信用卡業務培訓之進件合規篇41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。信用卡業務培訓之進件合規篇信用卡業務培訓之進件合規篇41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。目前我行信用卡申請的幾種方式交叉銷售提供材料:身份證復印件、交叉銷售信息確認表柜面識別系統交易:477401★OTO客戶★房貸客戶★代發工資戶★中端客戶交通銀行柜面識別系統推薦顯示形式系統顯示可推薦客戶客戶類型驗證渠滿足的條件1|OTo客戶(00柜面識別系統柜面識別系統查詢結果顯示“OTO客戶,資產為XXX2中端客戶(C000柜面識別系統柜面識別系統查詢結果顯示“XXX中端客戶,資產房貸客戶(H0柜面識別系統柜面識別系統查詢結果顯示“房貸客戶推薦發卡”發工資戶(0柜面識別系統柜面識別系統査詢結果顯示“代發工資戶推薦發卡系統顯示不可推薦客戶非中高端客戶不推薦發卡”交通銀行HSBCO高中新《課程標準》的改革實行也有幾年了，通過這幾年對教學工作的跟蹤調查，發現當前的歷史教學存在一些問題，這些問題有些是歷史學科所特有的，它涉及高一歷史教學的各種關系，如教師與學生、教與學、課堂教學與學習評價，它還涉及新課程改革的理論和實踐的辯證統一問題。高一大多數文化課基礎不是很好的新生希望學好歷史，結果自我評價并不滿意，對教師的期望很高，面臨抓不住頭緒的現實。筆者從學生的角度，對高一歷史學習的問題、特點以及形成原因進行分析和探討，提出對策，希望有所幫助。根據學生的困惑和對課堂的期望，筆者進一步總結出學生歷史學習的主要問題和特點有以下幾個方面。第一，課堂知識的容量與課時有限的矛盾高中課程改革后，一個主要的思想是把教本變成讀本，使學生自讀，并能從中認識和思考問題，使教師的教學可深入、可拓展，從中游刃有余地展開教學。基于這一理念，課程伸縮余地增加了，這就是教學容量自然增加與每個學習單元的有限時間產生矛盾。首先，教師教學理念更新是前提。抑或是對《課程標準》吃不透，把握不準的緣故，教師很難在知識的外延上、內涵上控制教學過程;其次，教材挖掘的空間大了，教學參考資料來源廣泛而龐雜，在處理這些材料時取舍不當，也會導致上述矛盾的加劇;最后，在教學過程中，接受新觀念，卻不能創新新教法，教學依然回歸到老的方式上，甚至堅信多講就可以多獲，把學習的主體和主動者的地位忽視了。第二，高效課堂的接受問題由于我校為高效課堂的試點學校，學生來自不同層次的初中，有的初中實行了高效課堂模式，有的還是傳統教學，所以有的學生對于高校課堂模式還不適應，有的學生甚至還有抵制情緒。然而，教學是一個實踐過程，教育觀念的轉變，教學思想的跟進，教材的認識，教學的變更，教師素養的提高，學生年齡與教材深淺的和理結合，教學設備及條件存在狀態，其他學科任務的難易度，學科間知識是否能在相對同步中互相借鑒，歷史本學科框架結構和學生認知水平的協調性，家長對新型培養目標的認識，社會對新型教育觀的認可等要素，無不對高中課程改革產生影響。同時，還存在初高中的《課程標準》不同。初高中的《課程標準》的依據分別為《全日制義務教育歷史課程標準（實驗稿）》和《普通高中歷史課程標準（實驗稿）》。因此，若將歷史知識分為兩個層次的話，一個層次指的是歷史的史實，另外一個層次則是指對歷史史實的理解。對于第一層次只屬于記憶，適合于初中階段的歷史學習，第二個層次則屬于理解的范疇，具有深層的含義，適合于高中階段的歷史學習。第三，高中新課程的內容更深入歷史學科“包羅萬象”的特點，決定了在一些知識專業性方面更加深入了。例如，物理學領域中的三大定律、萬有引力定律、相對論、光電量子論等;地理學上的第四紀冰川、地質力學等;政治學領域所涉及的哲學上的形而上學、剩余價值學說、智者學派、邏輯學、國家政體等;宗教思想上的先定論、因信稱義等，都需要借助其他學科的知識來理解和深入。所以，教學深度的把握和正確傳輸歷史知識對教師是一個嚴峻的考驗。教師能夠解決的問題是，與相關課程的老師在交流中領會他專業知識在歷史教學中的教學意義。針對高中學生在歷史教學上遇到的這樣問題，下面就教師方面來討論解決問題的方法與策略。首先是抓好《課程標準》銜接。《全日制義務教育歷史課程標準（實驗稿）》和《普通高中歷史課程標準（實驗稿）》分別對課程性質、課程標準、內容標準和實施建議作了闡述和規定。要搞好初高中課程標準的銜接就需要歷史教師認真地對照兩個標準進行仔細、認真地研究，弄清楚《全日制義務教育歷史課程標準（實驗稿）》的基本目標和要求是什么。通過兩個標準的比較也能夠進一步了解到《普通高中歷史課程標準（實驗稿）》比《全日制義務教育歷史課程標準（實驗稿）》高一個層次是如何體現的。從課程標準的角度對于初高中歷史的要求有了全局把握，初高中歷史教學的順利銜接也就會水到渠成。其次是抓好教材銜接。初高中歷史教材是依據課程標準編制的歷史教學用書，是初高中歷史課程進行的載體和重要組成部分。依據課程標準編制的初高中新教材，不僅體例不同，而且在內容上也有很大的區別。在教學中的學情調查中，為摸清高一學生原有的知識儲備，熟悉初中的歷史教材是必須要做的一項工作。有人提出在教學過程中針對史實或內容敘述相近的情況，建議對照初中、高中教科書進行銜接;針對初中教科書沒有涉及或講述較少的情況，建議進行必要的材料補充。建議教師根據學生情況進行多角度解讀，從而使知識的重難點在課堂上進一步得到落實和解決，使課堂真正做到高效。最后就是抓好教學方法銜接。與初中生相比，高中生的自我意識、自我評價意識以及獨立和思考的意識都較強，并已具有相對獨立的價值判斷能力，抽象思維能力和思維能力的全面性和批判性也顯著增強。針對高中生這些特點，高中歷史教學設計也要隨之發生變化。高中歷史新《課程標準》也明確提出要“改變學生死記硬背式的被動接受知識的學習方式”。為此，我們學校開展了“271”高效課堂的教學模式，歷史教學不再僅僅只是關注知識的傳遞，而更加關注學生的學習興趣、學習方式和學習效果，教師積極引導學生參與教學過程，通過創設情境、收集資料、課堂模擬等活動，讓學生能夠做到主動參與，積極探求，體驗歷史過程。前言：在傳統的教學方式下，教育領域也應不斷創新提高，國家和社會也對人才的標準提出了更高的要求，尤其是在學生的綜合實踐能力和創新思維能力的培養上也更受到重視。為了能夠更好的貫徹落實新課程改革提出的教學理念，初中數學教學應結合新課程標準和教學大綱的要求，樹立以人為本的教學理念，立足學生的實際學習需求，不斷探索教學新方法、形式，逐步革新并調整數學教學模式，在數學教學思想中借助創新手段，以促進學生創新能力的提高。為此，如何在新課改下改革并創新初中數學教學方法值得探究。1.初中數學教學方法中存在的問題1.1教學策略與教學方法有待完善創新教學有賴于科學的教學思想理論，若是教學缺乏準確性的教學目標，且沒有遵循有條不吝的教學方法，只會導致教學創新處于舉步維艱的地步。沒有科學的教學指導方針來進行知識講授，只是對教學形式進行改進完善，教學創新無疑“空口說白話”。且在學生自身條件以及客觀條件因素的影響下，在不同階段學生的心理、個性發展的表現也各不相同，教師若是不能夠根據學生的變化來施展有效的教學方法策略，顯然難以提升學生的整體素養。1.2教學模式有待創新傳統教學模式下，初中數學課堂中教師居于主導地位，在學習過程中學生成為課堂的“附屬品”，學生跟著教師走，課堂氛圍極為枯燥乏味，學生學習主動性難以提升。雖然新課改不斷提倡重視學生的主體地位，立足于學生學習興趣，倡導人本教學觀。但許多教師在教學過程中仍采用單一式的教學模式，將學生的個性思維牢牢牽引在教師手中，這就致使學生的創造力及其思維能力被有所固定，想象力也難以提升，若想提高課堂教學成效難度極大。2.新課改下初中數學教學方法的改革及其創新措施2.1更新教學理念，提高教師創新意識作為教育活動的主體，教師若想從真正意義上去創新教學，那么教師必須先提高自我創新意識。提高的關鍵在于教師必須要樹立其科學、先進的教學思想，并在實際教學活動中不斷強化創新意識。例如：在學習《探索軸對稱的性質》時，教師可以采取不同的方法與思路來展開該項教學任務。如通過動手操作方法，讓學生立足教材來自行操作，得出關于軸對稱的相關性質；亦可利用多媒體教學方法，先出示軸對稱圖片引發學生關于性質的思考，而后動態呈現軸對稱所分割的線段、角度均相等的狀況。而教師可將這兩種方法完全結合在一起，雖教學思路和構思有所不同，但如此有機結合，所取得的教學效果是可喜的，皆能夠吸引學生的學習注意力，激發學生的學習主動性，而教師運用這種教學方式也體現出了創新精神和思想。2.2差異化教學，促進學生的共同發展每個學生的個性、心理、身體上的發展皆是不同的，在初中數學教學過程中展開差異化教學便是為了讓不同學習層次的學生能夠獲得相應的發展，而若想有效展開此項教學還需教師制定相應的教學目標以及可施行的教學目標，設計出適合本班級學生所能準確認知的教學方式，使得“人人皆可獲得數學發展”。教師教學目標大致可從以下幾點出發：其一，基于形象記憶識記內容，確保學習較為吃力的學生消化知識；其二，基于抽象理解性的知識，確保學習較好的學生能夠更好理解知識；其三，基于擴展性知識內容，逐步提高學習優秀學生綜合能力的發展。如此，在差異化教學目標之下，采用分層目標來指導學生進行學習，從而動態協調師生間的教學與學習。例如：教學《等腰三角形》?r，教師便可根據教材內容來進行差異教學：學習較吃力的學生應著眼于等腰三角形的相關定義和概念的形象記憶，引導這部分學生進行判斷和選擇，激發學生學習興趣；學習較好的學生能夠自行闡述等腰三角形的定理并證明，會舉一反三，引導這部分學生享受學習；學習優異的學生應著眼于定理的綜合運用，且熟練掌握邏輯推理能力，并從已有題型中自行改造拓展題目，學會創新編題，一題多問、多解，培養這部分學生的自主探究、分析和解決問題的良好學習習慣。2.3強化實踐，增強學生知識運用能力新課改下為初中數學教學注入了新思路，教學應確切落實好新課改的教學理念，在教學中重視學生自主學習能力及創新能力的培養，以提高初中數學課堂教學質量。而在此過程中，教師必須摒棄落后的教學方式的桎梏，積極為學生創設高效的學習平臺，使學生獲得鍛煉，逐步提高學生的數學應用能力。例如：教學《普查和抽樣調查》時，教師可事先讓學生自行收集所在地區的老年人的身體健康狀況，并在課堂上分享數據收集的方法。學生分享完后，教師再引入相關教學內容，讓學生更好理解數據收集時所能用到的調查方法。此外，教師可讓學生自行思考，舉例生活中的抽樣和普查，并嘗試小組合作自主設定調查主題來進行數據收集，并設置相應的獎勵措施，以充分調動整體學生的積極主動性，讓學生在實踐中逐步摸索出更好的收集數據的方法，感受數學知識的實用性。結束語：綜上所述，在新課程改革的背景下，初中數學應不斷創新教學思路和教學方法，在課堂教學中不斷優化教學效果，創新教學模式，這是當前新教育模式體系下發展的必然要求，也是社會和國家需要人才標準的必然需求。因此，廣大初中數學教育者在展開教學時必須立足新課標，并以此來進行數學教學，從學生的學習實際出發，不斷進行經驗總結、實踐，逐步創新教學理念和方法策略，強化學生的實踐創新能力，創設出高效的數學課堂，將初中數學教學質量推向更高層次。信用卡業務培訓之進件合規篇41、俯仰終宇宙，不樂復何如。信用1目前我行信用卡申請的幾種方式交叉銷售提供材料:身份證復印件、交叉銷售信息確認表柜面識別系統交易:477401★OTO客戶★房貸客戶★代發工資戶★中端客戶交通銀行目前我行信用卡申請的幾種方式2柜面識別系統推薦顯示形式系統顯示可推薦客戶客戶類型驗證渠滿足的條件1|OTo客戶(00柜面識別系統柜面識別系統查詢結果顯示“OTO客戶,資產為XXX2中端客戶(C000柜面識別系統柜面識別系統查詢結果顯示“XXX中端客戶,資產房貸客戶(H0柜面識別系統柜面識別系統查詢結果顯示“房貸客戶推薦發卡”發工資戶(0柜面識別系統柜面識別系統査詢結果顯示“代發工資戶推薦發卡系統顯示不可推薦客戶非中高端客戶不推薦發卡”交通銀行HSBCO柜面識別系統推薦顯示形式3二、團辦客戶是指針對與我行有一定業務聯系的公司,對公司員工集團辦理信用卡的一種申請方式條件:必須先報總行批準。對于以下兩類不符合政策范圍的進件不予審批為團辦進件(一)員工數少于100人的生產型公司)屬于以下行業的進件:小型零售業、旅游業、餐飲業、娛樂休閑業、中介咨詢業、美容美發業、小型服務業、小型經貿商貿工貿貿易咨詢顧問公司、部隊(不含部隊醫院、學校、研究所)等申請需提供的材料:身份證復印件、《公司員工團辦太平洋貸記卡調查報批表》、員工信息表。集團客戶(Qooo)交通銀行HSBCO二、團辦客戶4其他客戶、公務員客戶(R000)申請提供的材料:身份證復印件、工作證復印件四、重點上網客戶(J000)申請提供的材料:身份證復印件、工作證復印件六、以卡辦卡政策:持有他行信用卡六個月以上,僅憑身份證復印件、他行卡復印件即可申請辦卡。(000)七、青年卡(W0002003年以后畢業的大專以上畢業生(不限制全日制),有穩定的工作,均可提供身份證復印件辦理青年卡。交通銀行HSBCO其他客戶5其他客戶八.以車辦卡,提供行車證,身份證,收入證明文件。(BCOM)九他行房貸客戶,無不良還款記錄,還款一年以上,提供身份證即可辦理(0900)十辦理附屬卡限直系親屬。(0600)加辦證和客戶填寫的住宅地址電話必須和原主卡一樣)(BO00)交通銀行HSBCO其他客戶6覲見渠道普通N14180+五位員工號+K白金PT4180+五位員工號+K有車CS4180+五位員工號+K公務員GW4180+五位員工號+H交通銀行HSBCO覲見渠道7信用卡業務培訓之進件合規篇課件8信用卡業務培訓之進件合規篇課件9信用卡業務培訓之進件合規篇課件10信用卡業務培訓之進件合規篇課件11信用卡業務培訓之進件合規篇課件12信用卡業務培訓之進件合規篇課件13信用卡業務培訓之進件合規篇課件14信用卡業務培訓之進件合規篇課件15信用卡業務培訓之進件合規篇課件16信用卡業務培訓之進件合規篇課件17信用卡業務培訓之進件合規篇課件18信用卡業務培訓之進件合規篇課件19信用卡業務培訓之進件合規篇課件20信用卡業務培訓之進件合規篇課件21信用卡業務培訓之進件合規篇課件22信用卡業務培訓之進件合規篇課件23信用卡業務培訓之進件合規篇課件24信用卡業務培訓之進件合規篇課件25信用卡業務培訓之進件合規篇課件26信用卡業務培訓之進件合規篇課件27信用卡業務培訓之進件合規篇課件28信用卡業務培訓之進件合規篇課件29信用卡業務培訓之進件合規篇課件30信用卡業務培訓之進件合規篇課