皇帝的新裝教學(xué)目標(biāo)：1.分析人物形象，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的方法。2.理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)方法：點(diǎn)撥引導(dǎo)、合作探究與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過程：第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入上節(jié)課我們了解了《皇帝的新裝》的故事情節(jié)，這節(jié)課我們繼續(xù)深入文本，走進(jìn)童話中的人物和語(yǔ)言。二、跳讀全文，賞析人物1.跳讀全文，圈點(diǎn)勾畫出描寫皇帝的語(yǔ)言、心理活動(dòng)和相關(guān)動(dòng)作等語(yǔ)句，用我認(rèn)為皇帝是一個(gè)________________的人，因?yàn)椤癬_______________”的形式進(jìn)行分析。例如：①我認(rèn)為皇帝是一個(gè)愚蠢的人，因?yàn)檎n文中那兩個(gè)自稱是織工的騙子，根本沒織衣服，也沒給皇帝穿衣服，只是做做樣子而已。而皇帝為了炫耀自己，還穿著這件實(shí)際上并不存在的衣服去參加隆重的游行大典。這一切作為常人都能分辨出來，他卻上當(dāng)受騙，所以我認(rèn)為他是個(gè)愚蠢的皇帝。②我認(rèn)為皇帝是一個(gè)愛美的人，因?yàn)椤霸S多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。為了穿得漂亮，他不惜把所有的錢都花掉。”文中的皇帝一天到晚考慮的總是如何換穿新衣服，可見他是一位愛美的皇帝。③我認(rèn)為皇帝是一個(gè)虛偽自欺欺人的人，因?yàn)椤盎噬显阽R子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。”一“轉(zhuǎn)”一“扭”是動(dòng)作描寫，寫出皇上做作的丑態(tài)，也表現(xiàn)了皇帝的自欺欺人。④我認(rèn)為皇帝是一個(gè)虛偽和愚蠢的人，因?yàn)檫@是怎么一回事呢？皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我所遇見的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美極了！”皇帝說，“我十二分地滿意！”運(yùn)用了心理描寫和語(yǔ)言描寫，皇帝心里想的和嘴上說的完全不同，一句“駭人聽聞”，一句“最可怕的事情”，兩個(gè)“難道”的反問，都是皇帝心里所想，這里突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒看見，嘴上卻極力贊美，而且還用了“極”“十二分”等程度非常深的修飾語(yǔ)。這表現(xiàn)了皇帝的虛偽和愚蠢。⑤我認(rèn)為皇帝是一個(gè)昏庸無能的人，因?yàn)樗頌榛实郏蝗ス芾韲?guó)家大事，不去關(guān)心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可見他是個(gè)昏君。他聽信騙子的謊話，他還聽信內(nèi)臣們的話，赤身裸體去游行，都說明他一點(diǎn)兒頭腦都沒有。他是個(gè)十分昏庸的皇帝。【小結(jié)】本文塑造了一個(gè)昏庸無能、愚蠢至極、愛慕虛榮、自欺欺人的皇帝。2．說說大臣、騙子、百姓、孩子分別是什么樣的人。明確：大臣是虛偽、愚昧、阿諛奉承的人。騙子是狡猾、善鉆空子、行騙有術(shù)的人。百姓是膽小怕事、人云亦云的人。孩子是天真無邪、敢說真話的人。3．你如何評(píng)價(jià)這兩個(gè)騙子？明確：①兩個(gè)騙子代表了社會(huì)上靠行騙為生的一個(gè)群體，是一種社會(huì)病態(tài)，所以作者把騙局當(dāng)作一面鏡子，當(dāng)作一把解剖刀，剖析這種社會(huì)的病態(tài)。②騙子不值得肯定，純粹是為了撈取個(gè)人錢財(cái)。③騙子針對(duì)皇帝的貪圖享樂、不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點(diǎn)是好的，希望皇帝改過自新，治理好國(guó)家。④騙子騙皇帝，以騙對(duì)騙，只不過是以毒攻毒罷了。⑤作者在文章的結(jié)尾沒有寫騙子落入法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門——他并不痛恨那兩個(gè)騙子。三、朗讀課文，品析語(yǔ)言細(xì)讀給你留下印象深刻的詞句、語(yǔ)段，有感情地讀給小組內(nèi)的其他同學(xué)聽，品味其表達(dá)效果。例如：①他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”采用夸張的修辭手法，既說明皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度，也寫出了皇帝的昏庸無能、窮奢極欲，又為后文行騙作了鋪墊。②“哎呀，真是美極了！”皇帝說，“我十二分地滿意！”他雖然什么也沒看見，嘴上卻極力贊美，而且還用了“極”“十二分”等程度非常深的修飾語(yǔ)。這表現(xiàn)了皇帝的虛偽和愚蠢。③“上帝，這衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都說，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是一套貴重的衣服！”四個(gè)“多么”寫出了眾人的虛偽。“大家都”可見眾人的虛偽、阿諛奉承之極。四、合作交流寫法探究1.課文主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？明確：主要運(yùn)用了夸張與想象的藝術(shù)手法。本文寫騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建專制制度的腐朽。2．老大臣、官員和皇帝都去看布料，場(chǎng)面相同，但寫法各不相同，試就他們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫進(jìn)行比較。明確：①老大臣和官員察看織布的神態(tài)、動(dòng)作各有不同。老大臣先是“把眼睛睜得特別大”，然后又一邊稱贊，“一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看”，最后則“注意地聽著，以便回到皇帝那兒可以照樣背下來”。而那個(gè)官員只是“看了看”，并沒進(jìn)一步的動(dòng)作。②心理描寫不同。寫老大臣用祈使句，表示他的可憐和哀嘆；寫皇帝則多用疑問句，表示吃驚和懷疑，既寫其恐懼，又突出其虛偽；官員用疑問句，年輕得志自我懷疑。③語(yǔ)言描寫不同。老大臣不僅反復(fù)稱贊，而且答應(yīng)要呈報(bào)皇上；大臣對(duì)布的稱贊沒有寫，只是對(duì)皇帝說“是的，那真是太美了！”而皇帝則直接稱贊“哎呀，真是美極了！我十二分地滿意！”3．文中提到老大臣、官員以及后面提到皇帝的隨員時(shí)，用了以下褒義詞，“誠(chéng)實(shí)”“有理智”“稱職”“善良”“高貴”，特別是多次提到“誠(chéng)實(shí)”，用意是什么？真的是在贊揚(yáng)嗎？明確：諷刺。他們?yōu)榱吮Ｈ约旱睦娑垓_皇帝——不誠(chéng)實(shí)、不稱職；他們?yōu)榛⒆鱾t——不善良；他們?cè)诨实勖媲芭佹鞠ァ桓哔F；他們的理智就是用來保全自己利益，又是多么自私。五、課堂總結(jié)《皇帝的新裝》諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。