2023年五年級語文個人教學總結五年級語文個人教學總結1

任時間飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記如下，權作閱歷教訓的總結。

一、完成教化教學狀況：

(一)、仔細備課，不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

(二)、增加上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜愛上語文課，就連以前極厭煩語文的學生都樂于上課了。

(三)、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

(四)、真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常到各大書店去搜集資料，對各種協助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

二、勝利的教學閱歷：

(一)實施新的教法，提高教學的實效性。

第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。識字和寫字是高年級語文教學的重點，教學中我堅持多認多寫的原則。在識字教學中，充分利用學生已有的識字閱歷和熟悉的語言因素，教給學生識字方法，激勵學生用自己寵愛的方式去識字，在識字過程中肯定重視寫字的指導，不僅要求學生把字寫對，還要做到姿態正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起;在識字過程中加強對已相識的字的復習、鞏固工作，防止回生，把新授與復習結合起來。

其次，在口語交際中，聯系實際，創設情境，使學生入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。

第三、在教學策略上，整體關顧，敏捷處理。人教新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理支配的。因此，教學中肯定要具有整體教學思路，做到前后貫穿，整體優化。在每組教學中，什么時候支配什么內容、布置學生進行那些學習打算、運用什么方法施教，必需心中有數。避開"單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍"的現象出現。第四、在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。新課標提倡學習方式的轉變，提倡學生自主、合作、探究性學習。而新教材又非常重視學生學習愛好和學習實力的培育，通過多種方式體現了讓學生自主學習、主動學習、在嬉戲中學習的意圖，使學生在學習中不斷有所發覺，不斷獲得勝利的愉悅。因此，我充分利用好教材本身創設的這一教學有效資源，放手讓學生自主識字，自主閱讀，自主交際。讓學生在自主學習活動中自得自悟、主動參加、探究發覺，從小激發學生學習的成就感。

(二)、留意德育滲透，體現語文的情感性。

"新課標"指出："培育學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法，是語文學習的重要內容，不應當把它們當作外在的、附加的任務，而應當因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的.功效。"我在教學中主動貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充分利用教材隱藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到"潤物細無聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素養教化，做到"披文入情，以情悟文，情文結合"。

(三)培育語文素養，體現語文的學科性。

新教材特殊重視對學生語文素養的培育。因此，老師在教學中要充分利用教材優勢，注意學生語言的積累、感悟和運用，注意對學生進行語文基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎;要努力體現語文的實踐性和綜合性，努力開發語文課程資源，充分利用當時、當地的學習資源和教化資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬學生的語文學習空間，增加學生語文實踐的機會;努力改進課堂教學，整體考慮學問與實力、情感與看法、過程與方法的綜合，實施了啟發式、探討式教學;注意學生語文創建潛能的開發，促進學生可持續性發展

(四)、開展了豐富多彩的語文實踐活動。

努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有肯定聯系，將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。創建性地運用教材。比如，課后，學習伙伴建議大家收集萬泉河的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內容。老師要依據當時、當地和學生的實際，活用教材，’隨時利用身邊的語文教化資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。總之，老師備課時胸中要有全局，創建性地設計教學，創建性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充溢活力。

(五)重視學生良好課外閱讀習慣的培育，大力提高學生的寫作水平，有一部分學生能寫出特別優秀的作文。

三、取得的教學成果：

本人任教的語文學科在鎮中心學校的多次統考中名列第一名，參與中心學校的優生檢測競賽中本班的朱艷芬、蘇才莉、覃夏玲、王家楷分別榮獲單科第一名、其次名、第三名、第四名;覃夏玲榮獲總分第六名，蘇才莉榮獲總分第八名;蘇才莉的讀書征文榮獲中心學校一等獎。

四、存在的問題及改進的措施：

問題：

1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本愛護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫駕馭的不好，錯別字比較多，還沒有養成仔細書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠敏捷，沒能充分提高學生學習的主動性。

3、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位。

4、個別學生學習語文的主動性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

5、學生學習狀況兩極分化嚴峻，有少數學生還沒有駕馭寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。

6、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。

措施：

1、采納多種教學手段，激發學生學習語文的愛好。

2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想

落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教化，發覺他們的閃光點，剛好表揚激勵，增加他們的自信念和責任感。

4、重視優生的培育和差生的轉化工作。

5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培育。

以上是我本學年度在教學上所下的功夫，取得了肯定的成果，課堂教學質量有所提高，有待認清形勢，更新觀念，不斷地挑戰自我，努力向上，爭取更大的進步。

五年級語文個人教學總結2

頑猴辭舊歲，金雞報新春。任時間飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記于下，權作閱歷教訓的總結。

一、狠抓基礎學問和基本技能

由于我班學生來自鄰水的各個鄉鎮和鄰近縣市，學生學問基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎學問和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的學問水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，對修辭手法的推斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文實力?

二、敏捷機動處理教學方法

依據新課程改革的'精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中往往依據學生的學習狀況敏捷調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，老師也必需對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟；時而激勵學生各抒已見，盡情發表自己的看法；時而采納一些別開生面的方式方法來調動學生的學習主動性，收到了顯著的教學效果。

三、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成果是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成果卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課用心聽講，剛好對學問進行鞏固，然后還要剛好復習。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思索。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

四、做好扶優轉差工作

學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成果差的學生又經常“吃不了”。這就給我們教學提出了一個難題，必需保證優生夠吃，差生能吃。不然，都會有看法的。我經常用的方法，在作業中運用“自助餐”的形式，要求必需全面完成的基礎上，優生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實踐，我覺得這方法非常有效，來期還將大力推廣應用。

五、突出章節過關

本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的學問點問題，剛好解決。對的確困難的學生進行耐性細致的個別教化，使之駕馭，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成果普遍有了提高。

六、拓展學問視野

語文教學必需重視積累運用，只有學生對學問有了肯定積累之后，才能運用。為了拓展學生的學問視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀文段朗讀。通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必定收獲了很多東西。

2、進行各種詞匯收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文嬉戲。如詞語轉換，如“大海”——“學校”，學生可通過“大海——上海——上學——學校”的兩次轉換來達到目的，在限時競賽中，比的是學生的反應和機敏，學生在活動中增長了學問，訓練了動腦的實力。

4、進行講演競賽。班級中進行的講演競賽，激勵學生大膽，提出自己的觀點，時間不在長短，關鍵是要勇于參加。在這個學期中，學生們學習語文的愛好得到了極大的提高，這和常常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有干脆關系的。在本期的教學中，學生的語文愛好得到了激發，語文基礎學問得到了提高，語文實力得到了增加，為來期的學習打下了基礎。

五年級語文個人教學總結3

任時間飛逝，我辛苦工作，驀回首，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆許多，點滴作法涌上心頭，本學期我擔當五年級的語文教學任務，我感到我班學生基本上酷愛學習，有主動的學習看法，良好的學習習慣。本學期，我重視落實課堂常規，重視培育良好學習習慣，營造良好的學習環境，重視學生的基礎學問鞏固與語文基本技能的訓練，培育了學習的獨立學習實力，的確達到了“向40分鐘要質量”的要求。現詳細總結如下：

一、完成教化教學狀況：

1.仔細備課，不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學進程的程序剛好間支配都作了詳細的記錄，仔細寫好教案。每課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

2.增加上課技能，進步教學質量，使講授清晰化，條理化，正確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生交換，充分體現學生的主作用，讓學生學得輕易，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡可能少，學生動口動手動腦盡可能多；同時在每堂課上都充分考慮每個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到進步。現在學生普遍反映喜愛上語文課，就連之前極厭煩語文的學生都樂于上課了。

3.虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習他人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

4.仔細批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，對各種協助資料進行篩選，力求每次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業進程出現的題目作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

二、課堂教學，講究實效。

1.我常采納講精彩小故事、激情誦讀、小嬉戲、學問對抗賽、聽老師唱幾句等形式調動課堂學習氣氛，激發學生課堂學習的活力。

2.每堂課突出解決一兩個實際問題，不四平八穩，其它的學問點則由這一兩個問題發散開去，拋給學生探討，探討，加深了對重要問題的理解與相識，有效地訓練了學生的思維，提高了學生的獨立閱讀實力。

3.教學手段多樣化，把語文學習與豐富的社會生活聯系起來，加強了語文實踐活動，使學習生活化，更富情趣，提高了教學效率。

4.加強了拓展訓練，語文生活化，生活語文化，追求大語文境界。

三、教學探討，獲益良多。

1.仔細參加了語文教研組開展的各項活動，在活動中開拓了視野，增長了見識，業務水平得到了提高。如以語文規范化學問大賽為契機，自覺學習和運用規范化的語言。

2.時刻關注最新語文教學動態，仔細學習了魏書生、王崧舟、于永正等人的許多書籍、文章，廣泛學習新的教學理念，不斷地用新的理念武裝自己的頭腦，不斷改進教學手段與方法，提高課堂教學的質量。

3.常思己過，不斷提高。堅持寫教學反思，堅持自覺探討教材與教學方法。

4.虛心向同事們學習，努力提高課堂教學水平，向課堂40分鐘要質量。

四、課外輔導，個別對待。

1.對寫字、朗讀、詞語積累、習作等進行了有針對性的指導。

2.加強了對后進學生在聽寫、背默方面的過關檢查。

3.輔導學生完成作業，教給答題方法與應試技巧。

五、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補空白。

六、注意課內外結合。

美國的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣袤的天地。通過收集與閱讀，為深化理解課文內容奠定了基礎。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。

此外，留意學科間的整合。讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育實力。

七、存在的'題目及改進的措施：

1.在教學進程中，對新教材理解、應用不夠深化。對教材內容掌控不夠，教學方法不夠敏捷，沒能充分進步學生學習的主動性。

2.教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位。

3.個別學生學習語文的主動性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

4.學生學習狀況兩極分化嚴峻，有少數學生還沒有把握寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。

5.輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。

措施：

1.采納多種教學手段，激起學生學習語文的愛好。

2.要努力開發、充分利用語文課程資源，綻開豐富多彩的語文實踐活動。

3.多組織一些班級活動，如：朗誦競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學遭到啟發教化，發覺他們的閃光點，剛好表揚激勵，增加他們的自信念和責任感。

4.重視優生的培育和差生的轉化工作。

5.在指導學生學好語文，進步語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培育。

以上是我本學年度在教學上所下的工夫，取得了肯定的成果，課堂教學質量有所進步，有待認清情勢，更新觀念，不斷地挑戰自我，努力向上，爭取更大的進步。

五年級語文個人教學總結4

這學期來本人仔細執行學校教化教學工作安排，轉變思想，主動探究，改革教學。學期頭的語文教學安排是以新課程標準的實施為綱領的。在校領導的指導下，本人努力學習，深刻領悟新課標的精神及意義，和同事們一道探究著，實踐著，較為圓滿地完成了各項安排，教學進度的支配基本合理，能夠和學校的安排及各項活動接軌。一個學期來，本人仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問結構，嚴格要求學生，敬重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教化教學任務。現對自己這一學期的教學工作總結如下：

1、貫徹新課程標準，仔細上好課。

⑴、按新課程標準，依據學生的狀況備好課。

仔細鉆研新課程標準和教材，對新課程標準和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點。

⑵、充分發揮學生的主體作用。

課堂教學中，堅持以學生為主體，老師只起組織和引導的作用，師生之間、學生之間交往互動。關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的主動性。為保證新課程標準的落實，我們把課堂變成有利于學生主動探究的數學學習環境。

2、分層合作，是實現合作、自主、探究的學習模式必由之路。

學生的層次不同，思索的效率不同，往往會造成一些學生怕于思索，懶于探究，依靠別人的思想。教學中假如讓好中差混成一個小組，這樣好的學生恒久成為領頭人，成為代言人，而差生恒久就在小組中得不到重視。要解決這個問題必需實行分層分小組合作的方法，在課堂上，依據不同的狀況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，實力相同的狀況下有了思索問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。

3、明確學習目標。

語文教學最忌一模一樣，簡單使學生厭煩。假如一模一樣地字詞教學，課文分析，歸納總結，這樣既費時又費勁，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。五年級的學生，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個實力而且有各自獨特的方法。在教學中，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學生依據方法自我解決。最主要的是依據教材學生明白這節課要達到什么樣的'水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。

4、規范作業。

學生學習新課和學問的系統化、條理化，要靠肯定的作業來鞏固提高。通過規范化的作業使學生的思路明晰，條理清晰。養成良好的學習習慣。這是新課程標準里的一個顯明觀點，而規范化的作業可以使學生的習慣得以形成。用課文本養成學生良好的學習習慣，用田拼本培育學生正確書寫漢語拼音以及字的章法，用雙行本規范學生的答

題習慣，拓展學生的發散性思維。寫日記，培育學生持之以恒的精神及良好記錄習慣。

5、主動做好課后輔導工作。

能主動做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善起先，從贊美著手，依據全部的人都渴望得到別人的理解和敬重的這一心理，我在和后進生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重。

6、主動做好學習方法的指導

教學最重要的學習莫過于方法的學習。我特別留意學習方法的指導，首先，我們強調上課用心聽講，剛好對學問進行鞏固，然后還要剛好復習、總結、反思。

7、注意學問點的落實、過關。

在每個單元的教學任務之后，我都進行檢測，針對學生從在的問題，剛好解決。對的確空難的學生進行細致的個別指導，使之駕馭，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成果普遍有了提高。

8、主動做好課后輔導工作。

能主動做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善起先，從贊美著手，依據全部的人都渴望得到別人的理解和敬重的這一心理，我在和后進生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解

9、拓展學問視野

語文教學必需重視積累運用，只有學生對學問有了肯定積累之后才能運用，為了拓展學生的學問視野，我開展了一系列的語文活動。

1、搜尋優秀文段。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，使學生的閱讀量增加的同時，學生必定收獲了很多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞積累有了明顯的增多。在這個學期中，學生們學習語文的愛好得到了極大的提高，這和常常開展語文活動是分不開的。

在本學期的教學中，學生的語文愛好得到了激發，語文基礎學問得到了提高，語文活動得到了增加，為下學期的學習打下了基礎。今后我將接著深化課堂改革，不斷改進教學方法，爭取教學質量得到不斷提高。

五年級語文個人教學總結5

經過多年的學習強化與教化指導，五年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有深厚的愛好，形成了學習語文的良好氛圍。為了把以后的教學工作做得更好，現將本學期的語文教學總結如下：

一、課堂教學中，努力體現教化新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲得學問與培育實力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采納生動活潑的教學形式，激發學生的學習愛好。課堂上努力貫徹當前一些新的教化理念，創設輕松民主的'教學氛圍，激勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，引導主動探究，自主獲得學問。提高學生的實力。此外，注意激勵后進生，供應更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生深厚的學習愛好。現在本班學生喜愛上語文課，學習愛好比較深厚。

二、通過多途徑培育學生各種實力與習慣，促進學生的全面發展。

1、運用多種途徑，培育學生良好的學習習慣。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評比一次，賜予星星嘉獎。一個月后評比語文學習主動分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位“小老師”領讀，既培育學生的組織實力，又培育學生的朗讀實力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱忱高漲，自我組織領導實力都得到了熬煉。

2、通過多種方法，培育學生閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作實力。首先為激發學生的寫作愛好，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪番，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。經過努力，本班學生的詞匯量大大增加，寫作實力也有了比較明顯的提高。

3、加強寫字指導，提高學生的寫字實力。寫字教學往往被老師忽視，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培育，課堂中留意提示，課外嚴格要求學生仔細書寫。

三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”，注意培育優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，賜予激勵，樹立后進生的信念，培育學生的學習愛好，促使每一位學生都有提高。

由于自身的實力有限，教學的閱歷的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題——寫字習慣很差，寫字姿態不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草，有的學生作業不能按時上交，或遇到難題就放棄，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作愛好比較深厚，但優生與差生的差異比較大，導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應當加以克服。

3、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。

五年級語文個人教學總結6

光陰似箭，日月如梭。轉瞬，一個學期的語文教學工作已經結束了，現將詳細工作總結如下：

1、加強思想教化，幫助他們明確學習目的，端正學習看法，學會正確的學習方法，教化學生仔細學習，打下扎實基礎。

2、變更傳統教化“一言堂”式教學所運用的陳舊教案，集體備課，不斷學習，勇于創新。把學生作為教化教學過程的主體，從而形成主體參加型課堂教學模式所須要的新型教案。教學中我注意引導孩子從反復讀中把握每篇課文的主要內容、情感，然后分析重點詞句，盡量避開將文章分解，將自己的感受傳授給學生。

3、在主體教化理論的指導下，充分調動學生的.主動性，解決好老師為主導、學生為主體的辨證統一，建構學生在相識過程中的主體地位，形成在老師指導下的學生自主學習、自我教化、自我評價的新型育人模式。每節語文課，我盡量留給學生幾分鐘，讓他們談談收獲與不足，說說自己、同學、老師的表現，從中找尋改進方法。

4、多采納講故事、做試驗、猜謎語……等學生喜聞樂見的手段創設情景，課前導入多樣化，激發學生的學習愛好，從而引導學生主動主動的學習。課后作業既要有利于夯實基礎，又要注意激發學生的創新意識。

5、開展各種語文活動，在愛好中學學問。本學期的第五單元是綜合性學習，在這一單元中，我放手讓學生成為老師，展示他們搜集到的材料，并說說自己的感受；繪制手抄報向全班展示自己的成果。但美中不足的是忽視了對個別學生的指導，未能使他們全身心的投入到活動中。我想這也是我今后應留意的。

6、“與好書交摯友”的課內外閱讀活動要貫穿始終。指導學生從書中獲得學問，并嘗試著學習作者的寫作手法寫一個片段，從而提升自己的寫作水平。

7、加強視察指導，幫助學生選擇材料，指導學生詳細、生動地寫作。加強學生課外閱讀的輔導，努力學習他人的寫作方法，積累豐富的語言材料，使學生的閱讀水平和寫作水平互協發展。

8、關注對中下生的輔導，剛好為他們“排憂解難”。

五年級語文個人教學總結7

課堂上我們常常會看到這樣的現象，當老師提出問題須要學生解答時，還有須要學生讀課文時，竟無人參加或總是那幾個優秀的學生，結果是老師生氣，學生膽怯 ，課堂氣氛不活躍，教學效果就可想而知了。其實，獐的身上有著強大的驅動力和創建力。須要老師的激勵和引導得法，這種驅動力和創建力就會在他從事的活動中得以體現。

一、想象激趣

記得有一個叫烏申斯基的教化家曾說過這樣一句話“劇烈活躍的現象是宏大的才智不行或缺的屬性，”事實正是如此，想象是人們對心腦記憶表象進行加工而建立新形象的心理過程，想象到的對象可以是現實生活中尚未有過，還有待創建的事物新現象，它有創新的特征與內涵。在閱讀教學中通過文字。畫化朗讀等多種形式對學生進行訓練，是培育學生創新精神與創新實力的重要舉措，也是課堂激發學生學習愛好的一個途徑之一。如教學從《南京長江大橋》一課中，“穿梭”一詞讓學生理解后，指導學生想象南京長江大橋上行人車輛來往穿梭的繁忙景象，學生發言特別主動，回答也很詳細“我看到了橋上有很多車，有裝滿了貨物的火車在橋上飛奔，還有各種轎車，有各種各樣的顏色，還有學多人匆忙趕去上班....其中還有一位學生回答：“我看到一群外賓站在大橋上伸著大拇指說：‘GOOD，GOOD，VERYGOOD!”整節課學生心情高漲，氣氛活躍，并且學生還體會到了祖國的旺盛昌盛。課文類似這樣的材料有許多，只要仔細鉆研就有新發覺。

二、質疑激趣

學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進。學生斯文活躍，有劇烈的新奇心和表現欲，他們對一篇課文往往會提出各種各樣的問題，假如老師在課堂上能夠給足夠的時間讓學生提問，那課堂氣氛就會隨著質疑而升溫，他們會自主的合作。探討。然后七嘴八舌的提出自己的疑問。但這樣問題又往往是膚淺而零亂無章的，有餓甚至與課文內容毫無關系，這時就要求老師一方面對學生敢于提問的精神賜予充分的確定與激勵，一方面還要有安排的教給學生質疑的方法。首先要告知學生，有價值的問題是建立在仔細讀書的基礎上的，還可以告知學生可針對課題或依據課文后的提問或抓住課文的表達形式，課文內容提出自己的不同理解與感受。往往在學生質疑的過程中，會引起學生對某一問題的不同見解而激發學生的思維達到意想不到的效果。在教學《武松打虎》一課時，一學生提出“我覺得武松并不是那么厲害，他打虎時吃飽喝足，而老虎又餓有渴，打死并不困難”這一見解可謂一石激起千層浪，學生忽然起先思索。探討。辯駁。結果是：正因為老虎又饑又渴，所以急需食物，這時它會盡全力去獲得，此時它的威力是最大的，而武松在這種狀況下打死它更能說明他的志氣與超群的武功。這樣就把課堂氣氛推到了高潮，由此可見，老師有指導性的讓學生質疑也是課堂激趣的方法之一。

三、試驗激趣

很多課文有肯定的科技含量，須要做試驗，但單純的試驗也會很枯燥，這就須要老師在試驗的過程中進行適當的調整。如《撈鐵牛》一課中，就有過這樣一個教學實例。老師利用學生校卡上一跟細繩，一頭栓在自己兩個食指上做為船上的木架，身體做為大船(裝了沙，身體下沉)另一頭則讓學生咬住，蹲下身子(做鐵桿)然后發動全班同學大喊“鏟沙”“鏟沙”自己的身體(船身)就漸漸上升，然后在發動學生大喊“劃船”“劃船”“加油”“加油”那蹲下的學生就跟著船身(老師)漸漸起來(上岸)。整個課堂氣氛高漲，每個學生都主動參加。在熱情的氣氛中試驗結束，其中的.道理也明白了。這就要求老師能找到教學的一個點而掀起課堂的氣氛。

四、幽默激趣

教學是一門藝術，有些學問比較單調，老師如照本宣科，語言。表情平淡，那課堂氣氛確定不回活躍。我認為適當而不低俗的調侃是活躍課堂氣氛的催化劑，如教學《麻雀》一課中，我問“假如你是那只老麻雀你會怎么做?”一學生答：“我不會那樣下去的，那不是無謂的犧牲嗎?我還有孩子要照看呢!”我笑著說：“哦，看來你還很回保存實力呢!”大家都笑了。又如《長征》一課中，學生理解“金沙水拍云崖暖”一句中的“暖”字，學生說：“因為水勢較猛，不斷撞擊，產生了熱量，所以就有了溫度。”我笑著說：“那黃果樹瀑布下面的深潭里的水豈不要達到沸點?”大家都笑了，那學生也笑了。又接著主動思索，最終得出了結論。雖然這些只是教學中的一些小事，但它卻使我更真實的感受到幽默是課堂的最佳潤滑劑。

課堂調動學生的主動性，主要靠老師平常多探討教材，挖掘教材中學生動態生成的資源，及課堂桑能敏銳捕獲到一切可激發學生愛好的學問點，進行適時的引導，這樣課堂氣氛，學生的愛好也就不難調動了。

五年級語文個人教學總結8

本學期，我擔當五年級語文教學工作，回顧本學期教學工作，現從以下幾個方面加以總結：

1、仔細備課、上好課。

始終以來，我語文教學功底弱，課堂氣氛調動不夠，缺乏對教學重點的把握是我教學成果始終無法提高的重要因素。因此這個學期以來，我借助教學參考書、教案書仔細備課，并學習網上課堂實錄，力求使語文課堂形式更加多樣，氣氛更加活躍，學生能夠主動思索、主動參加。

2、做好作業布置、批改工作。

依據程度差異，我將本班學生分組，在作業布置上面有時候會有調整，依據實力的強弱或做作業的速度布置難易程度、作業量不同的作業。對于字跡工整沒有錯誤的作業，運用“小紅花”或者“笑臉”來激勵學生，并有貼畫等小獎品嘉獎作業突出的學生。

在批改作業時，我大部分時間會在班里，發覺問題剛好更正。

3、培育學生課前主動預習、課中仔細記筆記的聽課習慣。

本學期我讓每個學生打算一份聽課本，激勵他們養成記課堂筆記的習慣，并在每天的家庭作業中布置預習課文的作業，進行預習方法的指導，在每天預習、朗讀課文后讓家長簽字，大部分學生都能夠根據老師要求的方法預習課文，朗讀水平有了肯定提高。

4、培育學生課外閱讀的良好習慣，拓寬課外學問的積累。

我在班里建立圖書角，除了學生自己的書籍之外，還從網上找出適合學生閱讀的課外讀物打印出來以供借閱。此外，在課內、課外閱讀過程中，進行好詞佳句的搜集和課堂朗讀展示。這樣可以拓寬學生的詞匯積累，提高語文學習的愛好。

5、培育學生多讀多寫的習慣。

本學期，除了上交作文之外，我支配學生每周進行兩次小練筆或作文訓練。同時，加強作文和寫話指導，雖說班級少數學生的作文實力還是比較差，但多數學生的寫作實力都有了肯定提高，做到有內容可寫，并且能夠抓住細微環節。

6、發揮學習小組的作用。

本學期，我在班里設立了學習小組，三人或四人一組。學習小組之間比成果、比作業完成狀況、比進步，讓每個組員都有集體榮譽感，在你追我趕中感受學習的樂趣，同時使學困生在組員的幫助下有肯定提高。

7、做好課下與學生的談心工作。

在課間，我大部分時間都和學生在一起，時刻關注學生的學習和行為改變，進行疏導。尤其加強與學困生的溝通，多激勵，發覺他們的每一個閃光點，剛好表揚。

以下是我總結出以下幾點不足和今后改進的方向：

(1)本學期我的教學僅僅處于學習、仿照教學視頻的階段，今后應當多閱讀理論方面的書籍，將理論與實踐相結合，總結閱歷，彌補不足，爭取在教學中有自己的風格。

(2)在作業的書寫方面要求不夠嚴格，導致個別學生到學期末的時候作業書寫明顯不如以前。書寫的質量也干脆影響了他們的學習看法。今后教學中，應當時刻提示學生書寫習慣，并在開學初提出書寫要求后，一切貫徹到期末不松懈。

(3)在課堂上，當我心情不好時，不能很好的限制心情，簡單急躁，當學生出現理解偏差或者說話結巴、嗦的現象時，我不能耐性的傾聽或者奇妙地幫助其完成回答。老師的急躁很簡單損害到學生，我也在不停的檢討、提示自己，信任以后我會有更多的耐性，不會讓不良心情影響到課堂上。

(4)基礎學問抓的不夠扎實，在生字聽寫、課文默寫方面所用的時間太少，所以在復習階段用了大量時間彌補。我認為，在今后教學中，我應當合理的安排教學時間，將聽、默寫也設計到教案中，作為教學中的一個環節，并隨時做好新舊課學問鞏固。

(5)學困生的轉化方面做的.不夠。開學初，應當做一份學困生轉化的安排與期望達到的目標，有的放矢，效果會更好。此外，加強與其家長的溝通，爭取得到家長協作。

(6)我們班學生情愿也喜愛學習，但是學生主動學習的意識還不夠強。應當發揮班干部以及學習小組組長的作用，每周為學習小組支配任務，并讓班干部做好監督工作，剛好檢查。

(7)我過分強調了優秀生對學困生的幫助，卻忽視了培優工作，因此在考試中優秀生的成果并不志向。在以后的教化教學工作中，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我將把培優工作和對學困生輔導工作都作為重點進行，不能顧此失彼。

本學期教學工作已經結束，我在教學中有心得、有反思。總結出了教學中的不足，我須要勤于實踐，主動探究新的教學方法，努力提高自己的教學水平，爭取不斷地超越自己，再接再厲，再上新臺階，對工作負責，對學生負責，爭取讓學生有更滿足的成果。

五年級語文個人教學總結9

光陰似箭，歲月如梭，轉瞬一學期的教學工作即將結束。回首這一學期的教學工作，感受頗深。

一、基本狀況分析：

本班學生48人，隨著年級的增高，孩子們的學問學習廣泛了，內容增加了，難度加大了,學習方法變更了.針對現狀,我將孩子大體分為三類：

第一類：得才兼備的孩子，這些孩子學習品質很好，有很好的自制力，能主動學習，是老師放心的學生；

其次類學生，所占比例最大，他們努力學習，但基于多種緣由，基礎不扎實，學習方法不正確，青春期思想波動等，造成成果不拔尖，但他們也有沖擊一類生的希望，這些學生就是所謂的可上可下的學生，發展好了，是重點，稍有松懈就將與重點擦肩而過；

第三類學生，是老師最心疼的孩子，這些孩子他們和善懂事，但成果始終不志向，以致自己信念都大打折扣，面對這些學生，老師們都傾注了很大的熱忱，盡心的輔導。針對上學期本班學生所表現出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些閱歷，現作出總結.

二、提高教學質量的做法

(一)、狠抓基礎學問和基本技能

為了扎實學生的基礎學問和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的學問水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都反復進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文實力。

(二)、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的'學習。提高了學習方法的指導，對提高學生學習成果是有很大好處的。有的同學為什么老是玩，可成果卻不錯這是為什么呢？首先，我們強調上課用心聽講，剛好對學問進行鞏固，然后還要剛好復習。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關鍵的，我們要著重知道學生學會思索，睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

(三)、做好轉差工作

針對我們班差生問題，我常常給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們剛好的激勵，使他們重拾學習的信念。

(四)、突出章節過關。

本學期的教學內容分為七個單元。在每個單元的教學任務之后，我都進行檢測針對學生從在的問題，剛好解決。對的確空難的學生進行細致的個別教化，使之駕馭，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成果普遍有了提高。

(五)、拓展學問視野

語文教學必需重視積累運用，只有學生對學問有了肯定積累之后才能運用，為了拓展學生的學問視野，我開展了一系列的語文活動。在這個學期中，學生們學習語文的愛好得到了提高，這和常常開展語文活動是分不開的。

三、存在問題與不足

1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本愛護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫駕馭的不好，錯別字比較多，還沒有養成仔細書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠敏捷，沒能充分提高學生學習的主動性。

3、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位.

五年級語文個人教學總結10

1、課前打算，做好備課。

（1）集體備課，同心同德。設立主講人，每人一單元。做到仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，理解重點句子含義以及重點的字詞，了解教材的結構，重點與難點，駕馭學問的邏輯，使年級的老師在通讀教材、教參、教案能運用自如，知道補充資料來教好教材。

（2）個人備課，發揮特長：每個老師依據各班學生的特點，了解駕馭學生的學習愛好、愿望、方法、習慣，學習新學問可能會出現的問題，實行相應的預防措施，做到有針對性的教學。

（3）指導學法，考慮教法：在學習課文中駕馭單元式的教學內容，指導同類型課文學習方法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節課的活動。

2、課堂教學，講究實效。

我們年級在課堂教學中，重點突出五個字：“抓、聯、問、想、體”“一抓”雙基訓練，“二聯”聯系課文的實際、“三問”帶著問題學習、“四想”綻開想象、“五體會”體會句子所表達的思想感情。

3、組內聽課，博采眾長

提高課堂的實效性，就應當抓好語文本體的學習，只要把握教材，扎扎實實地在課堂上落實“雙基”訓練，就能起到事半功倍的效果。

侯爭華：《養花》在教學中，充分利用教材，讓學生在觀賞作者的譴詞造句中感悟作者的語言魅力，體會作者深厚的語言功底，以此受到熏陶，扎實地駕馭語文基礎學問。

余小玫《月光曲》：夯實基礎，抓好字詞，讀中感悟，直奔重點。

何錦儀《晏子使楚》創設故事的情境，導入新課。引導學生學習的愛好，新奇新穎。

馮雪蓮《燕子》主動參加多媒體教學設計，激發學生的愛好和情感。

蘇耀秋《養花》在朗讀中自然流入真情實感；在習作中學會表達真情實感。在教學中落實寫作，把作者的情感融入到自己的情感中，體現了情感互動。

莊群花：《晏子使楚》是一篇略讀課文，課堂上注意學生的自學實力和學生的概括實力的培育。充分利用課本，把課堂還給學生為學生創建表演舞臺，呈現他們的才華。

廖瑾文：《跳水》抓住人物特性，讓學生了解文中蘊含的處事道理，注意了學生的發散思維的培育。

組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的`有意留意，使學生學習保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的愛好和情感，創建良好的課堂氣氛，讓學生產生愉悅的心境，從總體上來講老師的課堂語言做到了簡潔明白，學生成為課堂上主體，每位老師結合本班學生的實際狀況進行備課，留意引發學生學習的愛好，課堂提問有針對性，同時也真正地做到了面對全體學生，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業基本上做到了少而精，減輕學生的負擔，使我們的教學更有實效性。

五年級語文個人教學總結11

光陰似箭，歲月如梭，轉瞬一學期的教學工作即將結束。本學期，我接著擔當五年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感受頗深。

一、基本狀況分析：

本班學生54人，隨著年級的增高，孩子們的學問學習廣泛了，內容增加了，難度加大了，學習方法變更了。針對現狀，我將孩子大體分為四類：第一類：得才兼備的孩子，這些孩子學習品質很好，有很好的自制力，能主動學習，應當說具有沖擊重點中學的實力，其次類學生，所占比例最大，他們努力學習，但基于多種緣由，如：家長教化方法不得當，基礎不扎實，學習方法不正確，青春期思想波動等，造成成果不拔尖，但他們也有沖擊重點的希望，這些學生就是所謂的可上可下的學生，發展好了，是重點，稍有松懈就將與重點擦肩而過，第三類學生，是老師最心疼的孩子，這些孩子始終努力學習，渴望有一份志向的成果，他們和善懂事，但成果始終不志向，以致自己信念都大打折扣，面對這些學生，老師都傾注了更大的熱忱，耐性的輔導，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類學生是我平常關注最多的孩子，活潑好動，充溢了青春的活力，也因此經常違反紀律，表現在曠課，上課搞攜作，甚至課堂上說話，影響其他同學聽課，他們對學習沒有愛好，成果也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教化責任，針對上學期本班學生所表現出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成果和閱歷，現作出總結。

二、提高教學質量的做法

（一）抓基礎學問和基本技能

在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎學問駕馭得不夠扎實，從檢測的狀況來看，孩子們對字形駕馭比較好，錯別字很少。這是與家長在家聽寫指導有力還有每天早自習聽寫過關有很大關系。可見付出就有收獲。字義的理解對文章的感悟很重要，而現在收入的課文中有許多難以理解的詞，在家庭作業中有些孩子的詞語說明就是一味的抄參考資料或字典，并沒有真正的理解，在課堂上假如一個一個要學生說明，顯得枯燥，有些學生就是照著參考資料念出來，沒有什么實效，放到課文中聯系上下文理解，費時多，我們略讀課文一般是一課時，講讀課文一般是二到三課時，時間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點詞句，其它詞語的疏通理解還是要在預習時完成。老師已教給孩子方法，詳細實行還有待于個人，有些學習實力強的孩子會自覺完成，本學期在這方面進行了狠抓。我則采納了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對于學生馬虎做作業書潦草的現象，我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的學問得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文實力。

（二）做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成果是有很大的好處的。因此，我在教學不同的學問點時，都結合學生學習的狀況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生駕馭這個預習方法，有利于提高他的自學實力和閱讀水平。

在閱讀教學上，我留意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生細致視察周邊的事物，關切時事，對于熱點的奧運火炬傳遞和四川汶川大地震等事務，讓學生時時追蹤事態的發展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達實力亦然不斷提高。

在綜合性學習中，為了培育學生的語文實力，讓學生多實踐，多思索，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定探討主題，走出學校，深化家庭，走進社會來進行調查探討，學生的探討報告雖然內容欠詳細，結論欠精準，但已初步出現了學生才智的火花。

當然，培育學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生仔細書寫，按時完成作業，用心聽講，大膽發言，定期復習等則始終在整下教學過程中要強調的內容。

（三）做好轉差工作

本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成果，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采納的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們駕馭，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了嘉獎的制度，形成了競爭的機制。通過單元和學問點的小測，檢查他們的學習效果，剛好給差生激勵，使他們重拾學習的.信念。

（四）拓展學問視野

語文教學必需重視積累運用，只有學生對學問有了肯定積累之后才能運用。為了拓展學生的學問視野，我開展了一系列的語文活動：

1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必定收獲了很多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、原創得意句段的展示。

4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了學問，訓練了動腦、動口、動手的實力。

三、存在問題與不足

1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本愛護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫駕馭的不好，錯別字比較多，還沒有養成仔細書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠敏捷，沒能充分提高學生學習的主動性。

3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言運用不足不到位。

4、個別學生學習語文的主動性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

5、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。

四、今后努力的方向和設想

1、采納多種教學手段，激發學生學習語文的愛好。

2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

五年級語文個人教學總結12

一、基本狀況分析：

我班共有學生76人，經過一個學期的了解，班內76名學生可以分為四類：第一類：得才兼備的孩子，這些孩子學習品質很好，有很好的自制力，能主動學習，各方面都能讓家長、老師放心；其次類學生，所占比例最大，他們努力學習，但基于多種緣由，如：家長教化方法不得當，基礎不扎實，學習方法不正確等，造成成果總是不志向，這些學生很勤奮，發展好了，是重點，稍有松懈就將與重點擦肩而過；第三類學生，是老師最心疼的孩子，這些孩子始終努力學習，渴望有一份志向的成果，但成果始終不志向，以致自己丟失信念，面對這些學生，我傾注了更大的熱忱，耐性的輔導，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類學生是我平常關注最多的孩子，活潑好動，充溢了青春的活力，也因此經常違反紀律，表現在上課搞小動作，甚至課堂上說話，影響其他同學聽課，他們對學習沒有愛好，成果也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教化責任，針對上學期本班學生所表現出來的特征，在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成果和閱歷，現作出總結：

二、提高教學質量的做法

（一）抓基礎學問和基本技能

在上學期期末考試中，看出我班的基礎學問駕馭得不夠扎實，從檢測的狀況來看，孩子們對字形駕馭比較好，錯別字很少。這與我班大部分家長對孩子學習專心有干脆關系。付出就有收獲。字義的理解對文章的感悟很重要，而現在收入的課文中有許多難以理解的詞。為了讓孩子們既駕馭字義又不失學習愛好，我采納了多種形式訓練，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂上過關。另外，對于作業馬虎、書寫潦草的現象，我要求全班學生家庭作業一律由家長檢查、簽字，遇到偷懶的學生絕不心慈手軟，立刻打電話與家長聯系。做到一絲不茍。

（二）做好學習方法的指導

俗話說“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。正確的學習方法是提高學習成果的基礎。因此，我在教學不同的學問點時，都結合學生學習的狀況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生駕馭這個預習方法，有利于提高他們的自學實力和閱讀水平。

在閱讀教學上，我留意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生細致視察，勤于發覺，并把自己的感受訴諸筆端。還利用好每個節日，抓住一切習作訓練的契機，把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達實力不斷提高。

綜合實踐學習中，讓學生通過調查、記錄等方式學會了如何搜集信息并利用有價值的信息。并通過小組合作的方式學會了