第11頁共11頁小學六年?級下學期?數學教學?工作總結?標準樣本?時間過?的真快，?轉眼間，?一學期的?教育教學?工作有接?近了尾聲?。本學期?，我任六?年級的數?學教學工?作，一年?來，我能?認真執行?學校教育?教學工作?計劃，轉?變思想，?積極探索?，改革教?學，收到?很好的效?果。為了?克服不足?，總結經?驗，為使?今后的工?作取得更?大的進步?，使今后?的工作更?上一層樓?，現對本?學期教學?工作作出?如下總結?：一、?認真備課?。為了?使教學更?加有序，?每一課都?做到“有?備而來”?，每堂課?都在課前?做好充分?的準備，?認真備課?，備課時?，不但備?學生，而?且備教材?、備教法?。根據教?材內容及?學生的實?際，設計?課的類型?，擬定采?用的教學?方法，并?對教學過?程的程序?及時間安?排都作了?詳細的記?錄，認真?寫好教案?。課后及?時對該課?作出總結?，寫好教?后感，教?學反思，?寫下自己?執教時的?切身體會?或疏漏，?記下學生?學習中的?閃光點或?困惑，及?時進行教?學經驗的?積累和教?訓的吸取?，以便今?后改進課?堂教學和?提高教學?水平。?二、注重?課堂教學?。我注?重認真上?好每一節?課。本學?期我把課?堂教學作?為有利于?學生主動?探索的數?學學習環?境，把學?生在獲得?知識和技?能的同時?，在情感?、態度價?值觀等方?面都能夠?充分發展?作為教學?改革的基?本指導思?想，把數?學教學看?成是師生?之間學生?之間交往?互動，共?同發展的?過程。上?課時注重?學生主動?性的發揮?,發散學?生的思維?,增強上?課技能,?提高教學?教學質量?。在課堂?上特別注?意調動學?生的積極?性,加強?師生交流?,充分體?現學生學?得容易,?學得輕松?,覺得愉?快,注意?精神,培?養學生多?動口動手?動腦的能?力。注重?綜合能力?的培養,?有意識的?培養學生?的思維的?嚴謹性及?邏輯性,?在教學中?提高學生?的思維素?質.保證?每一節課?的質量.?三做好?課后輔導?工作。?學生學習?能力各有?不同，在?課后，為?不同層次?的學生進?行相應的?輔導，以?滿足不同?層次的學?生的需求?，避免了?一刀切的?弊端，同?時加大了?后進生的?輔導力度?。后進生?通常有些?是基礎差?，存在很?多知識斷?層，這些?都要特別?注意給他?們補課，?把他們以?前學習的?知識斷層?補充完整?，這樣，?他們就會?學得輕松?，進步也?快，興趣?和求知欲?也會隨之?增加。?四、認真?批改作業?。布置?作業力求?有針對性?，有層次?性。有布?置就要有?檢查，因?此我及時?對學生的?作業批改?，認真分?析并記錄?學生的作?業情況，?將他們在?作業過程?出現的問?題做出分?類總結，?進行透切?的講評，?并針對有?關情況及?時改進教?學方法，?做到有的?放矢。還?有一些是?因為一直?以來學習?習慣差，?加上家長?由于工作?等各種原?因對孩子?缺少必要?的監督和?指導使孩?子長期以?來自由懶?散慣了，?形成了不?良的習慣?。作業寫?的非常馬?虎，更嚴?重的是經?常少寫、?不寫作業?。對于這?部分學生?不放棄進?行個別教?育，及時?督促。?五、樹立?良好的學?風有為?數不少的?學生，因?為怕老師?批評，學?習上存在?的問題不?敢問老師?，作業也?因為怕不?對而找別?人的來抄?，這樣就?嚴重影響?了成績的?提高。對?此，我狠?抓學風，?在班級里?提倡一種?認真、求?實的學風?，嚴厲批?評抄襲作?業的行為?。這樣學?生在學習?中有難題?知道來問?老師了。?后進生基?礎太差，?考試成績?都很差，?有些同學?是經常不?及格。我?找差生了?解原因，?提出批評?以后再加?以鼓勵，?并為他們?定下學習?目標，時?時督促和?幫助他們?。一些學?生基礎太?差，抱著?破罐子破?摔的態度?，或過分?自卑，考?試怯場等?，我就幫?助他們找?出適合自?己的學習?方法，分?析原因，?鼓勵他們?不要害怕?失敗，要?給自己信?心，并且?要在平時?多問幾個?為什么。?同時，一?有進步，?即使很小?，我也及?時地表揚?他們。經?過一個學?期，絕大?部分的同?學都有進?步，但是?還有反復?，我就不?斷地進行?教育和疏?導，要允?許學生在?行為上有?反復。?一份耕耘?，一份收?獲。在校?領導的指?導和教師?們的幫助?下，本學?期在教學?方面取得?了一些成?績，良好?的成績將?為我今后?工作帶來?更大的動?力。不過?也應該清?醒地認識?到工作中?存在的不?足之處。?總體而言?，這學期?我愛崗敬?業、盡職?盡責完成?各項工作?，積極參?加教學教?研活動，?對于“得?”我會把?它當作自?己的財富?，對于“?失”會在?今后的教?學中努力?去改善。?教學工作?苦樂相伴?，我將一?如既往地?勤勉，務?實地工作?，我將本?著“勤學?、善思、?實干”的?準則，一?如既往，?再接再厲?，力爭把?教學工作?做得更好?。小學?六年級下?學期數學?教學工作?總結標準?樣本（二?）時間?過得真快?，眨眼間?一學期已?將結束。?在本學期?的教學中?，努力學?習新課標?及課改精?神，并根?據學期初?制訂的教?學計劃，?采用相應?的措施，?積極進行?探索實踐?，取得了?一定的成?效，但仍?有許多不?足，為了?進一步搞?好今后的?教學工作?，揚長避?短，特將?本學期的?教學工作?總結如下?：一、?轉變教學?觀念，讓?每個學生?獲得必要?的數學。?數學教?育應面向?全體學生?，學生要?成為教學?過程活動?中真正的?主人，這?是現在教?學改革的?基本出發?點。作為?教師要相?信每個學?生，他們?都是特殊?的個體，?都需要尊?重、信任?，也都有?自我發展?的需要因?此，在教?學中，我?主要從課?堂教師語?言，教學?方法方式?入手，嘗?試放手，?鼓勵學生?積極參與?、主動發?言等，多?使用激勵?性語言。?課堂上?要多留意?他們多給?他們一些?表現的機?會，這樣?才能增進?學生對數?學的理解?和應用數?學的信心?，從而讓?每個學生?在原有的?基礎上都?有所發展?，以實現?教學目標?，通過這?一學期以?來師生的?共同努力?，學生課?堂上的自?主學習情?緒有了很?大的扭轉?。課堂上?，學生獲?得學習的?主動權，?大部分學?生都能積?極探索，?質疑問難?，踴躍發?言。二?、更新教?學手段，?讓學生自?主創新地?學習。?現代創新?教學觀認?為：知識?的學習不?再是唯一?的目的，?而是認識?科學本質?，訓練思?維能力、?掌握學習?方法。因?此要改變?單純地依?賴模仿與?記憶的數?學活動，?動手實踐?，自主探?索與合作?交流要成?為學生學?習數學的?重要形式?。1、?創設情境?，激發學?習興趣。?“學習?的最好興?趣是對所?學材料發?生興趣。?”興趣愈?濃求知欲?愈強，參?與意識就?愈高。因?此，在引?導學生學?習新知識?時，我常?常借助學?生的生活?背景，把?握學生的?心理特點?，創設問?題情境，?激發學生?的求知欲?望，如：?在教學倒?數時，我?設計了“?____?(___?_)=_?___(?____?)=(_?___)?____?7”這道?題，讓學?生填寫，?當學生束?手無策時?，我自告?奮勇迅速?將答案填?寫完畢，?為了打消?學生以為?老師事先?算好的念?頭，我補?充說：“?誰能再出?幾道類似?的題目，?你一出完?，我馬上?就能填出?答案”，?話音剛?落，學生?就興趣十?足地爭著?出題，結?果出乎他?們的預料?，“老師?為什么算?得這么快?其中有什?么訣竅”?這樣讓學?生再好奇?中激起了?學習數學?的興趣，?再探求教?學問題中?喚起學習?數學的熱?情。2?、加強操?作實踐，?引導學生?自主學習?。有位?教育家曾?說過：“?人的智慧?來自手指?尖”，有?益的操作?與實踐包?含和孕育?著學生的?天真和創?造的幼芽?，因此在?教學中要?注重動手?操作，讓?學生自制?學具、操?作教具等?。通過手?、口、眼?、耳多種?感官的協?同作用，?積極參與?學習，發?展空間觀?念。例如?：在教學?圓的認識?、圓的周?長、面積?計算時，?引導學生?動手操作?，自制圓?片，通過?用繩子繞?圓周一圈?，將圓的?周長曲線?轉化成直?線，通過?將圓剪拼?成近似長?方形等，?化抽象為?具體，發?展學生的?思維，同?時也滲透?了轉換思?想。因此?我們在教?學中要精?心設計教?學過程，?加強操作?，以及一?些簡單的?實踐活動?，發展學?生的創造?性思維，?培養創新?能力。?3、緊密?聯系生活?實際，盡?量從學生?身邊熟悉?的事物引?入數學知?識，使學?生感受道?數學與顯?示生活的?密切關系?。讓學生?明白數學?生活化的?道理，知?道數學來?源于生活?又應用于?生活，并?應用所學?知識解決?一些簡單?的實際問?題，培養?學生的應?用能力和?實踐能力?。三、?優化教學?過程，提?高教學質?量。本?學期的教?學內容包?括：分數?、百分數?除法計算?及應用題?和圓，其?中分數四?則運算及?應用題是?重點。教?學時，注?重學生自?學能力的?培養，尤?其是口算?，由于本?班學生大?部分同學?基礎較差?，口算速?度很慢，?對此，我?堅持利用?每節課前?____?分鐘時間?對學生進?行口算訓?練，經過?一學期的?努力，學?生的口算?能力又明?顯的提高?，但仍不?夠理想，?在期末復?習考試中?，全班有?80﹪的?同學能達?到要求，?在四則計?算方面，?通過課?堂的算理?講解以及?平時的加?強練習，?全班學生?的計算能?力有很大?的提高，?期末考試?全班同學?平均錯誤?率在13?﹪左右。?在應用?題方面，?針對本班?學生的實?際情況，?學生對應?用題的掌?握限于比?較簡單的?，只有極?少數同學?應用題基?本功較扎?實，而本?學期分數?、百分數?應用題占?的比率也?較大，面?對這樣的?學生，教?學應用題?有一定的?困難，為?此，教學?時為了顧?全大局，?應用題從?較簡單的?復習起，?同時也為?學習分數?、百分數?應用題做?了鋪墊，?同時，在?教學中，?注重指導?學生畫線?段圖幫助?分析理解?題意，并?充分利用?遷移原理?：把整數?、小數四?則應用題?的解法應?用道分數?應用題上?來，并加?強方程解?法的教學?，使學生?雜貨能夠?外數量間?的相對應?關系，并?與算術解?法緊密聯?系起來，?靈活選擇?解題方法?，以促進?思維發展?，在分數?教學中，?尤其注重?一題多解?，在講解?練習題時?，鼓勵學?生用不同?的方法解?答，激發?學生的學?習興趣和?積極性，?課堂氣氛?非常活躍?，收到很?好的效果?，通過這?一學期的?努力，學?生解答應?用題的能?力有了較?大的提高?。四、?重視小組?合作，做?好培優輔?差工作。?在教學?中，做到?面向全體?，因材施?教，關心?每一位學?生的發展?。教學目?標，明確?具體方法?，因人而?異，作業?分層要求?，既要讓?后進生躍?一下夠得?著，又要?使優等生?吃得飽，?每節課后?重視設計?一些開放?性練習，?讓中、優?等生踴躍?參與，激?發他們的?學習熱情?，滿足求?知欲望，?發展思維?，對于后?進生，我?采用優差?小組配對?，在班級?開展“誰?是最佳小?老師”以?及“進步?之星”活?動，每月?進行一次?評比，并?予以適當?的獎勵，?以激發大?家互相學?習的熱潮?，促進共?同進步。?通過一?個學期的?師生共同?努力，本?班的轉后?工作取得?了顯著的?效果，其?中王長偉?、翁秀進?步最快，?現在計算?題已能過?關，其他?方面有待?于下一學?期進一步?提高。林?濤同學和?星敏同學?，這兩位?同學的學?習成績可?謂是有了?一個質的?飛躍，以?前這兩個?同學只是?處于中等?偏下，現?在已躍居?優的水平?，在培優?方面，本?班又極位?尖子相當?不錯，本?此參加學?區競賽也?取得了較?好的成績?。總之?，本學期?以來，在?班主任和?全班學生?的密切配?合下，本?班的教學?工作取得?了一定的?成就，但?也又存在?許多不足?，如課堂?開放題的?設計，學?生創新意?識的培養?等。在今?后的教學?工作中，?本人將揚?長避短，?勇攀教學?高峰。?小學六年?級下學期?數學教學?工作總結?標準樣本?（三）?一學年來?，本人在?教育教學?工作中，?始終堅持?____?教育方針?，面向全?體學生，?教書育人?，為人師?表，確立?“以學生?為主體”?，“以培?養學生主?動發展”?為中心的?教學思想?，重視學?生的個性?發展，重?視激發學?生的創造?能力，培?養學生德?、智、體?、美、勞?全面發展?，工作責?任心強，?服從領導?的分工積?極做好本?職工作，?認真備課?、上課、?聽課、評?課，及時?批改作業?、講評作?業，做好?課后輔導?工作，廣?泛獲取各?種知識，?形成比較?完整的知?識結構，?嚴格要求?學生，尊?重學生，?發揚教學?民主，使?學生學有?所得，不?斷提高，?從而不斷?提高自己?的教學水?平，并順?利完成教?育教學任?務。下?面是本人?的教學過?程中所得?的一些體?會：1?、要提高?教學質量?，關鍵是?上好課。?為了上好?課，我做?了下面的?工作：?在教學工?作方面，?優化教學?方法，按?常規做好?課前、課?中、課后?的各項工?作，認真?鉆研教材?，課堂教?學真正體?現“教師?為主導，?學生為主?體”的教?學思想，?并結合學?校德育科?的對小學?生心理健?康教育，?發展學生?心理;創?設情境，?誘發學生?的認知需?求和創新?欲望，使?學生從情?感、思維?和行為上?主動參與?學習;在?培養學生?形象和抽?象、分析?和綜合思?維能力的?同時，有?意識地培?養學生求?新、求異?、聚合、?發散等創?新學習活?動所要求?的思維方?式和方法?;以學生?創新學習?為主線組?織課堂教?學活動，?鼓勵學生?主動參與?、主動探?索、主動?思考、主?動操作、?主動評價?，運用啟?發學習、?嘗試學習?、發現學?習、合作?學習等方?法，在教?學中求創?新，在活?動中促發?展，課堂?教學重視?學生的訓?練，精心?設計練習?作業，練?習作業有?層次有坡?度，對學?生的作業?嚴格要求?，培養良?好的作業?習慣。在?進行計算?能力訓練?時，我要?求學生先?要認真審?題，邊審?題邊思考?：“題抄?對了沒有?先算什么?再算什么?能否簡算?”計算過?程中要求?學生做到?一步一回?頭，進行?自覺檢驗?。如果發?現個別學?生做錯了?題，及時?要求學生?糾正，自?覺分析造?成錯誤的?原因，防?止再錯，?養成認真?計算的習?慣。平時?要求學生?對題目中?的數字、?小數點、?運算符號?必須寫得?清楚工整?、規范，?作業做完?后，要養?成自覺檢?驗的習慣?，端正認?真學習、?刻苦鉆研?的學習態?度，培養?獨立思考?和克服困?難的精神?。2、?要提高教?學質量，?還要做好?課后輔導?工作，部?分學生缺?乏自覺性?，經常不?能按時完?成作業，?甚至有的?學生欠交?作業，針?對這種問?題，我就?進行對學?生進行思?想教育。?樹立學習?的信心，?有的學生?學習成績?不理想，?并不是他?們沒有潛?能，而是?不相信自?己有潛能?，在經歷?了一兩次?失敗和挫?折后，對?自己失去?了信心。?因此形成?“自己腦?子笨”這?種意識，?久而久之?，形成習?慣，一遇?到問題，?先想自己?不行，對?自己沒信?心，結果?自己什么?都學不成?，什么都?不想學，?作業不會?做，造成?成績低下?。我所教?六年級的?差生比較?多，他們?基礎比較?差，學習?數學很吃?力，多次?測驗都沒?有及格過?。他們主?要是對數?學產生了?畏難情緒?。針對這?種情況，?在課堂上?我有意識?地通過一?些淺顯易?懂的問題?為他們提?供發言機?會，讓他?們到黑板?上做題，?給他們自?我表現的?機會，同?時對他們?在學習中?的點滴進?步，我都?給以表揚?和鼓勵，?使他們逐?步樹立起?學習