第11頁共11頁教師工作?總結(jié)與反?思標(biāo)準(zhǔn)范?文高中?化學(xué)新課?程改革已?有一年，?在走入新?課程的這?段時間，?我們是否?對自己以?往的教學(xué)?思想和方?法、行為?進(jìn)行了反?思教學(xué)反?思，是指?教師在先?進(jìn)的教育?理論指導(dǎo)?下，借助?于行動研?究，不斷?地對自己?的教育實(shí)?踐進(jìn)行思?考，對自?己教學(xué)中?存在的問?題不斷回?顧，運(yùn)用?教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?要求不斷?檢驗(yàn)自己?，追求的?是教學(xué)全?過程的合?理性。教?學(xué)反思是?學(xué)生發(fā)展?、教師專?業(yè)發(fā)展、?新課程改?革的需要?。對于化?學(xué)教師而?言，進(jìn)行?教學(xué)反思?有助于教?師建立科?學(xué)的、現(xiàn)?代的教學(xué)?理念，并?將自己新?的理念自?覺轉(zhuǎn)化為?教學(xué)行動?；有助于?提高教師?自我教育?意識，增?強(qiáng)自我指?導(dǎo)、自我?批評的潛?力；有助?于充分激?發(fā)教師的?教學(xué)用心?性和創(chuàng)造?性，增強(qiáng)?對教學(xué)實(shí)?踐的決定?、思考和?分析潛力?，從而進(jìn)?一步完善?比較系統(tǒng)?的教育教?學(xué)理論；?有助于解?決理論與?實(shí)踐脫節(jié)?的問題，?試圖構(gòu)建?理論與實(shí)?踐相結(jié)合?的橋梁，?促進(jìn)教師?由經(jīng)驗(yàn)型?教師向?qū)W?者型教師?轉(zhuǎn)變，筆?者認(rèn)為應(yīng)?從以下三?個方面進(jìn)?行教學(xué)反?思：一?、教學(xué)觀?念的反思?教學(xué)方?法的改革?，首先是?教學(xué)思想?的改革。?傳統(tǒng)的化?學(xué)課堂教?學(xué)只關(guān)注?知識的理?解和技能?的訓(xùn)練，?此刻仍有?許多學(xué)校?強(qiáng)調(diào)學(xué)生?的任務(wù)就?是要消化?、理解教?師講授的?資料，把?學(xué)生當(dāng)作?灌輸?shù)膶?象、外部?刺激的理?解器，甚?至連一些?化學(xué)實(shí)驗(yàn)?現(xiàn)象都只?是教師的?口述，而?不給他們?親自動手?或觀看演?示實(shí)驗(yàn)的?機(jī)會。這?就導(dǎo)致我?國絕大多?數(shù)學(xué)生逐?漸養(yǎng)成一?種不愛問?、不想問?“為什么?”、也不?明白要問?“為什么?”的麻木?習(xí)慣?！?綱要》中?明確提出?：“改革?課程過于?注重知識?傳授的傾?向，強(qiáng)調(diào)?構(gòu)成用心?主動的學(xué)?習(xí)態(tài)度，?使獲得基?礎(chǔ)知識與?基本技能?的過程同?時成為學(xué)?生學(xué)會學(xué)?習(xí)和構(gòu)成?正確價(jià)值?觀的過程?。”新課?程的課堂?教學(xué)十分?注重追求?知識、技?能、過程?、方法，?情感、態(tài)?度、價(jià)值?觀三個方?面的有機(jī)?整合，在?知識教學(xué)?的同時，?關(guān)注過程?方法和情?感體驗(yàn)。?教師教學(xué)?觀念的更?新是課程?改革成敗?的關(guān)鍵。?因此在新?課程付諸?實(shí)施中，?教師的教?學(xué)觀念務(wù)?必要新，?決不能守?舊。二?、教學(xué)方?法的反思?在教學(xué)?方法上，?我們應(yīng)拋?棄原先那?種“一張?嘴、一本?書、一支?粉筆”的?怪圈。實(shí)?驗(yàn)是一個?十分好的?教學(xué)手段?，能夠提?高學(xué)生學(xué)?化學(xué)的興?趣，培養(yǎng)?動手潛力??；瘜W(xué)教?師應(yīng)想方?設(shè)法多做?演示實(shí)驗(yàn)?，改善實(shí)?驗(yàn)，有條?件的話讓?學(xué)生自己?多做實(shí)驗(yàn)?。在現(xiàn)代?化學(xué)教學(xué)?中，學(xué)生?喜愛的教?學(xué)手段是?多媒體C?AI動畫?、錄像和?化學(xué)實(shí)驗(yàn)?，我們可?選取教材?中的一些?典型章節(jié)?，制作成?多媒體課?件、錄像?教學(xué)。有?很多教師?未曾使用?過多媒體?輔助教學(xué)?，他們覺?得制作課?件比較麻?煩，在課?后花的時?間較多，?其實(shí)有時?我們使用?多媒體，?能夠增加?教學(xué)資料?和教學(xué)信?息，使抽?象的化學(xué)?問題簡單?化、使靜?態(tài)的理論?動態(tài)化，?從而化難?為易。?例如，在?講到原子?結(jié)構(gòu)時能?夠用不同?顏色，不?同大小的?小球分別?代表原子?核和核外?的電子，?然后制成?動畫，模?擬原子核?外電子的?運(yùn)動，透?過閃爍的?方式及疊?加的手段?，展現(xiàn)電?子云的特?征。在比?較代替反?應(yīng)和加成?反應(yīng)這兩?個概念時?，動畫模?擬甲烷和?氯氣如何?斷鍵，氯?原子與碳?原子構(gòu)成?新鍵；乙?烯中碳碳?雙鍵斷裂?，兩個氯?原子分別?接到兩個?碳原子上?，透過動?畫形象直?觀地展示?了兩個不?同的反應(yīng)?機(jī)理。個?性是有機(jī)?化學(xué)部分?，有機(jī)化?學(xué)反應(yīng)多?，資料瑣?碎，每次?講新課之?前利用多?媒體回顧?上次所講?資料，溫?故而知新?。借助于?錄像教學(xué)?，既保證?學(xué)生的安?全，又保?護(hù)環(huán)境，?還能到達(dá)?良好的教?學(xué)效果。?例如，苯?與液溴在?鐵粉作催?化劑的條?件下發(fā)生?代替反應(yīng)?，由于液?溴取用過?程中會有?溴蒸汽揮?發(fā)出來，?可采用錄?像技術(shù)進(jìn)?行演示，?同時對操?作注意點(diǎn)?進(jìn)行局部?放大，加?上旁白介?紹，使學(xué)?生不僅僅?能理解“?為什么這?樣操作”?，更能體?驗(yàn)正確的?操作，而?且避免了?液溴毒性?的侵害。?三、教?學(xué)過程的?反思1??；瘜W(xué)實(shí)?驗(yàn)的反思?化學(xué)是?一門以實(shí)?驗(yàn)為基礎(chǔ)?的科學(xué)，?實(shí)驗(yàn)教學(xué)?未必要按?部就班，?例如在做?濃度對化?學(xué)反應(yīng)速?率的影響?時，筆者?見有教師?作如下改?善，在兩?支試管中?分別加入?相同體積?的濃HC?l和稀H?Cl，同?時放進(jìn)大?小相同的?Zn粒，?迅速塞好?帶玻璃管?的橡皮塞?(玻璃管?上端系一?塑料袋，?袋內(nèi)不留?空氣)，?____?分鐘后，?盛有濃H?Cl的試?管上的塑?料袋可膨?脹70-?80mL?，而盛稀?HCl的?試管上的?塑料袋卻?膨脹不到?10mL?，經(jīng)過改?善，實(shí)驗(yàn)?可見度大?，比較性?強(qiáng)，定量?性好，需?要說明的?問題簡單?明了。關(guān)?于“碳酸?鈉的性質(zhì)?與應(yīng)用”?一課中，?碳酸鈉和?鹽酸反應(yīng)?產(chǎn)生二氧?化碳使氣?球變大，?這個實(shí)驗(yàn)?因?yàn)闅怏w?的壓強(qiáng)太?小或因?yàn)?氣密性不?好，因而?很難看到?明顯的現(xiàn)?象，也可?進(jìn)行如下?改善，在?兩個量筒?中加入等?體積、等?物質(zhì)的量?的鹽酸，?再滴入幾?滴洗滌劑?，用等物?質(zhì)量的N?aHCO?3、Na?2CO3?加入量筒?中，產(chǎn)生?的CO2?使洗滌劑?產(chǎn)生超多?的泡沫，?能夠透過?泡沫上升?的快慢和?高度來決?定反應(yīng)速?率的快慢?和產(chǎn)生C?O2的量?的多少。?改善實(shí)驗(yàn)?，變驗(yàn)證?性實(shí)驗(yàn)為?探究性實(shí)?驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)?探究情景?，激發(fā)學(xué)?生探究情?趣。2?。作業(yè)布?置的反思?當(dāng)?shù)貙W(xué)?校大都以?江蘇教育?版為新課?程版本。?預(yù)習(xí)作業(yè)?有課本中?的“活動?與探究”?、“問題?解決”、?“交流與?討論”；?復(fù)習(xí)鞏固?作業(yè)有課?本中的“?練習(xí)與實(shí)?踐”，一?專題下來?能夠做“?本專題作?業(yè)”，這?些書本習(xí)?題作為教?材的一部?分是我們?學(xué)習(xí)的精?華，要充?分重視，?教師還要?詳細(xì)講解?。有些學(xué)?校精心選?編試題，?控制難度?，提高練?習(xí)的效率?和準(zhǔn)確性?，課堂上?使用的學(xué)?案相當(dāng)好?，包括學(xué)?習(xí)目標(biāo)、?已有知識?、問題探?究、課外?習(xí)題等小?模塊。當(dāng)?然最配套?的是教師?自己精心?設(shè)計(jì)的習(xí)?題或試卷?，題量不?要太多，?題目要精?選，緊扣?教材，切?合學(xué)生實(shí)?際，兼顧?學(xué)生差距?。3。?公開課的?反思經(jīng)?過教師的?精心安排?，公開課?很“成功?”，一節(jié)?課表面上?看來?xiàng)l理?清楚、精?彩圓滿，?師生配合?默契、問?答巧妙，?學(xué)生似乎?個個聰明?機(jī)智，根?本不需教?師的啟發(fā)?誘導(dǎo)。公?開課就應(yīng)?求真務(wù)實(shí)?，多一點(diǎn)?本色，少?一些粉飾??；瘜W(xué)公?開課只有?堅(jiān)持以人?為本，正?確把握學(xué)?科特點(diǎn)，?遵循教學(xué)?規(guī)律，選?取適宜教?法，才能?實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)?高效的目?標(biāo)，扎扎?實(shí)實(shí)地推?進(jìn)課程改?革的深入?實(shí)施。?四、教學(xué)?反思的方?法教學(xué)?反思要求?教師持續(xù)?敏感而好?奇的心靈?，要求教?師經(jīng)常地?、反復(fù)地?進(jìn)行反思?，要求教?師選取多?種教研方?法進(jìn)行反?思。教學(xué)?反思的基?本方法，?筆者試做?些初步探?討：1?、教學(xué)后?記反思法?教育家?蘇霍姆林?斯基以前?推薦每一?位教師都?來寫教育?日記、隨?筆和記錄?，這些記?錄是思考?及創(chuàng)造的?源泉，是?無價(jià)之寶?，是教學(xué)?科研的豐?富材料及?實(shí)踐基礎(chǔ)?。教師應(yīng)?依據(jù)教師?職責(zé)和新?課改的要?求，堅(jiān)持?對自己的?教育教學(xué)?進(jìn)行回顧?與思考、?反省與檢?點(diǎn)，并透?過文字形?式把它記?錄下來。?對每堂課?的整個過?程回憶再?現(xiàn)，思所?得，發(fā)揚(yáng)?長處，發(fā)?揮優(yōu)勢；?思所失，?汲取教訓(xùn)?，彌補(bǔ)不?足；思所?疑，加深?研究，解?惑釋疑；?思所難，?突破難點(diǎn)?，化難為?易；思創(chuàng)?新，揚(yáng)長?避短，精?益求精。?一般思考?容易淡忘?，而能把?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?積累下來?，加深自?己對教學(xué)?典型事例?的思考記?憶，持之?以恒，必?能把經(jīng)驗(yàn)?“點(diǎn)”連?成“線”?，最后鋪?成“面”?，構(gòu)成自?己的教學(xué)?“體系”?，這是教?師專業(yè)化?成長過程?中的寶貴?“財(cái)富”?。2、?觀摩公開?課透過?觀摩別人?的公開課?，分析別?人成功和?失敗的原?因來反觀?自己的教?學(xué)行為，?是教學(xué)反?思的一條?重要途徑?。教師能?夠透過聽?名教師或?專家講課?，觀看優(yōu)?質(zhì)課例，?對照自己?的教學(xué)行?為進(jìn)行比?較，找出?自己與別?人的差距?，制定自?己新的發(fā)?展點(diǎn)。個?性是同事?之間互相?聽課、不?內(nèi)含考核?或權(quán)威指?導(dǎo)成分，?自由度較?大，透過?聽課者對?課堂中的?教師和學(xué)?生進(jìn)行細(xì)?致的觀察?，寫下詳?細(xì)、具體?的聽課記?錄，在課?后與授課?教師及時?進(jìn)行交流?和分析，?推動教學(xué)?策略的改?善，這在?無形中會?促進(jìn)化學(xué)?教師教學(xué)?反思潛力?的提升。?3、借?鑒他人意?見“他?山之石，?能夠攻玉?”。教師?就應(yīng)透過?與同事、?同行交流?，對教學(xué)?設(shè)計(jì)的依?據(jù)、基本?教學(xué)過程?、富有創(chuàng)?意的素材?或問題等?進(jìn)行交流?，找出理?念上的差?距，解析?手段、方?法上的差?異，從而?提升自己?的教學(xué)水?平。4?、案例研?究法“?所謂案例?，其實(shí)就?是在真實(shí)?的教育教?學(xué)情境中?發(fā)生的典?型事析，?是圍繞事?件而展開?的故事，?是對事件?的描述”?。案例研?究就是把?教學(xué)過程?中發(fā)生的?這樣或那?樣的事件?用案例的?形式表現(xiàn)?出來，并?對此進(jìn)行?分析、探?討。在《?金屬鈉的?性質(zhì)和應(yīng)?用》課堂?教學(xué)中，?筆者一開?始做了“?滴水生火?”實(shí)驗(yàn)，?這時學(xué)生?十分驚奇?，議論紛?紛，水能?夠用來滅?火，怎樣?生火然后?引入“這?就是我們?這天要來?學(xué)習(xí)的金?屬鈉”，?學(xué)生很想?明白鈉是?怎樣的一?種物質(zhì)。?接下來透?過學(xué)生分?組實(shí)驗(yàn)，?使學(xué)生掌?握了鈉與?氧氣、水?、鹽溶液?的反應(yīng)。?再透過投?影進(jìn)行問?題討論：?為什么鈉?保存在煤?油中鈉在?自然界中?以什么形?式存在實(shí)?驗(yàn)時為什?么鈉不能?用手直接?拿“滴水?生火”的?原因是什?么如果鈉?燃燒起來?，能用水?撲滅嗎剩?余的鈉能?否放回原?試劑瓶透?過思考和?討論，不?但能加深?學(xué)生對知?識的理解?和掌握，?還能激發(fā)?學(xué)生進(jìn)行?思考，最?后以學(xué)案?上的習(xí)題?鞏固和拓?展。葉?瀾教授指?出：“一?個教師寫?一輩子教?案不必須?成為名師?，如果一?個教師寫?三年反思?有可能成?為名師”?。新課改?的路程還?很漫長，?唯有經(jīng)過?實(shí)踐、積?累、反思?、總結(jié)，?我們才能?在新課改?中站穩(wěn)腳?跟，立于?不敗之地?教師工?作總結(jié)與?反思標(biāo)準(zhǔn)?范文（二?）一、?對幼兒進(jìn)?行了操作?習(xí)慣的培?養(yǎng)1、?教孩子認(rèn)?識數(shù)學(xué)書?,掌握正?確的翻書?方法，學(xué)?會怎樣愛?惜書。?2、教孩?子怎樣運(yùn)?用學(xué)具,?怎樣保管?好自己的?學(xué)具。?我班經(jīng)過?一學(xué)期的?強(qiáng)化訓(xùn)練?,孩子們?已熟練的?掌握了學(xué)?具的操作?方法,沒?有一人的?學(xué)具和書?丟失。?二、游戲?式的教學(xué)?活動在?課前我認(rèn)?真分析教?材,畫好?掛圖,準(zhǔn)?備好所需?教具。以?培養(yǎng)孩子?“主動學(xué)?習(xí)、邏輯?推理、創(chuàng)?造思考、?解決問題?”的能力?為主旨,?活動以“?游戲式數(shù)?學(xué)”的精?神為主軸?,增強(qiáng)數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的?樂趣，讓?孩子在輕?松、快樂?的情境下?展開與數(shù)?學(xué)的第一?類接觸,?在學(xué)習(xí)歷?程中積累?足夠的操?作經(jīng)驗(yàn),?建構(gòu)完整?的數(shù)理概?念,讓孩?子更喜歡?數(shù)學(xué)并養(yǎng)?成主動探?索,追求?知識的興?趣和良好?品質(zhì)。?特別是在?本期的《?組合建構(gòu)?篇》活動?中,孩子?對變化萬?千的方塊?學(xué)具非常?感興趣,?我充分抓?住孩子的?興趣,在?教學(xué)活動?中，堅(jiān)持?以“做中?學(xué)、玩中?學(xué)、學(xué)知?識、練思?維”的方?式，以“?手、眼、?腦并用，?教、學(xué)、?做合一”?的方式，?讓幼兒進(jìn)?行學(xué)具教?學(xué)操作活?動。通過?對學(xué)具的?嵌入、翻?轉(zhuǎn)、排列?、組合，?將所需傳?授的知識?展開，螺?旋式深化?，運(yùn)用學(xué)?具操作活?動,引導(dǎo)?幼兒把零?散的感性?知識概括?化，促進(jìn)?學(xué)習(xí)的遷?移，形成?舉一反三?的認(rèn)知能?力。并且?在活動中?我注重增?強(qiáng)教學(xué)的?多樣性，?提高了孩?子的動手?操作能力?和主動自?學(xué)的能力?。通過?一期的學(xué)?習(xí),孩子?在聽故事?、玩游戲?的快樂環(huán)?境中學(xué)習(xí)?了量、數(shù)?、計(jì)數(shù)、?空間與數(shù)?概念,并?進(jìn)一步提?高了自己?解決問題?的能力,?奠定了一?生都受用?的基礎(chǔ).?三、密?切的家園?合作家?庭是幼兒?活動時間?最長的場?所,父母?是孩子接?觸時間最?久的對象?，家長扮?演著極其?重要的角?色,對于?孩子的認(rèn)?知與學(xué)習(xí)?，家長不?僅不能缺?席或忽視?,更該擔(dān)?負(fù)部分的?責(zé)任。所?以在活動?中我非常?注重與家?長溝通,?爭取家長?的配合。?讓家長參?與孩子的?學(xué)習(xí),協(xié)?助幼兒園?共同構(gòu)建?孩子的心?智與學(xué)習(xí)?能力發(fā)展?歡迎您。?本學(xué)期?,孩子們?完成的《?親子手冊?》我都認(rèn)?真的檢查?過,孩子?們在家長?的協(xié)助下?完成得非?常好。可?見，密切?的家長工?作取得了?一定的成?效。四?、取得的?成果1?、孩子們?對數(shù)學(xué)活?動非常感?興趣，知?道數(shù)學(xué)與?自己生活?的關(guān)系,?能在生活?中加以運(yùn)?用。3?、孩子們?對數(shù)學(xué)活?動很有信?心,并愿?意努力克?服數(shù)學(xué)活?動中的困?難,相信?自己的數(shù)?學(xué)能力。?3、孩?子們能正?確翻閱書?籍了,養(yǎng)?成了良好?的操作習(xí)?慣。4?、孩子們?主動自學(xué)?的能力提?高了,能?用多想法?、多方法?、多模式?解決問題?的能力,?具有創(chuàng)造?思考的能?力、邏輯?推理的能?力,有探?新的強(qiáng)烈?愿望。?5、家長?工作開展?得井井有?條，受的?家長和領(lǐng)?導(dǎo)的好評?。教師?工作總結(jié)?與反思標(biāo)?準(zhǔn)范文（?三）這?學(xué)年來，?本人在教?育教學(xué)工?作中，始?終堅(jiān)持_?___教?育方針，?面向全體?學(xué)生，教?書育人，?為人師表?，確立以?學(xué)生為主?體，以培?養(yǎng)學(xué)生主?動發(fā)展為?中心的教?學(xué)思想，?重視學(xué)生?的個性發(fā)?展，重視?激發(fā)學(xué)生?的創(chuàng)造能?力，培養(yǎng)?學(xué)生德、?智、體、?美、勞全?面發(fā)展，?工作責(zé)任?心強(qiáng)，服?從領(lǐng)導(dǎo)的?分工，積?極做好本?職工作，?認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課、?聽課、評?課，廣泛?獲取各種?知識，形?成比較完?整的知識?結(jié)構(gòu)，嚴(yán)?格要求學(xué)?生，尊重?學(xué)生，發(fā)?揚(yáng)教學(xué)民?主，使學(xué)?生學(xué)有所?得，不斷?提高，從?而不斷提?高自己的?教學(xué)水平?，并順利?完成教育?教學(xué)任務(wù)?。一、?政治思想?方面：?認(rèn)真學(xué)習(xí)?新的教育?理論，及?時更新教?育理念。?積極參加?校本培訓(xùn)?，并做了?大量的政?治筆記與?理論筆記?。新的教?育形式不?允許我們?在課堂上?重復(fù)講書?，我們必?須具有先?進(jìn)的教育?觀念，才?能適應(yīng)教?育的發(fā)展?。所以我?不但注重?集體的政?治理論學(xué)?習(xí)，還注?意從書本?中汲取營?養(yǎng)，認(rèn)真?學(xué)習(xí)仔細(xì)?體會新形?勢下怎樣?做一名好?教師。?二、教育?教學(xué)方面?：要提?高教學(xué)質(zhì)?量1、?課前準(zhǔn)備?：備好課?。2、?認(rèn)真鉆研?教材，對?教材的基?本思想、?基本概念?，每句話?、每個字?都弄清楚?，了解教?材的結(jié)構(gòu)?，重點(diǎn)與?難點(diǎn)，掌?握知識的?邏輯，能?運(yùn)用自如?，知道應(yīng)?補(bǔ)充哪些?資料，怎?樣才能教?好。3?、了解學(xué)?生原有的?知識技能?的質(zhì)量，?他們的興?趣、需要?、方法、?習(xí)慣，學(xué)?習(xí)新知識?可能會有?哪些困難?，采取相?應(yīng)的預(yù)防?措施。?4、考慮?教法，解?決如何把?已掌握的?教材傳授?給學(xué)生，?包括如何?組織教材?、如何安?排每節(jié)課?的活動。?5、課?堂上的情?況。組?織好課堂?教學(xué)，關(guān)?注全體學(xué)?生，注意?信息反饋?，調(diào)動學(xué)?生的有意?注意，使?其保持相?對穩(wěn)定性?，同時，?激發(fā)學(xué)生?的情感，?使他們產(chǎn)?生愉悅的?心境，創(chuàng)?造良好的?課堂氣氛?，課堂語?言簡潔明?了，克服?了以前重?復(fù)的毛病?，課堂提?問面向全?體學(xué)生，?注意引發(fā)?學(xué)生學(xué)數(shù)?學(xué)的興趣?，課堂上?講練結(jié)合?，布置好?家庭作業(yè)?，作業(yè)少?而精，減?輕學(xué)