第第頁2022新課標新教材學習心得與體會通用模板2022新課標新教材學習心得與體會(一)

靜下心來，又一次仔細的閱讀了新課程標準，感受頗深。

作為一線的學校語文老師，我最大的感受就是教學目標更明確了。就語文學科而言，原先的《語文教學大綱》在教學目標上，曾涌現過兩種不良傾向:一是過分強調思想性;二是過分強調文學性。滔滔不絕一堂課，到頭來，同學在語文潛力的培育上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培育同學的語文潛力，一是主見實現教學上的主體性，一是強調進展同學的性格特長。

新課標要求全面提高同學的語文素養，要求同學擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將依據新的語文潛力實踐系統，致力于同學語文綜合素養的提高，促進語文課程的呈現方式和同學學習方式的轉變。對于學校語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培育和構成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要沖突，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變能夠理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明老師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法討論結合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思、個討論和收集。在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采用了以下幾點作法:

1、仔細學習新課標，深入領悟《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，透過教學任務的完成，全面提高同學的整體語文素養，著重提高同學的語文實踐潛力，上心提倡、促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，著重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現代社會所需要的終身受用的語文潛力。

2、我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種修改設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中精確設的定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在精確把握教科書修改思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發，依據同學的年齡特征和不同教學資料，制造性地敏捷地選取和運用教科書的各種設計，采用相宜的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改善課堂教學，提倡啟發式、爭論式教學;上心開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，掌控學習方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，加強同學在一切場合學語文用語文的意識，上心參與各種課改活動，促進同學語文素養的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步開展，這給學校語文教學帶來了生氣，當然也帶來了挑戰。

我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉變，弘揚人文精神。目標的整合詳細體此刻:語文教學資料上的整體觀，要堅持知識傳授、技能訓練和智力開發的整體教育;語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學、講與練、學與用的辯證關系;語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統一，實現知識潛力的不斷遷移。

另一點體會是，新課程標準仍舊非常著重語文基礎知識的學習和掌控。新課程標準對語文基礎知識不但有詳細的要求，還有量化標準。

我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是:語文課程評價需要要立足于現代社會要求同學所具備的語文素養上。也就是說，我們的評價要讓社會認可。當我們的同學踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養不錯”時，我們的評價才沒有出問題。現代社會需要怎樣的語文人才呢一手好字，一篇好文章，依舊是現代社會所需要的，除了這兩點，現代社會要求一個公民要有需要的口語交際潛力和運用現代技術搜尋、處理信息的潛力。基于這些思索，就能夠發覺目前的評價沒有很好地評價同學口語交際的水平，也沒有很好地評價同學的書寫潛力，更沒有很好地去評價同學開展語文活動的實踐潛力。既然現代社會需要這些潛力，我們就就應做好這方面的評價工作。

2022新課標新教材學習心得與體會(二)

今年我參與了在瑞景中學進行的《數學課程標準)活動。通過專家的解讀，讓我對《數學新課程標準》在課程性質，基本理念，設計思路、課程目標以及課程內容等諸多方面的改變有了一個更清晰的認識，這對今后的教學工作有著重要的指導意義。通過本次的學習，本人有以下幾點深刻體會。

一、課標修訂的基本框架，轉變課堂教學。

雙基：基礎知識、基本技能;四基：基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動閱歷。并把四基與數學素養的培育進行整合：掌控數學基礎知識，訓練數學基本技能，領悟數學基本思想，積累數學基本活動閱歷。

《課標》修訂中在繼承數學教育著重雙基傳統的同時，突出了培育同學創新精神和實踐技能，提出了使同學理解和掌控基本的數學思想和方法，獲得基本的數學活動閱歷。在強調進展同學分析和解決問題技能的基礎之上，增加了發覺和提出問題技能的課程目標。

我們能感受到現代數學教育越來越著重培育同學的數學思想方法。數學思想方法是數學學習的靈魂，它是伴隨同學知識、思維的進展漸漸被理解的，數學思想方法的感悟是在同學數學活動中積累的。教學中滲透數學思想方法可以使同學自覺地將數學知識轉化為數學技能，最終通過自身的學習轉化為制造技能。這對于學習數學、進展技能、開發智力、培育創新技能都是至關重要的`。

二、正確看待老師的主導作用。

同學是學習的主體，老師是學習的組織者、引導者與合。老師的教學應當以同學的認知進展水平和已有的閱歷為基礎，面對全體同學，著重啟發式和因材施教，發揮老師主導作用，處理好講授與自主的關系，引導同學獨立思索、主動探究、合作溝通、使同學理解基本的數學知識與技能、數學思想方法、獲得基本的數學活動閱歷，做到啟而能發，發而能導，導而能活，活而不亂，培育同學養成仔細勤奮、獨立思索、合作溝通、反思質疑等良好的數學學習習慣。

三、建立健全的學習評價機制。

評價不但有終結性的評價，還要有進展性評價，進展性評價應當側重的是一個階段后，對同學學習過程中的進步進展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于援助同學制訂改進計劃，促進更好的進展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的發揮，同學的進展才能進入良性循環。同時評價的主體從單一轉向多元化、交互化，繼續堅持擴大評價主體，引導同學正確客觀地評價自己，對待他人，培育同學的責任心，使其健康的成長。

新課標的實施又為我們搭建了一個更高更新的學習的平臺，對于已和課程改革一起走過十年的我，更需要不斷的學習，更新教育觀念，轉變教育方式，提升自身業務技能，全面提高教學質量。

2022新課標新教材學習心得與體會(三)

通過隊中學數學新課程的仔細學習，我對于新課標有肯定的心得體會，現詳細匯報如下。中學數學課程是義務教育一門主要課程，它是對于數學與自然界，數學與人類社會的關系，認識數學的科學價值，文化價值，提高提出問題，分析問題，解決問題的技能，形成理性思維，進展智力和創新意識具有基礎性的作用。它是學習中學物理，化學，技術等課程和進一步學習的基礎。同時，它也是同學的終身進展，形成科學的世界觀，價值觀奠定基礎，對提高全民族素養具有意義。

我在實施中學數學新課程試驗的實踐中，經過不斷的學習與探究，有以下體會：

一、授課過程中知識點的設計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點。把基礎知識放在首位，處理好大餐與味精的關系。上課過程中要留意讓同學進行解題方法及解題過程的總結及整理，并留意知識點的提煉與總結。沒有同學的主動參加，就沒有勝利的課堂教學。新課程提倡的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以同學的積極參加為前提，沒有同學的積極參加，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，同學參加課堂教學的積極性，參加的深度與廣度，徑直影響著課堂教學的效果。

二、在教學活動中，老師要當好組織者。老師要充分信任同學，相信同學完全有學習的技能，把機會交給同學，俯下身子看同學的學習，同等參加同學的討論。把課堂放手給同學，給同學充分的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓同學表現自己，可樹立同學的自信心，使同學感受到數學知識的精深與魅力，培育同學對數學鉆研的精神，提高合作技能，同時激發他們學習的樂趣與積極性，豐富同學的思維想象技能。使學習技能及合作技能均得到提高。

三、在教學活動中，老師要做一個勝利的引路人。一堂新課開始，老師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的愛好教學因素、課堂內外的各種資源來喚起同學對新知識的愛好，讓同學產生學習的意愿和動力。授課結果有時會與備課時預想的結果相差很大，這就說明我們在平常備課時備教材、備教法、備同學的須要性。對教材要深鉆細研，對同學要全面了解同學已有的知識儲備及現在的學習狀態，要明白教學過程中面對的是全體同學，既要照看到差生，又要想到優生。可見備課是個極其繁復的過程，是上好課的前提與關鍵。

四、結合當前課改的實際狀況，可以理解為理論聯系實際在數學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的在解決問題中學習的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應用題，有很多內容已經很陳舊，與現實生活相差甚遠。結合實際重新編寫應用題只是加強應用數學的意識的一部分，而絕非全部;加強應用數學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下，突出主動學習，主動探究。老師有責任拓寬同學主動學習的時空，指導同學擷取現實生活中有助于數學學習的花朵，啟迪同學的應用意識，而同學那么能自己主動探究，自己提問題，自己想，自己做，從而敏捷運用所學知識，以及數學的思想方法去解決問題。

五、建立合理的科學的評價體系。中學數學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內容，評價形式評價體制等方面。既要關注同學的數學學習的結果，也要關注他們學習的過程;既要關注同學數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中表現出來的情感立場的改變，在數學教育中，評價應建立多元化的目標，關注同學性格與潛能的進展。

六、中學老師在新課程中的角色應是：課程價值的思索者、學科專業的播種者、同學進展的促進者、合作探究的協、資源保障的服務者、終身進展的示范者。相應的高中老師的專業生活方式那么為：學習、討論、實踐、反思、合作。我們可通過在吸取同學時代的閱歷的同時，通過在職培訓、自身的教學閱歷與反思、和同事的日常溝通、參加有組織的專業活動來促進我們自身的專業成長。

在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的進展之中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使同學在新課改中獲得技能的提高。設計一堂課時，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節課的前提條件。總之，通過本專題的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、同學之間的互動，共同進展的課堂。它既著重了知識的生成過程，又著重了同學的情感體驗和技能的培育。面對新課改，我們不再是知識的權威，課堂上要求需要放下“架子”，讓同學喜愛你，充分發揚教學民主，尊敬同學的人格，努力形成新型的、同等和諧的師生關系。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以同學的進展為中心，以提高同學的全面進展為宗旨，這才是課改的最終目標。

2022新課標新教材學習心得與體會(四)

一、務必明白新課程標準與以往教學大綱的區分

以往教學大綱突出了知識的主體地位，它主要是對老師如何教教材提出了明確的要求。新課程標準在以往教學法大綱的基礎上，突出了教學中同學的主體地位，以及在課程學習中“人”的作用，尤其是同學的作用，還著重教學法的指導。我們每一位老師都就應仔細地討論學習新課程標準，明白新課程“新”在什么地方，才能表達“新”字。

二、做到同學的主體地位得到真正的表達

同學是學習的主人，這是我們現代老師的共識。如何表達同學在學習中的主體地位呢?那里就應留意不要走入兩個極端，一個不敢放手，一個是完全放手。我想在課堂上要留意這樣幾點：

1.要著重培育同學學習的自信心;

2.要著重培育同學良好的學習習慣;

3.要著重培育同學好的學習方法;

4.要正確客觀地評價同學的學習結果。那里尤其要留意的是不要過分夸高校生學習的自主性。老師就應充分地認識到自己班級同學的知識水平和學習習慣的進展層次，以便自己敏捷地制定教學。

三、充分利用現代教學手段進行幫助教學

運用多媒體教學已經是現代教學的一個趨勢，但永久不會成為唯一的手段，永久不會替代老師在教學中的作用。我們設計的教學課件是為了更好地進行教學，但課件卻不應成為左右課堂進程的主要因素，人才就應是教學活動的主體。老師過分依靠課件，就會造成我們培育出來的人模式化，不利于不同的同學的不同進展。社會的進步在于它存在各式各樣的沖突，假如都是一個模具“造”出來的，那還有什么沖突，還怎樣促進同學進步?教學中，教學手段的運用就應是多變的，是依據不同的同學和不同的教學情境而設計的。

四、仔細鉆研教材，依據課程標準把握教材的特點

講授新課程時應從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種修改設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區分和聯系，有哪些改善，教法上有那些改變，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中精確設定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

我覺得，假如我們對新課標學習掌控的不到位的話，其結果必定是轟轟烈烈的學習，平淡無味的實踐。能夠說是“穿著新鞋走老路”。所以說，加強學習是工作的重心，實踐是學習的核心，這次我們究竟是“摸著石頭過河”。課標吸取來的閱歷在實施過程中還得要再理解考驗的。一切是既熟識又生疏的!這就要求我們在實施過程中構建學習、實踐、提高、再學習、再實踐的良好的進展過程。在這個好處上講，課標的實施是繁復的，任務是艱難的。透視種種現象，能夠使我們在學習實施新課標的過程中，不斷的發覺、調整、完善自己，真正落實新課標的要求，做一個合格的老師。

2022新課標新教材學習心得與體會(五)

學習新課程標準，在教學工作中給我提出了極大的挑戰，作為一名一線的一般老師，理解課改新理念，感受課改新思維，運用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學之中。經過努力，慢慢地從生疏走向了熟識，從戰戰兢兢走向了從容應對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向勝利教育的鑰匙。

回顧學校語文教學這幾年走過的路，作為一名老師我慶幸，趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的學校語文教學。在這一過程中，我真實地看到了自己成長的軌跡，真實地感受到了新課程改革給我們的孩子、學校和老師帶來的活力和改變。“為了每一個同學的健康進展”是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的。可喜的是，我們參加一線教學工作的老師已經能夠理性地看待新課程改革，開始用批判與反思給予課堂教學以新的生氣，構建教學真的精彩。隨著課改實踐的不斷深入，讓我們發覺了一個個充斥生命活力的語文課堂。讓我體會最深的是：課堂上師生之間的同等對話、共同參加和探究進展。以下我就圍繞這幾點談談自己學習新課程標準的體會：

一、同等對話是課堂教學的基礎

聞名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發覺小孩有能量，不但有能量，而且有制造力。”新課程要求轉變老師主角，轉變教學行為。老師不是絕對的權威，而是與同學同等的溝通者，是同學的合。教學中老師的立場是否和氣、親切、有鼓動性，對同學是否民主、尊敬、有親和力，對教學過程有非常重要的影響。老師首先是同學學習的伙伴，同時才是同學學習的指導者，所以要走下講臺，走到同學中間，拉近與同學的距離，真正地俯下身子，和同學心貼著心，聽聽他們心中的迷惑，了解他們的喜怒好惡，幫忙解決他們想努力解決的問題。為同學制造寬松、愉悅的教學氛圍。給孩子真正的觀賞，就要給同學以心理的支持，制造良好的學習氣氛，激發他們的表現欲望，由于“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西，無窮的期望。”在教學中，我們要做的是上心地看，上心地聽，設身處地感覺同學的所作所為，所思所想。隨時掌控課堂中的各種狀況，依據這些狀況思索指導同學學習的方法，尤其是尊敬同學性格，鼓舞他們發表感受，談自己的見解。

二、共同參加是課堂教學的靈魂

“參加”是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是老師教同學如何學習。因此，要使同學學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建和諧同等的師生關系，使同學主體精神得到發揮、主體人格不斷完善、養成主動學習的習慣，促進同學上心地、主動地、制造性地去掌控新的學習方式。在課堂教學中調動全體同學的學習上心性，使他們主動參加、全面參加、全程參加，愛好盎然地學習、生動活潑地進展，是課堂教學的靈魂。同學的思維狀態如何，徑直影響學習的效率。老師需要要依據同學已有的生活閱歷，創設鮮亮生動的情景，激活同學思維的興奮點，真正使同學動腦、動口、動手，學思結合，樂于參加。閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮亮的圖畫，詳細逼真的實物，引人深思的提問，依據課題組織活躍有序的質疑探源，依據文章情節組織主角鮮亮的課本劇，針對疑難組織人人參加的辯論等，都能比較有效地激活同學思維，提起同學愛好。習作(寫話)教學中老師情真意切的下水文，組織同學仔細細致地觀測，開展豐富多彩的活動等，會使同學覺得習作也是師生互動的過程，是表現生活的手段，是溝通的需要。

總之，老師在組織教學時，假如能時時想著同學原有的思維狀態是什么，何種方法是激活思維的最正確切入點，何種手段能使同學人人上心思索，個個樂于參加，教學就勝利了一大半。在同學的學習過程中，同學永久是學習的主體，老師要為