第2頁共2頁中班數學教學活動方案范本設計意圖：在傳統的幼兒園數學教學中，“0”的教學常常被忽視，而在蒙氏教學中，“0”的教育格外重視。在本次活動中，我們通過蒙氏教具的操作和游戲方法，讓幼兒認識“0”，了解“0”的意義以及“0”的重要作用，通過這個活動，幼兒對“0”的認識一定會提升一個高度!活動目標：1、引導幼兒了解“0”在自然數的概念是“沒有”。2、聯系生活，讓幼兒認識“0”在我們生活中的重要作用?；顒訙蕚洌?、蒙氏教具：紡錘棒箱、紡錘棒。2、數字卡片;0-4各一個，豆子與數字的量相等。3、生活中與“0”有關的物品?；顒舆^程：一：游戲：介紹自己T：嘿嘿，你好，你叫什么名字?C：嘿嘿，你好，我叫____，我叫____。二、認識“0”的意義。1、認識紡錘棒與紡錘棒箱。2、老師示范操作，引導幼兒認識0表示沒有。3、教師小結：0表示沒有。三、游戲：0的游戲1、抓豆子玩法：請____名幼兒分別拿數字0-4，然后拿對應的豆子，拿到0的幼兒不拿豆子。2、看誰聽的準玩法：老師任意說：小朋友跳____下，幼兒跳相應的次數，跳錯的取消游戲資格。四、聯系生活，讓幼兒知道0的重要作用。1、比較數字0、1、10，知道0不可以缺少。2、認識緊急求救電話110、120，服務熱線1001，知道0也不可以省略。3、幼兒講一講，在哪兒還見過0。4、請幼兒尋找生活中一些物品上的0，并知道我們生活中不可缺少0。中班數學教學活動方案范本（二）活動目標1、通過觀察比較，學習按物體的某種相同特征(用途、顏色、大小、形狀)的東西可以歸成一類，培養幼兒分析、比較、綜合的能力。2、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。4、發展幼兒邏輯思維能力。5、引發幼兒學習的興趣。教學重點、難點幼兒能按大小、顏色、形狀進行分類，注重幼兒在對物品進行分類的同時，理解物品的用途。活動準備實物：蘋果、梨子、香蕉、皮球、玩具汽車、樹葉、籃球;積木若干?；顒舆^程：1、教師出示教具：蘋果、梨子、香蕉、皮球、汽車。(教師問：小朋友，我們要把這些東西分別放進兩個籃子里，可以怎樣分?)2、幼兒小組討論?？赡艿姆址ㄓ校?1)按用途分類。(2)按形狀分類。引導幼兒說出：我是把形狀相同的放在一起：蘋果、皮球是圓形的，梨和車不是圓形的;我是把用途相同的放在一起的：蘋果、梨、香蕉是水果，皮球、車是玩具。3、以拾落葉的情節出示樹葉，樹葉大小、顏色不同。問：我們要把這些樹葉分別放進兩個籃子里，可以有幾種分法?幼兒討論可能的分法有：(1)按大小分類。(2)按顏色分類。引導幼兒說出：我是把顏色相同的放在一起，或者我是把形狀相同的放在一起。4、操作活動。分積木：啟發幼兒按積木的大小、顏色、形狀進行分類。5、活動延伸：1、幼兒繼續在其他領域中滲透分類的意識。2、教師可利用日常環境讓幼兒學習分類，比如：可以對秋天的落葉按照顏色、形狀等進行分類，還可以對水果、蔬菜按照顏色、形狀等進行分類。中班數學教學活動方案范本（三）設計背景幼兒對左右認識模糊，我想通過本次活動，以輕松的游戲，將抽象的左右概念具體化，形象化，讓幼兒以自己的親身體驗，學習區分左右，發現并理解以自我為中心和以客體為中心的左右的差別。活動目標1.幼兒能以自己為中心認識左右的位置關系，并能以客體為中心區別左右。2能正確使用方位詞左和右。重點難點教學重點：正確認識和區分左右的位置關系。教學難點：能正確使用方位詞左和右。活動準備音樂磁帶《健康歌》，《找朋友》，小星星貼片，椅子，動物圖片，小房子?；顒舆^程開始環節：律動：隨音樂《健康歌》做動作，讓幼兒體會左右?；经h節：1.認識自身的左右。(1),教師指導幼兒把小星星貼在畫畫拿畫筆的那只手上,然后請幼兒把這只手舉起來,告訴幼兒舉起的手是右手,另一只手是左手。想一想,我們常用右手做哪些事?做這些事的時候我們的左手在做什么?左手和右手是一對好朋友,配合起來力量可大了.小朋友看看自己的身體,還有像這樣的一對好朋友嗎?(2),游戲:聽口令做出相應的動作用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左腳.左腿左肩,用右手拍左肩左腿,用左手拍右肩右腿。2.區別左邊和右邊做音樂游戲換座位兒,請幼兒感知自己右手一邊是右邊,左手一邊是左邊。(1).音樂開始,邊聽音樂邊在椅子周圍自由做動作說兒歌:小朋友聽仔細,音樂停下來找椅子.音樂停止,小朋友迅速走到小椅子旁坐好。(2).請幼兒說一說:我的左邊是誰,右邊是誰?(3).游戲:小動物找家(出示小房子)。按指令幫小動物找到自己的家:熊貓家在最左邊,小雞家在最右邊,小兔家在熊貓家的右邊,小狗家在小雞家的左邊。3,幼兒感知對面的左右方向相反。音樂游戲<<找朋友>>音樂開始,幼兒邊做游戲邊找朋友,”找呀找呀找朋友,找到一個好朋友,敬個禮呀,握握手,你是我的好朋友”提問;小朋友都用右手握手,你們都發現了什么?右手方向都一樣了嗎?幼兒感知其特點,發現方向正好相反。小結;我們是面對面的站著,因為方向相對,所以舉起的右手剛好相反。4.理解以客體為中心區分左右