中考語文現代文閱讀匯編2020年浙江省記敘文閱讀8篇目錄城堡旁的老樹（2020浙江寧波） 2子規的畫（2020浙江溫州） 4剃頭匠（2020浙江嘉興） 6送給青蛙的大海（2020浙江金華） 9誰也看不見的陽臺（2020浙江臺州） 11家有斑鳩（2020浙江杭州） 14會飛的太陽（2020浙江湖州） 16第一定律（2020浙江衢州） 19

城堡旁的老樹（2020浙江寧波）[意大利]馬西米利亞諾·弗雷扎托………………【閱讀提示】寓言是一個怪物，當它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑，而當它轉身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。馬西米利亞諾·弗雷扎托的《城堡旁的老樹》是一則意味深長的寓言。閱讀時，需要我們從有趣的情節中抽絲剝繭，細細咀嚼有趣的語言，找到隱藏在故事中的智慧。…………………很久以前，有一座小山丘，微風輕輕拂過山頭。山頭有一棵老樹，還有一座破舊不堪的城堡。沒有人知道，他們已經存在多久了。城堡里蔓延著無盡的回憶，老樹就坐在那里，微笑著俯瞰山下的世界。一天，一只老鼠顫巍巍地跑到樹下，“嗖”地躲進老樹濃密的樹根間。緊接著，一只老鷹扇動著巨大的翅膀掠過樹頂。老鼠得救了。這時他發現，樹根下有什么金燦燦的東西。“好美的王冠啊！”老鼠心想，“是我的了。”許多年后，老鼠又回來了。這時的他，已經成了鼠王。他對老樹說：“我現在是國王了，你所在的這片土地是屬于我的。我喜歡這兒，我要在這里重建一座城堡！”老樹沉默不語。鼠王興高采烈，開始建造他的城堡。沒過多久，雄偉堅固的城堡建成。城上旗幟飄揚，城下衛兵重重。鼠王威風凜凜，再也不似當年那般膽小柔弱。可是他不知道，這片土地也曾被另一位國王占領過。有一天，蟾蜍國王騎著他的坐騎，來到這座宏偉的城堡下。他對著鼠王憤怒地喊道：“你是哪里來的強盜？競敢踐踏我的土地！趕快離開這里，否則我就向你宣戰！”鼠王站在高高的城墻上大吼：“我現在誰都不怕。別說是你，就是老鷹來了，我也不怕！”于是，老鼠國和蟾蜍國之間開戰，兩個國家的子民紛紛加入。戰爭很殘酷，整座山都在顫科。很快，秋天來了，但戰爭還在繼續。鼠王向老樹下達命令：“我要你把所有果實拿出來、分給我的將士們吃。如果他們吃不飽，這場仗我們是贏不了的。”老樹沉默著，一句話也沒說。漫長的冬天來了。刺骨的嚴寒像一把利劍。鼠王非常擔憂，向老樹提出要求：“我需要你的樹枝，給我的將士們燒火取暖。不然，這場仗我們就輸了。”老樹依舊沉默。春天終于來了，鼠王也迎來了勝利。他又來到老樹面前，提出最后的要求：“我們打敗了那群蟾蜍！我們要好好慶祝一番！我要把你點燃，做篝火。”老樹還是一句話也沒說。他在沉默中被老鼠們點燃，沒有哭泣，也沒有嚎叫。那晚，老鼠王國舉辦了一場盛大的慶功宴，鼠王得意洋洋，享受著勝利的喜悅。第二天，太陽遲遲沒有露面。整個天空，像是被一個大斗篷遮住，灰蒙蒙的。原來是老樹燃燒后化成的灰燼。灰燼猶如千萬只翅膀，乘著風，一點一點遮蔽了天空。直到一百年后，太陽的光芒才再次照耀大地。然而，老鼠王國早已不存在了。只剩下一一座殘破的城堡，一頂古老的王冠，還有一株新生的樹苗。

（于曉瑋

譯）【寓言·故事】6.萬物有靈。下面是老樹講的故事，請你根據文章內容，將故事補充完整。（4分）

7.嚴文井說：“寓言是孩子們的好朋友，它長得又矮又小，說起話來卻很逗。”成人眼里非常嚴重可怕的事，在寓言里卻變得輕松有趣，這則寓言也是如此。賞析文中畫線句，體會其中的“逗”，可以從用詞、句式、標點等角度思考。（4分）他對著鼠王憤怒地喊道：“你是哪里來的強盜？競敢踐踏我的土地！趕快離開這里，否則我就向你宣戰！鼠王站在高高的城墻上大吼：“我現在誰都不怕。別說是你，就是老鷹來了，我也不怕！”【寓言·形象】8.文中反復提到老樹一再保持“沉默”，這引起了某同學的思考。在細讀相關內容后，該同學由老樹聯想到了以下長者形象，其中和文中老樹形象最不符合的一項是（）（3分）A.深沉內斂的長者

B.主動奉獻的長者

C.善良寬厚的長者

D.隱忍大度的長者【寓言·意義】9.寓言是寄寓著道理的故事，往往批判了某種社會現象或某一類人物，讓讀者通過反思獲得啟迪。閱讀本則寓言，結合故事情節和形象，聯系生活現象，談談你獲得的啟示。（6分）

【參考答案】6.（1）為了躲避老鷹的追捕，躲到了我的根下，發現了王冠。（2）老鼠國和蟾蜍國開戰。為了贏取勝利，鼠王向我要這要那。（4分。每處2分。答到要點即可）7.【示例一】“強盜”“竟敢”“趕快離開”“宣戰”寫出蟾蜍王對鼠王侵占自己土地的憤怒：“大吼”“誰都不怕”“別……就是……也……”寫出鼠王面對蟾蜍王恐嚇、威脅時的狂妄和有恃無恐。兩個國王針鋒相對，劍拔弩張，戰爭一觸即發。可是，當你發現這是蟾蜍和老鼠之間的對話時，會覺得這是一場滑稽的鬧劇，荒唐可笑，輕松有趣。【示例二】蟾蜍王對鼠王宣戰時，一個問號表現了他對鼠王的質問，兩個感嘆號表現了他對鼠王的恐嚇與威脅；鼠王的回應中，一個句號表現了鼠王面對挑釁時的滿不在乎，一個感嘆號強調了鼠王的無所畏懼。兩個國王針鋒相對，劍拔弩張，戰爭一觸即發。可是，當你發現這是蟾蜍和老鼠之間的對話時，會覺得這是一場滑稽的鬧劇，荒唐可笑，輕松有趣。【示例三】對話中，蟾蜍王連用了幾個短句，表現出他質問鼠王時的氣勢洶洶。鼠王以干脆利落的短句回應，表現了他的狂妄自大。兩個國王唇槍舌劍，針鋒相對。可是，當你發現這是蟾蜍和老鼠之間的對話時，會覺得這是一場滑稽的鬧劇，荒唐可笑，輕松有趣。（4分。從用詞、標點、句式中任何一個角度，闡述合理，給2分。結合雙方對話內容分析，點出“逗”，給2分）8.B（3分）9.【示例一】曾經膽小的老鼠，發現王冠后，欲望開始膨脹：占地為王，建造城堡，與蟾蜍國開戰，致使老樹毀滅。這讓我想到有些君主，為了滿足膨脹的欲望，頻頻發動戰爭，致使生靈涂炭。我從中獲得啟示：要節制自己的欲望。【示例二】開頭提到山頭有一座破舊不堪的城堡，暗示這里曾有過繁榮的玉國。后來，鼠王重建了城堡，建立了強大的王國。百年之后，老鼠王國不復存在。山頭又只剩下殘破的城堡和古老的王冠，還有一株新生的樹苗。這讓我想到歷史上封建王朝的更替以及生命的輪回。我從中獲得啟示：毀滅與新生是直古不變的規律。【示例三】老鼠借老樹之根躲過老鷹的捕獵；與蟾蜍國開戰后，向老樹索取果實、樹枝；最后點燃老樹作篝火來慶祝戰爭的勝利。而老樹面對鼠王一次次的索取，都是一言不發，默默忍受。這讓我想到現實中子女對父母過度索求，父母則對子女溺愛、縱容。我從中獲得啟示：要掌控好給予與索取的平衡。（6分。結合情節形象2分，聯系生活現象2分，從中獲得啟示2分。其他符合題意的答案亦可）（2020浙江寧波）子規的畫（2020浙江溫州）[日]夏目漱石（1）我只有一張子規的畫。為了紀念亡友，我長時間地把它放在袋子里。隨著時間的流逝，有時簡直忘記它的所在。近來忽然記起，覺得這樣放，若是有個搬遷挪移之事，稍一不慎，便不知會散失在什么地方。所以想立刻把它送到裱糊店里，裱一裱懸掛起來。抽出包裝紙袋，撣去灰塵，打開一看，畫還是按原來的樣子，潮乎乎地疊作四折，放在那兒。在我的記憶中，袋子里除了畫以外，什么都沒有。可是，竟還從中發現了子規的幾封信。我從中選出最后那封和另一封不知年月的短信。在兩封信中間夾上那張畫，把三者歸攏到一塊兒拿去裱褙。（2）畫，是插在小花瓶中的關東菊。構圖是極其簡單的。旁邊還加了注釋：“把它看作行將枯萎的吧。畫得不好，須知乃病中所為。如覺得我是在撒謊，你就支著胳膊肘畫畫試試吧。”（3）從這個注釋來看，他自己并不覺得他的作品很好。子規在畫好這幅畫的時候，我已經不在東京了。他是給這幅畫題了一首短詩寄來熊本的：瓶生關東菊，菊花行將萎。君今在火國②”，不知何日歸。（4）此畫掛在墻壁上，看上去實在令人感到寂寥。花、莖、葉和玻璃瓶，僅僅使用了三種顏色。開花的枝上，只有兩個花蕾，數一數葉子，才不過寥寥八九片。這孤寂的花草，籠罩在一片白色里，再加上周圍是用冷藍色畫絹裱褙的，無論怎樣看，也讓你覺得心里冷冰冰的吃不消。（5）看來，子規為畫這幅簡單的花草，是不惜巨大努力的。僅僅三枝花，至少費了五六個小時。畫得極其仔細，一絲不茍。費這么大的勁兒，不僅病中需要極大的耐心，即使以他那作俳句、和歌時揮灑自如的性情來講，也是個明顯的矛盾。蓋因他學畫畫之初，從不折③等人那里聽到畫畫必先寫生的道理，他便在這一花一草上加以實踐。不知他在畫畫方面，是忘記了使用他的俳句上已經熟練了的方法呢，還是缺乏這方面的本領。（6）由關東菊所代表的子規的畫，既樸拙又認真。在文筆上，憑才力他是可以一氣呵成的。可是一接觸到畫具，卻忽然變得呆滯僵硬起來，筆鋒畏畏縮縮，踟躕不前。想到這里，我不禁微笑了。當虛子看到這幅畫時，他曾表揚說，正岡的畫，這不是畫得很好嗎？我卻不以為然。這畫畫得是那么單調而平凡，且又付出了那么多的時間和勞動；憑正岡的頭腦和才氣，干這心余力絀而又用不著干的工作，從而泛溢著他那掩抑不住的樸拙。一幅循規蹈矩的畫，卻有其樸實穩重之妙，古拙而蒼勁，嚴肅而認真。這正象征著其為人之剛耿和愚直。如果說子規的畫雖拙猶美，使人欽羨不厭，也許其奧秘就在于此吧。然而，畢竟由于他腕下缺乏揮灑自如之巧，手中無運筆傳神之妙；不能下筆點睛，迅即勾畫出幽香雅境來，因此不得不舍棄捷徑，而苦心孤詣地搞他的涂抹主義了。在這種情況下，一個“拙”字，對他來說，是怎么也難免的。（7）子規作為人，又作為文學家，在他的身上，很難發現“拙”的痕跡。在我和他交往多年的任何時候，從未記得他曾有過因“拙”而被人譏笑的先例。甚至連一瞬間都沒有過。在他死后即將十年的今天，從他特地為我畫的一束關東菊中，確實感受到了他的“拙”相。其結果，既令我啞然失笑，又教我感懷無量。對我來說，這之中充滿無限興味值得琢磨。只是這畫卻是異常冷落孤寂，凄寒襲人。如有可能，真想讓子規為補償這一冷落孤寂，把這一“拙”勁兒，發揮得更雄渾些。（選自《笑與淚——外國散文名篇精品賞析》，有刪改）【注釋】①子規：即正岡子規（1867—1902），俳人、歌人，是作者在第一高等學校念書時的同學，也是他的俳句老師。②火國：熊本的雅稱。③不折：人名。與下文的虛子，同為作者與子規的友人。4.下列關于子規畫作“關東菊”的表述，符合文意的一項是（

）（2分）A.此畫構圖簡單，但顏色有些繁雜。

B.此畫雖單調平凡，卻流暢自然。C.此畫樸拙認真，但缺少美感。

D.此畫雖畫簡單花草，卻也遵循畫理。

5.子規為何特地畫了“關東菊”并寄送給“我”？閱讀全文，加以分析。（5分）

6.文章最后一段先寫“我”記憶中子規的“不拙”，再寫現在感受到他的”拙”。這樣寫對情感表達有何作用？結合加點詞，聯系全文，加以闡述。（7分）7.如果傳雷讀過此文，你認為他會推薦給傅聰嗎？結合閱讀本文和《傅雷家書》的體會進行闡述。（5分）

【參考答案】4.（2分）D5.（5分）子規特地畫“關東菊”并寄送給“我”，是希望“我”這個朋友能懂他的處境和心境。他在將枯萎的關東菊來象征自己病中的狀態，又通過注釋和短詩傳達了自己孤獨的心境和對“我”的思念，從而流露出對我們之間摯友關系的珍惜之情。6.（7分）本題采用分層賦分的方式，每一層級表述有欠缺酌情扣1分。第一層（7分）：結合加點詞，具體分析“不拙”與“拙”的關系，體會作者豐富的情感，得出這樣寫的作用。示例：作者通過“從未”“甚至”強調“我”記憶中的子規沒有一點的“拙”，接著用“確實”一詞強調了“我”現在真切感受到子規的“拙”，這樣更能凸顯“我”對子規認知的反差，說明“我”以前并不真正懂這位已故的朋友。而子規在病中特地畫“關東菊”并寄送給“我”，這引發“我”明白了這一切后的“感懷無量”。這里既有“我”明白時的驚訝、愧疚，又有對他人品如畫品的感動、敬佩，更充滿了對他無限的思念。可見，作者這樣寫是為了強化“我”的認知錯位，從而為最后情感水到渠成的自然抒發鋪墊。第二層（6-5分）：結合加點詞，具體分析“不拙”與“拙”的關系，體會作者的豐富情感。義：示例：作者通過“從未“甚至”強調“我“記憶中的子規沒有一點的“拙”，接著用“確實”一詞強調了我”現在真切感受到子規的“拙”，這樣更能凸顯“我”對子規認知的反差，說明“我”以前并不真正懂這位已故的朋友。而子規在病中特地畫“關東菊”并寄送給“我”，這引發“我”明白了這一切后的“感懷無量”。這里既有“我”明白時的驚訝、愧疚，又有對他人品如畫品的感動、敬佩，更充滿了對他無限的思念。第三層（4一3分）：結合加點詞，分析“不拙”與“拙”的關系，體會作者的情感。示例1：“從未”“甚至”強調“我”記憶中的子規沒有一點的“拙”，“確實”強調了“我”現在真切感受到子規的“拙”，這說明“我”并不真正懂這位已故的朋友。抒發“我”因不理解子規而產生的愧疚、自責之情。示例2：“從未”“甚至”強調“我”記憶中的子規沒有一點的“拙”，“確實”強調了“我”現在真切感受到子規的“拙”，這說明“我”以前并不真正懂這位已故的朋友。表達“我”現在理解了子規后的感動和敬佩。第四層（2-1分）：指出“不拙”與“拙”的關系。示例：先寫記憶中子規的“不拙”，再寫現在感受到子規的“拙”，說明“我”并不真正懂這位已故的朋友。7.（5分）示例1：我認為會。文中的子規于病中畫“關東菊”，畫的雖是一幅簡單的花草，卻極其仔細耐心，舍棄捷徑，苦心孤詣地涂抹，表現出一種為藝術的認真態度。《傅雷家書》中傅雷提到傅聰彈肖邦作品時風格常變，指出他在藝術方面不容易“牢固執著”的事實，并提醒對新感受的東西要仔細認真地分析。由此看來，子規為藝術的態度符合傅雷的標準。因此我認為他會將此文推薦給傅聰閱讀。示例2：我認為不會。本文是一篇回憶性散文。作者通過畫作讀懂子規為藝術、為人方面的“拙”，抒發對朋友的懷念之情，帶著豐富的個人情感體驗。《傅雷家書》是傅雷寫給兒子的一封封信，情感真摯，但關于為藝術、為人方面的教導是嚴肅而理性的。夏目漱石對子規為人為藝術的主觀認知和傅雷的理性思考不太相同，因此，我認為傅雷不會將此文推薦給傅聰。（2020浙江溫州）剃頭匠（2020浙江嘉興）舊時，管理發的師傅叫剃頭匠，趙巍的父親就是。在趙巍的記憶中，印象最深的是父親拖拉著一條腿，拿著推剪剃刀，彎腰佝背給客人理發剃須。趙巍平時是不去父親店里的，他怕父親逼他學剃頭。父親不介意趙巍對自己職業的不敬，沒事還拿趙巍開玩笑，說趙巍小時候抓周，“官印”和“元寶”都不拿，硬提著剪子不松手，還說趙巍的手指細長，拿剃刀穩當，天生就適合做個剃頭匠。趙巍有學要上，自然不會學做剃頭匠，卻在小學的時候，差點因為父親的職業和同學打一架。這事也不能怪趙巍，是一名叫冷鋒的同學主動挑起的。生在干部家庭的冷鋒，在班里看不起趙巍，認為趙巍除了學習好，沒什么可驕傲的，并學著趙巍父親走路的樣子，對同學們說，看看他父親，就是個瘸子，整天拖拉個腿，給別人剃頭滑稽極了。這話傳到趙巍的耳朵里，可把趙巍氣壞了，當面找冷鋒對質。“冷鋒，你說誰爸是瘸子？”“是你啊！你爸拖拉個腿，不是瘸子，是什么？”“我爸是戰斗英雄，不許你這樣侮辱我爸，”趙巍握緊了拳頭，臉紅紅的，不知道嘴里怎么會冒出這樣一句話。“戰斗英雄？趙巍，你騙誰啊！誰聽說過戰斗英雄沒工作，專門給人剃頭的嗎？”冷鋒哈哈大笑起來。趙巍兩眼噴火，像個斗架的公雞，沖著冷鋒大喊：“不許你侮辱我爸，我和你拼了。”一下子沖了上去。圍觀的同學趕緊將兩人分開，并有同學迅速告訴了李老師。在李老師面前，趙巍羞愧得不敢抬頭，李老師嘆了一口氣，拍了拍趙巍的頭，說：“孩子，記住。你爸爸是個英雄，雖然他身有殘疾，卻不要國家養活，也不求別人施舍，憑自己一雙手，養活一家人，不容易啊！你回班可以說爸爸是個戰斗英雄，老師會幫你的。”在當天的課堂上，李老師當著全班同學的面，說趙巍的爸爸老師認識，他家所在的居委會王主任是老師的朋友，知道趙巍家的情況。王主任說趙巍爸爸是參加過老山前線戰斗的，那條傷腿是戰斗中負的傷，最后告訴同學們好好相處，要學會尊重長輩。趙巍在底下坐著，眼睛里淚花點點，他知道，自己的爸爸是從小患小兒麻痹落下的殘疾，是老師幫他圓了謊。趙巍到底沒有接父親的班，而是學了醫。手里握的不是剃刀，而是手術刀。父親在趙巍接到醫學院通知書的那天中午，特地辦了一桌酒宴。記得父親當時喝醉了，一邊喝酒，一邊說，咱這手藝傳男不傳女，可惜到了我這一代要失傳了。罪孽啊！趙巍笑了，他贏了，誰說抓周拿了剪刀，就一定做剃頭匠啊！趙巍在醫院工作兢兢業業，現在成了所在科室的主任，唯一遺憾的是沒有讓老父親看到自己的成功，記得父親臨終前，流著淚和自己說：“孩子，你是對的。做醫生比剃頭匠體面多了，咱這手藝不中用了。現在大街上剃頭的，大多不進理發店，改去什么美容院了。唉，爸爸是跟不上時代了！”頭一歪，就走了。趙巍心里空落落的，鬼使神差留下了那一套剃具，沒有讓它們與父親一起下葬。新冠肺炎越鬧越兇，開始有人死亡了。趙巍和同事們嚴陣以待，每天進入工作間，都全副武裝。口罩、防護服、手套，一樣不能少。“今天又有兩個死亡病例。”護士小麗說。“通知家屬了沒有？”趙巍問。“有一人是流浪漢，口齒不清，被巡警送來后確診的，尋找不到家屬。”小麗回答道。趙巍愣了一下：“哦，那就直接通知殯儀館吧。”“不，等等。”趙巍像想起了什么。“流浪漢也是人，沒有家人，也要體體面面地走，那頭發胡須也該理理了。“趙巍自言自語道。“可誰愿給死人理發啊！再說，疫情如此嚴重，到哪找人呢！”小麗說。“我來。“趙巍脫口而出。他想起了父親，那年街道失火，一家三口燒死了，沒有理發店、美容院愿給死人修發洗容，因為給死人修容，以后誰還找你理發，不吉利啊！于是，街道主任沒辦法了，找到了閑居在家的父親，老人家二話沒說，帶上工具就去了，臨走一分錢沒收，從此封了剃具。“該給剃具解封了，讓我也做一回剃頭匠”趙巍在心里默念道。（選自江山文學網

作者泉塢山人

有刪改）任務一：攝制組想作前期宣傳，請你根據小說內容，用簡潔的語言給這部電影寫一個劇情介紹。（60字以內）（3分）

任務二：攝制組認為文中畫線部分父親言行的描寫不夠真實，說說你的看法和理由。（3分）

任務三：為幫助演員深入把握小說，請就文中“剃具”的作用談談你的理解。（3分）

任務四：攝制組對“誰是小說主人公”爭論不休，對此話題你怎么看？闡述你的觀點和理由。（5分）

【參考答案】任務一：（3分）例1：本片講述了父子兩代人敬業愛崗，關愛生命，積極奉獻、為他人服務的感人故事。例2：本片講述了父子兩代人關于是否繼承剃頭匠職業的矛盾沖突。兒子成為醫生后理解了父親，毅然在抗疫中為流浪漢修容，感人肺腑。例3：本片講述了兩個動人故事。一個是父親身殘志堅，養活自己家人，尊重生命的故事；一個是兒子理解、繼承父親精神，投身抗疫的故事，例4：本片講述父子兩代人的大愛故事，不同的職業，一樣的實干、奉獻。人物質樸而偉大，催人淚下。例5：本片講述了父子兩代人因兒子是否從事剃頭匠這個職業而發生矛盾沖突的感人故事。情節曲折，人物生動，內涵深刻，令人深思。任務二：（3分）我認為真實。這個細節，逼真生動地刻畫了父親作為一名傳統手藝工作者，在得知趙巍接到醫學院通知書那天，想到兒子終于成才時，既為兒子感到高興、欣慰，又想到自己剃頭匠這個職業面臨無人繼承，手藝將要失傳時的無奈、痛惜、自責的心路歷程。任務三：（3分）（1）使事件切入自然，小說開頭寫父親拿著剃刀為人服務及趙巍小時候抓周提著剪子不松手事件，引出父親希望趙巍學剃頭，面趙巍卻不愿意學的矛盾，自然展開故事。（2）是文章的線索，使行文結構緊湊，有利于情節的集中與展開。文中多次以剃具為引子，自然回憶、插敘有關父親的內容，如喝醉酒、過世等，使小說內容既豐滿又重點突出。（3）使故事有余味，有波折。圍繞剃具，敘述了趙巍與父親關于“是否做剃頭匠”的矛盾沖突及封剃具與解封剃具的故事，使故事曲折生動。（4）是情感的寄托及傳統文化、奉獻精神的象征，具有表達情感、揭示主題作用。剃具象征了父子兩代人愛崗敬業、尊重生命、甘于奉獻的精神，還體現了趙巍對父親的感激、懷念之情。任務四：（5分）趙巍。小說主要篇幅都是在表現趙巍這個人物且貫穿始終。對這個人物的描寫具體、細致，在小說情節、結構、矛盾沖突中始終占中心地位。小說通過這一人物形象，贊揚了平凡人物在抗疫戰爭中兢兢業業的實干精神，勇于奉獻的自我犧牲精神，尊重生命、關愛別人的仁愛品質；引出了如何看待職業、如何尊重生命以及如何傳承傳統文化等主題。父親。本文題目是剃頭匠，很多篇幅在敘寫父親，既有正面刻畫，又有側面描寫。父親是個剃頭匠還是一個瘸子，但他身殘志堅，從事剃頭匠這個職業，憑自己雙手為他人服務，養活一家人，且尊重生命，勇于為死者修容。通過這個形象，表達了如何看待生命、尊重生命，如何傳承傳統文化等主題。班主任。趙巍認為父親剃頭匠職業低下而自卑，也被孩子們瞧不起，是班主任老師以善意的謊言保全了趙巍的自尊，并教育學生要學會尊重長輩，讓趙巍心生溫暖。也因此，趙巍長大成為醫生后，學會關愛別人，可以說，班主任是趙巍成長中的關鍵人物。通過這個人物，作者意圖表達我們應該如何教育孩子尊重長輩（對待殘疾人）這一主題。（2020浙江嘉興）送給青蛙的大海（2020浙江金華）〔日本〕山下春雄阿和有一條心愛的浴巾，這條浴巾突然不見了，今天，媽媽把浴巾洗了洗。剛剛晾好，一陣大風刮來，浴巾被刮上了天，飛了。糟糕的是，大風之后又下起了一場大暴雨。沒法去找浴巾了，阿和傷心地哭了起來。“浴巾沒有了，午睡時蓋什么呢？”是啊，阿和中午睡覺時蓋什么呢？阿和降生到人間之后一直蓋著這條浴巾，直到現在為止，有時她還咬著浴巾的一角進入夢鄉哩。這條浴巾雖然有些磨破的地方，但它卻是阿和心愛的藍浴巾。“藍浴巾一定是飛到森林那邊去了，等雨停了咱們一起去找找看。”媽媽說道。阿和沒有午睡，她的眼淚和雨水一起流了下來。大雨終于停了。阿和和媽媽匆匆忙忙地向森林走去，尋找那條被大風刮走的藍浴巾，森林離阿和的家不太遠。森林里的地面上有個被大雨沖成的“小水塘”，水中映出了蔚藍的天空。樹葉上掛滿了晶瑩的雨珠，閃閃發光。這些雨珠閃著亮光從樹葉上滾落下來，掉在“小水塘”里。其實，這“小水塘”并不是真正的小水塘，而是被雨水澆濕的浴巾，是阿和要尋找的心愛的藍浴巾。“啊，我看見藍浴巾了！”阿和正要飛快地向藍浴巾跑去，卻猛地被媽媽拽住了胳膊。“別出聲！”媽媽說道。不知從何處傳來了一陣聲音，非常動聽，像歌聲一樣。“啊，發現了，咱們發現了一個好東西！”順著這聲音望去，只見蜂斗草的葉子上有兩只小青蛙，它們正在興致勃勃地俯視著這被雨水澆濕并積滿水的藍浴巾。“這是什么呀？對，問問哥哥吧！”青蛙弟弟轉過身子叫來了青蛙哥哥。青蛙哥哥看著藍浴巾，對青蛙弟弟說：“這是大海吧。爸爸說過，海是藍色的，還很大！”“這真的是大海嗎？海面上是浮著船只的呀！”青蛙弟弟的話音剛落，一片樹葉輕輕地飄落下來，像一只船似的浮在水面上。“啊，是大海，這是我們的大海！”兩只青蛙一齊跳進了由藍浴巾和雨水構成的大海，它們倆在海里又蹦又跳，又打又鬧，還進行了蛙泳比賽。不僅如此，它們還找來一根小棍撐船玩呢。玩了一陣，它們又把小棍做成釣魚竿，在大海里釣起魚來。我想釣魚，我想釣魚，我想釣一條大魚。這魚比船大，這魚比海大。呱一呱—呱—兩只小青蛙一邊唱著一邊揮舞著釣魚竿。“嘻嘻嘻！”阿和看見這番景象不禁笑了起來。正在這時，一條頭部成三角形的長蛇，吐著紅紅的長舌頭，一點兒一點兒地向大海靠近。“危險，快跑！”阿和情不自禁地向小青蛙發出了信號。兩只小青蛙迅速地從船上跳下來，潛入水底。長蛇從藍浴巾旁邊游了過去，消失在森林的深處。“多危險哪，這下沒事了！”阿和緊緊地握住媽媽的手。“阿和，怎么辦？浴巾還拿回去嗎？”媽媽瞧著阿和的臉問道。“先不拿，這藍浴巾借給它們吧，讓它們玩到晚上。”說著，阿和便和媽媽悄悄地離開了森林。晚飯后，阿和同媽媽又來到了森林里，這時的森林已是漆黑一片。突然，一束光柱在阿和的眼前閃了一閃。“喲，螢火蟲！”媽媽叫了起來。螢火蟲輕捷地飛著，停在大海邊上。螢火蟲的光芒像燈塔里射出的光柱一樣照著平靜的海。兩只小青蛙在沒有亮光的地方甜甜地睡著了。他們好像在夢里說：“大海多美呀！”是啊，大海太迷人了！這時，阿和把嘴貼近媽媽的耳朵，說：“媽，浴巾就留在這兒吧，咱們該回去了。”6.【幻想之脈】這篇童話結構巧妙，大故事里套著小故事。閱讀全文，補全下面的思維導圖。________7.【幻想之眼】童話寫道：“啊，發現了，咱們發現了一個好東西！”你認為這句話是誰說？請根據上下文推測，并簡述理由。________8.【幻想之趣】童話中青蛙釣魚時所唱的歌謠富有童趣，請作賞析。________9.【幻想之蘊】阿和找到了心愛的藍浴巾，最終卻選擇了放棄。品味下面句子，結合童話內容，探究阿和這行為的意義。森林里一片寂靜，螢火蟲發出的亮光永遠照射著小青蛙們居住的藍色的大海。________【參考答案】6.①青蛙在大海上嬉戲

②阿和把藍浴巾借給了青蛙

③居住在藍色的大海上。7.示例一：我認為是阿和說的。阿和被媽媽拽住胳膊而停下腳步，在媽媽引導下，隨著“一陣聲音”發現了好東西，驚喜地喊出了這句話，然后順著“這聲音”又發現了青蛙兄弟在嬉戲。這與阿和天真、好奇的性格相吻合。示例二：我認為是媽媽說的，下文中“這聲音”指上文的“一陣聲音”，前文媽媽拽住阿和的胳膊并提醒別出聲”，接著發現“不知從何處傳來”的聲音就是青蛙的叫聲，于是媽媽說了這句話。這些引導孩子逐步發現美好的言行與文中媽媽的形象吻合。示例三：我認為是青蛙說的。下文中“這聲音”，就是指上文中“啊，發現了，咱們發現了一個好東西”這句話，而順著“這聲音”可以發現青蛙兄弟正在葉子上俯視藍浴巾，并談論“這是什么”；這句話流露出的興奮、激動，與青蛙發現藍浴巾時的心情吻合。

8.運用反復，表現了青蛙們“想釣魚”的迫切心理；運用夸張，表達了青蛙“想釣大魚”的愿望；最后以“呱—呱—呱—”的青蛙叫聲結尾，寫出青蛙釣魚的歡樂。歌謠中幻想的釣魚場景與真實的青蛙叫聲融在一起，似真似幻，既映襯了阿和的心情，又營造了輕松和諧的氛圍。

9.示例三：阿和把心愛的藍浴巾永遠留在了森林里，給青蛙一片居住的大海；她的善良純真，就像螢火蟲的光亮永遠陪伴著青蛙，美好的品質在那一刻定格。一塊浴巾卻能給需要的人一片大海，微弱的螢光卻能照亮別人的美夢，放棄一點卻能成全世界：這樣的放棄與成全會永遠留在讀者的心里。（2020浙江金華）誰也看不見的陽臺（2020浙江臺州）[日]安房直子有個城鎮，住著一位心眼特別好的木匠。不論有人求他什么事，他都能爽爽快快地答應，一天，來了一只貓，“咚咚”地敲木匠房間的玻璃窗：“木匠先生，想請您做一個陽臺。”木匠驚呆了。“貓做陽臺！”他叫道，“這不是太過分了嗎？”貓搖搖頭：“不，不是我要使用。有一位照顧我的姑娘，為了她，我才來求您的。陽臺的大小，一米四方，顏色是天藍色，地點是檞樹大街七號，后街小小公寓的二樓。就是掛著白窗簾的房間。陽臺要和天空一樣的顏色。然后，我念點咒語，這樣一來，就誰也看不見它了。也就是說，成了只有從里面才能看見的陽臺。”貓繼續說：“哎，哎，請開始工作吧！姑娘現在不在家，她白天去勞動，到晚上才回來，我們想讓她大吃一驚。因為直到現在，我們一直受著她很好的照顧。那姑娘，自己不吃飯，也要給我和鳥們喂食。我受傷的時候，她給我涂藥；小麻雀從巢里掉下來的時候，她拾起來小心地養育。所以，作為謝禮，我們總想給這煞風景的窗戶做一個漂亮的陽臺……聽到這里，木匠已經被貓的話吸引住了：“好，我接受了。我家有點舊木料，就用它做一個頂可愛的陽臺吧。”“木匠立即著手工作，他搬來木料，仔細地用刨子包好，量了尺寸，用鋸來鋸，再爬到房頂，“咚咚”地響起錘子。當木匠在大樓后面不向陽的公寓窗戶上，做成天藍色陽臺的時候，已經是黃昏了。那涂了油漆的小小陽臺，好像是玩具一樣。好了！好了！木匠想著，收拾一下，開始下梯子。這時，房頂那兒傳來貓的歌聲：能開花也能收蔬菜，手兒夠得到星星和云彩，誰也看不見的漂亮的陽臺。木匠急忙下到地面抬起頭，想看看剛剛做完的陽臺。可是，如同貓所說，陽臺連影子和形狀都看不見，要說能看見的，只有房頂。木匠搖了好幾次頭，揉揉眼睛，然后想：到底是什么樣的姑娘，來打開那扇窗戶呢？木匠在微暗的小巷，靠著石墻，點著了一支煙卷，等著姑娘回來。天已全黑，四周飄來晚飯氣味時，那窗里“噗”地亮起了燈。白色窗簾搖動，玻璃窗打開了。長頭發的姑娘探出了臉。一瞬間，姑娘似乎特別吃驚：“多么了不起的陽臺！”她高高地伸出手說:“第一顆星，到這兒來，火燒云，到這兒來。”她的手好里好像抓到了星星和云似的，臉上露出了幸福的微笑。從那以后，過了好幾個月。寒冬過去，陽光稍微暖和了的時候，一個挺大的包裹寄到了木匠家里，包裹用天藍色的紙包著，還系著天藍色的帶子，木匠歪著脖子打開一看，哎呀，里面裝滿了好香的蔬菜，有萵苣、卷心菜、荷蘭芹、菜花……還有這樣一張卡片：這是陽臺收貨的蔬菜，是給陽臺修造人的謝禮。木匠瞪圓眼睛，那誰也看不見的陽臺上，居然能長這么多的蔬菜。他馬上把蔬菜做成色拉。在奇怪的陽臺上收獲的蔬菜，甜甜的、嫩嫩的，吃上一口渾身都舒服。到了五月，吹過的風，送來花和綠葉氣味的時候，一件中等大小的包裹寄到了木匠那里，木匠打開包裹一看，里邊是一箱顏色鮮艷的草莓，而且照樣附著這樣的卡片：這是在陽臺收獲的草莓，是給陽臺修造人的謝禮。木匠給草莓澆上牛奶吃了。草莓涼涼的、香噴噴的，吃一口就覺得身子發輕。這時，木匠想：真想到遠處什么地方去呀。希望在沙漠的正當中，建立一座頂到星星的塔，這少年時期的夢，現在，在木匠的胸中一下子蘇醒了。在只能看見房頂的小巷后的二樓獨自住著，已經有幾年了呢？在窄小的工作場，連續造著房檐幾乎緊貼房檐的房屋，已經有幾年了呢……吃著草莓，木匠的心中，充滿了對遠處世界的向往。到了六月。久雨已停，在一個陽光又熱又晃眼的日子，木匠又收到了一個包裹。這一次是三個細長的木箱，里面睡著滿滿的紅薔薇：這是陽臺上開的薔薇，是給陽臺修造人的謝禮。木匠把薔薇花裝飾在自己的房間里。當天晚上，被花香包圍著睡了。“喀吱喀吱”，是誰輕輕敲窗的聲音，木匠睜開眼睛。窗外，那只白貓端正地坐著，一動不動地說：“木匠先生，我接您來了。您愿意坐上天藍色的陽臺到遠處去嗎？”“到遠處去？”木匠猛然往外一看，呀，前次做的天藍色陽臺，好像船兒一樣，正浮在空中。天藍色的陽臺上，放著好幾個大花盆，開滿了紅薔薇。薔薇的枝蔓纏到了陽臺的欄桿上，長著小小的花蕾。在盛開的花中站著的長發姑娘正向木匠招手。她的肩上停著許多鴿子。一群麻雀在啄著薔薇葉。木匠的心“啪”地亮了，形容不出的喜悅使他的心咚咚直跳。“好，去吧！”他抱起貓，連睡衣也不換，從窗戶跳到外邊，在房頂上走幾步，“噗”地跳上了陽臺。于是，陽臺像宇宙船一樣地動了，朝著星星和月亮，朝著在夜空飄忽的云，慢慢地飛去。7.童話是想象的藝術。本文在情節安排上有豐富的想象，產生了強烈的藝術效果。請你寫出文中想象的故事情節。（寫出兩個）（4分）

8.“貓”這一形象在文中有何作用？（4分）

9.安房直子童話作品中的色彩往美得震撼人心，讓人浮想聯翩，請你簡要分析本文色彩運用的妙處。（4分）

10.優秀的童話常有豐富的主題，請你結合內容談談對本文主題的理解。（6分）

【參考答案】7.貓請木匠做陽臺；貓會念咒語讓陽臺看不見；不向陽的陽臺里長出了蔬菜、水果、花朵等；木匠造好陽臺，一抬頭又看不見陽臺了；陽臺像宇宙船一樣會飛走等。評分標準：共4分。要求寫出兩點，每點2分，意對即可。11.B8.文中的“貓”先是請求木匠做陽臺，后來也是它請木匠坐上陽臺到遠方去，“貓”推動了文章故事情節的發展；文中的“貓”為了回報小姑娘，請木匠建造了一個美麗的陽臺，為了回報木匠，最后帶著木匠坐著陽臺飛向遠方，文中借“貓”表現感恩的主題。評分標準：共4分。每點2分，意對即可。若有其他合理的答案酌情給分。9.文中有多處描繪色彩的文字，如“藍色陽臺”“天藍色的紙”“天藍色的帶子”“綠蔬菜”“紅薔薇”等，這些明亮的色彩為我們營造了童話優美的意境，構筑了一個美麗的夢幻世界，這些色彩承載著文化意義，如藍色代表著希望與夢想，綠色代表著自然與舒適，紅色代表著熱烈的生命，作者借此表達了對美好生活的向往與追求(或：作者借這些美麗的色彩表現美好的人性)；文中描寫的各種色彩符合我們現實生活的情境，體現想象的合理性。評分標準：共4分。要求寫出兩點，每點2分，意對即可。只選一種顏色來分析言之成理或有其他合理的答案酌情給分。10.本題分層賦分。第一層次：僅從助人或受助單方面思考，思維單一。(1~2分)示例1：好心眼的姑娘細心地照顧貓、鳥等小動物，可見她善良；好心眼的木匠答應貓為姑娘建造陽臺，可見他樂于助人。作者借此表達對善良品質的贊美。示例2：貓為了回報姑娘，請木匠為姑娘建造陽臺；姑娘為了回報木匠，給木匠送來了各種謝禮；貓為了回報木匠，帶著木匠坐上天藍色的陽臺飛向遠方。作者借此表現知恩圖報的主題，第二層次：從助人和受助兩方面思考，思維較全面。(3~4分)示例3：好心眼的姑娘照顧了貓等小動物，貓為了回報，請好心眼的木匠為姑娘裝上了一個小小的天藍色陽臺，此后木匠不斷收到來自陽臺的各種禮物，最后坐上陽臺，飛向遠方。作者賦予了這些形象以純真、善良等美好的品質，表達了贊美之情，也寄寓了付出必有回報的深意。第三層次：從助人和受助兩方面思考，還涉及到渴望與夢想，思維全面深入。(5~6分)示例4：一只貓為了回報好心眼姑娘的照顧，請好心眼的木匠為她裝上了一個小小的天藍色陽臺，此后木匠不斷收到來自陽臺的各種禮物。最后神奇的陽臺像宇宙船，載著姑娘、木匠飛向了遠方。這則童話贊揚了樂于助人、知恩圖報等善良美好的人性。同時陽臺喚醒并幫助木匠實現自己的夢想。陽臺是夢想的隱喻，“看不見”暗示了夢想的隱秘與難以實現，作者借“誰也看不見的陽臺”凸顯了對夢想的強烈渴望與追尋。評分標準：共6分。按層次給分。意思基本同于“示例1~2”，給2分；意思基本同于“示例3”，給4分；意思基本同于“示例4”，給6分。意對即可。若表述不完善酌情扣分。若僅寫到人和動物和諧相處的按第一層次給分。（2020浙江臺州）家有斑鳩（2020浙江杭州）陳忠實住到鄉下老屋的第一個早晨，剛睜開眼，便聽到咕咕--咕咕的鳥叫聲。這是斑鳩。雖然久違這種鳥叫聲，卻不陌生，第一聲入耳，我便斷定是斑鳩，不由得驚喜。披上衣服，竟有點迫不及待，悄聲靜氣地靠近窗戶，透過玻璃望出去，后屋的前檐上，果然有兩只斑鳩。一只站在瓦楞上，另一只圍著它轉著，一邊轉著，一邊點頭，發出咕咕咕咕的叫聲。六年前的大約這個時節，我和文學評論家王仲生教授住在波士頓城郊他的胞弟家里。盡管這座三層小洋樓寬敞舒適，我和王教授還是更喜歡站著或坐在后院里。后院是一片綠茸茸的草坪，有幾種疏于管理的花木。這一排房子的后院連著后面一排小樓房的后院，中間有一排粗大高聳的樹木分隔。樹木的枝杈上，棲息著毋寧說侍立著一群鳥兒。一種通體黑色的梭子形狀的鳥，在人剛開開后門走到草坪邊的時候，梭子黑鳥便從樹枝上飛下來，落在草坪上，期待著人撒出面包屑或什么吃食。你撒了吃剩的面包屑或米粒兒，它們就在你面前的草地上爭食，甚至大膽地跳到人的腳前來。偶爾，還會有一只兩只松鼠不知從哪棵樹上躥下來，和梭子鳥兒在草地上搶奪食物。我在那個令人忘情的人與鳥獸共處的草坪上，曾經想過在我家的小院里，如若能有這樣一群敢于光顧的鳥兒就好了。然而，實際想來，實現這樣人鳥人獸共存共榮的和諧景象，恐怕也不是短時間的事。【甲】我們把鳥兒獸兒作為美食作為美裳作為玩物作為發財的對象而心狠手狠的年月，卻無法算計。我能記得和看到的，一是上世紀五十年代對麻雀發動的全民戰爭，麻雀雖未絕種，倒是把所有飛翔在天空的各色鳥兒嚇得肝膽欲裂，它們肯定會把對人的恐懼和防范以生存戒律傳遞給子子孫孫。再是種種藥劑和化肥，殺了害蟲長了莊稼，卻把許多食蟲食草的鳥兒整得種族滅絕--更不要說那些利欲熏心喪盡良知的捕殺瀕臨滅絕的珍禽異獸者。我曾瞎猜過，能夠存活到今天的鳥類、獸類，肯定具備一組特別優秀的專司提防、警惕人類傷害的基因。不然，早該在明槍暗弓以及五花八門的機關和陷阱里滅絕了。還是說我家的斑鳩。我有記事能力的時候就認識并記住了斑鳩，像辨識家鄉的各種鳥兒一樣，不足為奇。斑鳩在我的滋水家鄉的鳥類中，是最樸拙最不顯眼近乎丑陋的一種鳥。灰褐色的羽毛比不得任何一種鳥兒，連麻雀的羽翅上的暗紋也比不得。沒有長喙和高足，比不得啄木鳥和鷺鷥。沒有動人的叫聲，從早到晚都是粗渾單調的咕咕咕--咕咕咕的聲音。它的巢也是我所見過的鳥窩中最簡單最不成型的一種，簡單到僅有可以數清的幾十根柴枝，橫豎搭置成一個淺淺的潦草的窩。小時候我站在樹下，可以從窩的底部的縫隙透見窩里有幾枚蛋。記得有篇小學課文，說斑鳩是最懶惰的鳥，懶得連窩也不認真搭建，冬天便凍死在這種既不遮風亦不擋雨的窩里。然而，整個八十年代到九十年代初，我住在祖居的老屋讀書寫字，沒有看見過一只斑鳩。我以為在家院的周圍再也看不到斑鳩了。斑鳩卻在我重返家鄉的第一個清晨出現了，就在我的房檐上。我便輕手開門，怕驚嚇了它。它還是飛走了。初始，無論我怎樣輕手躡足開門走路，它一發現我從屋內走到院中，撲棱一聲就從屋脊或圍墻上起飛了，飛入高高的村樹上去了。我仍然往小院里撒拋米谷。直到某一日，我開開門出來。【乙】兩只斑鳩突然從院中飛起，落到房檐上，還在探頭探腦瞅著院中尚未吃完的谷米。我的心里一動，它終于有膽子到院內落腳啄食了，這是一次突破性的進展。我和斑鳩的關系獲得令人振奮的突破之后，隨之便是持久的停滯不前。斑鳩在房檐在房脊在院墻上棲息追逐，似乎已經放心無虞。然而有我在場的時候，它們絕不飛落到院里來啄食，無論我拋撒的米谷多么富于誘惑。有幾次我從室內的窗玻璃前窺視到斑鳩在院中啄食米谷的情景，每當我出門，它們便驚慌地飛上房頂。這一刻，我清醒地意識到，它還不完全是我家的斑鴆。要讓斑鳩隨心無虞地落到小院里，心里踏實地啄食，在我的眼下，在我的腳前，尚需一些時日。我將等待。（選自《我走在這活潑潑的人間》，有刪改）9.按照時間順序梳理文中“我”與斑鳩的關系，填寫下面的表格。（3分）時間關系時間關系有記事能力的時候（2）重返家鄉后的某一日重返家鄉的第一個早晨（1）“我”未見過斑鳩“我”給班病喂食，斑鳩敢到院里啄食（3）10.有同學對文中【甲】【乙】兩處有疑問，請你解答。（4分）（1）【甲】處“我們把鳥兒獸兒作為美食作為美裳作為玩物作為發財的對象而心狠手狠的年月”語句很長，沒用標點停頓，強調了什么？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）【乙】處的“探頭探腦”好像有丑化斑鳩的感覺，去掉是不是更好些？____________________________________________________________________________________________________________________________11.本文題為“家有斑鳩”，二、三兩段卻沒有寫“斑鳩”，這兩段是否多余？為什么？（5分）__________________________________________________________________________________________________________________________12.文章以“我將等待”結尾，“我”能等來“我家的斑鳩”嗎？請聯系全文和生活體驗簡要分析。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________【參考答案】9.（1）“我”認識并記住斑鳩（2）八十年代到九十年代初（3）“我”看到斑鳩很驚喜，斑鳩見人就飛走10.（1）強調了人類為了自己的私欲而傷害鳥獸的手段數不勝數，突出了作者的憤慨之情，（2）不能去掉。“探頭探腦”并沒有丑化斑鳩，而是生動地表現了斑鳩的小心、機警，對人類懷有戒備之心。11.不多余。第二段講述了“我”在波士頓城郊見到人鳥獸共存共榮的景象，第三段寫了我們對鳥獸的傷害，造成了鳥獸對人類的警惕。這兩段文字與前后文關系密切，既回應了“我”重見斑鳩時的驚喜，又對后文斑鳩難以跟“我”建立信任關系的原因做了交待；使文章內容豐富而厚重，行文具有變化，避免了平鋪直級。12.示例1：能等來。從文中看，“我”與斑鳩的關系已有了突破性進展，“我”覺得假以時日斑鳩會隨心無虞地落到小院里；現實生活中人們尊重自然保護鳥獸的意識已越來越強，經常見到人鳥獸和諧相處的情景，相信通過我們的努力，斑鳩定能慢慢建立起對人類的信任。示例2:不能等來。文中寫過去人們對鳥類的傷害，讓“斑鳩”一直對人類保持戒心；生活中還有不少人缺乏尊重自然保護生態的意識，傷害鳥獸的行為也時有發生。斑鳩要建立起對人類的信任還很困難。（2020浙江杭州）會飛的太陽（2020浙江湖州）丁立梅一①去一個老宿舍區找人。②老宿舍是上個世紀八十年代初建的。平房，一字排開，隔成一小間一小間的。每一小間里，住一戶人家，一家老小，都擠在這一小間里。

A

鄰里不消說雞犬相聞，就是彼此間輕微的呼吸，都能聽得見——當然，這都是從前的事了。③如今，這些老房子蜷縮在幾幢高樓后，終年難得見到陽光。屋頂的瓦片上，爬滿了歲月的綠苔。草也跑來湊熱鬧，一簇一簇的狗尾巴草聚集在屋頂上，春天綠著，秋天黃著。墻壁上涂抹的白石灰，早已斑駁得不成樣了，露出大塊大塊難看的傷疤。④在老房子里長大的孩子，一俟羽翼豐滿，立馬就飛了。他們飛走后，再不肯回頭。留守在老房子里的，就都是些上了歲數的老人。老人們念舊得很，住慣了的老房子，已然成為他們的親人，難丟難舍。⑤我去時，是冬天。冬天的陽光，見縫插針地，從高樓的縫隙里，漏下一點兩點來。我看到幾個老婦人，懷里捧著棉被子，在那一星點的陽光下，展開，邊拍打，一邊閑閑地說著話。陽光移開去了，她們就又捧著棉被子跟上去。她們看到詫異地站在一旁的我，笑了，對

我解釋道“我們在趕太陽呢。”臉上是一派的安寧祥和⑥趕太陽？多好的一個詞語！一問一感嘆，隱藏著從“怔住”到剎那感悟的激動與欣喜。我在這個詞語前怔住，從此銘記在每當我覺得濕冷清寒，覺得灰心失望，我就把這個詞語掏出來曖暖。人生不是被動地接受，而是主動地追求，才能獲得你所需要的溫度。二⑦連續的陰雨，天像破了似的，滴答滴答個沒完沒了。⑧家里的衣物，摸上去都是潮乎乎的，連人也似乎是潮乎乎的人了。南方的梅雨天，總是讓人難耐。⑨小孩子卻沒有這樣的感覺，雨天里他們照舊玩得興高采烈。他們穿了雨鞋，偏尋著洼地積水走，一腳踩下去，擊起水花一朵朵，他們樂得哈哈笑。

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⑩五歲的小侄兒，也跟著別的孩子，去踩洼地的積水玩，不時快樂地尖叫著。他還疊了一些小紙船去放，邊放邊唱著別人不懂的歌。11又一陣雨來，他被“捉”回家。他四下里看看，突然問我：“姑姑，你有彩筆嗎？我想畫畫啦。”12我趕忙找了紙筆給他。他握筆在手，大刀闊斧地作畫。“大刀闊斧”，大詞小用，讓人忍俊不禁。13他先畫一幢房，房子歪歪扭扭的，上面開滿門和窗。屋頂上都開著。14我問：“為什么畫這么多的門和窗啊？”15小人兒告訴我：“是為了讓小貓小狗進來呀，還有小鳥進來呀，還有小兔子小熊進來呀……”16我失笑不已，小人兒大概準備開動物園了。17他又開始畫樹和花。樹們雜亂無章地擠在一起，高的矮的，胖的瘦的，有彎著長的，有斜著站的，有躺著睡覺的。一律是山花插滿頭，花朵兒小果子似地掛著。18問他：“哪有樹是這樣長的？哪有花是這么開的？”小侄兒不屑地一撇嘴，答：本來就是這樣長的呀，本來就是這么開的呀。19他埋頭繼續畫著，大筆一揮，他的筆下，出現了一個大大的太陽，太陽的光芒從天上一直拖到地上，把房屋罩住了，把樹和花朵罩住了。他再刷刷幾筆，給大太陽加上了一對碩大的翅膀。

C

20我問：“太陽怎么長了翅膀呢？”21小侄兒頭也不抬地說：“太陽本來就有翅膀啊，下雨的時候，它飛出去玩了，一會兒，它還會飛回來的。”22我被他的話擊中，愣愣地看著他。小人兒卻無知無覺，繼續沉浸在他的筆下。原來，無論天空如何陰霾，太陽一直都在的，不在這里，就在那里。因為，它長了一對會飛的翅膀。（選自《風會記得一朵花的香》，有刪改）7.一位同學認為，閱讀時需要關注那些看似平常，實則富有表現力的詞句。他已做了兩條批注，請你在②⑨19段的畫線句中選擇兩處，補寫批注。（4分）8.學習全文后，老師請一位同學用恰當的情感和語氣來朗讀第⑤段。你認為下面哪一項是最恰當的？請選擇并闡述理由、（3分）A溫情，舒緩

B同情，沉重C.憤怒，激昂9.參考下面材料，結合全文，探究題目“會飛的太陽”的內涵。（5分）對于文學，丁立梅認為最大的力量就是給人以溫暖和希望，教會人如何去愛。她希望自己的文字是陽光的、溫暖的、積極的、向上的，給人真切的安撫與慰藉。（選自姜鋒《丁立梅專訪》）

【參考答案】7.A示例（1）：七個“一”字，見空間之小。示例（2）：極言房間之小，年輕人飛走了也就可以理解了。示例（3）：連用短句，局促感撲面而來！B示例（1）：孩子的快樂，簡單純粹，無關天氣。示例（2）：眼睛找水的可愛，盡在“偏”之一字；水花濺起的力度，都在“擊”里傳達。示例（3）：偏，看似偏執，實是偏愛，一句之魂。C示例（1）：五個“大”字，隨心隨性，果然孩子！示例（2）：“大筆一揮”“刷刷幾筆”，忘乎所以的快樂，無所顧忌的率真！示例（3）：連用多個動詞，寫出了孩子畫太陽的模樣，真實真切，對孩子的喜愛都在其中。評分標準：共4分；選擇兩處，每處2分。批注恰當即可。8.這段文字描寫老婦人“追趕”太陽曬被子的情狀。陽光雖然只有一星點，但老人們不以為意，安寧祥和，透露出她們的悠閑從容這也感染著作者。整段文字，既無憤怒，也不沉重。所以用“溫情、舒緩”的情感和語氣來朗讀最恰當。評分標準：共3分；選擇1分，理由2分。意思相近即可9.本題采用分層賦分的方式。一層：僅立足文章一個部分，對“會飛的太陽”的理解達不到“內涵”的層面，思維膚淺且結構單一。（1分）示例（1）：小侄兒畫了長著翅膀的太陽，在小孩子眼中太陽會飛。示例（2）：老房子長大的年輕人，他們一俟羽翼豐滿，立馬飛走。示例（3）：冬天，老婦人們曬被子時，她們追趕“會飛的太陽”。第二層：僅立足文章一個部分，初步理解“會飛的太陽”的內涵，但思維停在表面，且結構單一。（2分）示例（4）：小侄兒畫了長著翅膀的太陽，在小孩子眼中太陽會飛，這表現了孩子的童真。示例（5）：小侄兒畫了長著翅膀的太陽，在小孩子眼中太陽會飛，這表現了孩子富有想象力。示例（6）冬天，老婦人們曬被子時追趕“會飛的太陽”，這是對溫度、溫暖的主動追求。第三層：立足文章一個部分，理解“會飛的太陽”的內涵，上升到哲理思考或社會生活的層面，思維比較深入但結構單一。（3分）示例（7）：孩子天真且富有想象力，在孩子心里，無論天空如何陰霾，太陽是一直都在的，不在這里，就在那里。這是對孩子心靈世界的贊美，也是對成人心靈世界的啟迪：當碰到不如意的事，可以像孩子一樣簡單，純粹，快樂。示例（8）：老房子里的年輕人羽翼豐滿，就飛出去了，但沒有關系，年輕人飛到哪里，都是在追求幸福生活，創造幸福生活。示例（9）：老房子里的年輕人飛走了，但是老人們沒有怨怪。在別人以為艱苦的生活中他們可以以自己的方式，自己給自己創造溫暖，感受幸福。第四層：關聯文章兩個部分，理解“會飛的太陽”的內涵，上升到哲理思考或社會生活的層面，思維比較深入但不全面。（4分）示例（10）：孩子天真且富有想象力，但他們也會長大，也可能“一俟羽翼豐滿，立馬飛走”。但是太陽一直都在的，不在這里，就在那里。他們將來的幸福生活，不在這里，就在那里。示例（11）：老房子里的年輕人羽翼豐滿，就飛走了。但是這沒有關系，年輕人飛到哪里，都是在追求幸福生活，創造幸福生活。正如太陽一直都在，不在這里，就在那里。示例（12）：老房子里的年輕人飛走了，但是老人們沒有怨怪。他們理解，年輕人飛到哪里，都是在追求幸福生活，創造幸福生活。正如“無論天空如何陰霾，太陽一直都在的，不在這里，就在那里”。在別人以為艱苦的生活中，他們可以以自己的方式，自己給自己創造溫暖，感受幸福第五層：關聯文章兩個部分，結合作者的文學創作主張，理解“會飛的太陽”的內涵，上升到哲理思考或社會生活的層面，思維深入且全面。（5分）示例（13）：文章兩個部分看似毫不相關，但實有內在聯系。冬日里老人們追趕太陽，安寧樣和的畫面感動了作者；小侄兒畫了長著翅膀的太陽，認為太陽會飛，純真活潑，簡單天真的話語也深深溫暖了作者；小孩子的純真無憂固然讓人歡喜，年輕人飛出老房子而留下一群老人，老人“追趕”太陽曬被子，甚至是老房子的斑駁與破敗等看似悲涼的場景，也都打上了“會飛的太陽”所給予的溫暖和溫情。這就是題目會飛的太陽”給予讀者的力量：陽光、溫暖、積極、向上。注：立足文章一個部分，但結合了作者的文學創作主張，感受到溫暖和積極，酌情加1分。（2020浙江湖州）第一定律（2020浙江衢州）[美國]阿西莫夫邁克爾·多諾萬看著他的空啤酒杯，感覺很無聊，而且認為他已經聽得夠長的了。他大聲說：“要是我們想談談不同尋常的機器人的話，我知道曾經有一個不遵守第一定律的機器人。”這實在是太不可能的事情了，所有人都停止了談話，轉頭看著多諾萬。多諾萬真是痛恨自己那張大嘴巴，馬上轉移了話題，“我昨天聽說了一個好東西，”他繪聲繪色地說，“那可是關于……”坐在多諾萬旁邊椅子上的麥克法蘭說：“你的意思是你知道有個機器人會傷害人?”那當然就是不遵守第一定律的意思。“某一方面吧。”多諾萬還是想避開這個話題，我說我聽說過一個關于——”“跟我們說說。”麥克法蘭要求道，顯然是不想讓他轉走，其他一些人也將啤酒杯放到了桌上，看著多諾萬。多諾萬決定最好還是說出來：“這是大概十年前在泰坦星（土星的衛星）上的事情了，”他很快地回憶了一下，“沒錯，是二五年。那時侯我們剛剛收到一船貨，三個新型號的機器人，專門為泰坦星設計的機器人。他們是ma型最早的幾個。我們叫他們艾瑪一號、二號和三號。”他停了一下，打了個響指再要一杯啤酒，一邊還專心地盯著侍者的動作。麥克法蘭說：“我在機器人這一行干了半輩子了，邁克”，我可從來沒聽說過ma這個系列。”“那是因為他們把這個型號從生產線上拿掉了，他們一聽說——我馬上就會告訴你的。我以前沒告訴你嗎?”“沒有。”多諾萬急匆匆地說了起來：“我們馬上就讓那些機器人工作起來了。你知道的，泰坦繞著土星的公轉周期里百分之八十是風暴季節。那個年代，在風暴季節，基地根本就沒有用處。可怕的大雪中，就算基地在幾十米外你也根本看不見、找不到。有指南針也沒有用，因為那鬼地方根本就沒有磁場。”“這些ma機器人的特點是他們裝備了一種新設計的振波探測儀，因此他們能夠穿過任何障礙而直接找到基地的位置。這使得采礦工作能在整個衛星周期全程進行。麥克，你別說什么，振波探測儀也從貨架上消失了，所以你從來也不會聽說的。”多諾萬咳嗽了一聲，“你應該理解的，軍事機密。