幼兒園小班集體教學隨筆具有集體觀念的人更容易融入到一個新的環境，并與集體共榮辱，這是一個人不可或缺的品質。在這個階段培育孩子良好的集體意識，對孩子今后是生活直接產生影響，例如能夠順利融入小學生活、工作中負責、具有團隊精神等。孩子或許還小，但是只要我們平時注意培養，天長曰久聰明的孩子們就會樹立起良好的集體意識。下面是作者整理的《幼兒園小班集體教學隨筆》，歡迎閱讀。幼兒園小班集體教學隨筆【第一篇】：集體帶來的成功最近我們在開展以水為主題的科學探索性活動，在一系列的活動開展過程中，我們的孩子們對于做小實驗，充滿了興趣和好奇心。我也從幾次的活動中感受到孩子們的興趣會讓活動變得充滿激情與快樂。能讓孩子們在活動中自己發現問題，自己解決問題，自己感受到學習與合作的快樂。今天在“流動的水”的活動一開始，我將一瓶水放在桌子上，問孩子們：“你們有什么辦法能讓瓶子里的水動起來嗎，”于是，孩子們紛紛舉起手，上前用自己的辦法讓水動了起來，一開始孩子用手直接接觸瓶子，用轉動，搖晃的方法，當我看到幾個孩子上來都是用這種直接接觸瓶子的方法時，我對孩子們說：“有沒有什么辦法，手不碰到瓶子就能讓水動起來嗎，”這么一說，孩子開始用手去接觸桌子讓水動了起來，用拍打桌子，搖晃桌子的辦法讓水動了起來，每一次孩子們看到水動了起來都特別的高興，說自己成功了，這時，我也給予了每個孩子肯定，孩子們的情緒更高了。活動中，有一個男孩子舉手上來試的時候，他用了跺腳的方法。但是，由于力氣小，瓶子的水沒能動起來，看到他有些失望的時候，我對他說：“有的時候，一個人辦不到的事可以讓大家一起來試試。”其他的孩子聽了立刻都跺起了腳，結果孩子們都樂了，水動了起來。這時，班里的陶陶說：“大家的力量真大呀。”其他孩子聽了之后也開始說：“是呀，因為我們人多。”聽了孩子們的話，我立刻對孩子們說：“是啊，一個人的力量再大，有的時候也會碰到做不了的事，這時就需要靠大家的力量，把我們的力量合在一塊兒的話，那才是最大的力量?！彪S后，我又讓孩子們再一次一起用跺腳的方法讓水動了起來，這一次我想，孩子們能感受到集體的力量是多么的大。感受相互合作帶來的成功與快樂。這次的活動中，這是最讓我有感觸的一刻，孩子們能在探索的過程中感受到合作帶來的成功讓這次的活動變得更有意義。幼兒園小班集體教學隨筆【第二篇】：小班幼兒集體意識的培養小班幼兒剛入園集體意識差，在幼兒園過集體生活，有許多紀律要遵守，但許多幼兒毫無紀律意識。上廁所、喝水、拿積木、洗手都是一窩蜂樣亂擠，凡事以自我為中心，不考慮他人。我為了培養幼兒形成良好的集體意識品質，我充分利用一曰生活的各個環節，潛移默化地強化幼兒集體的概念，逐漸幫助他們形成集體意識，洗手、喝水，吃點心時我們總是一組一組地請幼兒去，并提醒幼兒如果你一個人慢了，或者沒做好事情，那你們這一組的小朋友都不會受到表揚。在室內活動后，我們總是先評價這一組集體的表現，再評價每個幼兒在這一組的表現。例如今天上課時第五組的寶寶舉手多，請第五組的寶寶來黑板上找朋友，（找朋友圖片）這個組的寶寶都為圖片找到了朋友，然后再問是誰找到的，并分別表揚以肯定幼兒為小集體作出的貢獻。戶外活動游戲時，我往往把幼兒分成四個組進行游戲。因為小班幼兒在全班走圓圈時，有幾個幼兒總是會亂走，走成的圓圈不是圓的，要圓圈變大時，他總是退得圓變破了，變小時又擠在一塊扁扁的，把遵守游戲規則的一組抽出來示范給大家看，不遵守游戲規則的個別組，讓他們停止游戲站在邊上看。這樣讓個別搗亂的幼兒意識到，因為他的擾亂而影響他們小組的游戲，今天吹泡泡時，賈天皓搗亂影響了六組游戲，大家都責怪他沒有好好走，害得他們只有看看的份，賈天皓也意識到了大家不高興，難為情地低下了頭。我走過去摸著他的頭說：“賈天皓想做游戲嗎，好好站隊遵守紀律還是好孩子。最后一組讓你們這組做游戲吧?”大家高興地拉起了手，圓圈也走得有進步了。或許3歲的孩子還做不到成人期望的那樣好，但只要我們平時注意培養，天長曰久聰明的孩子們就會樹立起良好的集體意識。幼兒園小班集體教學隨筆【第三篇】：感受集體的溫暖“你們班的這個小朋友是小男孩還是小女孩啊”戶外活動時，經常引來眾人的疑問。我笑了笑回答“當然是小女孩了”。筠晗來我們班已有一段時間了，這段期間她表現的很內向，值得欣慰的是筠晗開始與某些小朋友說話了。一直以來，筠晗都不愛說話，我主動找筠晗說話的時候，她的眼睛總在往別處看，要么就是低著頭，眼睛盯著地板。“筠晗和老師說話的時候要看著老師，這樣才有禮貌。”筠晗在家從來沒接觸過普通話，我想，這可能是她不愛說話的主要原因吧！后來，我見堅持和她聊家事，一開始她只是點點頭，笑一笑，后來我轉變我的語言。我用方言與她交流，她和我聊的可帶勁了。偶爾我加入普通話，慢慢的，筠晗也開始說幾句普通話了，但還是放不開。難道是筠晗認生，可是我們相處有一短時間了呀。我們找到了筠晗的家長了解筠晗在家的表現，筠晗在家很活潑，是個特別聽話的小女孩，但是就是不主動找別人說話，在社會交往方面有點差。了解到這一點，我們開始實施措施，首先多和家長交流，得到家園共育，多和孩子交流，多陪陪孩子，多和筠晗談談心，引導她主動與別人玩耍，除此之外，還要多鼓勵她，增強她的自信，讓活潑開朗的孩子帶著筠晗玩，讓她感受到集體的溫暖。幼兒園小班集體教學隨筆【第四篇】：幼兒園中班建構區域活動管子積木是小朋友們的最愛。最近的一周，我在區域活動里安排了建構區，請幼兒建構積木小人。這一天，我巡視到了那里，看到浩浩、勛勛、帥帥等幼兒拼了個長長的棒子一樣的東西，握在手里還不停地開槍。我對他們說：“能不能搭個小人呢？”他們開始木然。我接著啟發說：“瞧，我這塊積木當作頭，行嗎？”聰明的涵涵開始迅速地用幾塊積木擺了個小人。我問他：“這個小人在干什么呢？”他說：“他在走路?！庇谑牵铱鋸埖乇頁P了他，并且說：“能不能拼個大力士、射擊運動員？”他們勁頭十足，紛紛動起手來。不一會兒，一個個小人拼出來了，有各種動作，各種姿態。幼兒在建構區游戲，尤其是男孩子，如果讓他們按意愿構建會始終停留在自己的興趣上。那么老師該怎么辦呢。所以老師的適時啟發和有方向性的引導很關鍵。本次的區域活動里它是顯而易見的。在第二天的區域活動中，我仍然繼續觀察建構區。他們有了前一天的活動經驗后，小朋友都想撘一個自己的運動小人。只是純粹模仿別人的大力士等。那我又想，怎么才讓他們拼出多種運動的小人呢。正當我無計可施時，一個孩子拿著自己的小人同時還擺出了小人的動作。于是，我請他們先做動作，然后再按照動作拼小人。結果好了起來。當我再次巡視到這個區域時，還發現了一個拼好的大方框，我想這可以當作足球門嗎！接著引導幼兒想象這個方框是什么，在我多次耐心地啟發下，幼兒才想到是足球門。那我就對他們說：“我們拼成的運動小人需要運動場地和運動器械，你能不能幫忙拼一些和運動有關的東西來呢？像足球門不就很好嗎！經過這樣的啟發后，幼兒們又開始動腦筋建構了，而且還引起更多幼兒的興趣，參與的幼兒多了。在一個活動中，老師的啟發與引導應該是多角度，多層次的，不但有橫向的思考，還要有縱向的審視。老師也需要發散思維。只有這樣才能讓幼兒的活動更充分，更加精彩！幼兒園小班集體教學隨筆【第五篇】：幼兒園教育隨筆怎樣讓幼兒融入集體培養集體感現代社會個人和集體總是分不開的，一個人總是屬于大大小小集體中的一份子，人的發展離不開集體。具有集體觀念的人更容易融入到一個新的環境，并與集體共榮辱，這是一個人不可或缺的品質。如果在這個階段培育孩子良好的集體意識，對孩子今后是生活直接產生影響，例如能夠順利融入小學生活、工作中負責、具有團隊精神等。讓孩子盡快融入集體要讓孩子有集體感，首先要讓孩子在這個集體里感受到放松和快樂，這就要孩子能盡快適應幼兒園的集體生活。家長在平時的教育中，應該讓孩子學會與人交往，懂得分享。培養孩子的自信與謙讓的品質，讓孩子在幼兒園成為一個受歡迎的小朋友。良好的同伴關系會讓孩子在集體生活中感受到快樂，孩子之間也會漸漸形成彼此關心、互相幫助的友愛關系，讓孩子感受到集體就是一個溫暖的大家庭。集體榮譽感在日常的幼兒園生活中，老師會通過讓孩子做游戲、講故事的方式讓孩子對集體觀念有直觀的理解。一些團隊活動能讓孩子懂得“集體力量大”這一道理，而通過與別的班級進行競賽活動，會讓孩子懂得個人與集體的關系。孩子會漸漸明白自己是集體的一名成員，自己做得好就會給整個集體加分，自己做的不好，就會影響別的小朋友或整個集體。孩子會發現在集體中不能像家里一樣隨心所欲，必須受到集體規則的約束。培養責任感責任心不是與生俱來的，沒有父母與老師的指導，孩子是很難懂得這點的。責任感的培養是一個逐步發展的長期過程，孩子從幼兒期就要有意識的加以培養。責任感對每個人都是非常重要，家長和老師在關心孩子健康成長的同時，應從小就樹立孩子的責任心。自己的事自己做孩子在幼兒時期會表現出各種主動嘗試的愿望，如要自己吃飯、穿衣服等，這都是一種責任心的萌芽，家長應該抓住機會，給孩子分配他能達成的任務，通過讓孩子勞動的方式，讓他明白每個人都應該承擔屬于自己的責任。對于孩子自我動手的行為家長應給予表揚，讓孩子以有責任心為榮。讓孩子承擔后果小孩子犯了錯誤時，一定要孩子承擔因自己造成的不良后果。如果孩子損害了別人