2023年化學教師年度工作總結（通用篇）化學老師年度工作總結1

本學年度，我擔當高一化學(3至7班共5個教學班)的化學教學，兼106班付班主任，兼高一化學備課組組長，化學科組長。現在就高一化學備課組和科組建設中，本人的工作作一個小結。

高一化學備課組是一個充溢活力的集體

高一化學備課組成員由xx老師和xx老師、xx老師組成。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成果，受到學校領導的確定和學生的一樣好評。現簡潔總結如下：

一、有安排的支配高一第一學期的教學工作安排

新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作安排及探討如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。

一個完整完善的工作安排，能保證教學工作的順當開展和完滿完成，所以肯定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。中學化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到其次章。

在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作狀況總結的備課組活動，發覺狀況，剛好探討剛好解決。

二、定時進行備課組活動，解決有關問題

高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在探討中確定;備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的支配、疑難問題的分析探討探討，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過細心的打算，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學探討水平也在不知不覺中得到了提高。

三、主動抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展

根據學校的要求，主動仔細地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪番制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位老師的電教課比例都在90以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發覺問題剛好解決，剛好在班上評講，剛好反饋;每章至少一次的學生試驗，要求全體學生仔細視察并記錄試驗現象，課后仔細書寫試驗報告;每章至少一份的課外練習題，要求要有肯定的學問覆蓋面，有肯定的難度和深度，每章由專人負責出題;每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到肯定的預期效果。

四、主動參與教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推動

本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參加到教學的過程中來，更好地提高他們學習的愛好和學習的主動性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別支配了xx老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，xx的新老師上崗公開課。都能主動響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，運用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

高一化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰慧才智和力氣，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一樣好評和確定。高一化學備課組，會再接再厲，創建更輝煌的成果。

五、以老帶新，相互促進，相互提高

xx老師是剛畢業的老師，是學校支配給我的“幫帶”對象。她在教學過程中能夠多聽老老師的課，多虛心請教老老師。xx老師在一學期中聽課共計有53節以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。xx老師在教學中不斷成長，快速成為一名受學生歡迎的好老師。

六、主動開展其次課堂活動，提高學生的化學意識

化學奧林匹克競賽組由詹海東老師負責，任務主要是提高學生的化學意識，在課堂教學的基礎上加以深化，使學生具備參與奧林匹克競賽的實力。每周五第8節為上為上課時間，內容包括化學愛好指引及學法指導、離子反應專項練習、氧化還原反應專項練習、試驗專項練習、基本計算專項練習、阿氏定律及其應用專項練習等。楊健敏和陳銀珠老師負責高一化學的愛好組活動，每周三第8節為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內容豐富，很受學生歡迎。

化學科組是一個團結向上的集體我們科組的老師，在化學的教學改革，尤其是試驗教改、教學科研、加強教研組、備課組集體力氣、中青年老師熬煉與培育、優秀生培訓與大面積提高教學質量等各個方面堅持改革，勇于探究，不斷創新，在提高教學質量和教學水平上取得了良好效果。在學校領導的正確指導下，在深刻體會學校教研處的xx精神的基礎上，以飽滿的工作熱忱，端正的教學看法，行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質量。

在xx活動中，化學科組全體老師和高二化學班的學生們通力合作，創作了許多有很高水準的節目，表演的效果獲得大家的一樣好評。同時，很好地協作學校，完成了xx的開展。

x老師的論文，在xx中發表;x四位老師的論文，參與了xx優秀論文的評比。

x老師參與學校組織的x，獲一等獎。

在高考復習指導中狠抓基礎學問和基本技能的訓練，向中低檔題目要升學率，對中低層次的學生的基礎學問的鞏固和提高起到了很大的幫助作用。

化學老師年度工作總結2

撰寫人：xxxxxx

日期：xxxxxx

本學年度，我擔當高一化學（xx至xx班共xx個教學班）的化學教學，兼xx班付班主任，兼高一化學備課組組長，化學科組長。現在就高一化學備課組和科組建設中，本人的工作作一個小結。高一化學備課組是一個充溢活力的xx高一化學備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成果，受到學校領導的確定和學生的一樣好評。現簡潔總結

一、有安排的支配高一第一學期的教學工作安排：新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。

該次活動的主題是制定本學期的教學工作安排及探討如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。一個完整完善的工作安排，能保證教學工作的順當開展和完滿完成，所以肯定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。中學化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到其次章。在以后的教學過程（來自優秀xx）中，堅持每周一次的關于教學工作狀況總結的備課組活動，發覺狀況，剛好探討剛好解決。

二、定時進行備課組活動，解決有關問題高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在探討中確定；

備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的支配、疑難問題的分析探討探討，化學教學的最新動態（范本）、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過細心的打算，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學探討水平也在不知不覺中得到了提高。

三、主動抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展根據學校的要求，主動仔細地做好課前的備課資料的搜集工作，然后xx備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。

一般要求每人輪番制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位老師的電教課比例都在xx%以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發覺問題剛好解決，剛好在班上評講，剛好反饋；每章至少一次的學生試驗，要求全體學生仔細視察并記錄試驗現象，課后仔細書寫試驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有肯定的學問覆蓋面，有肯定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到肯定的預期效果。

四、主動參與教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推動本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參加到教學的過程中來，更好地提高他們學習的愛好和學習的主動性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。

本學期分別支配了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，楊健敏老師的新老師上崗公開課。都能主動響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，運用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。高一化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰慧才智和力氣，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一樣好評和確定。高一化學備課組，會再接再厲，創建更輝煌的成果。

五、以老帶新，相互促進，相互提高。

楊健敏老師是剛畢業的老師，是學校支配給我的“幫帶”對象。她在教學過程（來自優秀xx）中能夠多聽老老師的課，多虛心請教老老師。楊健敏老師在一學期中聽課共計有xx節以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學中不斷成長，快速成為一名受學生老師

六、主動開展其次課堂活動，提高學生的化學意識化學奧林匹克競賽組由詹海東老師負責，任務主要是提高學生的化學意識，在課堂教學的基礎上加以深化，使學生具備參與奧林匹克競賽的實力。

每周五第xx節為上為上課時間，內容包括化學愛好指引及學法指導、離子反應專項練習、氧化還原反應專項練習、試驗專項練習、基本計算專項練習、阿氏定律及其應用專項練習等。楊健敏和陳銀珠老師負責高一化學的愛好組活動，每周三第xx節為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內容豐富，很受學生。化學科組是一個團結向上的xx我們科組老師，在化學的教學改革，尤其是試驗教改、教學科研、加強教研組、備課組力氣、中青年老師熬煉與培育、優秀生培訓與大面積提高教學質量等各個方面堅持改革，勇于探究，不斷創新，在提高教學質量和教學水平上取得了良好效果。在學校領導的正確指導下，在深刻體會學校教研處的《仔細落實各項教學常規工作》精神的基礎上，以飽滿的工作熱忱，端正的教學看法，行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質量。

化學老師年度工作總結3

本學年度，我擔當了高一化學（1至4班共4個教學班）的化學教學。現在就高一下學期化學教學工作，我想做一個小結：對于本學期的教學，我覺得有著肯定程度的特別性。我是第一次帶這部分學問，一下子給了我四個班，無論是課時上還是學問上，都讓我覺得很有壓力。說實話心里很沒有底，而且周老師也不在學校，遇到問題時剛起先顯得有些無助和迷茫。但是在經驗了一段時間的磨合后，我漸漸適應了這種快節奏的教學工作。我覺得勤奮是克服一切困難的前提條件。俗話說：勤能補拙。正是持著這樣的信念，我一步一步的往前走著，并且堅持到了最終。我始終認為，專心工作，就能做到優秀。

一、有安排的支配高一其次學期的教學工作安排：

新學期開課的第一周我就為高一下學期的化學教學制定了本學期的教學工作安排。我認為一個完整，完善的工作安排，能保證教學工作的順當開展和完滿完成，所以肯定要非常重視，并要努力做到保質、保量完成。在以后的教學過程中，堅持每隔一段時間就回過頭來諦視自己的教學狀況，做到剛好發覺狀況，剛好思索，剛好解決。

二、定時進行備課，解決疑難問題：

我認為備課是特別重要的一項工作，課備得好，才有可能講的好，讓學生能更好地理解學問點，敏捷的運用學問點。

在每上一節新課之前，我都會遵循這樣一個大致的程序：先把課本仔細的看一遍，把課本上的重難點劃出來，細致分析。然后結合著《世紀金榜》上的“基礎自主梳理”，把“基礎自主梳理”上的填空題都做一遍。接著看《世紀金榜》上的“名師點撥”，我覺得這本資料最出彩的地方就是每一節前面的“名師點撥”，因為它把這一節中最精華，最重點的學問全部都排列了出來，并做了具體的說明，對于把握本節的重難點很有幫助，并且有許多學問是書本上并沒有提到，但是學生又必需要駕馭才能夠做對題目的。所以深刻理解這部分學問很有必要。同時這也是我要求同學們必需要好好看的地方。第四步是做世紀金榜上的習題，弄懂每一道題目的考察意向，我深深的明白這樣一點：自己會做題目沒有用，必需要會講題目，讓學生能理解和聽懂才是一個老師在教學上的勝利。因此當我遇到問題時，我就會查閱大量資料，或者打電話問同學，問老周老師。堅持做到不糊弄教學，把每個問題都吃透弄懂。第五步，我會結合著周老師的教學用書和我收集到的優秀教案來編寫自己的教案。我覺得一節課，假如想講的精彩，就必需要有自己的東西，自己的思想在里面，假如想偷懶，恒久都是“拿來主義”，干脆生搬硬套別人的教案，那么自己恒久都不會提高。因此，每一節課的教案我都會專心去寫，把他們整理成文，以便能在課堂上應用自如。

三、注意課堂教學，主動調動學生的學習主動性：

課堂教學是老師的實戰場地，也是師生之間的互動平臺。在課堂上，是老師最簡單捕獲到學生心理改變的場所。對于化學這門課來說，由于它屬于理科范疇，而淮海中學的學生有許多是理科成果都特別不志向的，他們本身對于理科學問的學習帶有肯定的抵觸心情和消極看法，認為理科太難，所以上課的主動性大打折扣。

鑒于上述緣由，我在教學設計上會把握住這樣一點：多聯系實際，講一些學生比較熟識的現象，進而從這些現象中找出規律進行教學。比如在教糖類這一節時，為了讓同學們對糖類有一個正確的相識，我舉出這樣一個例子：有一則廣告說他們廠生產的八寶粥不含糖，但是比含糖的更甜，最適合糖尿病人食用。然后我讓學生分析這則廣告是否科學。學生運用所學的糖類的學問，很快發覺這則廣告的錯誤之處，原來八寶粥當中含有許多淀粉類谷物，淀粉屬于糖類中的多糖，所以即使不吃糖，但是吃這樣的八寶粥仍舊會使血糖上升。從這樣的一個生活小例子當中學生們很快就駕馭了糖類的分類狀況，也走出了一些常見的誤區。

四、注意課后作業和復習：

課后作業是檢驗學生學問是否駕馭的很重要的方法，從課后作業上可以反映出許多的問題，所以，每次的作業我都會細心的剛好的批改，而且會做好作業批改記錄，在其次堂課上剛好的給學生做說明，讓學生重新做一遍，以達到駕馭學問的目的、我也常常給學生說課后肯定要剛好的復習，每天都要花肯定的時間復習當天的學問，每門課只要花30分鐘每天就可以了，只要每天堅持下來，復習的效果肯定是很好的。

通過上述措施，我完成了這學期的教學工作。對于這學期的教學工作，我覺得很算可以。當然，在教學過程中我也看到了自己的缺點與不足，比如：有時候對于上課睡覺的學生不能剛好把他喚醒。其實對于這個問題，真的有些無奈，不過我會在今后的教學過程中多多改進，爭取調動起每一位同學的主動性。

經過畢業后一年的熬煉，我覺得我在老師這個崗位上受益頗多。能有這樣的經驗和進步，要多多感謝學校和校長給我的這個機會。在今后的教學工作中，我會投入更大的熱忱，爭取以后把工作干得很好！

化學老師年度工作總結4

學年度第一學期就將結束了，本學期根據教學安排，以及新的教學大綱，已經如期地完成了教學任務。本學期已完成了第一章至第六章以及試驗部分的內容，期末復習工作也順當進行。做到有組織、有安排、有步驟地引導學習進行復習，并做好補缺補漏工作。無論是老師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，到處都體現了師生的默契協作。一個學期來，我在教學方面留意了以下幾個問題，現總結如下：

一、重視基本概念的教學

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既留意了概念的科學性，又留意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此，要特殊留意諄諄教導，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念肯定化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對試驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領并留意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學學問的實力。

二、加強化學用語的教學

元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及改變的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學試驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應留意對化學用語進行分散教學，通過生動好玩的學習活動和有安排的練習，使學生逐步駕馭這些學習化學的重要性。

三、重視元素化合物學問的教學

元素化合物學問對于學生打好化學學習的基礎非常重要。為了使學生學好元素化合物學問，在教學中要留意緊密聯系實際，加強直觀教學、試驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些試驗，以增加感性學問。要實行各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物學問。在學生逐步駕馭了肯定的元素學問以后，老師要重視引導學生理解元素化合物學問之間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質、制法和用途等之間的關系，并留意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物學問學習的指導作用。

四、加強試驗教學

化學是一門以試驗為基礎的學科。試驗教學可以激發學生學習化學的愛好，幫助學生形成概念，獲得學問和技能，培育視察和試驗實力，還有助于培育實事求是、肅穆仔細的科學看法和科學的學習方法。因此，加強試驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中盡量上好每一節化學試驗課。本人教學中，課前打算非常周密，演示試驗現象非常明顯，效果良好，使全班學生都能看得清晰；老師應從科學看法、規范操作，給學生示范，并啟發引導學生從生動的感性學問上升到抽象的思維。

依據本校的試驗設備條件，我把一些演示試驗改為邊講邊做的試驗，或調換一些試驗，或適當做一些選做試驗。同時激勵并指導學生自己動手做一些家庭小試驗，以進一步激勵他們學習化學的主動性和探究精神。我還嚴格要求學生，詳細指導他們逐步達到能正確地進行試驗操作，并得出正確的結論。

化學老師年度工作總結5

本學年我擔當高二（9、10、xx）三個班的化學課（下學期教10、xx班），同時擔當了高二備課組組長。在領導的指導、同事的幫助下，我順當地完成了一年的工作任務，并帶領高二化學組全體老師在會考中取得了良好的成果。現總結如下：

一、備課組取得的成果

1、高二化學備課組是團結奮進的集體，在20xx年春季會考中，我校化學科不及格的學生為23人，及格率96。17%，僅比二中低0。3%，遠遠超過十中。我們信任只要化學組堅持集體備課，努力改革課堂教學模式，今后肯定能夠超過二中。

2、我細心指導高二化學組老師參與市、區兩級實行的教學競賽，把參賽當成全組的事情，教學設計上勇于創新，反復聽課并修改。在“白板”錄課競賽、“網絡整合”教學實錄競賽中，我組的成員主動參與，并取得了較好的成果。在順義區基本功筆試中，全組成果合格，丁立平老師還被選拔到區里參與培訓，為參與市級競賽做打算。

二、個人取得的教學成果

1、在20xx年春季會考中，我所教的三個班（1個試驗班，2個平行班），取得了會考及格率100%的好成果，得到了領導和老師們的好評。

2、20xx年4月，在北京市化學會組織的高二化學競賽中，我所教的學生張迪獲市級一等獎，張立文、焦陽獲市級二等獎，張楠、胡胡子健獲市級三等獎。

3、一年來，我努力探究課堂教學的新模式，不斷向名師、同事學習。在20xx年5月26日，我在階梯教室上了一節“全校示范課”，教學設計、教學方法和教學效果等都得到了領導、老師的贊許。

三、教化進修、教化科研、社會工作、論文獲獎

1、參與順義區名師工作室

我是其次屆“順義區名師工作室”的一員，在趙向軍老師的帶領下，工作室的工作驚慌、有序地進行著。這一年，我完成了高三二輪、沖刺題目的編寫工作；完成了選修四第四章的教學設計任務。在名師的帶動下，我學習了許多理論學問，進行了實踐探究。我們聽講座、開研討會、課堂設計和實踐，雖然驚慌勞碌，但是也特別充溢，我的教學實力得到了大幅度提高。

2、參與順義區骨干班主任研修班

20xx年xx月，我被選拔參與了首都師范高校與順義區聯合舉辦的“骨干班主任研修班”，每周六都要參與研修培訓。在眾多專家和優秀班主任的引領下，我的教化觀、學生觀與時俱進，理念引導了方法，做學生思想工作時效果更好。

3、論文獲獎：

20xx年4月，我撰寫的教學設計《“鹽類水解”的教學設計》獲第五屆“全國試驗區中學化學新課程實施成果”二等獎。

20xx年1月，我的文章《做專業、才智的班主任》獲全國“和諧德育與班主任治班方略”論文評比一等獎。

20xx年六月，我被評為順義區“十一五”接著教化“先進培訓老師”。

這一年的工作歡樂而又充溢，點滴成果的取得都離不開領導的支持和同事們的幫助。在今后的工作中我將更加努力，為順義九中的教化事業做更大的貢獻。

一轉瞬，一個學期已經過去，回顧自己一學期的語文教學工作實踐，雖然其中也不免有一些小小的失誤，但我想這都是珍貴的閱歷和財寶，尤其是每當我面對我的學生們那純真的笑臉的時候，我就會一如既往的鼓起志氣，接著努力前進，因為他們就是將來，就是希望！

反思一學期的教學經驗，有很多的收獲，現做總結如下：

1、用全新的教化教學理念，改革課堂教學

隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教化教學理論，深刻領悟新課標精神，仔細反思自身教學實際，探討學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中主動探究煥發語文課堂活力，有助于學生實力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創建――創新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。

2、用生動敏捷的教學方式，煥發課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生新奇心，探究欲，培育學生主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的實力，并把這種實力的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我細致探討教化心理，精確把握二年級學生的心理特征和思維特點，主動探究有利于激發愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采納整體——感知——合作探究——反思質疑——拓展延長的教學模式，依據不同內容細心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為學生的密切摯友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、靜默無聞的模范聽眾。他們的特性得到充分的呈現與培育：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間溝通，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組組互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的熬煉和表現的機會。師生的情感與特性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地駕馭了學問，又潛移默化地培育了實力。學生的整體素養有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。為了讓孩子們更喜愛語文，除了讓孩子喜愛我這個語文老師外，更多的是我要想方法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。這個學期，每當我走進教室的時候，總能看到孩子們在仔細地朗讀自己喜愛的書，每天早晨的晨讀課，總會聽到孩子們的瑯瑯讀書聲。

另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調動孩子們的主動性來進行表演，在本學期中《小柳樹和小棗樹》、《酸的和甜的》、《紙船和風箏》我均讓孩子們進行了表演，而孩子們的表現也相當精彩，真正地投入到了課文的角色中。

3、注意平常的積累與寫作

本學期我讓孩子們堅持“每日一積累”，主要還是做到形式多樣的積累，這學期孩子們在積累內容上，愛好有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內容許多樣，在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學生在理解意思的同時，還能進行恰當地造句，再如：名人名言，學生能知其大意，還能結合自己親身實際談出深刻的體會來，在課前我讓孩子進了“課前積累”，孩子的多樣積累內容及精彩表現，現在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達實力強，也與平常的積累有著緊密的關系。

在寫作上，我常常抓住契機讓學生進行即興寫作，比如：在學完“坐井觀天”后，我會讓孩子們寫寫青蛙跳出井口的后記；學完“假如”后，讓孩子們仿照課文寫寫假如自己有只馬良的神筆會畫些什么。

4、用與家長的合作溝通，創設和諧家校互動

依據學生的表現，剛好與家長聯系，了解學生在家的學習表現，依據不同學生的學習狀況和家庭實際狀況，實行相對應的教學措施，力圖與家長建立有效的合作機制，使學生在家也能形成自然的學習氛圍，為鞏固提高在校的學問供應堅實的后盾。

總之，本學期以來，我不遺余力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

化學老師年度工作總結6

本學年度我擔當高一1部3、4班的化學課。高一1部四個班是xx試驗中學初中部直升班。學生學習習慣、學業成果、學習狀態比之以往都有較大變更。是學校的希望所在，因此擔當這個學部的教學工作備感責任與壓力重大。

我與井老師自擔當這個學部的化學老師以來，精誠團結、細心支配、細心備好每一節課、上好每一節課、批好每一次作業、細心支配好每一次周末測試，不遺余力、盡職盡責，全力以赴，全身心投入到這個學部中，與老師們、學生們打成一片，融為一體，與孩子們一塊學習，一同成長，做孩子們的導師，也做學生們的益友。可以說，收獲頗多。

一、樹立成就學生、成就自己的信念

良好的學習習慣，良好的心理狀態，良好的特性品質，是這一批學生的優勢一面；面對一批素養優良的學生群體，讓每一個有責任心的老師都不得不重新給自己定位，成就學生、成就自己。

讓自己成為學生一生當中最好的老師，讓學生成為老師心中最好的學生。讓學生的人生觀、價值觀、世界觀隨著與自己接觸的時間的改變而改變，讓主動、歡樂、健康、向上成為學生心中恒久的陽光。

陽光少年、陽光學生、陽光老師，讓陽光伴隨著這一級的師生共同成長。讓老師的大愛成就每一名學生，讓每一名學生在老師無私的幫助下能夠自信、理解、包涵、堅持、堅毅、執著又不失進取與拼搏。

二、抓好常規教學的落實

1、落實好教學的各個環節

教學常規是提高教學質量的保證。仔細備課，寫出切實可行的教案，學生要仔細預習，做到難點分明，聽講有重點，上課老師要組織學生進行預習或復習。提高課堂教學效率，向45分鐘要質量。課后要留書面作業，學生作業要留意整齊、美觀、正確、規范，堅決杜絕抄襲作業的不良習慣。

對作業實行全收全改，精批細致，做到不錯批、漏批。對作業存在的問題要作好具體記錄，并剛好予以訂正。輔導學生要講方法，重實效。將課內輔導與課外輔導相結合，集體輔導、個人輔導相結合，有安排、有步驟地提高學生的整素養。

2、落實好教學的各個細微環節

（1）老師板演的規范性，學生書寫的規范性

例如：化學用語、化學術語、元素符號的大小寫、等號、可逆號，反應條件中的加熱、點燃、高溫、放電、通電、氣體符號、沉淀符號等。

（2）回答問題的精確性、簡潔性

回答本學科的問題要留意充分利用本學科的專用術語精確而不拖沓，簡潔而不失精確。

（3）回答問題的邏輯性、條理性

學生回答任何化學問題必需符合邏輯，必需條理。特殊是在無機物的推斷題中當學生要擅長從已知中找到未知的聯系，找到各相關物質間的邏輯關系，進而形成學問鏈，推導出想要的任何一種物質。在氣體的制備當中，一套完整的試驗裝置必需有發生裝置、凈扮裝置、收集裝置和尾氣處理裝置，學生要明確這一思路，回答問題緊扣這一依次，方能不重不漏，條理有序。

3、編寫好教學案、周末作業及周末測試題

教學案的編寫要明確學習內容、學習目標、學習的重點難點。學問點的排列要與學生手頭的資料相一樣，便于學生自學。學問點的預習緊跟針對性練習，有利于學生對于預習學問的拓展與鞏固。

周末作業的設計與當周學習內容親密相關，是對當周學習內容的復習與鞏固。周末測試題要有時效性，便于學生把握重點，理順學問結構與體系。

4、敬重學生的特性差異

老師的輔導與作業的檢查體現因材施教的教學原則，針對不同層次的學生提出不同的學習要求。輔導要有耐性、要細心、要讓學生體會到老師的暖和與關愛。信任老師，信任自己，幫助學生樹立學習的信念與干勁，培育學生學習的愛好與習慣，讓不同層次的學生都能進步。

5、突出教學的重點、難點與疑點

對于教學中的重點、難點等學問，老師要擅長發覺其中的突破口，幫助學生理解與記憶，精確的記憶與提取，有利于學生對于學問的運用。如其中的氧化還原反應。

要求學生記住“化學價上升被氧化是還原劑，發生氧化反應，得氧化產物；化合價降低被還原，發生還原反應，得還原產物。”“氧化劑的氧化性大于氧化產物的氧化性，還原劑的還原性大于還原產物的還原性。”“強氧化劑與強還原劑反應，得弱氧化性物質和弱還原性物質。”在物質的量的教學中突出“在同溫同壓下，體積之比等于物質的量之比，等于微粒個數之比。”“密度之比等于摩爾質量之比”，讓每一位同學能夠達到脫口而出，而不用再進行思維的換算。

三、不忘教化科研

1、專注力高效課堂的訓練

（1）傾聽音樂，綻開想像的翅膀。播放一首輕音樂，與同學們一同閉上眼睛，在音樂中想像藍天、白云、飛鳥；高山、流水、草原、駿馬。

（2）目光緊盯，回憶學問，形成學問網絡。

老師在黑板上板書“化學”兩字，學生眼睛緊盯此二字，思索中學化學必修一共分四章，13節；其中，第一章共分三節；其次章三節，第三章四節，第四章三節。然后思索每節的學問點，每節的重難點，常見的命題形式，自己曾經出現的失誤等等。假如黑板上板書“氧化還原反應”，學生就要思索氧化還原反應的特征、實質、幾個相關概念的聯系，氧化還原反應中電子轉移的表示方法，常見的氧化劑和還原劑等。

2、小組合作學習的實施

分組是前提，合作是關鍵。實行強強分組，強弱互助。杜絕強弱分組。同等狀況的同學分為一組，才會有溝通的共同語言，才會更簡單達成共識。實行以強帶弱，而不能讓弱拖了強的后腿。合作小組內定期實行試卷的互批，找到別人常犯的錯誤，避開絆倒別人的石頭再絆倒自己。

3、基于課堂教學探討的作業布置

（1）要明確作業的目的是對課堂學問的鞏固與拓展，課上完不成的任務，不能擠占學生課下的時間，加重學生的課業負擔。

作業的布置要有利于學生的課后學習，有利于調動學生學習的主動性，讓學生在完成任務的興奮中不斷挑戰自我，實現自我的不滿意，從而激發學生的新奇心和求知欲。

（2）作業的設置不在量，而在質。

有質的作業才會給學生更多的時間，讓學生有足夠的時間進行深化的思索，完成對課堂學問的理解與拓展。

（3）作業檢查的形式要敏捷，不能占用公共時間。

解決了少數人的問題，而奢侈了大多數學生的時間。作業檢查可以是老師抽查，可以是學生遞紙條給老師，可以是學習小組內互查；以便充分利用學生的學習時間，提高學習效率。

（4）作業的類型分為鞏固型作業、拓展型作業、專題型作業

鞏固型作業即對有利于學生加深對于某一學問點的相識與鞏固，納入學生自己的學問結構，如學生學問問答作業。

拓展型作業是一種培育學習實力的作業，如探究性試驗作業等。

專題型作業是一種為鞏固某一學問點，或某一種題型訓練而設置的作業，如學生黑板報、每日一題等。

四、還在思索的問題

1、學生自我目標實現的問題

部分學生未給自己的學習進行前途志向定位，或者對于自己的學習缺乏信念，課上聽講不仔細，課下鞏固不剛好，對于自己存在的問題聽之任之。

2、學生學習習慣的問題

預備鈴響，是學生課前的打算時間；是學生資料打算、思維打算的時間。但一學期下來，學生課前打算還未盡人意。如課前的教材、學案、筆記、草稿紙與紙打算，自第一節化學課起先，就強調是學生課前必需打算的內容，一個學期結束，真正能夠課前打算好的，不到三分之一。要求規范性書面作業中間劃一條豎線，到現在為止還有不少同學未能落實，且部分同學劃線太隨意。

3、卷面問題

卷面問題反映的是一個學生的整體學習實力。對于學問的.歸納、梳理、整合、運用的綜合實力。閱卷老師看到的是卷面，而卷面卻反映的是一個人的綜合素養。

我對于學生規范性作業的是要求是：①演草中間劃一豎線；②寫清第幾次作業；③左邊必需對齊；④字體工整清楚；⑤用同一色筆書寫；⑥要有合適的行間距和字符間距。演草本最多書寫21行。⑦錯誤作業必需剛好訂正。

4、學生學習時間安排的問題

學生一天上七節課，只有四節自習課。每一學科都有自己的課后作業及預習學案；年級、學校、班級還會有一些臨時性的工作。時間安排的合理與否，干脆關系學生作業完成的狀況。

我的要求是：按自己學習的重點把作業從上到下排好，實行掛帳消號；或者強迫自己規定一個時間段必需完成那些作業，完不成也要剛好更換下一學科。

5。課堂效率不高的問題

“問題”課堂不少，但解決“問題”的課堂不多。一個教案是一節課的教學內容；一個課件是一節課要完成的教學任務。為完成教學內容而完成任務，較少顧及學生的學習狀況。解決了極少數尖子學生的學習障礙，忽視了大部分學生的學習效果。結果是尖子不尖，尾巴更大。

五、下一步努力的方向

1、幫助學生給自己定位，確定自己的學習目標。

2、督促學生學習習慣的養成：書寫的習慣、課前打算的習慣、回答問題的習慣、作息習慣、完成作業的習慣、剛好復習鞏固的習慣、整理桌面的習慣、整理資料的習慣、科學安排時間的習慣、答卷的習慣等。

3、分類對學生進行指導，形成學生良好的卷面。答百分卷、答整齊卷。

4、針對“問題”課堂，找到解決問題的方法，抓好學問的落實，做學問落實的課堂，讓學生每天有進步的課堂；提高課堂效率。

化學老師年度工作總結7

本人已經在種田中學工作一年，擔當初三四個班的化學老師。對于剛走出高校校內，走上工作崗位的我，學校即支配我從事畢業班教學工作是對我的信任與考驗。

這一年的教學工作，我取得了較為滿足的成果，這離不開學校領導對我的關切和老師們的幫助。當然，在這兩年的教學工作中，讓我收獲最大的是工作中遇到的問題和困惑。對于新老師而言，發覺問題，并從問題和困惑中去尋求解決的方法是提高自身工作實力的一條重要途徑，而走通這條途徑就必需在教學工作中不斷的總結，總結勝利的閱歷，探詢失敗的教訓。

一、轉變教學行為，樹立“以人為本”的教化觀念

初中化學課程一方面供應給學生將來發展所須要的基礎的化學學問和技能，培育學生運用化學學問和方法分析和解決簡潔問題的實力另一方面要使學生從化學的視角去相識人與自然的關系。理解化學對社會發展的作用，了解化學制品對人類健康的影響，合理的開發和利用自然資源，增加學生對自然和社會的責任感，使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰時能作出更理智，更科學的決策，這就要求老師必需堅持“一人為本”，逐步建立起“民主、同等、對話”的師生關系。“對話”不僅指師生雙方狹隘的語言溝通，而且是指師生雙方各自向對方的精神放開和彼此接納，是一種真正意義上的溝通老師要將教材的情感因素、老師的教學熱忱、學生的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中，教學內容應當是源于學生生活的，適應將來社會生活須要和學生進一步發展須要的內容。應當屏棄那些脫離實際，味同嚼蠟的內容，老師應當轉變教學行為，要將過多的自我表演的時間和空間還給學生，保證學生的學習時間，動手操作，思索問題，口頭表達，探討問題，發表見解都要到位。凡是學生能發覺的學問，老師就不能包辦代替；凡是學生能獨立解決的問題，老師就不要多做示意。

二、變更學生的學習方式，使學生真正成為化學學習的主子

有效的化學學習活動不能單純的依靠仿照與記憶。自主探究，親身實踐合作溝通是提倡的有意義的學習方式，教學中應當留意創設良好的課堂教學氣氛，注意學問的生活性和實踐性。化學課題生活化，問題引入情景化。在教學中，老師應結合生產和生活實際設置一些問題情景，讓學生從情景中獲得信息，用化學思索方法去建立模型，然后進行說明，應用和拓展要使學生在探究活動中，在解決問題的過程中理解和駕馭基本的化學學問，技能和方法讓學生全身心的參加化學活動，經驗教學過程，從而培育學生健康的情感、看法和價值觀。在課堂教學中，要變更學生的學習方式，提倡科學探究與合作學習。要留意培育學生傾聽他人發言，擅長陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的看法并修正自己的想法。當不同見解難以同一時，應學會各自保留自己的見解，在進行科學探究與合作學習時。要有明確的目的，要有秩序的發表看法，要限制音量。不影響他人的探討。假如分小組活動，人員的組合要實行輪換制，使每個人接觸面廣泛，小組成員可以輪番代表小組發言，小組之間可以隨機溝通幫助。

三、改革化學學習活動評價的方法，促進學生素養的全面發展

在教學中老師對學生的學習過程評價，可實行學生自評、生生互評、師生互評的方法可常常提出類似于“你是怎樣想的？”、“通過本節課學習你有什么收獲？”等問題來幫助學生相識自己建立自信，表現自我。

四、以學生實際狀況為動身，仔細備好每一堂

備課是老師課前所做的打算工作。教學是一種有目的、有安排的活動，他既有明確的意義有大致的范圍。因此，上課前老師（尤其對新老師而言）必需做好充分的打算，可以通過仔細備課來了解課程標準，熟識教材，收集和組織材料，更應從備課活動中對學生的狀況進行分析，削減教學時的不確定感，找到一個有針對性！

化學老師年度工作總結8

今年前半年我擔當九年級1、2、3、4四個班的化學教學工作，下半年我擔當九年級1、2、3三個班的化學教學工作。化學是九年級新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生駕馭有關的化學基礎學問和基本技能，引導學生能具備將來探究化學學科的愛好和靈氣，還干脆影響到學生的升學問題。化學學科是新開的學科，有它的優勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必需具備肯定的學問基礎和學習實力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難心情，那么面臨的困難也就大。

本地學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習心情不高，有肯定的畏難和依靠心理.教學任務相當艱難，為了更好地完成本學期的教學任務，我制定并在實際教學中即使依據狀況進行有效調整，現將工作總結如下。

一、調動學生學習化學的愛好。

教化心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的干脆愛好。”在教學實踐中，我很留意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊學問連接好;很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得學問。在教學實踐中，我堅持面對全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎學問上。

二、發揮化學試驗的作用

化學學科有它自身的優勢——化學試驗，它能使學生產生愛好，在課堂教學中，我仔細組織好試驗教學，在演示試驗中，引導學生學會視察試驗現象，學會在試驗中視察和思索，引導學生了解現象與物質的本質及其改變的規律;結合教材內容，組織學生進行相關的試驗探究，讓學生通過親身的探究性試驗活動，激發化學學習的愛好，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用試驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的實力。例如，組織學生探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質;探究二氧化碳的制取和性質，支配學生探究在有凹凸不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒狀況;學生在輕松開心的氛圍中感受了科學學問的魅力。

三、努力做好復習總結工作

初三化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有扎實的基本學問和基本技能;另一方面，學生的應變實力肯定要強。因此必需扎扎實實打好基礎，教學中力求每章節過關，做好每個階段的復習工作，對于重點學問和學問點繁雜的章節，盡量幫助學生進行歸納，打印相應的復習提要;練習題、測試題都嚴格篩選。另外對于學生作業基本上做到全收和剛好批改，在作業上針對個人提出要求和看法。再比如說培提優補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題;對接受實力較差學生，要做到耐性細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。

四、取得的成果

通過自己的努力，2023年我代的四個班的化學成果比較優異。楊世超、周佳獲得甘肅化學競賽二等獎，陸冰玉、劉奎獲得三等獎。在“2023國培安排”的學習中我仔細學習，鉆研業務，取得優秀學員稱號。今后的教學中我將接著努力，并爭取更大的進步

五、不足及努力方向。

在教學工作中對學生的管理不夠細致，對學生在駕馭學問上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生出現脫節狀況，對學習不能剛好學有所得，就會漸漸出現成果滑落的現象。由于一些事實上的緣由，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行溝通的時間和渠道相對較少。今后的教學中，對學生要從頭到尾都充溢信念和信任，對學生要既要激勵也要鞭策。

化學老師年度工作總結9

為畢業班的老師，我接著努力鉆研新課程標準和高考考綱，深化探討教法，依據學情不斷調整教學思路。現對本學年教學工作作出以下總結：

一、探討高考信息，看準復習方向

1、明確“考綱”與課本之間的關系，把握好復習內容和方向。理科綜合的高考命題強調學問與實力并重，以學問為載體，更加注意實力的考查。復習過程中，要重視引導學生抓住主干學問，找出基本學問點和考點，構建學問網絡，合理分散難點，強化學問重點，重視聯系實際，關注社會熱點。

2、探討高考生物試題。縱觀近幾年的高考生物試題，可以發覺其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。如試卷的結構、試題類型、考查的方式和實力要求等，從而把握高考命題方向及命題特點，更好的指導教學。

二、課堂教學中注意實力的培育

1.切實抓好基礎學問的教學，結合學生的實際狀況，將前后相關的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專題中;將有絲分裂、減數分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題。可以使得學生對舊學問的理解、駕馭提高到一個新的層次，形成完整的學問體系和結構。

2.培育學生的解題實力，引導學生自主地將所學學問進行敏捷運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學生學會同類型的題目的解題方法、突破點，從而加強對學問的理解。

3.培育語言表達實力，高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平常課堂教學中老師的用語肯定要反復琢磨，還要多給學生熬煉的機會，通過反復訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達;課后精選習題熬煉學生的語言表達實力。

三、夯實基礎，注意學科內的學問聯系，形成學問網絡

在基礎學問的復習中我們要注意讓學生從整體上把握學科的主體學問，注意各學問點之間的聯系，要引導學生剛好歸納總結，構建生物學學問的網絡體系。例如光合作用是一個學問點，它的內涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結構和功能，與呼吸作用、生態系統的物質循環和能量流淌、水分代謝及礦質代謝(從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看)等學問有機地聯系起來才是一個學問網。對基礎學問的復習要達到精確、精致、精煉，同化為自己的東西。

四、依據特定的學情創新教學方法，提高教學質量

1、創設情境，激發學生學習愛好。充分利用教材，細心創設學生熟識的情境，激發學生學習的愛好。

2、緊密聯系生活實際。中學生物雖然抽象但與生活實際聯系緊密。在現實生活中找尋生物題材，激發學生學習愛好，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到生物學習的重要性。

3、開展探討與互評活動，培育學生的創新和合作精神。讓每個學生都有參加活動的機會