中職數學基礎模塊下冊《兩條直線的位置關系》ppt課件1精編版1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。中職數學基礎模塊下冊《兩條直線的位置關系》ppt課件1精編版中職數學基礎模塊下冊《兩條直線的位置關系》ppt課件1精編版1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。1.3兩條直線的位置關系溫馨提示情境導入納部分的過程中出現壓象,請關同所有幻燈片雪復打開可正帶觀看,若有學習目標1.記住兩直線平行與垂直的判定方法2.會用條件判定兩直線平行與垂直引言高中教育階段是教育上升期，高中教育既是初中間的教育紐帶之一，所以教育基礎很重要。高中教育不同于其他階段教育，打好基礎是很重要的，在很多方面中辦學模式和培訓教育都需要強大的高中財務管理水平，所以財務管理方面是需要沿用原有的財務管理方式，這種方式需要加強財務管理。在高中財務管理中需要極強的管理模式，本文也針對高中財務管理中經常存在的問題進行研究以及完善對策。1高中財務管理的意義高中學校的財務大多是管理工作的技術性展現，在國家要求不斷的提高，高中教育財務管理方面也需要不斷的配合達到最高的學習水平，財務管理是提高學生學習質量的最高水準，充分的體現出財務管理的重要性，隨著我國教育水平的不斷提升，我國的高中學校的改革不斷深入了解，而且在教育行業也不斷的創新提升學習力量，而在這個其中學校財務管理工作也不斷的豐富，對財務工作程度的要求也不斷提升。而且財務管理人員的工作能力和綜合素質的培養也直接影響了整個財務管理的進程。高中學校完善財務的用人制度，注重人員的綜合素質的培養和完善是現如今財務管理的重要標準。隨著高中學校教育改革的不斷深入發展，其教育體質也發生了變化，高中學校對財務風險進行了事前分析，多數學校會針對相應的風險做出改變，對可能發生的風險做出事前規范和預警，建立風險機制，高中學校為了擴大招生規模甚至采用基于獎學金等福利，那么學校的財務就更為緊張，若沒有合理的人員和模式進行管理，那么財務部門將會出現財政短缺等現象。所以，學校在財務資金管理方面要做好充分的計算時間而且要記錄好每一筆支出的用處，滿足高中學生教育事業業發展的同時做好財政管理中做才是最重要的。2高中財務管理中的問題在高中財務管理中人們對于財務管理意識較薄弱，隨著國民教育經濟的發展，很多管理的觀念都很陳舊，隨著人們水平的提高，教育費用也被大量投資，但財務管理成為了新的問題。目前，社會對高中的學校管理中普遍存在很多經營不善的問題，財務隸屬于學校的后勤部門，但因為一些管理人員的意識薄弱所以財務的管理體系并不健全。而且管理的模式也很古老很陳舊，在針對管理的同時要做到壯大管理體系、優化教育模式、做到因地制宜、提高創新管理模式，做到具體問題具體分析，隨著時代變化，體系也在不斷更新，而主要原因就是財務意識薄弱，管理觀念不完整。其次，管理人員責任心弱，配備不足，由于一些制度的不完善會造成人員的忽視心理，導致人員無法在日常的教育支出或是經濟決策中科學管理，所以導致學校本身無法解決緊張的經費無法得到最佳使用的效果。而且在財務分析方面也有一定欠缺，在我國的高中教學中，財務不能得到高度的重視，很多財務工作人員技術不先進，思想守舊不能及時創新，會把大量的時間放在匯報上少于計算記錄的時間，所以學校的經費一般會很緊張，人員的近卻會造成大量工作無法深入細化。3高中財務管理中的問題對策3.1增強財務管理意識隨著高中學校教育的不斷發展，學校內部也面臨著許多要解決的問題，尤其是對財務風險的管控尤為重要，高中學校對于財務風險做法方面還有待提升，學校應該多組織一些交流會，首先讓教師全身心的投入到教育事業當中。其次可以在交流中發現每位老師對于學校的期望，最重要的是可以定期的將學校內部的財務問題公開化，透明化，讓每位老師都可以看到學校的收入支出，可以互相監督。而且一段時間內畢竟是少部分，財務還是比較清楚的，不會攢到一起很大一筆賬目再出問題會毫無頭緒，所以定期的開交流會也可以促進老師間的感情也可以合理地加大老師們的財務管理意識，讓老師們知道問題的嚴重性，避免出現虛擬報賬等現象。其次還可以計劃實施懲罰分明的機制，若老師可以很好的節省整個工作資金的投入，學校則采取表揚機制。若出現虛擬報賬的老師則采取懲罰措施，要讓所有老師提高警惕，知道問題的嚴重性，采取這種機制也營造合情合理，把握風險與期望之間的平衡。只有增強老師的財務把握意識，老師們才能夠真心實意的為學校著想，教育出最好的學生，投入十分的精力，做到能力最大化。而且，一些高中學校在內部資金緊張的情況下還會使用貸款等解決方案，在滿足學生學習教育事業的發展基礎上把握好學習的標準。3.2完善高中財務制度在高中學校中教育部門要科學的按照對本學校能承受的范圍內進行支出，不要出現欠錢的情況，在事業單位財務及監督中不緊要建立好內部監管部門還要合理的建?O相關的管理模式。在預算制訂的過程中盡量保證多人一起討論，將預算的過程和盡可能的多留證據，保證財務數據的真實性，在這其中發現問題時要及時的解決，在預算過程中重點部分要保證真實性和準確性，還要加強外部的監督力度，不要出現數據錯誤等問題。而這一切的關鍵就是要完善高中財務制度。在學校中每一筆花銷都是要保證數據真實性和證據的準確性和事件合理性，一定的監督機制可以保證人員的意識集中。并且在制定制度時要構建科學合理性的考核制度，為了進一步的對學校財務人員的考核在過程中出現問題要集中處理。而且在財務預算過程中發現與實際事件不符合的情況幾句要及時的分析，并提出相關意見。適當的考核人員是有必要的，避免人員在平時記錄時忙中出大錯。適當的及加強考核力度也是有必要的，有利于增強工作人員的工作積極性，在制度完善時保障數據的真實性的同時也要提升學校的財務預算管理的質量。3.3提高對管理人員要求從專業性的角度講，在選擇學校財務管理人員時要針對性的選擇。學校首先就是人數較多，需要選擇細心正直的人員。原有對人員簡單的要求已經不能滿足教育水平升級化的需求。在本身財務管理的規章制度來要求每一位老師包括上級，在檢查時也要有人監督，保證一定程度上充分的掌握好學校的財政部的支出收入情況。要求人員有自己的思考方式，有自己的主見，在本身的技術基礎上還要不斷的學習新的管理模式，而且要求人員端正自己的工作態度，要用積極的心態面對所有財務問題。提升高中學校財務管理人員的工作能力和綜合素質，完善學校財務用人制度，加強學校財務管理人員隊伍建設。定期要公開化。而且人員工作時要充分重視該學校的財務問題，建立一個良好的及檢查空間，發現并及時解決問題，才能保障學校教育功能的正常運轉，隨著教育的不斷提升，在教育制度上得到了完善改變，在一定的程度上受到了重視和加強，只有做好財務工作才能保障教育的功能運轉。高中學校的財務管理人員工作能力和綜合素質的高低，直接影響到高中學校財務管理水平，從而進一步影響到高中學校的可持續發展。結語隨著現代化教育水平的提升，教育普及化和高等教育大眾化的政策推進。在高中教育中教育經費直接影響了教育水平的高低，現如今高中的改革已經重中之重，我們要與時俱進、不斷創新改革才可以促進高中財務管理的可持續發展。隨著現在不斷發展進步，在教育制度的不斷的改革，普通高中的財務管理水平直接影響了整個教育水平的高低。所以若想讓高中教育的水平正常運轉就要將學校的財務管理好。【21世紀正是知識經濟時代。具有全球一體化、信息網絡化、資產無形化、知識創新化的特點。知識經濟的出現向教育提出了嚴峻的挑戰。培養具有主體意識與創新能力是知識經濟發展的趨勢。同時，立足主體教育理念，關注學生可持續性發展，實施主體性教學也符合教育發展的內在規律。因此，深化教育改革，全面推進以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生主體意識、創新精神和實踐能力為核心的素質教育，是我國基礎教育發展的必經之路。學生是學習、自我發展的主體。他們具有主觀能動性。而體現主體性中最根本的地方之一就是讓學生自己提出問題，這也正是孩子們的天性，是孕育探索未知世界的搖籃。亞里士多德說過：“思維是從疑問和驚奇開始的。”這是因為疑問能促使學生積極思考，不斷發展。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”這也就是說不會提問意味著不會創造。更有古人云：“學貴有疑”“學則生疑”可見，疑是思之源，而思則是智之本。因此，作為教師應該積極創設探究的氛圍，培養學生的“問題意識”，使學生勇于質疑，善于質疑。筆者在語文教學中進行了如下探索和研究：1、啟發鼓勵，讓學生勇于探究，敢于提問首先，教師要打破傳統的教學模式，轉變觀念。打消怕學生提出的問題解答不了，有失威信。或者怕擠占課堂教學時間。擾亂教師的教學計劃的顧慮，為學生創設民主和諧的氣氛，要讓學生處于一種無拘無束、自由暢達的環境中，激發學生積極探索、解答問題的欲望。其次，教師要做學生的知心朋友。學生之所以有時不敢問問題，分析原因主要有二：第一，感到自卑，認為自己不行，怕問錯了，被同學和老師笑話；第二，出于懶惰，懶得問問題，動腦筋不夠。那么作為教師，針對學生的問題。必須注意：態度親切、溫和，語言真誠、寬容。無論學生所問的問題多么膚淺，多么異想天開，都不能嘲笑，一定要杜絕從語言和行動上挫傷學生的積極性。同時，教師要注意鼓勵學生敢于發表自己的看法，增強學生主動參與的自信心，捕捉學生智慧的火花與靈感，推動學生不斷發現和提出新問題，從而達到培養學生主體性的目的。2、積極引導，教學生善于探究，提出問題當學生產生疑問時，往往還會遇到表述方面的困難。在這種情況下，教師要教給學生一定的方法。筆者認為：其一，教師可以做好言傳身教，要學會站在學生的角度先去“問問題”。平時課上。教師根據學生的實際水平、教材的特點和學生的需要所精心設計的提問，應該能夠吸引學生饒有興趣地進行討論，并逐漸產生一種想要自己提出問題供給大家討論的欲望。其二，教師要積極為學生搭設“爬高”的梯子。比如，當學生學習《果敢的判斷》一課時，我注意引導學生針對課文中的矛盾的地方“果敢”與“考慮再三”提出問題。學生經過思考提出：在什么情況下“考慮再三”?都考慮了一些什么?怎么從考慮再三中看出小澤征爾的“果敢”?提得多么有水平，深挖出了小澤征爾的自信、不附和權威、具有很高的音樂素養。同時，教師也可以引導學生針對課題、課文中的重點段、句、詞語，針對文中特殊的標點符號的使用提出問題等等。這樣堅持做一段時間。學生的質疑能力會提高得很快，進而各方面的能力也會隨之得到發展。3、適時點撥，激勵學生樂于探究，解答問題解決問題的過程正是學生主體參與意識的體現和主體參與能力的鍛煉的過程。我們應該做的就是，積極地創造機會，并給他們留下足夠的思考時間、讀書時間。可想而知，主動權在學生手上，學生有很大的選擇余地，獨立鉆研的興趣必將增加不少，再加上老師親切自然的教態，熱情鼓勵的話語，真誠贊揚的眼光。中職數學基礎模塊下冊《兩條直線的位置關系》ppt課件1精編版11.3兩條直線的位置關系1.3兩條直線的位置關系2溫馨提示情境導入納部分的過程中出現壓象,請關同所有幻燈片雪復打開可正帶觀看,若有學習目標1.記住兩直線平行與垂直的判定方法2.會用條件判定兩直線平行與垂直溫馨提示3⊙引入新課平面內兩條直線位置關系有哪些?⊙引入新課4一課堂探(究思考:平面內兩直線的位置關系如何?平行垂直重合7ll兩直線平行的條件是什么?垂直呢?一課堂探(究5特殊情況下的兩直線平行與垂直當兩條直線中有一條直線沒有斜率時(1)當另一條直線的斜率也不存在時,兩直線的傾斜角為90°此時,兩直線位置關系為:互相平行或重合特殊情況下的兩直線平行與垂直6(2)當另一條直線的斜率為0°時,一條直線的傾斜角為90另一條直線的傾斜角為0°此時,兩直線位置關系為:互相垂直(2)當另一條直線的斜率為0°時,7二、斜率存在時兩直線的平行與垂直平行:兩條不重合直線4:y=kx+b和12:y=kx+b1(≠b2),若4l2,則k=k2反之,若k1=k2,則l2二、斜率存在時兩直線的平行與垂直8例1判斷下列各對直線是否平行,并說明理由(1)4:y=3x+2:l2:y=3x+5(2)1:y=2x+1;l3x;3)1:x=6;例1判斷下列各對直線是否平行,并說明理由9解:(1)設兩直線的斜率分別是k,k2,在y軸上截距分別是b,b2,則k=3,b=2,k2=3,b2=5因為k1=k,b1≠b所以ll2(2)設直線的斜率分別是k,k,在y軸上截距分別是b,b2,則k=2,k2=3,b=,b2=0因為k1≠k2,所以4與l2不平行(3)由方程可知,1⊥x軸l2⊥x軸兩直線在x軸上截距不相等,所以l口l2解:(1)設兩直線的斜率分別是k,k2,在y軸上截距10例2求過點A(2)且平行于直線2x-3y+5=0的直線方程解所求直線平行于直線2