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文檔簡介

嗎？”的問題，自然地學生討論。學生各抒己見。學習數學的，培養學生的觀察生活，并能從生活中提煉出數學模型的能力。同時為AAS判定兩個直角三角形全等；可以去量沒被遮AASASA，與學生一起解決問題的同時，回顧了判定三角形全等的條件。在這一過程中對學，”能完成這個任務嗎？學生進一步思考。在學生感到時。演示工作人員的測量方法及下面結論。引導學生對工作人員辦法及結論進行思考，思考驗證他們的方法，從而”用尺規作一個直角三角形。已知線段a，c(a﹤c)和一個直角α，利用尺規作一個Rt△ABC,使∠C=∠α，CB=a，AB=c.師生共同探索、研究、交流、經歷利用尺規作直角三角形，（SSSAAS實際教學效果：根據問題學生進行了充分的思考和討論。積極個人見解，三邊對應（SSS（ASA（AAS（SAS（HL所以也需要三個條件。因此，“HL”只適合判定直角三角形全等。全班進行交流，達到集思2．隨堂練習AD，BCGAB家交流。鍛煉學生組織語言及表達能力，經歷與同伴成果的快樂過程。同時體會了分析問題的法，積累了數學活動經驗。在教學時應及時了解并尊重學生的差異學生的差異重要表現為認知方式和思

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