2023年英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計劃錦集十篇英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇1

一、復(fù)習(xí)總目標：

時臨復(fù)習(xí)階段，為了全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)和實力，幫助學(xué)生能更好地吸取學(xué)問，獲得實力，使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓;為使后進生能駕馭最基礎(chǔ)的英語學(xué)問，能對一學(xué)期來所學(xué)的學(xué)問有一個系統(tǒng)的整理，使他們學(xué)有方向，學(xué)有目標，特制訂本復(fù)習(xí)安排。

二、復(fù)習(xí)要點：

(一)、突破重點和難點

1.學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求，老師引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫。

2.單詞記憶是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點，老師要幫助學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣，如依據(jù)兒歌記憶、依據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫助學(xué)生由單獨記一個詞轉(zhuǎn)為記幾個。

3.對于重點和難點內(nèi)容，老師要通過多檢查、多反饋的方式促進學(xué)生對語言學(xué)問的駕馭。

(二)、回來課文、聯(lián)系實際

語言學(xué)問轉(zhuǎn)化為語言技能，須經(jīng)過意義性的訓(xùn)練。教材內(nèi)容有情景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導(dǎo)學(xué)生把語言學(xué)問放入語篇中記憶，復(fù)習(xí)階段宜回來教材，對教材內(nèi)容要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語和句型時，更宜聯(lián)系實際，學(xué)用結(jié)合，培育學(xué)生初步的語言運用實力。

三、學(xué)生狀況分析：

1.大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有愛好;

2.學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴峻,年齡越大,這種狀況越明顯;

3.學(xué)生記憶單詞、句子有困難;

4.學(xué)生對單詞駕馭不好,學(xué)過就忘.

四、相應(yīng)措施:

1.通過各種方式,改進教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效果,不但要活躍課堂氣氛,而且要活躍學(xué)生思維;

2.發(fā)揮班干部、優(yōu)生的學(xué)習(xí)帶頭的作用,激勵互幫互助共同進步,盡力減小學(xué)生間的差距;

3.充分利用單詞卡片,采納填空、翻譯、聽寫等形式幫助學(xué)生記憶單詞;

4.在教學(xué)中留意新舊學(xué)問的連接,在學(xué)習(xí)新學(xué)問的同時,有意識地復(fù)習(xí)舊單詞,增加學(xué)生聽的輸入量,削減遺忘現(xiàn)象.

5.精講簡單做錯的題目，多讀多背。

五、詳細時間支配:

第17周：Unit10、Unit11、Unit12

第18周：Unit7、Unit8、Unit9

第19周:Unit4、Unit5、Unit6

第20周：Unit1、Unit2、Unit3

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇2

一、復(fù)習(xí)目的

期末接近，為了幫助學(xué)生對所學(xué)英語學(xué)問進行歸納和總結(jié)，加深學(xué)生對所學(xué)26個字母，詞匯、日常用語、句型的理解和記憶，提高期末考試成果，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定較為堅實的基礎(chǔ)，特制定此學(xué)習(xí)安排。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、26個英文字母的正確認讀

2。26個英文字母的規(guī)范書寫

3。三會，四會單詞的認讀

4。課文重點句型的理解，認讀

5。語言學(xué)習(xí)的正確敏捷運用

三、復(fù)習(xí)措施

（一）復(fù)習(xí)字母，人人過關(guān)

本學(xué)期學(xué)習(xí)的26個英文字母是重點部分，首先要求學(xué)生能夠正確認讀，其次，要求學(xué)生能夠根據(jù)正確格式書寫單詞，因此在復(fù)習(xí)時候，我打算采納人人過關(guān)的形式，由我來檢查學(xué)生一個個的認讀和書寫，力求基礎(chǔ)學(xué)問人人過關(guān)。

（二）復(fù)習(xí)單詞，同桌合作

1．過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對目前學(xué)生存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，我打算從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。

（1）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

（2）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

（3）多作練習(xí)題

（三）復(fù)習(xí)句型，小組合

日常用語是本冊課本學(xué)習(xí)的重點，也是考試的考點。每單元都有幾句日常用語，從見面打招呼的不同說法到吃東西，祝福語等，要讓學(xué)生駕馭不同用語的運用條件和場合，指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)并熟記他們的讀寫。因此，我打算采納四人小組合作的形式，1。小組合作背誦課文2。讀單元重點句型3。利用黃岡小狀元來復(fù)習(xí)句型

四．復(fù)習(xí)時間支配

1.4———1.8復(fù)習(xí)第一~三單元，并檢測

1.11———1.1.15復(fù)習(xí)第四~六單元，并檢測

1.18以后全面復(fù)習(xí)檢測

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇3

一、復(fù)習(xí)目的

1、對所學(xué)的資料作一個回顧和鞏固；

2、對所學(xué)的資料作歸納和總結(jié)；

3、提高綜合運用語言的本領(lǐng)；

二、復(fù)習(xí)方法

1、留意復(fù)習(xí)的全面性；

2、要異樣關(guān)注后進的學(xué)生；

3、按系統(tǒng)復(fù)習(xí)；

4、留意重、難點；

5、留意針對性

6、留意密度、合理安排時間；

7、以練為主、綜合練習(xí)、應(yīng)用性為主；

8、重視學(xué)生的反饋信息。

9、制定好復(fù)習(xí)安排

貫穿整套教材的主線有三條，

第一是學(xué)問主線，包括詞匯、語法；

其次是技能主線，包括聽、說、讀、寫；

第三是話題主線，包括主題、功能。

其中，第一、二主線是由第三條主線帶出來的，而第三條主線中的話題和功能在教材中的編排都是呈螺旋上升模式的。以人物的日?；顒印W(xué)習(xí)生活等作為主線，一些主題如“therebe，time”主題。教材會在不一樣冊次的多個模塊中分別從稱謂、年齡、職業(yè)、幻想、外貌、性格、愛好特長、生活習(xí)慣、成長與改變等方面進行了學(xué)習(xí)，而這些模塊又涉及一般此刻時（含第三人稱單數(shù)）、此刻進行時、一般過去式等語法資料和表達喜好、描述外貌、比較等的功能語言。所以，在制訂復(fù)習(xí)安排時，必需要探討這些線索間的相互關(guān)聯(lián)，從而使復(fù)習(xí)有效。

（一）復(fù)習(xí)資料的整理與劃分

第一部分：學(xué)問

1、詞匯：二、三會詞匯的復(fù)習(xí)（聽、說、讀），四會詞匯的復(fù)習(xí)（聽、說、讀、寫，其中主要體此刻運用中）

詳細分為：不行數(shù)名詞，可數(shù)名詞單數(shù)、復(fù)數(shù)，動詞（三單形式，ing形式，過去式），代詞（人稱代詞，物主代詞，名詞性代詞，形容詞性代詞），形容詞（位置和作用，比較級），副詞（位置和用法），介詞，連詞。

各類詞類按主題又進行了進一步的劃分，如名詞分為職業(yè)、場所、服裝、食品等；動詞分為運動、休閑消遣、家務(wù)等；形容詞分為外貌、性格、情感、天氣、表示“好”的形容詞等類別。這樣分類的目的使幫忙學(xué)生整理學(xué)問，并豐富他們的進取詞匯量，如學(xué)生在描述人物性格時，能夠有多個不一樣的形容詞涌入頭腦，供其選擇。這樣說（寫）出來的東西詞匯和資料都會比較豐富。

2、語法：

（1）名詞：名詞的單數(shù)、復(fù)數(shù)形式；

（2）動詞：(A)一般式（原形），(B)過去式（規(guī)則形式、不規(guī)則形式），(C)此刻分詞，(D)第三人稱單數(shù)時動詞的改變

（3）代詞：單數(shù)、復(fù)數(shù)形式第三人稱單數(shù)形式

（4）形容詞：原級、比較級、級

（5）副詞：副詞的作用

（6）連詞：連詞的作用

（7）介詞：介詞的作用

（8）不定式（todo）

（9）情態(tài)動詞can，may，must，should，

其中介詞有分為了時間介詞、方位介詞和其他介詞。主要是經(jīng)過教材中選出的不一樣例句來對介詞的用法進行比較、歸類和總結(jié)。其他的語法也主要是以語境中的比較、總結(jié)為主。

這部分的學(xué)習(xí)記憶不是重點，重點是明白在什么語境中運用。老師在復(fù)習(xí)時用的例子要有代表性和全面，如介詞for在教材中就有表示目的、時間持續(xù)、用途等的意義，所以老師要給出相應(yīng)的例子，要留意引導(dǎo)學(xué)生對簡單弄錯的資料進行比較，并賜予鞏固練習(xí)。

回憶在學(xué)過的課文什么地方用過，表達的是怎樣的意思，并能自我舉出訪用這些詞和語法現(xiàn)象的例子，是復(fù)習(xí)駕馭這部分的資料的有效策略。

其次部分：話題、功能和任務(wù)（含閱讀、寫作）

這個部分可在第一部分的復(fù)習(xí)完成后進行。也可與第一部分的資料結(jié)合進行。老師要將8冊書中的各模塊間的關(guān)系進行分析，將那些相關(guān)的資料放在一齊，作為一大主題進行復(fù)習(xí)，建立起縱向的聯(lián)系，而不是把他們當作孤立的模塊逐一處理。每大主題的復(fù)習(xí)應(yīng)包括相關(guān)詞匯、常用句型、典型對話（段落）等幾個方面，包括聽、讀、寫的練習(xí)。劃分出的每個板塊應(yīng)從相關(guān)課文模塊、重點涉及語法、重點涉及功能等方面進行復(fù)習(xí)。

這個部分在復(fù)習(xí)時要留意對學(xué)生本領(lǐng)的培育。這就意味著老師們不要簡潔重復(fù)教材中的對話，或簡潔的對教材對話進行部分詞的替換，而是要將小學(xué)階段學(xué)過的同某一個主題相關(guān)的資料綜合起來，敏捷地加以運用，使學(xué)生們加深對已學(xué)資料的理解。

第三部分：復(fù)習(xí)如何進行

一、復(fù)習(xí)資料的劃分：

按詞匯表，語法，話題

二、復(fù)習(xí)每個話題時應(yīng)包括：

（一）本話題涉及的詞匯、短語等

（二）本話題主要的語法

（三）談?wù)摫驹掝}常用的句式、用語等

（四）本話題的聽、讀、寫的練習(xí)

三、關(guān)于單詞復(fù)習(xí)

（一）按單詞分類復(fù)習(xí)

（二）按教材詞匯總表復(fù)習(xí)

（三）按字母依次復(fù)習(xí)

四、閱讀的復(fù)習(xí)

（一）適當講解閱讀的技巧，如字面、理解、歸納、總結(jié)、計算、揣測本領(lǐng)等

（二）結(jié)合閱讀教學(xué)進行

（三）適當補充一些課外閱讀

五、短文寫作的復(fù)習(xí)

（一）短文寫作的技巧

（二）短文寫作的訓(xùn)練

（三）學(xué)生的習(xí)作要與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來

（四）外國原文的觀賞

六、關(guān)于聽力本領(lǐng)的訓(xùn)練

（一）利用課文材料進行聽力訓(xùn)練

（二）利用學(xué)生的習(xí)作進行聽力訓(xùn)練

（三）聽力訓(xùn)練的各種形式

（四）聽力的資料設(shè)計

七、其它

（一）對學(xué)生就復(fù)習(xí)支配進行說明，以幫忙制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)安排。

（二）對學(xué)生進行復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。如單詞的分類記憶，用解除法全面復(fù)習(xí)單詞等。

（三）留意在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出重點，查漏補缺。

（四）幫忙學(xué)生構(gòu)成綜合運用語言的本領(lǐng)。

（五）留意復(fù)習(xí)的趣味性。

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇4

一、全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫忙學(xué)生全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的學(xué)問。

(一)過好單詞關(guān)。

經(jīng)過級部的單詞競賽，鼓舞學(xué)生的士氣，切實把單詞駕馭好。

(二)過好詞組關(guān)。

我們圍繞課后單詞，編寫詞組，既讓學(xué)生鞏固單詞，又鞏固了詞組。

(三)、過好句子關(guān)。

句子是學(xué)習(xí)英語的重點。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)駕馭了必需數(shù)量的句型及日常交際用語，大多數(shù)學(xué)生此刻已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對一部分學(xué)生來說，還處于朦朧狀態(tài)，所以我們打算從以下幾方面來幫忙學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。

1、指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。

2、依據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。

3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動趣味。

4、駕馭GrammerFocus里的全部句子。

(四)、過好閱讀關(guān)。

閱讀短文能讓學(xué)生全面運用所學(xué)學(xué)問，所以指導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，

總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理支配教學(xué)資料，提高學(xué)生整體運用學(xué)問的本領(lǐng)。

(五)、過好檢測關(guān)。

當老師把學(xué)問進行簡潔的梳理---串聯(lián)---歸納----總結(jié)后，有必要對學(xué)生進行必要的檢測。一方面是對學(xué)生有更好地了解，另一方面能進行查漏補缺。

二、以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合本領(lǐng)的提高。

要讓學(xué)生多讀，在驚慌的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培育學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣，全部單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的本領(lǐng)。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機結(jié)合，才能相輔相成。

三、留意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性。因為我們有一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏愛好，在復(fù)習(xí)時要選擇相宜的資料，把資料和形式有機結(jié)合，留意限制好學(xué)問的難度，要讓學(xué)生有獲得勝利的機會和感受，盡量提高他們的愛好，使他們也能投入到較驚慌的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得提高。

四、留意因材施教，采納分層分次教學(xué)，幫忙不一樣層次的學(xué)生獲得不一樣的提高和收獲。五、留意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對于自感壓力太大的同學(xué)要耐性地疏導(dǎo)，從思想上為他“減負”，使其能在安靜寬松的氛圍中進行有序的復(fù)習(xí)，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù);對于沒有任何心理壓力，還沒進入復(fù)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)要賜予必需的壓力，使其在壓力之下也能較好地投入到驚慌的復(fù)習(xí)中來;而對于學(xué)習(xí)困難且心理焦慮煩躁的同學(xué)更要賜予異樣的關(guān)愛，一方面要想方設(shè)法抽時間為其開小灶，一方面還要不斷地激勵賞識他們，同時要給他們適當?shù)販p壓，使他們也能堅持較好的心情投入到驚慌的復(fù)習(xí)中，并能盡最大努力取得最好效果。

總之，驚慌的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面綻開，我們將以學(xué)生為主體，一切從實際動身，讓全部的學(xué)生都有不一樣的提高與提高，順當完成這一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，爭取期末考試的全面成功。

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇5

一、班級情景分析

本班共有學(xué)生31人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)看法比較端正，平常上課進取開動腦筋、作業(yè)仔細完成，基礎(chǔ)學(xué)問比較扎實，能按時完成背誦、默寫任務(wù)，能跟著老師的節(jié)奏進行復(fù)習(xí)。但還有少數(shù)幾個學(xué)生，很懶散，作業(yè)不仔細做，不花時間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會寫。對于他們只能課后多去進行督促、輔導(dǎo)。

二、復(fù)習(xí)目標

1、經(jīng)過有效的復(fù)習(xí)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，提高自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，增加學(xué)習(xí)的信念，促進學(xué)生英語思維本領(lǐng)的發(fā)展。

2、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞，以及16組句子和11個單句駕馭四會單詞60個，三會單詞100個。

3、加強文化意識的滲透，培育學(xué)生的跨文化意識，提高學(xué)生的禮儀修養(yǎng)水平。

三、復(fù)習(xí)策略

1、對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行仔細分析，真心感受學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，面對全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生在激勵和觀賞中獲得新的成長。

2、對教材進行科學(xué)梳理，并依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，細心設(shè)計復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生成為課堂的主角，在老師地指導(dǎo)和幫忙下學(xué)會歸納、整理所學(xué)過的學(xué)問，提高綜合運用的本領(lǐng)和英語思維的本領(lǐng)，而不是學(xué)問的簡潔重復(fù)。

3、細心設(shè)計復(fù)習(xí)練習(xí)，加強聽力與閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

四、復(fù)習(xí)資料

1、課文

(1)學(xué)生能夠正確拼法let’slearn課后單詞。

(2)學(xué)生能夠正確、流暢地認讀let’stalk課文。

(3)ReadandWrite中的重點句學(xué)生能夠到達四會(即聽、說、讀、寫)，學(xué)生能夠獨立完成相關(guān)練習(xí)。

2、學(xué)生能夠認讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音，

例如:ea，ee，bl，br，ow，ou，cl，or……

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文

4、依據(jù)題型進行專項復(fù)習(xí)

五、復(fù)習(xí)詳細措施

1、單詞，詞組的復(fù)習(xí)

A、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

B、按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。

C、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

2、句子的復(fù)習(xí)

句子是英語學(xué)習(xí)的重點，經(jīng)過各種方法幫忙學(xué)生梳理學(xué)過的句子。

（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。

（2）依據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。

（3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動趣味。

3、留意因材施教

采納分層教化，幫忙不一樣層次的學(xué)生獲得不一樣的提高和收獲。對基礎(chǔ)差的同學(xué)，重點放在基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)上，對于一些尖子生，重點放在本領(lǐng)的培育和綜合學(xué)問的運用上。

4、留意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作

對于自感壓力大的同學(xué)要耐性疏導(dǎo)，從思想上為他們減負，使他們沒有任何心理壓力；對還沒進入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人，要賜予必需壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來。

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇6

一、學(xué)情分析：

我們六（1）班和六（3）共113人。兩個班部分學(xué)生基礎(chǔ)比較好，能精確駕馭所學(xué)的學(xué)問點。但也許多學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，單詞量不多，沒有駕馭做題技巧，主要在聽和寫兩方面較弱。針對學(xué)生不足的方面，進行專項，有效的復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)目標：

1、認讀四會單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加必需的單詞量，并且根據(jù)要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習(xí)。

2、認讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。

3、駕馭教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡潔的與教材資料有關(guān)的語法學(xué)問。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運用翻譯補充所學(xué)句子。

4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較簡單閱讀題。

5、能跟每單元的資料，例如：Myweekendplan，Mypenpal，introduceparents’jobs，等相關(guān)的寫作練習(xí)。

三、復(fù)習(xí)資料及要點：

1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點。

1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。有關(guān)交通工具，地點，職業(yè)，心情等方面的單詞。

2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。每一天聽寫一個單元單詞。

2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類駕馭。要讓學(xué)生學(xué)會自我組詞。

3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。

1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。

2)依據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當?shù)恼Z法學(xué)問。

3)讓學(xué)生能夠運用句型進行問答練習(xí)。

4、閱讀，寫作。依據(jù)每單元的話題進行練習(xí)。

四、復(fù)習(xí)方法及原則

1、加強單詞的朗讀和默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自我本領(lǐng)過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理支配復(fù)習(xí)資料，提高學(xué)生整體運用學(xué)問的本領(lǐng)。

2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培育學(xué)生郎讀英語的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的本領(lǐng)。聽說讀寫要有機結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見過的英語習(xí)題比較少，要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的多做習(xí)題。

3、進行分類專項訓(xùn)練，幫忙不一樣層次的學(xué)生獲得不一樣的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴峻，那么對不一樣層次的學(xué)生就要提出不一樣的要求。對于成果較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點應(yīng)放在單詞，句型等基礎(chǔ)學(xué)問上。

總之，驚慌的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面綻開，我們要以學(xué)生為主體，要求從實際動身，讓全部的學(xué)生都獲得必需的提高和提高，不但在考試中取得好成果，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

五、期末復(fù)習(xí)課時支配：

課時支配復(fù)習(xí)資料

12月25，26日復(fù)習(xí)Unit1，2，3的重點單詞

12月29，30，日復(fù)習(xí)Unit1，2，3的重點句子

12月31日，1月4日復(fù)習(xí)Unit4，5，6的重點詞匯

1月5，6日復(fù)習(xí)Unit4，5，6的重點句子

1月7，8日詞匯句型專項練習(xí)

1月9日寫作練習(xí)

1月12，13日綜合練習(xí)

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇7

一、學(xué)情分析

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生對英語已經(jīng)有了比較深厚的愛好，學(xué)習(xí)看法比較端正，逐步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。可是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中還是存在著一些差距，班級中大部分的學(xué)生英語水平不錯，好的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課愛開口，動腦筋，作業(yè)完成較剛好，課堂聽講仔細。有小部分學(xué)生作業(yè)常常漏做或是少做，學(xué)習(xí)上有教大的困難，針對學(xué)生不一樣的情景，我將實行相應(yīng)措施進行復(fù)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

二、關(guān)于復(fù)習(xí)

為了使學(xué)生學(xué)習(xí)的資料得到鞏固、強化和發(fā)展，老師須要帶領(lǐng)學(xué)生對所學(xué)的學(xué)問進行系統(tǒng)的歸納、梳理，加深理解及駕馭，從而使學(xué)生的語言運用本領(lǐng)得到進一步的發(fā)展。

（一）復(fù)習(xí)資料與目標：

1、字母：能嫻熟駕馭26個字母的聽（聽辨出字母讀音）、讀（字母精確讀音）、寫（字母大、小寫）；字母排列依次以及能記住一些常見的字母縮寫詞等。

2、詞匯：能精確記住本學(xué)期課本要求的四會詞及詞組；對課本中的三會詞匯能聽、說、讀理解，激勵有本領(lǐng)的學(xué)生記住盡量多的詞匯。

3、對話：能流利朗讀、激勵背誦課文里的dialogues，并能精確理解對話的情景和主題功能。

4、句型結(jié)構(gòu)：嫻熟理解每個單元的主要句型結(jié)構(gòu)，并能在情境中精確運用。

（二）復(fù)習(xí)要點：

1、突破重點和難點。

（1）學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求，老師引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫（四會要求的單詞和句子）。

（2）單詞記憶是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點，老師要幫忙學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣，如依據(jù)發(fā)音規(guī)則記憶、依據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫忙學(xué)生由單獨記一個詞轉(zhuǎn)為記幾個、一串詞。

（3）對于重點和難點資料，老師要經(jīng)過多檢查、多反饋的方式促進學(xué)生對語言學(xué)問的駕馭。

2、回來課文、聯(lián)系實際。

語言學(xué)問轉(zhuǎn)化為語言技能，須經(jīng)過意義性的訓(xùn)練。教材資料有情景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導(dǎo)學(xué)生把語言學(xué)問放入語篇中記憶，復(fù)習(xí)階段回來教材，對教材資料要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語和句型時，更宜聯(lián)系實際，學(xué)用結(jié)合，培育學(xué)生初步的語言運用本領(lǐng)。

（三）詳細措施：

1、做好學(xué)生的思想工作，讓他們盡快地進入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。

2、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，充分利用單詞卡片，采納填空、翻譯、聽寫等形式幫忙學(xué)生記憶單詞。

3、在教學(xué)中留意新舊學(xué)問的連接，在學(xué)習(xí)新學(xué)問的同時，有意識地復(fù)習(xí)舊單詞，增加學(xué)生聽的輸入量，削減遺忘現(xiàn)象。

4、設(shè)計練習(xí)，把每單元的句型重點復(fù)習(xí)并鞏固。精講簡單做錯的題目，多讀多背。

5、設(shè)計不一樣類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題本領(lǐng)和做題本領(lǐng)。

6、重點輔導(dǎo)中下生，堅持做好課后的個別輔導(dǎo)剛好做好檢測工作。

7、開展“一幫一”活動，讓中下生的成果盡可能地提高。并剛好表揚和激勵他們，讓他們復(fù)原學(xué)習(xí)的自信念

8、剛好做好檢測和小結(jié)工作，以便剛好地調(diào)整復(fù)習(xí)安排。

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇8

一、指導(dǎo)思想

面對全體學(xué)生，打好共同的語言實力基礎(chǔ)?！杜＝蛑袑W(xué)英語·學(xué)生用書》依據(jù)中學(xué)學(xué)生認知實力、情感看法的特點和國家對人才培育的需求，在義務(wù)教化英語課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運用實力，著重提高學(xué)生用英語獲得信息、處理信息、分析和解決問題的實力，努力培育學(xué)生用英語進行思維和表達的實力，使每位中學(xué)學(xué)生都具有基本的英語語言素養(yǎng)，為將來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平臺和條件。同時，老師應(yīng)采納啟發(fā)式，創(chuàng)建性教學(xué)方式，運用多樣化的教學(xué)方法和生動活潑的教學(xué)活動進行復(fù)習(xí)，激勵學(xué)生動腦筋，大膽想象，主動參加，動手實踐。并應(yīng)當依據(jù)學(xué)生特點，有目的、有安排有組織地對學(xué)生所學(xué)的學(xué)問進行整理和復(fù)習(xí)，以便對今年的高考做好充分的打算。

二、狀況分析

1.教材狀況

《牛津中學(xué)英語·學(xué)生用書》分必修模塊和選修模塊。必修模塊重視全體學(xué)生的.共同基礎(chǔ)，強調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問和基本語言實力的訓(xùn)練。選修模塊給學(xué)生供應(yīng)多種選擇，以滿意不同學(xué)生的發(fā)展需求，為每個學(xué)生創(chuàng)建自主選擇和自我發(fā)展的機會。《牛津中學(xué)英語·學(xué)生用書》介紹外國文化的同時宣揚中國文化，并把所導(dǎo)入的中外文化內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)的語言內(nèi)容親密聯(lián)系起來。語言材料涉及中外的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)和價值觀念等。與以往不同，依據(jù)08年高考英語學(xué)科要求、詞匯量應(yīng)達到3500詞，比07年多1000詞。

2.學(xué)生狀況

本屆學(xué)生共401人，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，同時缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致英語成果不是很志向，甚至部分同學(xué)對學(xué)習(xí)英語已失去信念，感覺前途無望，完全放棄了英語的學(xué)習(xí)，必需充分調(diào)動他們的主動性和主動性，提高他們的英語成果。但另一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的愛好較高，對這部分同學(xué)，就應(yīng)當賜予激勵，以取得更好的成果。從歷年期末平均成果與區(qū)平均來看，差距比較大。雖然每次都排在區(qū)前幾名，但與黃埭、陸慕平均成果相距甚遠。緣由有幾個方面:一方面，學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，中考入校成果很低;其次，學(xué)生學(xué)習(xí)實力低下，在理解和接受實力上都不是很志向，甚至8、9班部分同學(xué)未能通過學(xué)業(yè)水平測試，在高三剛剛開學(xué)期間就有退學(xué)的念頭。在高二期末統(tǒng)考中，英語學(xué)科及格率很低，只有一位同學(xué)成果優(yōu)秀;第三，部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的心情，自暴自棄;最終，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有探究精神，怕問、怕想?？傮w上，許多同學(xué)對基本的聽說讀寫駕馭欠佳，基礎(chǔ)學(xué)問不夠堅固，做題錯誤率較高。英語的學(xué)習(xí)必需靠平常的積累，和廣泛的學(xué)問，同時要適當?shù)木毩?xí)，但有些同學(xué)不僅缺乏英語學(xué)問，而且缺乏課外學(xué)問，以致做閱讀理解時有許多的困難。由于平常學(xué)問不夠堅固，語法和改錯方面也較薄弱，聽力與寫作也有待提高。

三、教學(xué)進度支配

教學(xué)內(nèi)容:本學(xué)期在完成模塊9、10教學(xué)任務(wù)的同時完成中學(xué)英語一輪總復(fù)習(xí)。在時間緊迫，教學(xué)任務(wù)繁重的狀況下，全體外語老師將全力以赴盡最大的努力做好自己的教學(xué)工作。本學(xué)期安排9—10月份完成模塊9、10的教學(xué)，11—1月份進行模塊1—8的一輪復(fù)習(xí)，下學(xué)期3—4月份進行語法、詞匯、聽力、閱讀、完形等專項訓(xùn)練，5—6月份進行高考模擬綜合訓(xùn)練。

四、教學(xué)措施

1.綜合復(fù)習(xí):

詞匯及語法復(fù)習(xí):分為詞匯和語法兩個部分。不僅包括生詞，而在于向?qū)W生系統(tǒng)地介紹詞匯的學(xué)問，如構(gòu)詞學(xué)問、英語釋義、習(xí)慣用法等。學(xué)習(xí)語言須要肯定的機械性聯(lián)系，須要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言的形式。應(yīng)變更學(xué)生死記硬背的方法，培育學(xué)生按拼讀規(guī)則讀單詞，利用構(gòu)詞學(xué)問記憶單詞，推斷詞義，并通過練習(xí)總結(jié)規(guī)律。語法方面:采納發(fā)覺、總結(jié)、歸納的方法，以培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探討的實力，并在運用中有目的的運用語法規(guī)則表達有實際內(nèi)容的思想，組織連貫的語句，通過語篇依據(jù)上下文來駕馭語法。情景中的語法駕馭是近年來高考的熱點，所以，語法復(fù)習(xí)更側(cè)重這一點。通過大量的語法練習(xí)對所學(xué)語法及詞匯進行鞏固。

2.專項訓(xùn)練:

應(yīng)首先激勵學(xué)生自己整志向法，口頭表達，進行創(chuàng)建性的語言活動。在說的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留意幾個方面:留意溝通，留意學(xué)習(xí)和運用日常交際用語和常用結(jié)構(gòu)，留意視察和仿照范例中的語言，留意語言的得體性，同時留意多看英語錄象和英語節(jié)目，多聽英文歌曲。以使學(xué)生提高口語實力。并以口語測試的要求為基準，要求學(xué)生嫻熟地閱讀有關(guān)材料，并依據(jù)材料回答相關(guān)問題。此外，還要求學(xué)生能夠進行特定的情景對話及口頭作文。

3.閱讀教學(xué):

閱讀分為三個部分。即“讀前”，“讀”和“讀后”。閱讀理解也涉及三個方面，一是語言方面，二是閱讀技能，三是文化背景意識?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生開展多種讀前活動，如圍繞主題發(fā)表自己的看法，提出須要解決的問題，小組探討，全班探討等。在閱讀過程中，老師應(yīng)教會學(xué)生如何依據(jù)上下問、課文線索、詞的形式以及自己已有的學(xué)問來揣測詞義。而且要留意情景教學(xué)。閱讀時應(yīng)留意培育學(xué)生的閱讀技能，如理解文章主旨和作者意圖，依據(jù)線索推理，依據(jù)閱讀目的的運用不同的閱讀策略等。

4.書面表達:

四項語言技能中，寫的難度最大，寫的技能要按部就班。重要的是言之有物，不能只停留在仿照的層面。在書面表達形式上，不同的形式須要不同的寫作技能，應(yīng)有安排地賜予寫作方面的詳細學(xué)問，使學(xué)生在動筆前做好必要打算，逐步駕馭寫作的方法。

五、重點學(xué)生的培育

1.陸敏珠:

該生基礎(chǔ)扎實，學(xué)習(xí)看法端正，英語成果突出。要求該生形成自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)新課程的同時著手自己復(fù)習(xí)，主動與老師溝通。

2.吳雪花:

該生對英語有著深厚的愛好，但由于中學(xué)英語詞匯量偏大、課堂含量大，始終無法適應(yīng)，多與該生接觸，在課堂上對其提問，課后不斷激勵她。

3.張伯清:

該生課堂表現(xiàn)主動，英語成果良好。現(xiàn)任英語課代表，要求其每日做一篇閱讀理解。

4.倪岳盛:

該生整體素養(yǎng)很優(yōu)秀，在藝術(shù)考生中是很有潛力的一位，但英語水平不高，平常學(xué)習(xí)英語的時間很少。要求該生在完成日常課務(wù)外，每日背誦30個詞匯，每周完成一份模擬試卷。

5.徐真利:

該生整體素養(yǎng)較好，基礎(chǔ)扎實，英語成果優(yōu)良。但學(xué)習(xí)主動性不高，多與該生溝通。培育其學(xué)習(xí)的主動性，使其能自主地學(xué)好英語。

6.談夢嬌:

該生基礎(chǔ)扎實，成果突出，學(xué)習(xí)看法端正，課堂表現(xiàn)主動，能根據(jù)老師的要求完成作業(yè)。在原有基礎(chǔ)上努力提高其英語成果。

7.楊芳:

該生學(xué)習(xí)主動，仔細，酷愛英語?，F(xiàn)任英語課代表，希望該生學(xué)習(xí)英語的熱忱能夠感染其他同學(xué)，并對其提出應(yīng)當嚴格要求自己，增大閱讀量的要求。

尤其3、6、7班同學(xué)，英語成果一般，個別8、9班同學(xué)英語基礎(chǔ)薄弱，所以，應(yīng)當鞏固他們的基礎(chǔ)，盡可能提高他們的成果，熬煉他們在英語學(xué)習(xí)中的各種實力，以取得進一步的提高。

六、教學(xué)參考資料

《學(xué)英語報》

《高考一輪總復(fù)習(xí)》

英語學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)安排篇9

一、復(fù)習(xí)總目標：

時臨復(fù)習(xí)階段，為了全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)和本領(lǐng)，幫忙學(xué)生能更好地吸取學(xué)問，獲得本領(lǐng)，使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓；為使后進生能駕馭最基礎(chǔ)的英語學(xué)問，能對一學(xué)期來所學(xué)的學(xué)問有一個系統(tǒng)的整理，使他們學(xué)有方向，學(xué)有目標，特制訂本復(fù)習(xí)安排。

二、復(fù)習(xí)要點：

（一）突破重點和難點

1、學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求，老師引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫。

2、單詞記憶是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點，老師要幫忙學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣，如依據(jù)兒歌記憶、依據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫忙學(xué)生由單獨記一個詞轉(zhuǎn)為記幾個。

3、對于重點和難點資料，老師要經(jīng)過多檢查、多反饋的方式促進學(xué)生對語言學(xué)問的駕馭。

（二）回來課文、聯(lián)系實際

語言學(xué)問轉(zhuǎn)化為語言技能，須經(jīng)過意義性的訓(xùn)練。教材資料有情景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導(dǎo)學(xué)生把語言學(xué)問放入語篇中記憶，復(fù)習(xí)階段宜回來教材，對教材資料要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語和句型時，更宜聯(lián)系實際，學(xué)用結(jié)合，培育學(xué)生初步的語言運用本領(lǐng)。

三、學(xué)生狀況分析：

1、大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有愛好；

2、學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴峻，年齡越大，這種狀況越明顯；

3、學(xué)生記憶單詞、句子有困難；

4、學(xué)生對單詞駕馭不好，學(xué)過