這是什么地方？都有誰？他們在做什么？2、討論①、開學第一天，你見到老師應該說些什么？②、圖上這位小同學與老師說了些什么？老師會對他說些什么？〔及時點評〕3、情景練習同學們從踏入校門的那一刻起，接觸最多的人就是老師。老師教給同學們知識，并且關心同學們成長。那么在學校生活中我們應該怎樣與老師相處呢？①、清兩位同學上臺表演，一演老師、一演學生。情景：a、在路上師生相遇如何互致問候？b、在辦公室里、在教室里……②、師生評議。③、總結我們為什么要這么做呢？〔二〕1、爸爸媽媽送我們到校門口時，我們應該說些什么？2、看圖。想一想：圖上的父子、母女正在說些什么？〔讓學生根據他們的動作、神態大膽、合理地想象〕3、情景表演①、表演、評議②、總結：要熱愛父母、尊敬父母。〔三〕1、當你在上學、放學路上遇見同學，你會怎么辦？〔情景表演〕2、評議3、總結：同學之間要互相團結、友愛、互相幫助。當別人遇到困難的時候，應該伸出援助之手。〔四〕、觀察遠處，畫上還有誰？他們在干什么？〔清掃衛生〕問：他們為什么要清掃衛生？不清掃衛生會怎么樣？總結：校園是我們共同的家，這里有教室、綠樹、紅花。作為其中的一員，我們應該保護我們的校園環境。1、同桌互相說一說我們的校園，各地方都有些什么？2、指名說，其他同學補充。3、集體參觀我們的校園，熟悉環境〔可讓講解較好的學生作小導游，邊走邊說〕。回家動手畫一畫我們美麗、得意的校園。語文教學方案二年級篇五根據學校教學教研工作方案，結合學生學習的實際情況，以進步學生綜合語文素質，獲得明年中考優異成績及個人教學教研的質量和程度為目的。根據平時對班級學生語文學習品質特點的理解，尤其是通過對上學期期末考試成績及暑假作業完成情況的分析^p，發現學生在語文學習上還存在一些問題：學生身上良好的學習習慣〔課堂聽講，記筆記，發言提問〕還不是很理想，總覺得他們學習急躁、被動，懶于記筆記、無視書寫、作文才能較差。中三班兩極分化嚴重，而且“尾巴”較大，相對同年級組的其他班級而言，班級的優秀率偏低，今后應設法減少低分人數，進步優秀人數。本學期要學完九年級上冊和下冊局部內容，上冊教材共分為七個單元，主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題、文體為內容安排，以單元形式進展閱讀教學，并另有文言文單元，集中學習文言文。在九年級，文學作品作為單獨的內容形式出現，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內，以培養學生初步的文學欣賞才能。上冊教材分編有散文、小說、議論文、書信、戲劇和文言文等內容。散文主要是有關自然的主題，小說主要是現代的小說。一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進展文言文閱讀教學，并承接以前的教材安排，編有一定數量的古代詩歌。〔一〕要認真完成常規教學工作，尤其要強化集體備課。要與備課組老師提早共同備課，優化“一案三單”的設計。對“導學預案”要根據所教班級的實際情況進展二次設計，要突出老師的“導學”和學生的“自學”環節設計，要嚴格按照“導學預案”中的時間設計安排教學環節，不得拖延時間；“問題訓練單”要參考練習冊設計，防止顧此失彼或重復訓練；要突出梯度練習。教學過程要表達學生的主體性，突出重點和難點。要靈敏運用多種教學方式，鼓勵運用探究性的學習方式，以進步學生發現問題和解決問題的才能。要培養小組學習的合作精神，提倡互助互幫；培養學生自主學習、自我管理的才能，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監視作用，力爭做到每課過關，單元過關。要努力創設語文學習環境，溝通課內外的聯絡，拓寬語文學習的渠道；要繼續培養學生耐心閱讀的習慣，掌握解題的技巧，引導學生學會發現問題，學會文字表達。要加強作文訓練，講練結合，要充分利用學生手中的“中考押題作文訓練卷”，爭取寫好記敘類文章，學會議論文體的寫作。要將學生的優秀作文在班級張貼，以鼓勵學生寫“原創作文”。另外，作文教學要貼近生活實際，把握中考方向，多寫小作文、片段作文，嘗試互批互改，以改促寫，有效進步作文程度。要根據教學內容對不同層次的學生進展分層教學。利用課外時間培優輔差，進步及格率和優秀率，減少低分人數，力爭整體進步。作業的布置和修改要要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。作業的檢查要及時，有效地杜絕學生不做、不交作業的現象；作業修改要準確、及時，要求學生一定要更正作業中的錯誤之處，知道錯誤原因，還要記住正確答案。按學校的要求做好假期作業考試和月考的各項工作，做好試卷分析^p，找出教學中的薄弱環節，查缺補漏，力求完善。教學過程中，要及時總結老師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。〔二〕注重語文根底知識的積累應用和根本技能的訓練教學過程要突出學生的理論活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練學生的根本技能，全面進步學習語文的才能和信心。要理解課文中出現的重要作家作品知識；理解描寫方法、修辭方法和句子成分的有關知識；熟記課文中出現的字詞的音形義，以此作為練習寫字的內容之一；具有根本的閱讀聽話說話才能，養成學習語文的良好習慣；讀文言詩文，要理解內容，背誦一些根本篇目，積累并熟記常用文言字詞意思和句式，能獨立完成課外簡單文言文的習題訓練。進一步培養學生閱讀寫作才能，加強對學生學習方法和技能的培訓。指導學生學會記敘文、說明文、議論文閱讀題的解題技巧，以便為中考打下良好根底。〔三〕繼續培養學生良好的學習習慣和意志品質要繼續培養自主預習、復習的習慣；要使用讀書“六字訣”閱讀課文，養成圈畫詞句、疑難問題的習慣；上課要專心傾聽別人發言，積極考慮并參與發言，養成速記的習慣；要強化漢字和詩文的書寫，養成正確、端正、明晰寫字的習慣；要有耐心讀書的習慣，使閱讀與考慮想結合；養成自覺誦讀文言文的習慣；養成有疑難，設法解決而不逃避的習慣；要重點培養學生具備勤奮、有恒、認真、專心、團結、協作等學習的意志品質。〔四〕鉆研業務、參與教學教研活動作為畢業班老師要實在加強中考試題的研究，加強針對性教學。要純熟掌握教材內容，參加校本培訓，并完成校本教研手冊中要求學習和研究的內容。要參加學校、教研組組織的.各種形式的教研活動，要主動聽取同科老師的課，多聽學科帶頭人和骨干老師的課，課后多與同事討論交流，以進步自己的教育教學才能。每周教兩篇課文，每個單元進展一次單元測試。語文教學方案二年級篇六全班有學生40人，大局部學生閱讀才能強，根底知識結實，寫作程度居中。但是也有差距，有一局部學生需要老師多下功夫，發現他們的閃光點，爭取在現有的根底上有所進步。本冊課文的編排，圍繞訓練重點設計了一個大體的順序，注意訓練的整合性，螺旋式上升，將課文分為6組，每組一般3——4篇課文，在每組課文之前安排了導讀。在每篇精讀課文的前面安排了預習，在后面編寫了考慮練習，在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運用”。1、導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題。2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及考慮練習。3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是對訓練重點的概括和歸納總結。這些訓練工程，突出了語文學科的特點，突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積累，同時又突出了對良好學習習慣的培養。4、積累運用。安排在每組課文之后，每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背、閱讀、口語交際、習作。1、詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的根底上，應進步高訓練要求，要引導學生自覺運用，聯絡上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深化的句子。2、朗讀訓練也是語文教學的根本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和時機練習朗讀。3、閱讀才能的培養始終是小學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生學會讀書，學會考慮，注意讀中有悟，重視獨特感受。4、習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點。要實在培養學生寫文尤其是寫記敘文的才能。5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯、諺語，重在引導學生理解中華優秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。1、繼續加強詞句訓練詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的根底上，應進步其訓練的要求。要引導學生自覺地運用、聯絡上下文和社會理論的方法準確理解詞語，特別是那些含義比擬深化的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。2、考慮練習的教學要充分利用考慮練習中的問題，啟發學生考慮和討論，實在進步學生的理解才能，學到讀書作文的方法。3、要加強朗讀的指導和訓練。朗讀是重要的閱讀根本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時機練習朗讀，指導朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導，使朗讀和理解親密結合，在理解的根底上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。4、要注意發揮學生的積極性和主動性，引導學生進展探究、合作學習，繼續加強對學生自學才能的培養。充分發揮老師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立考慮的根底上，通過老師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發表不同的見解。5、繼續指導學生寫好學習方案和總結。6、繼續加強對學生寫字的訓練，堅持每天讓學生寫50個鋼筆字，做到正確、標準、勻稱、美觀。7、加強作文的指導和評講，作文評改繼續采用自評、互評、師評等多種評論方式。對于優生在培養他們閱讀才能的根底上，重點指導其寫作和寫字;對于根底薄弱的學生，要在閱讀和寫字方面多下工夫，重點指導朗讀。對于后進生要指導他們克制畏難情緒，指導平時按時完成作業，調動他們觀察考慮和練筆的積極性，翻開思路，不拘形式的自由表達。語文教學方案二年級篇七一、教育教學指導思想貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探究能適應學生開展和學生實際需要的新教法.結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。培養學生具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的根本才能，以及運用現代技術搜集和處理信息的才能，為升高二進高三入社會打下堅實的語文根底。培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握知識點的學習方法，為終身學習準備好必備的才能。發現新問題，探究新教法，把課堂的研究性閱讀推向深化，把新課標配套的“自學——探究——反思”形式新課型并加以完善。二、教學設想面對學生薄弱的語文根底，強化訓練，夯實根底，落實日常教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下的環節：(一)閱讀方面，充分利用“經典”與“名著”擴展學生的閱讀面，培養學生自學語文的才能。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供應學生閱讀，養成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣，努力通過學生的自身積累和老師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀才能，培養學生閱讀粗淺文言文的才能。(二)在寫作方面，堅持每周幾篇課外練筆，每兩周一次大作文的訓練。小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察、構思、措辭、造句等才能。大作文從觀察與感受、想象與聯想、再現客觀事物、表現主觀情感等方面，讓學生把握寫作運動的內部規律，從根本上進步寫作才能。(三)口語訓練方面，結合詩歌教學，開展詩歌朗讀訓練，掃除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣。在詳細操作方面，結合單元教學，穿插“說服別人”、“回絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓練，使學生能自由流暢地表述自己的見解，養成文明得體的說話習慣。(四)日常語文教學還貫穿寫字、背誦等根底訓練。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的;背誦一定數量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野，積累寫作素材，進步口頭表述才能，進步學生的文學修養。三、教學策略1、改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。(1)要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。(2)要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲藏。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際嚴密結合，在教學理論中參悟道理，總結經歷，提升素質。(3)重視備課組建立，充分發揮集體的知識和力量，不斷完善教學內容、教學過程和教學方法。2、重視思維訓練，注重才能培養，增強素質教育意識，扎扎實實學好課本。(1)把學習的主動權交給學生。無論是教學目的的設計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面進步全體學生的根本素質上。(2)重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學，力求做到重點突出，訓練到位，把功夫花在根本功的培養上。(3)注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養，注重非智力因素的開發，提升學生良好語文學習的心理素質，培養學生考慮問題的辨證性和周密性。(4)持之以恒地做好提優補差工作，防止兩極分化的過早出現。3、重視作文教學，努力進步學生語文學習的整體程度。設想：充分挖掘教材資，努力探尋閱讀與寫作的關系，親密聯絡社會生活，注意開發現實生活中的作文教學資，課堂作文訓練與口語交際才能的培養雙管齊下，使作文教學真正走上系列、優化的安康之路。詳細來說，有以下五個方面的考慮和做法：(1)分解才能，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎么寫”，都要明確到位，決不模糊。語文教學方案二年級篇八本冊教材由2個單元的“識字”和6個單元的“課文”組成，每個單元后面安排了一個綜合練習。本冊教材繼續堅持把培養良好的學習習慣放在重要地位，識字教學的安排兼收了分散識字、集中識字、字族文識字等各家之長，采用識寫分流的方法安排生字，在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解識字與讀寫之間的矛盾。所選課文26篇，題材廣泛，富有現代意識，內容貼近兒童生活，分為六個單元，各單元內容相對集中，有的描繪了無限美妙的祖國春光；有的意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好根底，是做人、成材的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情；有的給學生以的“勞動榮耀，懶惰可恥”的教育；有的意在對學生進展益智教育；有的意在反映科技開展和社會文明。語言文字標準生動，適應學生的認知程度，有利于激發兒童的學習興趣，有利于讓學生從從多種角度，潛移默化地承受思想品德教育，承受中華傳統美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。每單元后面的綜合練習內容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列，這樣既能幫助學生穩固所學知識，又能促使其語文才能的開展，還能讓學生學得生動有趣，激發他們熱愛祖國語文的情感。重點：識字、寫字、朗讀、背誦。難點：理解課文內容，積累并運用課文中的一些語句。1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的讀熟習慣。2、培養專心傾聽、勇于發言的良好習慣。3、繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。4、穩固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。5、能正確抄寫聲母、韻母和音節，在四線格上寫得正確、工整。6、準確認讀483個生字。7、掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。8、能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、標準、姿勢端正，卷面整潔。9、能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的答復。10、能看圖說一句完好的話或幾句連接的話。11、能按照要求用幾句連接的話講一件簡單的事情。12、能聯絡課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。13、認識句號、問號、感慨號，能讀出陳述、疑問、感慨等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。14、朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。15、正確地復述課文，語句連接。16、能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。1、根據學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課，做好教學的六認真工作。2、加強非智力因素的訓練，培養學生良好的學習習慣，充分發