2023遼寧省教師招聘考試《教育心理學》高頻考題匯編及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.從課堂中學和教的角度，教學應包括“三重四面”，這是下列哪位人物的觀點？（）

A.珍妮特·沃斯B.布魯納C.泰勒D.布魯姆

2.對于學習迀移現象最早的系統解釋是（）

A.形式訓練說B.概括化理論C.共同要素論D.關系理論

3.有的學生平時易受暗示、屈從于權威、按照他人的意見辦事、不善于適應緊急情況，這類學生的性格類型屬于（）。

A.場依存型占優勢B.場獨立型占優勢C.情感型D.內傾型

4.學習質量與熱量、熱與體積等概念之間的關系。這屬于（）

A.上位學習B.下位學習C.概念學習D.并列結合學習

5.在學過正方體、長方體、攔河壩等形體的體積計算公式后，學習一般柱體的體積計算公式（V=Sh)屬于（）。

A.上位學習B.下位學習C.概念學習D.并列學習

6.關于陳述性知識，下列說法正確的是（）。

A.主要反映活動的具體過程和操作步驟B.說明做什么和怎么做C.可用來區別和辨別事物D.是一種實踐性知識

7.對物體的知覺向于以外部參照作為信息加工的依據的認知方式屬于（）。

A.沖動型B.沉思型C.場獨立型D.場依存型

8.個人逐漸接受一定社會或群體所要求的知識經驗、行為規范、價值觀以及適應社會的能力的過程稱為個體（）

A.價值化B.人格化C.社會化D.差異化

9.教師常有一種錯覺，以為學生必定按他們講的意義去理解。這屬于課堂交往中的（）

A.課堂語言障礙B.心理障礙C.角色地位障礙D.課堂效果障礙

10.集體是群體發展的（）。

A.最終結果B.中間環節C.目標D.最高階段

11.一個人對人、對己、對事、對物的態度是（）。

A.與生倶來的B.在先天因素基礎上形成的C.是實踐鍛煉的結果D.通過學習而形成的

12.教師負有維持課堂教學秩序和教學紀律的責任，這屬于教師角色中的（）

A.教員B.辦事員C.課堂的管理者D.學生模仿的榜樣

13.把通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實際中，以加深、加寬對各種事物的認識的思維過程是（）。

A.分析與綜合B.比較C.抽象與概括D.具體化

14.操作技能形成的具體途徑（）

A.模仿B.練習C.想象D.學習

15.群體是中學生健康成長、順利完成個體社會所必須的（）。

A.教育條件B.社會條件C.客觀條件D.物質條件

16.下列所列舉的遷移種類領域中，錯誤的一種是（）。

A.態度學習遷移B.情感遷移C.知識與技能遷移D.氣質遷移

17.在實際教學過程中，知識直觀的方式主要有實物直觀、模象直觀和（）。

A.言語直觀B.形象直觀C.感知直觀D.表象直觀

18.根據皮亞杰的認知發展分期論，嬰兒繞行茶幾以取它后面的玩具，不再僅從茶幾下爬過。這時的嬰兒處于（）

A.感覺運動階段B.思維準備階段C.思維階段D.抽象思維階段

19.兒童的判斷主要是根據自己認可的內在標準，稱為自律道德，這是在（）

A.8歲前B.10歲前C.10歲后D.15歲后

20.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）。

A.感覺登記B.注意C.組塊D.復述

二、多選題(5題)21.學生間的認知方式差異主要表現在（）

A.場獨立與場依存B.自我型和開放型C.深思型與沖動型D.輔合型與發散型E.安靜與興奮

22.下列直觀方式中，屬于模象直觀的有（）

A.圖片B.演示實驗C.圖表D.模型E.教學電影

23.下列屬于正式群體的有（）

A.班級B.小組C.少先隊D.小集團E.團員

24.高創造者的個性特征（）

A.喜歡幻想B.具體獨立性C.有強烈的好奇心D.有幽默感E.有抱負

25.學習動機理論的觀點中屬于認知觀點的有（）

A.強化說B.需要層次說C.成敗歸因理論D.自我效能感理論E.成就動機理論

三、填空題(8題)26.學生的認知差異主要包括認知方式差異和（）。

27.提出最近發展區理論的心理學家是{}。

28.課堂教學效率的高低，取決于{}、{}和{}三大要素的相互協調。

29.根據福勒和布朗的研究，教師的成長可分為{}、關注情境和關注學生三階段。

30.智力技能形成的最初階段是________，最高階段是________。

31.根據班杜拉的理論，影響自我效能感最主要的因素是個體自身行為的{}。

32.任何學習策略的使用都依賴于學生{}和{}的充分發揮。

33.根據練習時間分配的不同有{}與分散練習。

四、簡答題(7題)34.教師的教育能力包括哪些內容

35.如何運用感知規律提高直觀教學效果？

36.論述教學設計工作的基木要素及組成部分。

37.簡述教學評價的功能。

38.簡述動機的含義與功能

39.運用頭腦風暴訓練法訓練學生的思維應遵循的原則有哪些

40.簡述營造班集體良好心理氛圍的途徑與舉措。

參考答案

1.A

2.A學習迀移現象早已為人們所知。如我國古人就知道學習可以“舉一反三”、“觸類旁通”。從心理學觀點講，這些都是學習的迀移現象。但是，對于學習迀移現象最早的系統解釋，是形式訓練說。

3.A場依存型認知風格是指對事物的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據。場依存型的人，對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據，他們的態度和自我知覺更易受周圍的人，特別是權威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內容。

4.D

5.A當認知結構中已經形成了某些概括程度較低的觀念時，在這些原有觀念的基礎上學習一個概括和包容程度更高的概念或命題時，便產生上位學習。

6.C陳述性知識主要反映事物的狀態、內容及事物變化發展的原因，說明事物是什么、為什么和怎么樣，一般可以用口頭或書面言語進行清楚明白的陳述。它主要用來描述一個事實或陳述一種觀點，因此也稱描述性知識。

7.D場依存型的認知方式是指對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據。

8.C見“個體社會化”的定義。

9.B

10.D集體是群體發展的最高階段，但不是最終階段。

11.D通常來說，一個人的對人、對己、對事、對物的態度是通過學習而形成的。

12.C

13.D具體化是指把通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論應用到實際中，以加深、加寬對各種事物的認識的思維過程。

14.B

15.B社會條件是個體社會化的必須的條件。

16.D遷移是一種學習對另一種學習的影響。而氣質是個體心理活動特征，不存在遷移現象。

17.A在實際教學過程中，知識直觀的方式主要有言語直觀、實物直觀和模象直觀。

18.A能發現達到目的的新手段是處于感覺運動階段的兒童的特征之一。

19.C

20.C組塊是指在信息編碼過程中，利用儲存在長時記憶系統中的知識經驗對進入到短時記憶系統中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位，這樣就能大大提高短時記憶的容量。

21.ACD

22.ACDE

23.ABCE

24.ABCDE

25.CDE

26.認知能力差異

27.維果斯基

28.教師,學生,課堂情境

29.關注生存

30.活動的定向,階段內部言語階段

31.成敗經驗

32.主動性,能動性

33.集中練習

34.（1)組織教學能力；（2)言語表達能力；（3)了解學生的能力；(4)獨立創造能力；（5)實際操作能力；（6)適應新情境。

35.要提高直觀教學的效果，必須掌握和運用以下感知的規律:(1)目的任務越明確，感知越清晰。(2)對象從背景中越突出，則對象越容易被感知。在直觀教學中要使對象從背景中突出，必須具備三個規律:第一，差異律;第二，活動律;第三，組合律。(3)直觀形象與語言指導相結合，則感知更精確、全面。(4)知識經驗越豐富，感知就越完善、迅速。(5)對感知對象的態度越積極，則感知越深刻。(6)多種分析器的協同活動，也可以提高感知的效果。

36.有關教學設計過稈，目前冇許多不同類型的理論模式，但是各種理論模式都包括以下四種最基木的要素：（1)分析教學對象。（2)制定教學目標。（3)選用教學方法。（4)開展教學評價。教學設計過稈及其組成部分：（1)學習需要的分析。（2)教學內容分析。（3)教學對象分析。（4)學習目標的編寫。（5)教學策略設計。（6)教學媒體選擇。（7)教學媒體設計。（8)教學評價。

37.(1)為師生調整和改進教學提供充足的反饋信息；(2)是學校鑒別學生學業成績、家長了解學生學習情況的主要方式；(3)是教學過程的一個重要組成部分；(4)作為教育評價和決策的依據。

38.動機是指激發個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態。動機的功能：（1）激發功能；（2）指向功能；（3）維持和調整功能。

39.頭腦風暴訓練法就是通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發火花，達到集思廣益的效果。應用頭腦風暴訓練法時，要遵循以下四條基本原則：(1)讓參與者暢所欲言，對所提出的方案暫不作評價或判斷；(2)鼓勘標新立異、與眾不同的觀點；(3)以獲得方案的數量而非質量為目的，即鼓勵提出多種想法，多多益善；(4)鼓勵提出改進意見或補充意見。

40.【要點】營造班集體良好心理氛圍的途徑是三源性的，即主導作用的師源性、主體作用的生源性、雙向作用的師