朗誦素養第一章朗誦的基本知識第一章朗誦的基本知識一、朗誦的基本要求——讀音要準確。（一）含義：讀音要準確，包含兩個意思。一是要用以北京語音為標準音的普通話讀；二是要把握每個字的正確讀音，防止讀錯。（二）語音訓練：1、平舌音與翹舌音(z、c、s與zh、ch、sh)的分辨三頭——山頭綜和——中和沖刺——充斥自立——智力栽花——摘花私人——詩人散光——閃光俗語——熟語死命——使命姿勢——知識暫時——戰時增收——征收桑葉——商業食宿——實數推辭——推遲第一章朗誦的基本知識平翹舌音辨正：z一zh

自治尊重增長作主雜志再植資助自重罪狀宗旨遵照坐鎮作戰總之zh一z

制造轉載追蹤振作正宗準則種子知足職責沼澤種族裝載正在主宰c—ch

蠶蟲操場財產擦車促成采茶殘喘草創磁場倉儲辭呈操持錯處彩綢ch—c

炒菜沖刺尺寸陳詞差錯純粹初次船艙場次春蠶除草揣測陳醋儲藏s—sh

松樹宿舍算術損失三山似是喪失第一章朗誦的基本知識2、鼻音與邊音(n與l)的分辨普通話中的n和l是對立的音位，分得很清楚，但是在很多方言區中n和l是不分的，對于那些n、l不分的方言區來說，學習起來比較困難一點，首先要讀準n和l，然后要知道哪些字的聲母是n，哪些字的聲母是l，這需要有個記憶過程。。第一章朗誦的基本知識（1）n、l發音練習：n發音時，舌尖抵住上齒齦，軟腭下降，打開鼻腔通路，氣流振動聲帶，從鼻腔通過。如：“能耐”、“泥濘”的聲母。l發音時，舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，氣流振動聲帶，從舌頭兩邊通過。如“玲瓏”、“嘹亮”的聲母。由于n發音時，氣流從鼻腔通過，所以發出的聲音帶有“鼻音”，而l在發音時注意舌頭的動作，即在發音前，舌頭向上卷，發音時，舌頭伸平，不帶有鼻音，即使用手捏住鼻子也能發音。

第一章朗誦的基本知識（2）n、l對比辨音練習：

無賴lài－無奈nài水牛niú－水流liú

男nán褲－藍lán褲旅lǚ客－女nǚ客腦nǎo子－老lǎo子連lián夜－年nián夜留念niàn－留戀liàn濃nóng重－隆lóng重南nán部－藍lán布爛泥ní－爛梨lí

牛niú黃－硫liú磺大娘niáng－大梁liáng第一章朗誦的基本知識3、r

、l的分辨（1）r、l發音練習：從發音部位看，“r”是舌尖后音，同“zh、ch、sh”發音部位一樣，是由舌尖和硬腭前部構成阻礙而發的音。從發音方法看，“r”是濁擦音，發音時，舌尖上翹，抵硬腭前部留一小縫，讓氣流從小縫中磨擦而出，同時聲帶震動。為找到正確的感覺，可以先發“sh”音，然后振動聲帶，即是“r”音。“r”和“l”的區別是發音部位不同，舌尖抵搭的位置有前后之別。“r”的發音部位在硬腭，“l”的發音部位在齒齦；發音方法也不同，“r”發音除阻時，氣流的通道很窄，限于舌尖和硬腭之間的一點點縫隙，磨擦很重；而“l”音除阻時，氣流的通道在舌側兩邊，很寬松，磨擦不十分明顯。

第一章朗誦的基本知識（2）讀準r和l：銳利ruìlì日歷rìlì擾亂rǎoluàn

熱烈rèliè認領rènlǐng容量róngliàng

人力rénlì日落rìluò讓路rànglù

熱浪rèlàng老人lǎorén烈日lièrì

例如lìrú利刃lìrèn來人láirén

利潤lìrùn留任liúrèn煉乳liànrǔ

列入lièrù禮讓lǐràng第一章朗誦的基本知識（3）r、l對比辨音練習：碧藍lán－必然rán娛樂lè－余熱rè

阻攔lán－阻燃rán囚牢láo－求饒ráo

鹵lǔ質－乳rǔ汁露lòu餡－肉ròu餡近路lù－進入rù流露lù－流入rù

衰落luò－衰弱ruò臉liǎn色－染rǎn色收錄lù－收入rù絨róng子－聾lóng子第一章朗誦的基本知識4、鼻韻母辨正：in-ing（1）in與ing的發音練習：in發音時，先發i，然后舌尖向上齒齦移動，抵住上齒齦，發鼻音n。例如“拼音”、“盡心”的韻母。ing發音時，先發i，舌頭后縮，舌根抵住軟腭，發后鼻音ng。例如：“定型”、“命令”的韻母。ing自成音節時，作ying（英）。（2）讀準in和ing：心情xīnqíng品行pǐnxíng心靈xīnlíng

民兵mínbīng金星jīnxīng靈敏língmǐn

清音qīngyīn平民píngmín精心jīngxīn

定親dìngqīn第一章朗誦的基本知識（3）in與ing對比辨音練習：紅心xīn－紅星xīng人民mín－人名míng

信xìn服－幸xìng福勁jìn頭－鏡jìng頭嬰yīng兒－因yīn而海濱bīn－海兵bīng

零líng時－臨lín時靜jìng止－禁jìn止談情qíng－彈琴qín印yìn象－映yìng象冰bīng棺－賓bīn館頻頻pín－平平píng

今jīn天－驚jīng天親近qīnjìn－清靜qīngjìng

競jìng賽－禁jìn賽金銀jīnyín－晶瑩jīngyíng第一章朗誦的基本知識5、鼻韻母辨正：en-eng

（1）en與eng的發音練習：en發音時，先發e，然后舌尖向上齒齦移動，抵住上齒齦發鼻音n。例如“認真”、“根本”的韻母。eng發音時，先發e，舌根向軟腭移動，抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。例如：“更正”、“生冷”的韻母。（2）讀準en和eng：真誠zhēnchéng本能běnnéng奔騰bēnténg

神圣shénshèng人生rénshēng成本chéngběn

承認chéngrèn風塵fēngchén證人zhèngrén第一章朗誦的基本知識（3）en、eng對比辨音練習：陳chén舊－成chéng就真zhēn氣－蒸zhēng汽整zhěng段－診zhěn斷上身shēn－上升shēng

人參shēn－人生shēng針zhēn眼－睜zhēng眼成chéng風－晨chén風同門mén－同盟méng

瓜分fēn－刮風fēng出生shēng－出身shēn

粉fěn刺－諷fěng刺花盆pén－花棚péng分fēn子－瘋fēng子深耕shēngēng－生根shēnggēn正zhèng中－震zhèn中分針fēnzhēn－風箏fēngzheng審shěn視－省shěng市深沉shēnchén－生成shēngchéng

第一章朗誦的基本知識二、語音變化的規律（一）輕聲的變化1、什么是輕聲？普通話音節都有一個固定的聲調，可是某些音節在詞和句子中失去了它原有的聲調，讀成一種輕短模糊的調子，甚至聲、韻母也發生了變化，這就是輕聲。2、輕聲的作用：普通話里有些詞或詞組靠輕聲音節與非輕聲音節區別意義和詞性。兄弟xiōngdì（[名]哥哥和弟弟）兄弟xiōngdi（[名]弟弟）能干nénggàn（[形]有才能，會辦事）能干nénggan（[形]心靈手巧；精明）言語yányǔ（[名]指所說的話）言語yányu（[動]開口；招呼）運氣yùnqì（詞組。武術、氣功的一種煉身方法）運氣yùnqi（[名]幸運）第一章朗誦的基本知識3、輕聲的規律：普通話多數輕聲同詞匯、語法有密切聯系：①語氣助詞“嗎、呢、啊、吧”等：是嗎他呢看啊走吧②助詞“著、了、過、的、地、得、們”：看過忙著來了我的勇敢地喝得（好）朋友們③名詞的后綴“子、頭”：桌子椅子木頭石頭④方位詞：墻上河里天上地下底下那邊⑤疊音詞和動詞的重疊形式后面的字：說說想想弟弟奶奶談談跳跳⑥表示趨向的動詞：出來進去站起來走進來取回來⑦某些常用的雙音節詞的第二個音節習慣上讀輕聲：明白暖和蘿卜玻璃葡萄知道事情衣服眼睛第一章朗誦的基本知識（二）聲調的變化1、上聲的變調:

上聲在跟上聲相連或跟別的聲調相連的時候，都要念變調。(1)念半上──上聲在陰平、陽平、去聲前面念半上，調值由214變成21或211，也就是只降不升，由于上聲的起音就低，所以近似低平調。例如：每天měitiān每年měinián每月měiyuè(2)念直上，像陽平一樣──上聲跟上聲相連，前面的上聲變成升調，跟陽平一樣（或近似陽平）。調值由214變成24或35。例如：美好měihǎo廠長chǎngzhǎng領導lǐngdǎo第一章朗誦的基本知識2、“一”、“不”的變調:原調單念或在末尾念原調在去聲前變陽平在非去聲前變去聲yī一（陰平）一、二、三yī第一三十一月一日萬天一年起原調單念或在非去聲前念原調在去聲前變陽平bù不（去聲）bù不！我不。說（陰平）不來（陽平）好（上聲）

去不對怕第一章朗誦的基本知識（三）兒化音1、什么是兒化音？“兒化”是指“兒”連在別的音節后面作詞尾時，失去獨立性，和前面的音節融合成一個音節，使前一個音節的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾，成為卷舌韻母即兒化韻。2、兒化的發音特點(1)a，o，e或以之為結尾的韻母后直接加卷舌動作。例如：打雜兒掉價兒小說兒空缺兒粉末兒山歌兒(2)結尾不是a，o，e但與a，o，e有關的韻母，失去韻尾后在a，o，e上加卷舌動作。例如：名牌兒花瓣兒抽空兒八成兒鋼蹦兒小攤兒第一章朗誦的基本知識(3)zi，ci，si，zhi，chi，shi，ui后的兒化，[i]→[?]；ui→u?后，再加卷舌動作。例如：瓜子兒記事兒沒詞兒墨水兒一對兒跑腿兒(4)舌尖音以外的生母與韻母i，in，ing構成音節時，一律去掉韻尾n，ng后，i→ie，再加卷舌動作。韻母是ing，兒化時主要元音鼻化。例如：針鼻兒小雞兒米粒兒眼鏡兒腳印兒趕明兒

第一章朗誦的基本知識(5)以u

為韻尾的韻母（u，iu，ou），兒化時直接加卷舌動作（“媳婦兒”除外，[u]→[?]）；省略后韻尾為u的韻母（ui，un，ueng），一律u→u?，再加卷舌動作。例如：沒譜兒抓鬮兒小偷兒一會兒橋墩兒老翁兒(6)以單韻ü或省略后以ü為韻尾的韻母（ün），一律ü→üe，再卷舌。例如：小女兒有趣兒毛驢兒花裙兒小魚兒小曲兒

第一章朗誦的基本知識3、兒化音練習----順口溜

(1)出了門兒，陰了天兒，抱著肩兒，進茶館兒，找個朋友尋倆錢兒；出茶館兒，飛雪花兒，老天爺，凈和窮人鬧著玩兒。

(2)進了門兒，倒杯水兒，喝了兩口運運氣兒。順手拿起小唱本兒，唱了一曲兒，又一曲兒，練完了嗓子練嘴皮兒，繞口令兒，練字音兒，還有快板兒對口詞兒，越說越唱越帶勁兒。

(3)有個小孩兒叫小蘭兒，口袋里裝著幾個小錢兒，又打醋，又買鹽兒，還買了一個小飯碗兒。小飯碗兒，真好玩兒，紅花兒綠葉兒鑲金邊兒，中間兒還有個小紅點兒。第一章朗誦的基本知識（四）“啊”的音變規律：1、ao，iao，u，ou，iou后讀作“wa”（通常寫作“哇”）。例如：咱們快跑啊！這門課真難修啊！2、-n后讀作“na”（通常寫作“哪”）。例如：要干成這事可真難啊！好險啊！3、-ng后讀作“nga”（仍寫作“啊”）。例如：你要大聲唱啊！他唱得真好聽啊！4、-i（前）后讀作“za”。例如：你們又要去公司啊！教室里的學生們正在寫字啊！5、-i（后）后讀作“ra”。例如：我們大家一定要理智啊！這真是物有所值啊！6、a，o，e，i，ü音后讀作“ya”。例如：原來是他啊！你們快寫啊！第一章朗誦的基本知識三、各類裝飾音的處理朗誦中，為了強化文章的思想情感，還需配有一定的色彩語音，即裝飾音。它包括拖音、顫音、頓音、悅音、噓音、佯音、擬繪音、悄音、耳語音、氣音、重音。1、顫音：

[例一]“親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……”（《凡卡》）

第一章朗誦的基本知識2、氣音：

[例一]她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！……哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！……第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴角上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。（《賣火柴的小女孩》）3、悄音：

[例一]她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受。……嗯，揍我一頓也好！”（《窮人》）第一章朗誦的基本知識4、泣訴音：

[例一]蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含著眼淚，說：“雨來是個好孩子！死得可惜！”（《小英雄雨來》）5、悅音：

[例一]爸爸對媽媽說：“鬼子又‘掃蕩’了，民兵都到區上集合，要一兩個月才能回來。”雨來問爸爸說：“爸爸，遠不遠？”爸爸把手伸進被窩里，摸著雨來光溜溜的脊背，說：“這哪有準兒呢？說遠就遠，說近就近。”（《小英雄雨來》）第一章朗誦的基本知識6、擬繪音：

[例一]海底是否沒有一點聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。……（《海底世界》）7、頓音：

[例一]高樓里，也閃爍著無數的“星星”，紅的、黃的、藍的……光彩奪目，十分美麗。（《星夜》）8、佯音：［例一］青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（《坐井觀天》）［例二］敵人看到了這邊的火把，扯著嗓子喊：“你們是哪個部分的？”我們的戰士高喊答話：“是碰上了紅軍撤下來的。”（《飛奪瀘定橋》）

第一章朗誦的基本知識9、拖音：（1）表示肯定，否定語氣用拖音。

[例一]不，那不是樹，那是大傘。（《白楊》）（2）表示垂危、艱難的語氣用拖音。

[例一]我撲到指導員身上大聲地喊：“指導員，指導員……”好半天，他才微微睜開眼睛，嘴里叨念著：“書……書……”（《珍貴的教科書》）（3）表示哀嘆語氣用拖音。

[例一]唉，寡婦的日子真難過啊！進去看看吧！（《窮人》）（4）表示懇切語氣用拖音。

[例一]他們望著這位身材高大的紅軍首長，懇切地說：“伯伯，我們也要當紅軍，收下我們吧！”（《我們也要當紅軍》）

第一章朗誦的基本知識（5）表示疑惑語氣用拖音。

[例一]“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，問道，“你沒這樣的本事？”（《驚弓之鳥》）（6）表示強調的語氣用拖音。

[例一]那個人感到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”（《我要的是葫蘆》）（7）表示命令、呼喊、慶賀的語氣用拖音。

[例一]他剛要擰開蓋子，班長搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”……“中國共產黨萬歲！”（《狼牙山五壯士》）（8）表示央求或應答的語氣用拖音。

[例一]燕子飛來了。棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧！”（《棉花姑娘》）（9）表示贊美的語氣用拖音。

[例一]漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠呀，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（《桂林山水》）

第一章朗誦的基本知識（10）表示遲疑語氣用拖音。

[例一]“我？”桑娜臉色發白，說，：“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔心呢！”（《窮人》）拖音僅適合慢語速朗誦。拖音不僅取決于語言情感，還取決于朗誦的速度。如果形勢需要快速朗誦，這種拖音就不能再使用了。否則的話，情感的表達將會因語音的造作拖延而失諧。

第二章停頓第二章停頓

一、停頓的種類朗誦中的停頓，主要包括語法停頓，邏輯停頓和結構停頓三種。1、語法停頓：句號（二拍）、問號（二拍）、嘆號（一拍至二拍）>分號（一拍半）>冒號、逗號（一拍）>頓號（半拍）

[例一]美術課上，老師教同學們畫風景，要畫上樹、房子和小山。（《藍樹葉》）

第二章停頓除了點號停頓以外，標號中的破折號、省略號、連接號、括號也有標示停頓的作用。破折號、省略號的停頓時間依句子的具體情況而定，一般為一拍、二拍和三拍。連接號和括號的停頓時間為一拍。

[例一]烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來。“哇……”他剛一張嘴，肉就掉下來了。（《狐貍和烏鴉》）

[例一]那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。（《賣火柴的小女孩》）

第二章停頓

朗誦帶括號的內容時，一般是讀完括號前邊的內容后做短暫的停頓，之后改用慢語速，弱力度讀括號內的內容，讀完之后做短暫的停頓，緊接著再改換用括號前邊內容的朗誦速度和力度去讀括號后邊的內容。這些括號的每半幅要各停一拍。但如果括號內容很長，不便朗誦，要等到讀完括號前后的完整內容之后再讀括號中的內容，否則的話，括號前后的句意就連不起來了。

[例一]我家只有一個忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長年；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節以及收租時候來給一定的人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。（《少年閏土》）第二章停頓2、邏輯停頓：

[例一]圓圓的月亮像大玉盤似的掛在天空中。（《看月食》）

[例二]烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。（《烏鴉喝水》）3、結構停頓：

第二章停頓二、停頓的處理（一）句尾

[例一]急收：狼不想再爭辯了，齜著牙，逼近小羊，……說著就往小羊身上撲去。（《狼和小羊》）

[例二]緩收：小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。（《美麗的小興安嶺》）（二）句中（有時也指一個小層次、一個段落）

[例一]草地上盛開了各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。（《美麗的小興安嶺》）

[例一]可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？（《烏鴉喝水》）第三章重音第三章重音

文章中對表現內容、情節和表達思想情感有突出作用的音節叫重音，對表現內容、情節和表達思想情感起突出作用的句子叫重點句，為突出重點句的朗讀叫做重音。重音是通過朗讀的力度和速度并且配以拖音實現的。

第三章重音一、重音的種類：重音包括語法重音和邏輯重音兩類。在一定語言環境里，語法重音要服從邏輯重音。（一）語法重音主語重音：[例一]誰來放哨呢？（《一只小雁》）謂語重音：[例二]風停了，雨住了，太陽出來了。（《雷雨》）定語重音：[例三]不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。（《棉花姑娘》）狀語重音：[例四]它扎煞著全身的羽毛，絕望地尖叫著。（《麻雀》）（二）邏輯重音

[例一]他喜歡打籃球（誰喜歡打籃球？）他喜歡打籃球！（他喜不喜歡打籃球？）他喜歡打籃球！（他喜歡打籃球還是看籃球？）他喜歡打籃球。（他喜歡打排球吧？）他喜歡打籃球！第三章重音二、重音的處理處理重音的辦法主要有兩種：重音重讀和重音輕讀。根據教材的思想內容和詞語所處的語言環境來確定。（一）重音重讀[例一]過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。（《丑小鴨》）[例二]“先生既然救了我，就把好事做到底，讓我吃了你吧！”（《東郭先生和狼》）[例三]他慢慢地數：“一，二，三，四……”一邊數一邊用手打著拍子。（《夜鶯之歌》）（二）重音輕讀[例一]人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。（《十里長街送總理》）[例二]她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。（《賣火柴的小女孩》）[例三]“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？……”（《窮人》）第四章語氣第四章語氣

語氣一詞，由“語”和“氣”合成。“語”，指有聲語言，指通過聲音表現出來的語句；“氣”，指朗讀時支撐有聲語言流露出來的氣韻。一、語氣的色彩第四章語氣二、語調朗讀中的語調，表現為朗讀時語句讀音的升降曲直形勢。朗讀必須根據語言環境、人物性格、情感變化等需要，將讀音的形勢做適當的調配。（一）平直調

[例一]天快亮了，周總理走出人民大會堂。他又工作了整整一夜。（《溫暖》）（二）升語調

[例一]狼忙打招呼說：“好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！”（《會搖尾巴的狼》）

[例二]小猴子叫起來：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”

[例三]“同志們！為了黨的事業，為了最后的勝利，沖呀！”第四章語氣（三）降語調

[例一]雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子呀，都看不清了。（《雷雨》）（四）曲折調

[例一]花喜鵲拍拍翅膀，說：“驕傲的孔雀，湖里的那只鳥就是你自己的影子呀！你驕傲得連自己也看不起了！”（《驕傲的孔雀》）

[例二]一會兒細鉤也不見了，整個月亮只留下個紅銅色的圓影子，像一面鑼。（《看月食》）（五）語調的綜合應用

[例一]他們都來看伽利略的試驗，都來看在這個問題上誰是勝利者：是古代哲學家亞里斯多德呢，還是25歲的數學教授伽利略？（《兩個鐵球同時著地》）

[例二]四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。……這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，即愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。（《草原》）

第五章節奏第五章節奏

在朗讀中，要立足于作品的全篇和整體來把握語流速度，即節奏。節奏不僅包含抑揚頓挫和輕重緩急的特點，也包含聲音行進、語言流動中的回環往復的特點。朗讀中語速的快慢主要起決定作用的因素依然是作品的內容和感情。

第五章節奏一、根據內容確定朗讀速度（一）一般說來，情緒緊張、熱烈、激動、興奮、憤怒、急躁、驚慌以及憤怒、斥責、申辯等內容，朗讀的速度宜快。

[例一]

水手們的笑聲更大了，孩子的臉紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。不一會兒，他已經順著繩子爬到第一根橫木上了。就在孩子想去抓帽子的時候，猴子又往上爬了，爬得比孩子更快，更靈巧。‘你逃不了！’孩子一邊喊一邊往上爬，猴子不時回過頭來逗孩子，孩子氣急了，不停地往上追，他們兩個眼看就要爬到桅桿的頂端了……（《跳水》）

第五章節奏（二）一般說來，敘述、寫景、沉痛、悲傷、思念、自省、行動遲緩、氣氛莊嚴、行為困苦或凄慘等內容，要讀得慢一點。

[例一]

桑娜把馬燈舉得更近一些，不錯，是西蒙。她頭往后仰著，冰冷發青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手，像要抓住什么東西似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃色的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。（《窮人》）第五章節奏二、根據情感色彩確定朗讀。（一）一般來說，表達喜愛、興奮、愉快、驚喜、威脅、恐嚇、驚惶等情緒要快讀。[例一]兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴兒看見了，問他為什么跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了！”（《咕咚》）

[例二]狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說，去年你在背地里說我的壞話！”（《狼和小羊》）

第五章節奏（二）一般說來，表達畏懼、悲痛、祈求、悠然自在、思念、失望、猶豫、遺憾、惋惜、沮喪、懊悔、哀憐、蔑視、幽默諷刺等情感要慢讀。

[例一]青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”……青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”（《井底之蛙》）

[例二]小馬吃驚地問：“水很深嗎？”松鼠認真地說：“深得很哩！昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的！”（《小馬過河》）

第五章節奏（三）節奏的綜合運用朗讀中，對于節奏的處理除了關注文中角色情感、年齡以及作品的體裁外，有時也要整體把握作品以做特殊處理。如作品基調低沉的，不能一低到底，同樣要表現出抑揚頓挫，盡量做到起伏有致。

第五章節奏[例一]

天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發的老奶奶，雙手柱著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著…………

靈車緩緩地前進，牽動著千萬人的心。許多人在人行道上追著靈車奔跑。人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來！可是靈車漸漸地遠去了，最后消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。（《十里長街送總理》）

第五章節奏[例二]

有一天，孔雀昂著頭，挺著胸，拖著美麗的長尾巴，沿著湖邊散步。樹上的花喜鵲很有禮貌地向他問好，他理也不理。忽然，孔雀發現湖里有一只鳥，跟他一模一樣，也十分漂亮。他立刻停住腳步，展開尾巴。美麗的尾巴抖動著，像一把五彩灑金的大扇子。誰知湖里的那只鳥也停住腳步，展開尾巴。美麗的尾巴也抖動著，像一把五彩灑金的大扇子。驕傲的孔雀有點兒生氣了，他睜大圓圓的眼睛，抖了抖頭上的翎毛。湖里的那只鳥也睜大圓圓的眼睛，抖了抖頭上的翎毛。驕傲的孔雀可真生氣了，他昂著頭，挺著胸，向前邁了一大步，沒想到一下子掉進湖里了。（《驕傲的孔雀》）第六章不同體裁作品的朗誦第六章不同體裁作品的朗誦一、說明文朗誦要領（一）把握說明文文體特點：（二）明確說明文朗讀方法：

第六章不同體裁作品的朗誦（三）以《蟬》為例訓練掌握說明文朗誦技巧：蟬（法布爾）（節選）蟬/是非常喜歡音樂的。蟬的胸部/裝著一個巨大的響板，能發出聲音。裝了這個巨大的響板，體內其他的器官/都沒地方安置了，只好/擠到身體的角落里去。蟬/不惜縮小體內其他的器官來安置樂器，當然/是極嗜好音樂的了。蟬/自鳴得意的奏音樂，究竟/為的什么呢？我這個蟬的老鄰居至今/還沒弄清楚。照/常情猜想，總以為/是在呼喚同伴吧。可是/事實證明，這個猜想/是錯誤的。蟬/跟我比鄰而居/差不多十五年了。每年夏天，將近兩個月，蟬/總在我眼前，蟬的樂聲/總在我耳邊。我常常看見/一些蟬排列在樹枝上，把吸管插到樹皮里，動也不動的狂飲。夕陽西下，它們就沿著樹枝/用又慢又穩的腳步走動，找溫暖的地方過夜。無論/飲水的時候，走動的時候，它們/從沒停止過演奏。這樣看來，蟬的樂聲/一定不是呼喚同伴了。試想，同伴就在身旁，還用費整天整月的功夫/來呼喚嗎？照我想，蟬/這樣興高采烈的演奏，不過/是用強硬的方法強迫別人聽它罷了。

第六章不同體裁作品的朗誦二、記敘文朗誦要領記敘文無論記人、記事、寫景、狀物，總要給人以啟迪，卻很少說教。

[例一]

一天，總理辦公室通知我到中南海政務院去。我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子，室內陳高極度其簡單，一個不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。總理見了我，指著寫字臺一疊一尺來厚的文件說：“我今天晚上要批這些文件。你送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

……

在回來的路上，我不斷地想著，并且對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”（《一夜的工作》）

記敘文里還可以分為通訊、散文、游記、回憶錄等，朗誦時也要加以區別。第六章不同體裁作品的朗誦三、議論文朗讀要領（一）把握議論文文體特點：（二）明確議論文朗讀方法：（三）以《談骨氣》為例訓練掌握議論文朗誦技巧：我們中國人/是有骨氣的我國戰國時代的孟子，有幾句很好的話：“富貴/不能淫，貧賤/不能移，威武/不能屈，此之謂/大丈夫。”意思是說，高官厚祿/收買不了，貧窮困苦/折磨不了，強暴武力/威脅不了，這樣的人/才是了不起的人。這種人/古時候叫大丈夫，我們今天呢，叫做英雄氣概，也叫做有骨氣。什么叫骨氣，指的是/抱有正確、堅定的主張，始終如一的/勇敢的/為當時的進步事業服務，遭遇任何困難，都壓不扁、折不彎，碰上狂風巨浪，能夠頂得住，嚇不倒，堅持斗爭的人。

第六章不同體裁作品的朗誦四、寓言、童話、故事朗讀要領（一）寓言

[例一]

古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。”一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。他回到家里，一邊喘著氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。（《揠苗助長》）第六章不同體裁作品的朗誦（二）童話

[例一]……

沒有尾巴多難看哪！小壁虎想，向誰去借一條尾巴呢？小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行哪，我要用尾巴撥水呢。”小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛甩著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。……（《小壁虎借尾巴》）第六章不同體裁作品的朗誦(三)故事

[例一]……

每天放學回家，牛頓就鉆進屋子丁丁當當地忙個不停。過了些日子，一架小小的風車果然做成了，用扇子一扇，風車就吱吱地轉起來。奶奶說：“你的風車能磨面嗎？”牛頓天真地說：“能。”奶奶笑了。第二天上學，牛頓把他那小小的風車帶去，擺在課桌上。同學們都圍上來看。牛頓得意地轉著風車。大家也夸獎他做得好。正在這時候，同班的卡特大聲說：“牛頓，風車為什么會轉，你能講出道理來嗎？”“道理？”牛頓從沒想過，做手工還要懂得道理。卡特看牛頓發愣了，笑著說：“講不出道理來，光會做有什么希罕呢？真可笑！”同學中也迸發出一陣笑聲。不知被誰一推，那架小風車掉在地上，摔壞了。……（《做風車的故事》）

第六章不同體裁作品的朗誦五、詩歌朗讀要領（一）格律詩

[例一]

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。（《登鸛雀樓》）

[例二]

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。（《春夜喜雨》）

[例三]

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（《早發白帝城》）

[例四]

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（《楓橋夜泊》）第六章不同體裁作品的朗誦（二）現當代詩歌現當代詩歌節律明顯、抑揚頓挫、句式自由流暢，充分細致的、入情入理的朗讀是現當代詩歌教學的一個重要環節。方法如下：1、細致感知課文內容，體味詩歌內涵意境2、積極投入感情朗讀，讀出詩外之意例如，對戴望書《雨巷》“朦朧愛情”的體味，對徐志摩《再別康橋》的“綿綿別情”的感受，對艾青《大堰河——我的保姆》“赤子之情”的體驗。朗讀之前，先要入情入境，滿含深情，情致高昂，必引人視聽、奪人心魄。此時，能使朗讀者和聆聽者均能領悟、品味詩外之意，達到只可意會，不可言傳之境地。

第六章不同體裁作品的朗誦3、仔細把握朗讀節奏，體驗詩歌的音韻美例如，徐志摩詩《再別康橋》的平仄、音高抑揚頓挫的效果如下：輕輕地我走了，平平仄仄正如我輕輕地來；仄平仄平平平第一句先平后仄，后一句先仄后平，中間平仄互襯，細味之，一種濃濃的留戀眷顧之情環繞在輕重高低的平聲仄語中。再如，郭沫若《天上的街市》的語言節奏，讀來朗朗上口，余音繞梁：你看，